把種子散播到遠(yuǎn)處說課稿
大家好！我說課的內(nèi)容是新教科版科學(xué)四年下冊《把種子散播到遠(yuǎn)處》，下面是我的說課，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見。
一、教材分析：
課題選自教育科學(xué)版實(shí)驗(yàn)教材《科學(xué)》四年級下冊第二單元，是在觀察了花、果實(shí)、種子的基礎(chǔ)上，對植物果實(shí)和種子特征做進(jìn)一步探究，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、推測、驗(yàn)證、說明的探究活動，明確把種子散播到遠(yuǎn)處的科學(xué)意義。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，具備一定的科學(xué)探究能力，對植物種子的傳播方式也有一定的了解，但在科學(xué)語言的準(zhǔn)確描述和科學(xué)探究活動的組織實(shí)施等方面還有待進(jìn)一步培養(yǎng)與提高。
三、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、 知識與技能：讓學(xué)生采用觀察、假設(shè)、測量、實(shí)驗(yàn)等方式，經(jīng)歷尋找證據(jù)、驗(yàn)證推測的`探究過程；
2、過程與方法：認(rèn)識幾種常見植物散播種子的方式，理解種子和果實(shí)的結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系，獲得關(guān)于植物的多樣性、植物與動物、與人類等知識的直接認(rèn)識。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)探究植物種子和果實(shí)的興趣。
依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)確立如下教學(xué)重難點(diǎn);
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等活動，理解植物的四種傳播方式：風(fēng)傳播、水傳播、動物傳播和自體傳播。
教學(xué)難點(diǎn)：
猜想和推測不同的植物把種子散播到遠(yuǎn)處的方法。
四、教法學(xué)法：
以探究式教學(xué)模式的架構(gòu)為主線，引導(dǎo)學(xué)生在自主設(shè)計(jì)方案、小組合作學(xué)習(xí)、演繹驗(yàn)證結(jié)論的活動過程中經(jīng)歷觀察、交流、比較、重組的科學(xué)思維過程，感悟科學(xué)探究的基本方法，體驗(yàn)“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)樂趣。同時，利用實(shí)物讓學(xué)生觀察部分植物的果實(shí)和種子并猜想、推測其散播方式。在本課教學(xué)中，我還有針對性地選擇農(nóng)遠(yuǎn)資源中提供的 “植物各式各樣的播種方式”等視頻資源，用于學(xué)生欣賞、了解植物種子的散播方式。開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外知識。借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，感悟大自然的神奇與奧秘。
五、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬┝私鈱W(xué)生原有概念，同時交待本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）教學(xué)植物傳播種子的方式
首先通過觀察蒲公英特征，推測蒲公英散播種子的方式，引出風(fēng)力傳播；其次，用同樣的方法教學(xué)動物傳播、彈射傳播和水力傳播；最后，通過觀察比較得出果實(shí)或種子的不同結(jié)構(gòu)特征，使植物具有多種散播種子的方式。
�。ㄈ├棉r(nóng)遠(yuǎn)資源播放種子傳播的錄像，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。
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