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星空說(shuō)課稿春季星空說(shuō)課稿
作為一名老師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的星空說(shuō)課稿春季星空說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
星空說(shuō)課稿春季星空說(shuō)課稿1
一、教材分析
《在星空中（一）》是六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元《宇宙》中的第6課。本單元前4課是通過(guò)推測(cè)、模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)際觀(guān)測(cè)等方法研究地月系中月球的運(yùn)行規(guī)律；第5課則把空間范圍擴(kuò)大到了太陽(yáng)系，通過(guò)建模的方法來(lái)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的組成；而從本課開(kāi)始把空間范圍又?jǐn)U大到整個(gè)宇宙，本課將繼續(xù)通過(guò)建模的方法來(lái)建立星座的空間概念，即星座是遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像。教材中的第一個(gè)活動(dòng)是了解星座，在這里直接出示了星座的概念，通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的文字表述，學(xué)生對(duì)于這一概念是難于理解的，教師通過(guò)模擬星空來(lái)幫學(xué)生建立對(duì)星座的初始印象，第二個(gè)活動(dòng)是建一個(gè)“星座”模型，通過(guò)建�；顒�(dòng)學(xué)生才真正建立“星座”這一科學(xué)概念，第三個(gè)活動(dòng)則是認(rèn)識(shí)星座，通過(guò)認(rèn)識(shí)大熊座和小熊座來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)在夜空中找星、辨認(rèn)星座的方法，從而使學(xué)生課后能真正去觀(guān)測(cè)星空，為后面一課的開(kāi)星空觀(guān)測(cè)交流會(huì)做準(zhǔn)備。
二、學(xué)情分析
千里之行始于足下，而我的教學(xué)則始于對(duì)學(xué)生的認(rèn)知及實(shí)際情況的了解。六年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的科學(xué)探究的能力，也已經(jīng)形成了較好的小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了宇宙空間中地球與月球的相關(guān)知識(shí)，掌握了進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的能力，對(duì)宇宙中的其他天體也有了一些了解，但還有待于形成清晰的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
根據(jù)上述教材的分析，考慮到學(xué)生的已有基礎(chǔ)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1.星座是遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像。如果從不同的角度觀(guān)察，圖形不同；
2.北斗七星是大熊星座的主要標(biāo)志。
過(guò)程與方法：
1.制作星座模型，對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出解釋?zhuān)?/p>
2.嘗試根據(jù)星座的特征觀(guān)察星座，并用圖畫(huà)做好相關(guān)的記錄。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.認(rèn)識(shí)建立模型的重要性；
2.培養(yǎng)對(duì)天文方面的興趣，認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀(guān)察星座是必要的；
3.培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
根據(jù)確立的三維目標(biāo)以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定為：
教學(xué)重點(diǎn)：建立正確的星座的概念（星座是遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像）。
教學(xué)難點(diǎn)：制作星座模型，對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。
四、教學(xué)方法
在學(xué)法和教法的選擇上，我力求突出“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以探究為主線(xiàn)”的原則，基于本課的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展及學(xué)習(xí)規(guī)律，采用以下學(xué)法：比較學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、觀(guān)察法、歸納法。本著“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的原則，體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)，我采用的教法有：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、直觀(guān)演示法、問(wèn)題情境教學(xué)法、談話(huà)法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
本課的教學(xué)準(zhǔn)備分為兩部分：
學(xué)生分組材料：橡皮泥小球、投影燈、模型板、記錄紙板、記號(hào)筆、尺子、鐵架臺(tái)。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生分組材料一套。
六、教學(xué)程序
基于以上分析和準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)程序分為三個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┣榫臣とぃ瑢�(dǎo)入問(wèn)題。
心理學(xué)研究表明，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力。這里我巧妙設(shè)計(jì)情境“在晴朗的夜空，你能看見(jiàn)什么”，利用一首配樂(lè)詩(shī)朗誦提出研究問(wèn)題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過(guò)觀(guān)察全天星空?qǐng)D，讓學(xué)生感受到天空中星星太多，不知道如何觀(guān)察和探究，引出觀(guān)察方法“星座”，讓學(xué)生懂得“星座”的科學(xué)概念。
�。ǘ┙⒛Ｐ停骄繂�(wèn)題。
建立一個(gè)星座模型并能對(duì)模型進(jìn)行合理的推理和解釋是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)�！墩n標(biāo)》中指出：以科學(xué)探究作為最重要的學(xué)習(xí)方式�？茖W(xué)課學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)、合作探究的學(xué)習(xí)方式建立科學(xué)概念，掌握科學(xué)方法，形成科學(xué)思維的過(guò)程。
讓學(xué)生以小組為單位動(dòng)手建立星空模型，同時(shí)建立完成后，留給學(xué)生一部分觀(guān)察和討論的時(shí)間，展示小組建立的“星空”模型，最后找出各組之間的相同和不同，并嘗試說(shuō)說(shuō)為什么相同的實(shí)驗(yàn)器材會(huì)出現(xiàn)不同的投影結(jié)果。在引導(dǎo)中，讓學(xué)生知道是投影的位置不同造成了不同的結(jié)果。然后通過(guò)課件演示，讓學(xué)生了解“北斗七星”的形狀是我們從地球這一個(gè)角度所看到的情況，接著通過(guò)提問(wèn)，“是不是其他小組的投影就不是北斗七星”，最后通過(guò)3D動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生體會(huì)到如果從宇宙中不同的角度來(lái)看，它們的形狀會(huì)不相同�！蓖ㄟ^(guò)提問(wèn)：北斗七星中的七顆恒星距離地球一樣遠(yuǎn)嗎？讓學(xué)生在討論中形成這樣的認(rèn)識(shí)：遠(yuǎn)近不同的恒星在地球上看不容易分辨。教師用星座模型側(cè)面對(duì)著學(xué)生讓學(xué)生看清這些恒星確實(shí)不在一個(gè)平面上。結(jié)合課件認(rèn)識(shí)這些恒星距離地球的遠(yuǎn)近。然后小結(jié)星座的奧秘：星座是遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像，從不同角度觀(guān)察，它的圖像會(huì)不同。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，應(yīng)用拓展。
這一環(huán)節(jié)自然過(guò)渡到日常生活中，這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)北斗七星是大熊星座的標(biāo)志和小熊星座上的北極星，并找到如何通過(guò)北斗七星找到北極星的方法，從而學(xué)會(huì)在沒(méi)有其他工具的情況下在夜間辨認(rèn)方向的方法。最后，通過(guò)一個(gè)電腦軟件《觀(guān)星臺(tái)》，讓學(xué)生在課后能進(jìn)一步的觀(guān)察探究天空中的星座，實(shí)現(xiàn)了“科學(xué)課程具有開(kāi)放性”的教學(xué)理念。我們的科學(xué)教學(xué)不應(yīng)只局限于課堂，更多的是學(xué)生在課外進(jìn)行研究，利用掌握的基本科學(xué)知識(shí)和技能來(lái)研究周?chē)氖澜�，這也是學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的體現(xiàn)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
好的板書(shū)就像一份好的微型教案，我的板書(shū)設(shè)計(jì)力圖全面簡(jiǎn)明地將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，結(jié)構(gòu)清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶。因此，我將板書(shū)設(shè)計(jì)成課題名稱(chēng)加上學(xué)生的建模觀(guān)察記錄表，觀(guān)察記錄表就是學(xué)生在建模過(guò)程中畫(huà)出的北斗七星的投影。（粘貼10組學(xué)生畫(huà)出的北斗七星的投影）
八、教學(xué)設(shè)計(jì)特色
《在星空中（一）》這一課是教科版六下小學(xué)科學(xué)《宇宙》單元第六課時(shí)的內(nèi)容，本課學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)是通過(guò)建立北斗七星的模型，讓學(xué)生客觀(guān)真實(shí)地去認(rèn)識(shí)和了解星座，建立正確的有關(guān)星座的概念。
1.對(duì)建立一個(gè)“星座”模型的設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)建立模型，樹(shù)立正確的星座的概念，教科書(shū)設(shè)計(jì)讓學(xué)生按要求去作紙模，打孔掛線(xiàn)吊小球。然而在試教過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)需要非常多的時(shí)間，這樣就會(huì)減少學(xué)生對(duì)模型的觀(guān)察與思考的時(shí)間。另外學(xué)生抬著懸掛的小球由于不停的晃動(dòng)，需要學(xué)生不斷地去控制小球，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的有效性也造成了一定的影響。鑒于這兩點(diǎn)思考，我在建立模型的過(guò)程中簡(jiǎn)化了制作的過(guò)程，并利用鐵架臺(tái)把模型夾住，這樣就能控制小球不晃動(dòng)，這樣更有利于留出更多的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)模型進(jìn)行觀(guān)察與思考；并且，在不斷試教的過(guò)程中，我也對(duì)整個(gè)模型進(jìn)行了一些改動(dòng)，比如課本上要求紙板是邊長(zhǎng)50厘米的正方形，我當(dāng)時(shí)也嘗試了，但發(fā)現(xiàn)50厘米太大，投影燈很難將7個(gè)小球投影完整，而且這也要求投影板也要很大，這樣也不方便最后的展示，經(jīng)過(guò)多次修改，最后定在現(xiàn)在的這個(gè)大小尺寸，這也是依照課標(biāo)的要求，對(duì)教材的活化。
2.對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)
現(xiàn)實(shí)生活中，星空很遙遠(yuǎn)，不便于我們觀(guān)察，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活有一定的距離，所以，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)貼近生活的情境，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。用過(guò)很多方法，最后決定用最具有中國(guó)代表性的牛郎織女星來(lái)引入，而且也有一首古詩(shī)符合條件，這樣學(xué)生也很有興趣，又能學(xué)到一首新的古詩(shī)。然后是讓學(xué)生如何理解勺子狀的北斗七星是我們?cè)诘厍蛏峡吹接钪婵臻g中那七顆星星的樣子，最后考慮直接用PPT做出一個(gè)動(dòng)畫(huà)效果更直接，更清晰，學(xué)生接受起來(lái)更容易。然后進(jìn)一步要學(xué)生了解這七顆星星在宇宙空間中的距離是有近有遠(yuǎn)的，最后決定還是以一個(gè)3D動(dòng)畫(huà)直接顯示出來(lái)會(huì)更加生動(dòng)形象。最后的觀(guān)星臺(tái)軟件，能夠?qū)W(xué)生的興趣繼續(xù)保持住，有利于學(xué)生課后利用軟件繼續(xù)觀(guān)察，為下節(jié)課的交流做好準(zhǔn)備。
九、授課效果
通過(guò)對(duì)課程的精心設(shè)計(jì)、綜合運(yùn)用適合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性的教學(xué)方法、以及教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的掌控和個(gè)性化處理，達(dá)到了教材預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)、突破了通過(guò)建立星座模型，對(duì)星座進(jìn)行合理的推理和解釋這一難點(diǎn)，學(xué)生不僅能掌握知識(shí)要點(diǎn)，而且還能在教學(xué)過(guò)程中提高自己分析問(wèn)題、科學(xué)探究的能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，注意力集中，課堂學(xué)習(xí)氛圍好；學(xué)生能夠使用多種表達(dá)方式及多種實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究；學(xué)生能夠相互照顧、相互溝通，注重互相協(xié)作，團(tuán)結(jié)合作；學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行“聽(tīng)”、“看”、“講”、“想”和“做”等多種學(xué)習(xí)要素相互轉(zhuǎn)換的有效學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)授課過(guò)程較好的完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松、有樂(lè)趣。
十、課后反思
通過(guò)上課，我每次都在思考，一堂課短短的40分鐘，我們能給學(xué)生留下些什么？這節(jié)課雖然取得了較好的教學(xué)效果，但是也給我留下了許多深思和需要探索的地方。
最后對(duì)于這節(jié)課，我有幾點(diǎn)思考。
1.實(shí)驗(yàn)之前，對(duì)實(shí)驗(yàn)要求的闡述既要詳細(xì)，又要簡(jiǎn)單明了，只有把實(shí)驗(yàn)要求講清楚了才能保證接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。
2.在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，老師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和監(jiān)控，既不能手把手，也不能完全任由學(xué)生自己完成。
3.對(duì)于整個(gè)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，老師都應(yīng)該有一個(gè)預(yù)判，例如，如果在畫(huà)投影的時(shí)候，出現(xiàn)全部畫(huà)出的結(jié)果一致時(shí)，老師該怎么處理。
4.在課程結(jié)束之前，可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題或布置一項(xiàng)任務(wù)，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生在這節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究宇宙奧秘，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)的延續(xù)性和拓展性。
星空說(shuō)課稿春季星空說(shuō)課稿2
各位老師大家好：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是教科版六年級(jí)下第三單元第六課《在星空中》。下面我將從教材分析、設(shè)計(jì)理念等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《在星空中》是《宇宙》單元中的第六課。在前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)推測(cè)、模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)際觀(guān)測(cè)等方法研究地月系、太陽(yáng)系的組成；本課將通過(guò)建模型的方法來(lái)建立星座的空間概念。
本課中由三部分組成，（一）了解星座，教師通過(guò)模擬星空來(lái)幫助學(xué)生建立對(duì)星座的初步印象；（二）建一個(gè)“星座”模型，讓學(xué)生真正建立星座這一科學(xué)概念；（三）認(rèn)識(shí)星座，通過(guò)認(rèn)識(shí)大熊座和小熊座來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)在夜空中找星、辨認(rèn)星座的方法。
二、學(xué)情分析
六年級(jí)學(xué)生已具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，但�?duì)比試驗(yàn)，獨(dú)立探究還有一定困難，本課通過(guò)教放結(jié)合能夠完成。
三、教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1、星座是遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在視覺(jué)上形成的構(gòu)圖。從不同角度觀(guān)察，形狀不同。
2、北斗七星是大熊座的主要標(biāo)志，利用北斗七星可以找到北極星（小熊座）。
過(guò)程與方法：
觀(guān)察星座模型，對(duì)星座做出科學(xué)合理的解釋。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養(yǎng)學(xué)生天文方面的興趣，樂(lè)于在課外觀(guān)星。
教學(xué)難點(diǎn)：
星星的遠(yuǎn)近與我們視覺(jué)上形成的平面構(gòu)圖之間的關(guān)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件、星座模型。
五、設(shè)計(jì)理念
《課標(biāo)》指出：科學(xué)探究要從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā)，要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。本節(jié)課的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)做到了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由扶到放，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過(guò)程；根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本著“用教材教”而不是“教教材”這一原則，我對(duì)教材進(jìn)行了合理的編排和重組，使學(xué)生探索星空的興趣得到了很好的保持，并能在課后繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于宇宙星空的研究；本課的探究活動(dòng)為學(xué)生提供了有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦“做”科學(xué)。對(duì)建模材料做了創(chuàng)新，用竹簽和橡皮泥代替線(xiàn)和小球，既方便操作，又節(jié)省了時(shí)間，把時(shí)間用在更有意義的探究活動(dòng)上。
六、教學(xué)流程：
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
首先通過(guò)牛郎織女的故事引入，通過(guò)四季北斗，讓學(xué)生明白古人是如何利用北斗七星來(lái)辨別四季的。
環(huán)節(jié)二：建立模型，觀(guān)察星座
北斗七星是星座的一部分。我們利用它的模型來(lái)幫助學(xué)生建立正確的星座概念。小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是以形象思維為主，對(duì)星空的空間
觀(guān)念往往停留在平面上，畢竟這些星座離我們太遠(yuǎn)了，而要改變學(xué)生的這種觀(guān)念就必須通過(guò)建立模型來(lái)實(shí)現(xiàn)。
環(huán)節(jié)三：實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)星座。
建模完成后，留給學(xué)生一部分時(shí)間展示，一名學(xué)生用光源從不同角度照射模型，其他學(xué)生分頭來(lái)畫(huà)，這讓學(xué)生懂得只有光從一個(gè)側(cè)面照射時(shí)，才會(huì)看到勺子的形狀。然后教師用PPT演示“星座”的空間變化，讓學(xué)生知道我們平時(shí)看到的是“北斗七星”就是從地球這一個(gè)角度所看上去呈現(xiàn)在天幕上的一個(gè)巨大的投影，如果在地球以外的角度來(lái)看，就不想勺子�！弊詈笮〗Y(jié)星座的概念：星座是遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在視覺(jué)上形成的構(gòu)圖。
環(huán)節(jié)四：拓展延伸，認(rèn)識(shí)其他星座
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大熊座、小熊座、天鷹座，天琴座以及它們之間的'聯(lián)系。
環(huán)節(jié)五：制定計(jì)劃，實(shí)際觀(guān)察
通過(guò)全天星空?qǐng)D，講解每個(gè)季節(jié)講解都會(huì)有不同的星座，星座會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化著位置。最后出示春季星座圖，讓學(xué)生觀(guān)察并課外完成觀(guān)星計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生課堂以外的科學(xué)興趣。
效果預(yù)測(cè)：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的星座觀(guān)，認(rèn)識(shí)星座，這樣由點(diǎn)到面的的按排，更符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律；材料的創(chuàng)新給學(xué)生充足的探究時(shí)間；現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我相信，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
下面我將展示這節(jié)課。
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