《酸、堿與指示劑的作用》說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢?下面是小編幫大家整理的《酸、堿與指示劑的作用》說(shuō)課稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
各位評(píng)委、各位老師,大家好:
今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《酸、堿與指示劑的作用》,首先我對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析。
一、 教材分析:
本節(jié)知識(shí)是第十單元課題1的內(nèi)容,我將本課題分為5個(gè)課時(shí),分別是《酸、堿與指示劑的作用》,《常見酸的特性》、《酸的化學(xué)性質(zhì)》、《常見堿的特性及堿的化學(xué)性質(zhì)》、《溶液導(dǎo)電性》,本次說(shuō)課內(nèi)容為第1課時(shí)《酸、堿與指示劑的作用》,這節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)酸堿與指示劑作用,了解酸堿與指示劑作用顏色的變化,掌握酸堿的區(qū)分方法及基本特點(diǎn),使學(xué)生掌握鑒定酸堿性的方法,對(duì)后面的學(xué)習(xí)有著重要的基礎(chǔ)性作用、對(duì)于講敘酸堿化學(xué)性質(zhì)的相似性起好鋪墊。
二、教學(xué)目的:
1、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、分析問(wèn)題、總結(jié)知識(shí)能力。
2、掌握酸堿的區(qū)分方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)銜接、推理、歸納、總結(jié)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)推理論、理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
三、說(shuō)課重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):酸堿與指示劑作用。
2、難點(diǎn):酸堿與指示劑作用的本質(zhì)。
四、教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)法、推理法、啟發(fā)式教學(xué)、講練結(jié)合
五、教學(xué)過(guò)程:
為了讓學(xué)生對(duì)酸堿有初步的認(rèn)識(shí),我對(duì)本課題內(nèi)容講解上作了調(diào)整,將溶液的導(dǎo)電性先作了講解,讓學(xué)生了解了什么是酸堿鹽,這樣對(duì)于掌握酸堿與指示劑作用的本質(zhì)有了更好的認(rèn)識(shí)。
復(fù)習(xí)提問(wèn):什么是酸、堿,
結(jié)合所學(xué)知識(shí)引入新課:在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中我們掌握到碳酸能使紫色石蕊變紅、氨水能使無(wú)色酚酞變紅,在溶液中碳酸、氨水分別以H+、CO32-、NH4+、OH-形式存在,那么能使紫色石蕊、無(wú)色酚酞變色的到底是陽(yáng)離子的作用還是陰離子的作用?電離出的陽(yáng)離子全是H+是酸,電離出的陰離子全是OH-是堿,從定義中是否隱含著酸、堿在化學(xué)性質(zhì)是存在著一定的相似性?通過(guò)提問(wèn)、假設(shè)讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新課,使學(xué)生課程學(xué)習(xí)目的明確化。
講敘新課:實(shí)驗(yàn)[10-1],要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并記錄現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生觀察好,記錄好,并做好對(duì)比,組織學(xué)生分組討論,從對(duì)比,分析中找出酸堿與指示劑作用的`結(jié)論,啟發(fā)引導(dǎo)出酸、堿與指示劑作用的本質(zhì):酸的共點(diǎn)是電離出的陽(yáng)離子全部是H+,堿的共點(diǎn)電離出的陰離子全部是OH-,酸堿在溶液中的存在是以離子的形式存在,與指示劑作用時(shí),酸呈現(xiàn)的顏色變化相同,堿呈現(xiàn)的顏色變化也相同,這說(shuō)明了什么?探究出酸堿與指示劑作用的本質(zhì),并在腦海中初步形成酸堿在化學(xué)性質(zhì)方面存在一定的相似性。
六、板書:
1、指示劑能驗(yàn)證物質(zhì)的酸堿性。
2、
物質(zhì) 指示劑
紫色石蕊溶液
無(wú)色酚酞溶液
酸
變紅
不變色
堿
變藍(lán)
變紅
3、酸堿與指示劑作用的本質(zhì)是H+,OH-與指示劑的作用。
練習(xí):練習(xí)冊(cè)P39,同步演練B13題。
作業(yè):探究實(shí)驗(yàn)、練習(xí)冊(cè)
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