最新《直線和線段》說課稿范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《直線和線段》說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
《直線和線段》說課稿1
教學(xué)內(nèi)容：
北京市六年制教材第四冊第五單元第102頁。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認(rèn)識并能區(qū)分直線和線段，會量、會畫線段
2、提高學(xué)生的實際繪圖能力。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。
教學(xué)重點和難點：
區(qū)分直線和線段，會量、會畫線段。
教具準(zhǔn)備：
投影儀和投影片。
教學(xué)過程：
小靈通和小機(jī)靈帶我們?nèi)ヂ螖?shù)學(xué)王國（投影圖畫），你們愿意去嗎？數(shù)學(xué)王國里有許多數(shù)學(xué)知識等著你們來學(xué)習(xí)�？矗裉鞂W(xué)什么？
1、新課
（1）直線的認(rèn)識：
�、賰山M線對比：（投影）
左、右兩組線有什么不同？
左邊的線不是直的，右邊的線是直直的。這四條直直的線是直線，我們先來認(rèn)識直線。
�、谥本�是怎么來的？
小靈通和小機(jī)靈給你們變一個小魔術(shù)：（投影）
�。ㄏ瘸鍪疽粋�亮點）這是一個點，向左、向右延伸成了一條直線，這條直線有多長呢？誰也不知道，因為它可以無限延伸。
�、郛嬛本�：
用鉛筆尖沿著直尺邊或三角板的一邊在紙上能畫出直線。
教師畫直線：____________
這條直線有多長，你知道嗎？
（2）線段的認(rèn)識：
�、僭谥本�上點兩個點，這兩個點之間的一段，叫做線段。
誰來指一指，哪部分是直線，哪部分是線段？線段和直線有什么關(guān)系呢？（線段是直線的一部分。）
下面哪條是直線，哪條是線段？（板書如下）
直線：────────────
線段：_
直線和線段有什么不同？（直線沒有端點，不能測量出它有多長。線段有兩個端點，能測量出有多長。）
直線和線段有什么相同的地方？（直線和線段都是直的線）
直線和線段有什么關(guān)系？（線段是直線的一部分）
②判斷：（投影）
指出下圖中哪些是直線，哪些是線段？哪些不是直線，哪些不是線段？
�、圩雷舆�、黑板邊、書的邊都可以看成是線段；長方形、正方形、三角形的邊都是直線。你舉例說說哪些邊也可以看成線段。
�、芰烤�段：
尺子的“0”刻度對準(zhǔn)線段的一個端點，把直尺的邊與線段重合，另一個端點對準(zhǔn)尺子的哪一個刻度，就知道線段長多少了。
教師示范：_
把書上第103頁的三條線段量一量，注明是多少厘米。
拿一張長方形的紙，折出一條線段，量出有多長。用這張紙，折出一條最長的線段（對角線），量出有多長。
⑤畫線段：
示范：畫一條60厘米長的線段。
對準(zhǔn)零刻度點一個點，對準(zhǔn)60厘米刻度點一個點，沿直尺邊，把兩點之間用線連起來，線段上注明60厘米。
在練習(xí)本上按要求畫線段：
畫一條長2厘米的線段；
畫一條比5厘米短2厘米的線段；
畫一條比5厘米長2厘米的線段；
畫一條比2厘米長2厘米的線段。
�。�3）小結(jié)：
小靈通問：今天你們的收獲大嗎？學(xué)了什么？
�。ò鍟n題：直線和線段。）直線有端點嗎？線段呢？有幾個端點？
直線能量出有多長嗎？線段呢？
直線和線段有什么關(guān)系？
2、動腦筋：（投影）
小機(jī)靈說：我出幾道題考考你們。
①_有幾條線段？怎么數(shù)？
②_有幾條線段？怎么數(shù)？
�、踎有幾條線段？怎么數(shù)？
3、結(jié)束語
小靈通和小機(jī)靈十分高興地說：小朋友們，今天你們初步認(rèn)識了直線和線段，學(xué)得很好，數(shù)學(xué)王國里有許多的知識等著你們?nèi)W(xué)呢，歡迎你們再來。
《直線和線段》說課稿2
一、設(shè)計理念
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一。
基于以上理念，我們必須改革課堂教學(xué)中教師始終“講”、學(xué)生被動“聽”的局面，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提出了“引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動發(fā)展
”的教學(xué)改革思路，并且構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“設(shè)疑激情——引導(dǎo)探索——應(yīng)用提高——交流評價”的基本教學(xué)模式。
二、設(shè)計思路
（一）關(guān)于教材
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第93—99頁的直線和線段的認(rèn)識。在本學(xué)段中，學(xué)生將了解一些簡單幾何體和平面圖形的基本特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形變換和確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念。而直線和線段是幾何初步知識中的起始概念，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形的基礎(chǔ)。全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在這一學(xué)段的教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實世界中有關(guān)空間與圖形的問題；應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；應(yīng)注重通過觀察物體、認(rèn)識方向、制作模型、設(shè)計圖案等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
（二）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課的設(shè)計理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識直線和線段，知道它們的特征，初步學(xué)會畫直線和線段。
2、使學(xué)生學(xué)會量線段和畫指定長度的線段。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。
這一課的教學(xué)重點是認(rèn)識直線和線段，會量線段和畫指定長度的線段。
教學(xué)難點是理解直線的特征。
�。ㄈ╆P(guān)于教學(xué)流程
為體現(xiàn)本課的設(shè)計理念，我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即“設(shè)疑激情——引導(dǎo)探索——應(yīng)用提高——交流評價”。
1、設(shè)疑激情：生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。在導(dǎo)課中出示學(xué)生生活的校園環(huán)境的一角的簡筆畫，組織學(xué)生給簡筆畫中的線條歸類，引出課題“直線”。
2、引導(dǎo)探索：當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識，從中體會數(shù)學(xué)思想和方法，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生建立空間感、符號感、數(shù)學(xué)感及鑒別結(jié)構(gòu)和規(guī)律的能力。教師只是引導(dǎo)、參與學(xué)習(xí)，留給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動場景。在新課教學(xué)中，我組織學(xué)生通過觀察、思考、交流，理解直線和線段的'特征及兩者的異同，并通過自主操作、交流，掌握畫直線和線段、量線段的方法。
3、應(yīng)用提高：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的，重要的是運用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，知道遇到問題試著運用數(shù)學(xué)方法去探索問題和解決的途徑，以逐步形成獨立探索的習(xí)慣和大膽探索的精神。在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生找找生活中的線段，分辨出某一物體由哪些線段組成等與生活密切相關(guān)的情境問題。
4、交流評價：學(xué)生通過自主探索性學(xué)習(xí)，獲得了新知識、新經(jīng)驗，無論是認(rèn)知，還是情感，都全方位地得到發(fā)展，再通過交流評價引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動中的感受和經(jīng)驗，交換意見與看法，一方面可將每一個成功的經(jīng)驗收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面學(xué)生在評價過程中，要不時對照目標(biāo)要求，形成自我反饋機(jī)制。在小組交流中認(rèn)識自我，也學(xué)會評價他人的學(xué)習(xí)。如教學(xué)最后，我設(shè)計了這樣一個問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┰O(shè)疑激情（利用生活情境，引出數(shù)學(xué)問題）
1、多媒體出示描繪校園一角的畫面，有假山、流水，還有太陽、小鳥、教學(xué)樓以及小樹、各種花。
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖畫，感受校園美景，激發(fā)熱愛學(xué)校的情感。然后去掉顏色，成為一幅線描畫。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這幅畫是由什么構(gòu)成的？這些線有什么區(qū)別？你能給它們分分類嗎？（小組討論完成）
4、匯報：以一株花為例，請學(xué)生給線分類。多媒體顯示花變大，各線條間稍分開。指名分類，隨著學(xué)生的指點，線跳入相應(yīng)的框中，框下分別注有直的線、曲的線。
5、引出課題：像這樣筆直的線，是直線（板書），今天的課我們就來研究這種直的線。
�。ǘ┮龑�(dǎo)探索
1、認(rèn)識直線：
（1）認(rèn)識直線的特征：
課件出示媽媽織毛衣的場景的照片，突出散落在地上的繞來繞去的毛線。問：它是什么形狀？老師把它這樣（用手把線拉直）（變直了），這種線你能給它取個名稱嗎？（板書：直線）。這是一條直線，它有什么特征？教師把毛線一點一點拉長問：”還可以拉長嗎”（可以）現(xiàn)在老師一個人不能把它拉長，誰來幫老師拉一拉？請兩位同學(xué)上來拉。教師問：”還可以拉長嗎？如果它不斷地拉長，請你想象一下，它可以拉到哪兒？”從中引出直線的一個特征：無限延長（板書：無限延長），那它有盡頭嗎？引出直線的另一個特征：沒有端點（板書：沒有端點）
�。�2）畫直線：既然直線那么長，我們能把它全部畫下來嗎？學(xué)生回答：“不能�！彼晕覀儺嫷闹皇侵本�的一部分。請同學(xué)們試著畫一條直線。
（3）學(xué)生匯報交流畫直線的工具、方法。教師總結(jié)。
�。�4）判斷直線（課件出示）：請你認(rèn)真觀察哪條是直線？哪條不是直線？
�。�5）在生活中你見過直線嗎？
2、認(rèn)識線段：
�。�1）認(rèn)識線段的特征：
剛才小朋友們說了許多物體的邊是直的，但它有端點，那它是什么呢？課件出示楊浦大橋上一根根斜拉的鋼索的照片（有的說是線段，那么板書：線段。如果沒有人回答，那么教師說）
請看大屏幕：這是一條直線，在直線上點兩個點，這兩個點之間的一段叫線段（板書：線段）。教師畫一條線段。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：線段和直線比較有什么相同點？（直）它們又有什么不同點？得出線段的特點：有限長、有兩個端點。
�。�3）在生活中你見過哪些物體的邊是線段？
3、量線段
�。ㄟ^渡）從剛才的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)畫了線段，知道線段有長度，它可以用尺子等工具來測量。
�。�1）請你量一量數(shù)學(xué)書有多少長？先別忙著量，你先估計一下這本書有多長，把它寫在旁邊。（教師請幾位小朋友說估計的長度）那么它到底是幾厘米呢？我們就動手量一量吧。
�。�2）請一位學(xué)生到上面邊量邊說一說你是怎么量的？教師：老師這兒有一把斷尺（實物投影）要量數(shù)學(xué)書，誰來幫老師解決這個問題？師總結(jié)：你覺得哪種量法比較快？如果在生活中真的遇見了實際問題：如尺子斷了，我們也可以用其它刻度來量。
（3）量桌子的長度。
4、畫線段
�。ㄟ^渡）剛才我們知道了什么叫線段，那么你能畫線段嗎？
�。�1）畫一條長7厘米的線段。畫好后同桌之間相互量一量。
�。�2）請學(xué)生說說你是怎么畫的
（3）畫一條長3厘米6毫米的線段。（實物投影校對）
�。ㄈ⿷�(yīng)用提高
1、找一找生活中的線段。
2、（課件出示）判斷哪條是直線？哪條不是直線？
判斷哪條是線段？哪條不是線段？（為什么）
3、書本練習(xí)：用直尺在兩點間畫一條線段。
4、數(shù)一數(shù)，下面每個圖形中各有幾條線段？（見課件）
�。ㄋ模┙涣髟u價：各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家
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