一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說(shuō)課稿(通用10篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫說(shuō)課稿是必不可少的,借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教材
本節(jié)課是一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁(yè),《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做!
“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元,“找規(guī)律”作為新單元的第一課,非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,如果這節(jié)課沒有把握好,那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成阻礙。
知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能夠通過(guò)物品的有序排列,初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀察主題圖,認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法,通過(guò)涂色,擺一擺,畫一畫等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
二、說(shuō)目標(biāo)
本節(jié)課的目標(biāo):
1.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),能找出事物變化規(guī)律,激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。
2.能夠設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖形排列。
3.能在生活中找出有關(guān)規(guī)律的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)圖形或物體的有序排列,初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,并會(huì)知道下一個(gè)圖形或物體。
教學(xué)難點(diǎn):能夠創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形
三、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把要突出的重點(diǎn)講出。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。
四、說(shuō)教學(xué)法:
本節(jié)課,在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面:
1.從生活情景出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。
“注意是知識(shí)的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課,我力求從學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會(huì)”這一生活情境出發(fā),為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境。
2.聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。欣賞生活中有規(guī)律的圖片,體會(huì)規(guī)律給生活帶來(lái)的美。
3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流。使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。
4.創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。
根據(jù)“多元強(qiáng)化”“多角思考”的理論。我創(chuàng)設(shè)多元情景,如擺規(guī)律,看規(guī)律,涂規(guī)律,欣賞規(guī)律、編規(guī)律等活動(dòng),從多個(gè)角度進(jìn)行強(qiáng)化,讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考,發(fā)展學(xué)生的多元智能。
五、說(shuō)教學(xué)程序:
一、游戲感知規(guī)律,引入新課。
通過(guò)老師貼星星,學(xué)生猜,再貼,再猜的游戲過(guò)程,學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的,同時(shí)也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
二、小組合作,探究新知
在這一環(huán)節(jié)中,我利用教材上的主題圖,制成學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程融于豐富、有趣的生活活動(dòng)之中,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。同時(shí)通過(guò)回答正確獎(jiǎng)一顆星的辦法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
通過(guò)運(yùn)用多媒體演示,讓學(xué)生加深對(duì)有規(guī)律圖形排列的理解,突破難點(diǎn)。
三、智力闖關(guān)
在本環(huán)節(jié),我把書上的例2、例3分別設(shè)計(jì)成了第一關(guān)和第二關(guān),然后在第三關(guān)設(shè)計(jì)較難的猜一猜
通過(guò)這三關(guān)的梯度訓(xùn)練,檢測(cè)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律的能力,從最簡(jiǎn)單的排列規(guī)律過(guò)渡到較難的排列規(guī)律,讓學(xué)生在實(shí)踐參與的過(guò)程中加深對(duì)規(guī)律現(xiàn)象的認(rèn)知,真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,這不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí),同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,將知識(shí)納入到知識(shí)體系中加以綜合,符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。
在第四關(guān),我設(shè)計(jì)了一些生活中有規(guī)律的圖片,讓學(xué)生在生活中找和欣賞規(guī)律,讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)離不開生活,讓學(xué)生感受到規(guī)律能表現(xiàn)美、創(chuàng)造美并體現(xiàn)美的重要作用,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。第五關(guān)我是讓學(xué)生自主創(chuàng)造一條規(guī)律,給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
四、活動(dòng)總結(jié)。
這節(jié)課,我們一起找到了生活中常見的一些規(guī)律,學(xué)完以后,你有什么想法?
你認(rèn)為哪個(gè)小組表現(xiàn)最棒?
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)前面獲得智慧星的數(shù)目,讓學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)來(lái)一個(gè)評(píng)價(jià),體現(xiàn)了與開頭的銜接同時(shí)對(duì)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的情況做了一個(gè)很好的總結(jié)。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材:
1、教材分析:
《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)(下冊(cè))第六單元第50頁(yè)到第51頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。本單元分為兩段學(xué)習(xí)。①讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具,探索兩種物品的搭配,這兩種物品的搭配如何才能做到有序,探索這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律,在獲得規(guī)律認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。②經(jīng)歷規(guī)律的再認(rèn)識(shí),解決稍微復(fù)雜的實(shí)際問題,感受規(guī)律的應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)是第一階段的內(nèi)容,重點(diǎn)在有序的“找”規(guī)律。
2、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過(guò)程,初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律,并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2.學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中,發(fā)展思維能力,培養(yǎng)初步的符號(hào)感。
3.學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)觀察,合作探究,探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的,找到這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律
二、說(shuō)學(xué)情:
四年級(jí)的小學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)、觀察能力,強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。《找規(guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律并不難,關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,抽象概括。所以在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為中心,通過(guò)教師的組織和引導(dǎo),用多媒體課件和游戲活動(dòng),在一定的情境激發(fā)他們的欲望,從中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。
三、說(shuō)教法、學(xué)法:
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),從生活中發(fā)現(xiàn)和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的,找到這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。因此,我在教學(xué)中將主要采用談話法、小組討論法、游戲法等教學(xué)方法。先用談話導(dǎo)入,激發(fā)他們的興趣和好奇心。在探索規(guī)律時(shí),將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探索的情境,學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律后,將采用小組合作學(xué)習(xí)法,擺學(xué)具,找規(guī)律,對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到提高將做到教學(xué)思想上體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,初步感知
談話:海南有許多旅游景點(diǎn)(出示風(fēng)景圖片),小青和爸爸媽媽想到三亞玩。這次旅游,媽媽給她準(zhǔn)備了2件上衣(出示學(xué)具):一件綠色的和一件黃色的。還準(zhǔn)備了3條裙子(出示學(xué)具):粉紅色的、藍(lán)色的和大紅色的。你喜歡什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢?請(qǐng)同學(xué)們給她提些建議吧。
學(xué)生交流,教師操作。
小結(jié):像這樣,一件上衣配一條裙子,就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配。(板書:搭配)
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情境,這樣從學(xué)生喜歡的旅游活動(dòng)談話導(dǎo)入,讓學(xué)生觀察自己觀察和思考,產(chǎn)生問題懸念,達(dá)到“不憤不發(fā)”的狀態(tài)。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的好奇心,為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。
。ǘ┖献魈骄浚w會(huì)有序
1.合作探究。
同桌合作,先把所有的搭配情況都找出來(lái)。
要求:同桌兩人合作,一人搭配,另外一人記錄。
教師巡視,學(xué)生匯報(bào),同學(xué)演示。
指名同學(xué)小結(jié):一共有6種不同的搭配方法。
2.比較方法。
提問:大家觀察后,你喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法?為什么?
學(xué)生交流,體會(huì)有序搭配是比較好的方法。
小結(jié):有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。(板書:有序,不重復(fù),不遺漏)
3.理解方法。
談話:你們能像剛才這組同學(xué)一樣,把上衣和裙子進(jìn)行有序地搭配嗎?請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)再次合作,按自己的想法進(jìn)行有序地搭配。
學(xué)生活動(dòng),教師巡視。
反饋:誰(shuí)能具體地說(shuō)一說(shuō),你們組是怎樣有序搭配的?
可能出現(xiàn)兩種情況
。1)選上衣,配裙子。
。2)選裙子,配上衣。
4.小結(jié)。
談話:把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配,可先用上衣進(jìn)行有序搭配,也可先用裙子進(jìn)行有序搭配。
[設(shè)計(jì)意圖]以上環(huán)節(jié),將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問題情境,突出了學(xué)生的主題探索活動(dòng),在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上,將引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn),交流,使每一位學(xué)生都經(jīng)歷不同的探索過(guò)程,增強(qiáng)他們探索,研究問題的興趣和能力。
。ㄈ﹦(chuàng)新思想,感受符號(hào)
問題:小青的爸爸為了這次旅游,準(zhǔn)備了3件襯衫和4條領(lǐng)帶,有多少種不同的搭配方法呢?
1.討論。同桌討論。
2.嘗試。
談話:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法有序地表示出這些搭配的方法。
展示學(xué)生作業(yè),簡(jiǎn)要評(píng)析。
小結(jié):同學(xué)們想到方法真多,有畫實(shí)物的,有畫簡(jiǎn)單圖形的,還有用字母或數(shù)字表示的。
3.比較。
這么多的表示方法,你更喜歡哪一種呢?為什么?
小結(jié):看來(lái),用簡(jiǎn)單的圖形、字母或數(shù)字等符號(hào)表示實(shí)物的方法更簡(jiǎn)潔些。
4.歸納。
提問:如果領(lǐng)帶的條數(shù)不變,襯衫減少一件,可以有多少種不同的搭配方法?
根據(jù)學(xué)生回答,板書:3×2=6。
再問:如果襯衫的件數(shù)不變,領(lǐng)帶增加一條,可以有多少種不同的搭配方法?
根據(jù)學(xué)生回答,板書:4×3=12。
引導(dǎo):通過(guò)剛才的活動(dòng),你有什么發(fā)現(xiàn)?襯衫的件數(shù)和領(lǐng)帶的條數(shù),與有多少種搭配方法是什么關(guān)系?
學(xué)生在小組里交流。
小結(jié):領(lǐng)帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù),這就是搭配的規(guī)律(板書課題:搭配的規(guī)律)。
[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié),將讓學(xué)生小組合作,動(dòng)手操作,觀察,比較,分析,經(jīng)歷創(chuàng)新和符號(hào)化的探究過(guò)程,使學(xué)生獲得具體的感性的認(rèn)識(shí),逐步上升為數(shù)學(xué)思考,初步感受有關(guān)的數(shù)學(xué)模型。
(四)運(yùn)用規(guī)律,解決實(shí)際問題
1.路線問題。
提問:這么多的走法?選哪一種比較合適?
學(xué)生交流。
小結(jié):當(dāng)搭配的結(jié)果很多時(shí),要注意選擇最合適的搭配方案。
2.獎(jiǎng)品問題。
學(xué)生交流不同的搭配方法。
3.游戲問題。
同學(xué)們?cè)谧觥笆^、剪刀、布”的游戲時(shí),怎樣運(yùn)用搭配規(guī)律呢?在這個(gè)游戲中,一共有多少種不同的搭配方法嗎?怎樣才能把各種不同的搭配方法有序地玩出來(lái)呢?
同桌商量,試著玩一玩。
小結(jié):原來(lái)游戲中也有數(shù)學(xué)問題呢,只要我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生解決生活現(xiàn)象問題,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的意識(shí)和能力,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想審視生活,同時(shí)好達(dá)到鞏固知識(shí),提高能力的作用。
(五)全課小結(jié),引導(dǎo)延伸
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《新綱要》提出:“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,豐富多彩的,引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng),有趣地去觀察、實(shí)踐、創(chuàng)造、體驗(yàn),促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)!庇纱耍以O(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》,目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、參與活動(dòng),積極投身實(shí)踐,這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展,使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、通過(guò)活動(dòng),幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列。
2、在探索尋找活動(dòng)中,選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列;并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
三、說(shuō)重點(diǎn)
活動(dòng)的重點(diǎn):能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。
四、說(shuō)難點(diǎn)
活動(dòng)的難點(diǎn):在有規(guī)律的排列中會(huì)表現(xiàn)2——3種規(guī)律。
五、說(shuō)教法
整個(gè)活動(dòng)中,我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法,動(dòng)靜交替,使幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做等活動(dòng)中,邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動(dòng)活潑的環(huán)境,讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),提高能力。
六、說(shuō)活動(dòng)流程
活動(dòng)分為三大部分。即自由探索---動(dòng)手操作感知各種物體排列的規(guī)律---嘗試自由排列。
第一部分是讓幼兒自由探索,活動(dòng)一開始以游戲引入,讓幼兒尋找卡片,觀察卡片上有什么,找找卡片上不同的變化,說(shuō)說(shuō)各種事物的不同排列,以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動(dòng)的欲望大大的提高。
第二部分是通過(guò)觀察,引導(dǎo)幼兒思考,發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律,學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法,這是活動(dòng)中的重點(diǎn);顒(dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作,找出物體的規(guī)律,并將規(guī)律補(bǔ)完整,以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法,培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上,所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)中準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí),按幼兒的能力來(lái)分,能力強(qiáng)的有2——3種規(guī)律,能力弱的有一種規(guī)律,再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人,在原有的不同水平上獲得發(fā)展。
第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn),讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
教學(xué)模式:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
情境教學(xué)以形為手段,以情為紐帶,以周圍世界為源泉,以培養(yǎng)興趣為前提,以生活展現(xiàn)情境,,以圖畫再現(xiàn)情境,以音樂渲染情境,,以語(yǔ)言描繪情境,喚起學(xué)生的情感活動(dòng),做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨,有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn),誘發(fā)主動(dòng)性,促進(jìn)兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計(jì)了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動(dòng)入境。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
(二)、自主活動(dòng)、探究問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分,學(xué)生的主要活動(dòng)是:根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題,有目的的進(jìn)行小組討論、操作實(shí)驗(yàn)、合作探究,放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái),親歷知識(shí)的形成過(guò)程,經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造,從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個(gè)活動(dòng),并努力的從這兩個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)以上的理念。
(三)、交流質(zhì)疑、達(dá)成共識(shí)理清知識(shí)脈絡(luò)。
在合作探究的基礎(chǔ)上,把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流,小組間達(dá)成共識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽,及時(shí)記錄和自己小組的不同意見,及時(shí)發(fā)表不同見解,可以互相質(zhì)疑,互相補(bǔ)充,使學(xué)生想問、敢問和善問。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言,及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
(四)、拓展應(yīng)用、深化理解構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
學(xué)生在探究交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)后,再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,最大限度的使所學(xué)知識(shí)在練習(xí)中拓展深化,在應(yīng)用中升華,構(gòu)建起知識(shí)體系,使學(xué)生學(xué)以致用,解決實(shí)際問題 。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁(yè),《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做!
2、教材簡(jiǎn)析
“探索規(guī)律”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律,只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題;有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。
“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元,本節(jié)課的3“找規(guī)律”作為新單元的第一課,非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,如果這節(jié)課沒有把握好,那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成阻礙。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能夠通過(guò)物品的有序排列,初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體。
過(guò)程與方法:通過(guò)“猜一猜”,舞蹈動(dòng)作等初步感知生活中的規(guī)律現(xiàn)象,通過(guò)觀察主題圖,認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法,通過(guò)涂色與擺學(xué)具等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的美。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)圖形或物體的有序排列,初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,并會(huì)知道下一個(gè)圖形或物體,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。
5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、彩筆、涂色卡等。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)方法上,采用直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法,從扶到放,讓學(xué)生在嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過(guò)程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上,注意重點(diǎn)內(nèi)容的處理,使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí),提高學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力、動(dòng)手能力和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)手段上,采用多媒體輔助教學(xué)增強(qiáng)了教學(xué)的效果。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、師故做神秘:你們想知道這袋子里裝的是什么嗎?這里面裝著小圓片,只有兩種顏色,一種是紅色的,一種是綠色的。下面我們來(lái)做個(gè)猜一猜小游戲,好不好?(老師第一次拿出的小圓片是什么顏色)
2、師從袋子里拿出一個(gè)紅色的小圓片。
3、老師第二次拿出的小圓片是什么顏色?(綠色)再問第三次呢?再拿一次呢?(共6個(gè))
4、哇,猜得真準(zhǔn),你們?cè)趺床碌眠@么準(zhǔn)?
5、原來(lái)你們是根據(jù)這樣的規(guī)律猜的。那么后面的排列你們知道了嗎?[出示省略號(hào)]
6、小朋友們觀察得真仔細(xì)。在我們?nèi)粘I钪,也有像這樣按一定的順序進(jìn)行有規(guī)律的排列,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。
設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生猜一猜圓片顏色的游戲,有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),讓學(xué)生在猜測(cè)中意會(huì),積累感性經(jīng)驗(yàn),從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,同時(shí)僅要求猜一猜結(jié)果,學(xué)生憑直覺做出判斷,人人能夠參與,有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在猜想中感知到規(guī)律的存在,幫助理解知識(shí)。
(二)自主探索,尋找規(guī)律
課件出示主題圖:
1、仔細(xì)觀察這幅圖,你看到了什么?
2、這些彩旗、燈籠、和花朵是不是亂擺亂放的? 你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律嗎?把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律悄悄地告訴給你身邊的小伙伴好嗎?
3、我們先來(lái)看看小旗的規(guī)律。
4、小旗的規(guī)律找到,下面看看花兒的規(guī)律
5、再來(lái)看看燈籠和小朋友的排列規(guī)律
6、小朋友們,你們知道嗎?今年是我們巴馬瑤族自治縣成立50周年,壽鄉(xiāng)的美化綠化真的很不錯(cuò),看多美的小花園。(課件出示)
7、新建的廣場(chǎng)地板磚快鋪完了,大家能幫忙嗎?(課件出示)
設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又高于生活,應(yīng)用于生活,因此,數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。本環(huán)節(jié)從主學(xué)生熟悉的聯(lián)歡會(huì)及縣慶美化壽鄉(xiāng)的具體情境引入,讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來(lái)包含有數(shù)學(xué)問題,有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),同時(shí)也讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中體會(huì)到成功的喜悅,并滲透熱愛家鄉(xiāng)的教育。
。ㄈ┠7轮欣斫庖(guī)律
1、剛才我們應(yīng)用規(guī)律解決了生活中的一些問題,你們能不能按規(guī)律來(lái)擺圖形呢?
2、好!老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備好了,請(qǐng)大家4人一組把信封里的東西全倒出來(lái),看看老師給你們準(zhǔn)備了什么?
3、小組里的同學(xué)商量一下你們想按什么規(guī)律擺,商量好了大家才動(dòng)手?jǐn)[。
4、那一組愿意把你們擺的規(guī)律拿上來(lái)展示給大家看?
5、你能向大家介紹你是按什么規(guī)律擺的嗎?
6、還有哪一組愿意拿上來(lái)?(你想讓他們說(shuō)說(shuō)你們組是按什么規(guī)律擺的嗎?那你怎樣問他們呢?)
7、還有哪一組想拿上來(lái)?(你能象他剛才那樣也提出一個(gè)問題嗎?)誰(shuí)可以回答這個(gè)問題?
8、指其中一張:我也想提出一個(gè)問題可以嗎?
按照這樣的規(guī)律排列下去,第12個(gè)應(yīng)該是什么圖形呢?請(qǐng)你獨(dú)立想一想(誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō))
9、到底是什么圖形呢?請(qǐng)你拿出桌面上的這張學(xué)具卡片,接著畫一畫,看第12個(gè)是什么圖形?
10、畫好了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫到第12個(gè)是什么圖形?
11、拿出你的彩色筆按規(guī)律涂一涂。
設(shè)計(jì)意圖:有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。找規(guī)律內(nèi)容具活動(dòng)性和探究性,既具有挑戰(zhàn)性,又具有趣味性,“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對(duì)或錯(cuò)”來(lái)簡(jiǎn)單的判斷其正確與否,而是要聽學(xué)生介紹“擺的規(guī)律”有無(wú)道理,這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,充分與同學(xué)展開交流活動(dòng),注意傾聽同學(xué)講的有無(wú)道理,聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)做出判斷,不斷地及時(shí)地優(yōu)化自已的數(shù)學(xué)知識(shí),在合作交流中獲得了發(fā)展。
新課標(biāo)明確指出:“要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),使學(xué)生具有初步的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析解決問題的能力!北经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力以及滲透猜想、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法。
。ㄋ模┥钪袑ふ乙(guī)律
1、在我們的生活中,你還發(fā)現(xiàn)了哪些東西也是有規(guī)律的?(一周的星期一到星期天、街上的紅綠燈、人行道的斑馬線等)
2、你真會(huì)說(shuō),大家表?yè)P(yáng)他。(啪啪 啪啪啪 啪啪 啪啪啪)
3、剛才的表?yè)P(yáng)聲,有規(guī)律嗎?你還能接著往下拍嗎?
4、用有規(guī)律的動(dòng)作跳舞。(《春天在哪里》)
5、你也能自己創(chuàng)造一些規(guī)律嗎?(每個(gè)小組的同學(xué)討論討論)
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后,從自己的身邊著手,尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,讓學(xué)生在舉例和發(fā)現(xiàn)中感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的思維。
。ㄎ澹┬蕾p規(guī)律,感受數(shù)學(xué)美
1、課堂小結(jié):生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象:例如春夏秋冬、白天黑夜、日出日落,時(shí)間就這樣年復(fù)一年、日復(fù)一日。小朋友們要珍惜時(shí)間,勇于探索生活中的規(guī)律,做生活的小主人。
2、課件播放生活中的一些規(guī)律等,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué),感悟規(guī)律所帶來(lái)的數(shù)學(xué)美。(插入輕音樂)
(1)白天、黑夜、白天、黑夜。
。2)一年春、夏、秋、冬依次不斷的反復(fù)出現(xiàn)。
(3)太陽(yáng)總是從東方升起,從西邊下山。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué),感悟規(guī)律所帶來(lái)的數(shù)學(xué)美,拓展學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生對(duì)規(guī)律美產(chǎn)生無(wú)限的遐想,使知識(shí)得到延伸。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書作為課堂教學(xué)語(yǔ)言的另一種表現(xiàn)形式,它具有啟發(fā)性、藝術(shù)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性,并應(yīng)發(fā)揮引、導(dǎo)功能,引學(xué)生之思,導(dǎo)學(xué)生之路。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位,突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),解決知識(shí)難點(diǎn),整個(gè)黑板主要用于展示學(xué)生涂畫規(guī)律的作品。這樣安排既便于學(xué)生觀察,又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,提高教學(xué)效率。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)(上冊(cè))第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。間隔問題是比較常見的生活現(xiàn)象中隱含的規(guī)律。學(xué)生對(duì)實(shí)際生活里的原型比較熟悉,容易發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律,因而也有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn),有利于使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣和成功感。感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。為此,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系,以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程,初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系的規(guī)律,初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)及初步能力產(chǎn)生;對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡(jiǎn)單規(guī)律的探索過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律。
二、說(shuō)教法
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。基于以上理念,我構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式。
1、觀察發(fā)現(xiàn),引出規(guī)律
2、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律
3、運(yùn)用規(guī)律,解決問題
4、深入體驗(yàn),感受規(guī)律
5、總結(jié)評(píng)價(jià),延伸規(guī)律
下面我說(shuō)說(shuō)我在各環(huán)節(jié)的構(gòu)想:
一、觀察發(fā)現(xiàn),引出規(guī)律
在課的一開始,我先出示1、2、3、這三個(gè)數(shù)讓學(xué)生猜一猜后面的數(shù),然后出示一組圖形讓學(xué)生猜后面的圖形。先學(xué)生交流,然后師指出:原來(lái)這些數(shù)、圖形排列的時(shí)候都有一定的規(guī)律只要我們仔細(xì)觀察,前后比較就能找到規(guī)律。
[在這里,我從學(xué)生熟悉數(shù)、形引入,讓學(xué)生猜一猜,從簡(jiǎn)單的數(shù)字游戲中初步感受數(shù)學(xué)中規(guī)律的存在,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的好奇心,為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。]
二、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律
這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。(首先多媒體顯示:音樂聲中,小兔們?cè)跉g快地唱歌跳舞的場(chǎng)景)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):
1、問學(xué)生:在小白兔的家里你看到了些什么?能說(shuō)給大家聽嗎?
2、交流自己獲得的信息。
3、問:你能發(fā)現(xiàn)這些信息之間有什么關(guān)系嗎?
4、分層觀察,體會(huì)規(guī)律
前面的觀察可能是無(wú)序的。在此基礎(chǔ)上我再引導(dǎo)學(xué)生有序觀察:圖上畫了幾組物體?每組有哪兩種?小兔子是怎樣排隊(duì)的?在小兔子中間還有什么?(體會(huì)每?jī)芍煌米又g有一只蘑菇)你能數(shù)一數(shù)有幾只兔子幾個(gè)蘑菇嗎?
接著再分別觀察另外的夾子和手帕,木樁和籬笆,樹和繩子這幾組圖,并根據(jù)學(xué)生的回答板書。再認(rèn)真讀一讀這些數(shù)據(jù),看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇、夾子與手帕、木樁與籬笆、大樹與繩子的排列有什么規(guī)律?他們的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?并把自己的想法和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。然后再通過(guò)全班交流使學(xué)生直觀地看到在每?jī)芍煌米又g有一個(gè)蘑菇,兔子的只數(shù)要比蘑菇的個(gè)數(shù)多1;在每?jī)蓚(gè)夾子之間有1塊手帕,夾子的個(gè)數(shù)比手帕的塊數(shù)多1……
5、歸納規(guī)律
當(dāng)兩個(gè)物體一個(gè)隔一個(gè)排列時(shí),排在外面的物體比里面的多1,排在里面的物體比外面的少1。
[以上環(huán)節(jié),充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問題情境,突出了學(xué)生的主題探索活動(dòng),在學(xué)生隨意觀察初步感知信息的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)、交流,使每一位學(xué)生都經(jīng)歷了不同的探索過(guò)程,有不同的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),用自己的方式表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,增強(qiáng)他們探索、研究問題的興趣和能力。]
三、運(yùn)用規(guī)律,解決問題
首先師指出:生活中這種現(xiàn)象還真不少,現(xiàn)在讓我們一起到馬路上來(lái)看一看(電腦出示“想想做做”第一題的圖)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?這一題可以直接觀察,根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律得出答案。
然后激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考、解決“想想做做”第二題“鋸木頭”的問題。
四、深入體驗(yàn),感受規(guī)律
這一環(huán)節(jié),我開展了一個(gè)玩排隊(duì)的游戲活動(dòng)。
1、先請(qǐng)4個(gè)男同學(xué),三個(gè)女同學(xué)。要求:每?jī)蓚(gè)男同學(xué)中間站一個(gè)女同學(xué)。
2、再請(qǐng)一個(gè)女同學(xué)上來(lái)排隊(duì),要求與上次相同。
【開展此活動(dòng)目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)規(guī)律進(jìn)行分析、解決的實(shí)際問題,讓學(xué)生體會(huì)到在直線上的間隔現(xiàn)象與封閉圖形的間隔現(xiàn)象之間的聯(lián)系與區(qū)別,體會(huì)規(guī)律的發(fā)展變化,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況正確解決問題,提高了解決問題的能力,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活!】
五、總結(jié)評(píng)價(jià),延伸規(guī)律
首先請(qǐng)學(xué)生談?wù),這節(jié)課找到了什么規(guī)律?是怎么找到規(guī)律的?一起歸納總結(jié):通過(guò)觀察、討論、比較等方式發(fā)現(xiàn)了一一間隔排列的兩種物體,如果排成一行,排在兩端的那種物體就比排在中間的物體多一個(gè);如果排成圓圈,兩種物體的個(gè)數(shù)就一樣多。
最后布置一個(gè)實(shí)踐性作業(yè):運(yùn)用課上找到的規(guī)律,結(jié)合生活實(shí)際,做一個(gè)小小的設(shè)計(jì)。(如用彩燈布置教室,用美麗的圖案打扮自己的臥室,設(shè)計(jì)美觀大方的廣場(chǎng),設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的游戲等。)
【通過(guò)布置開放性的作業(yè),進(jìn)一步把所學(xué)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值!
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說(shuō)課稿 篇6
說(shuō)教材:
《找規(guī)律》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第48~ 49頁(yè)的內(nèi)容。本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)時(shí),已經(jīng)結(jié)合有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,探索過(guò)一些事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步積累了一些探索簡(jiǎn)單規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。而本課主要讓學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的簡(jiǎn)單規(guī)律。例題呈現(xiàn)的是兔子樂園中的情景,讓學(xué)生分別觀察、分析兩種事物之間排列的規(guī)律及個(gè)數(shù)的關(guān)系,通過(guò)觀察、分析、綜合、歸納和抽象、概括等方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,并通過(guò)發(fā)現(xiàn)規(guī)律體驗(yàn)成功,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。在試一試部分又給予學(xué)生充分的動(dòng)手自我探索的時(shí)間,把操作學(xué)習(xí)給學(xué)生,讓學(xué)生獨(dú)立去尋找其中的規(guī)律。想一想部分,重在將今天學(xué)習(xí)的找規(guī)律知識(shí)還原到生活中去,與生活中的例子相結(jié)合,進(jìn)一步打開學(xué)生的思路,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加的清晰和形象。更能較好的貼近學(xué)生的日常生活,將知識(shí)運(yùn)用到生活中去。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索并初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)一一間隔排列中的兩種物體數(shù)量間的規(guī)律,初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2.學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程,在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中,掌握觀察、分析、比較的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生經(jīng)歷一一間隔排列規(guī)律的探索過(guò)程,找到并理解“兩種物體一一間隔排列時(shí),兩端的物體相同,兩端物體比中間物體多1,中間物體比兩端物體少1”這一規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。
說(shuō)教法:
教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者;在教學(xué)設(shè)計(jì)上,留意重點(diǎn)內(nèi)容的處理,注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的能力。本課我主要是結(jié)合游戲教學(xué)和小組合作交流的教法,目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既輕松又能充分感受到規(guī)律在游戲中的體現(xiàn)。
說(shuō)學(xué)法:
本課中我指導(dǎo)學(xué)生采用了觀察、分析、操作、及與他人交流等活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的能力,可以運(yùn)用這些學(xué)法學(xué)習(xí)其他類似的數(shù)學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生有法在手,樂于自學(xué)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。"基于以上理念,我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):
1、 游戲激趣,初感規(guī)律
2、 創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律
3、 聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用規(guī)律
4、 總結(jié)評(píng)價(jià),回顧規(guī)律
一、 游戲激趣,初感規(guī)律
在課始,我沒有創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的情境,而是通過(guò)我畫你猜的游戲,讓學(xué)生猜一猜下一個(gè)該畫什么?學(xué)生在老師畫出的圖形的排列中感受到排列是有規(guī)律的,使學(xué)生初步體會(huì)一一間隔排列的現(xiàn)象,為研究這樣排列的兩種物體數(shù)量之間的關(guān)系打下了比較扎實(shí)的基礎(chǔ),也為后面探究規(guī)律留出了時(shí)間。
二、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律
出事小兔樂園情境圖,讓學(xué)生分別觀察情境圖中的夾子和手帕,木樁和籬笆,樹和繩子這幾組圖,看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇、夾子與手帕、木樁與籬笆的排列有什么特點(diǎn)?他們的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?并把自己的想法和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。然后再通過(guò)全班交流使學(xué)生直觀地看到在每?jī)芍煌米又g有一個(gè)蘑菇,兔子的只數(shù)要比蘑菇的個(gè)數(shù)多1;在每?jī)蓚(gè)夾子之間有1塊手帕,夾子的個(gè)數(shù)比手帕的塊數(shù)多1。
最后師生共同總結(jié)規(guī)律:兩種物體一一間隔排列時(shí),排在兩端的物體的個(gè)數(shù)比另一種物體的個(gè)數(shù)多1。接著又讓學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒和圓片,讓學(xué)生深刻理解“一一間隔排列” 中的規(guī)律,通過(guò)自主探究,小組合作的學(xué)習(xí)方式去“找規(guī)律”,讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程。最后在此過(guò)程中,啟發(fā)學(xué)生用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法尋找規(guī)律,抓住了一一間隔排列的物體數(shù)量之間關(guān)系的本質(zhì),還滲透了“一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想方法。在操作活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)追問:一一間著擺,還可怎樣擺也只要4根小棒和4個(gè)圓片。這是對(duì)規(guī)律的拓展,讓學(xué)生抓住現(xiàn)象中的本質(zhì)及聯(lián)系,幫助學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)排律現(xiàn)象中存在的規(guī)律。整個(gè)探索活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生有序地進(jìn)行觀察、比較的能力。
三、聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用規(guī)律
首先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)生活中有哪些這樣的排列現(xiàn)象。接著就帶領(lǐng)學(xué)生走入生活,完成書上想想做做的題目。目的是鞏固所學(xué)規(guī)律,能聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用規(guī)律,加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生玩排隊(duì)的游戲,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),欣賞數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。
四、總結(jié)評(píng)價(jià),回顧規(guī)律
請(qǐng)學(xué)生談?wù),這節(jié)課有什么收獲?一起歸納總結(jié):通過(guò)觀察、討論、比較等方式發(fā)現(xiàn)了一一間隔排列的兩種物體,如果排成一行,排在兩端的那種物體就比排在里面的那種物體多一個(gè);如果排成圓圈,兩種物體的個(gè)數(shù)就一樣多。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說(shuō)課稿 篇7
說(shuō)教材:
此教學(xué)內(nèi)容節(jié)選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級(jí)下冊(cè)中《找規(guī)律》的第一課時(shí)!罢乙(guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律,有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書88——89頁(yè),例1~例4,有一個(gè)基本的循環(huán)組,以它為基礎(chǔ),重復(fù)出現(xiàn)。例1~例3,循環(huán)組中每種圖形只有一個(gè),例4,循環(huán)組中有的圖形不止一個(gè),為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊。
說(shuō)教法:
教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索,是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。于是在設(shè)計(jì)時(shí)我充分的尊重教材的編寫意圖,重視實(shí)現(xiàn)顯性知識(shí)與技能目標(biāo),經(jīng)歷探索找規(guī)律的過(guò)程,同時(shí)挖掘隱性情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo),實(shí)現(xiàn)三位一體的有效課堂教學(xué)。
這部分內(nèi)容的活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng),于是我采取了“大班教學(xué)小班化”的教學(xué)形式,把學(xué)生分成若干個(gè)小組,組長(zhǎng)負(fù)責(zé),分工合作,交流展示。通過(guò)組織多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜測(cè)、推理的能力。
說(shuō)學(xué)法:
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特殊性,我采取了獨(dú)立觀察和小組合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)猜一猜、找一找、涂一涂、擺一擺、演一演等數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,從數(shù)學(xué)的角度思考問題的能力,提高發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
說(shuō)教學(xué)流程:
本節(jié)課依據(jù)新的教學(xué)理念,把指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索尋找規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律,真正讓學(xué)生在實(shí)際情境中解決問題的過(guò)程,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為了使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的小主人,我實(shí)施了六步走教學(xué)法,
一、觀察發(fā)現(xiàn),引出規(guī)律
“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略,有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)生思維的個(gè)體形象性之間的矛盾。上課開時(shí),我為數(shù)學(xué)課堂蒙上一層神秘色彩,老師請(qǐng)來(lái)了極為神秘嘉賓和我們共同學(xué)習(xí),你想認(rèn)識(shí)他嗎?通過(guò)讓學(xué)生觀察喜洋洋和灰太狼的排列發(fā)現(xiàn)規(guī)律,接著老師表?yè)P(yáng)(XX你真棒XX你真棒)自然而然引出課題——找規(guī)律,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性和知識(shí)性。
二、創(chuàng)設(shè)情境、探索規(guī)律
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié),我出示歡度“六一”的主題圖讓學(xué)生探索規(guī)律。讓學(xué)生獨(dú)立觀察這些彩旗、彩花、燈籠的排列有什么規(guī)律?然后在小組內(nèi)交流,最后選擇代表全班交流,教師課件演示。最后小結(jié)他們都是一組一組的重復(fù)出現(xiàn)的,為學(xué)生揭示了找規(guī)律的方法,也為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、動(dòng)手操作,體驗(yàn)規(guī)律
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
第一步:涂一涂。涂聯(lián)歡會(huì)入場(chǎng)券。這種學(xué)習(xí)將枯燥的簡(jiǎn)單機(jī)械的練習(xí)變得趣味化,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情,讓他們積極地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。
第二步:做一做。
第二步:擺一擺。
小學(xué)生的有意注意時(shí)間較短,不適合長(zhǎng)時(shí)間不間斷的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),于是我設(shè)計(jì)了請(qǐng)你跟我做一做的環(huán)節(jié),旨在通過(guò)接動(dòng)作,擺學(xué)具讓學(xué)生進(jìn)一步感知規(guī)律,在輕松有趣的活動(dòng)中自己建構(gòu)知識(shí)體系。
四、小組合作,創(chuàng)造規(guī)律
學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)起點(diǎn),通過(guò)小組合作的方式用自己喜歡的圖形創(chuàng)造規(guī)律,體現(xiàn)了“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式,通過(guò)小組合作,生生交流進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),感悟到規(guī)律是可以創(chuàng)造出來(lái)的,讓學(xué)生體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂趣。
五、轉(zhuǎn)換形式,表演規(guī)律
根據(jù)規(guī)律演一演(用聲音或動(dòng)作)。從學(xué)生的作品中選擇規(guī)律讓學(xué)生用聲音或動(dòng)作演一演,并及時(shí)組織學(xué)生相互欣賞,評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的成績(jī)做出充分的肯定,使學(xué)生獲得成就感。
六、深入生活,尋找規(guī)律
讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的事物,體驗(yàn)到規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用,感受規(guī)律美,然后讓學(xué)生找一找藏在身邊的規(guī)律,將知識(shí)從課堂延伸到課外,實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合。
亮點(diǎn):
1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)—生活—數(shù)學(xué)的大課程觀。
2、“做中學(xué)”自主建構(gòu)知識(shí)體系。
3、“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式。
總之,在本節(jié)課的教學(xué)中,我努力體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念,以“大班教學(xué)小班化”模式逐步展開、層層深入,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生個(gè)性化思維,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合,使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說(shuō)課稿 篇8
說(shuō)課內(nèi)容:
《找規(guī)律》這課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元第一頁(yè)的內(nèi)容。
說(shuō)教材分析:
“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的.基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)可以充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用,通過(guò)比較,溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,形成基本的計(jì)算能力。教材設(shè)計(jì)了“算一算”、“試一試”、“練一練”等算法活動(dòng)給學(xué)生提供了認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、探索交流、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)生可以在這些算法活動(dòng)中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程,并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
學(xué)情分析
說(shuō)學(xué)情分析:所執(zhí)教的三年()班共有學(xué)生()人,學(xué)生已使用北師大教材兩年,他們喜歡上數(shù)學(xué)課,善于獨(dú)立思考,同時(shí)樂于合作交流,該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍,語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng),學(xué)生敢說(shuō)敢想,愿意發(fā)表獨(dú)立見解,有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算,找出計(jì)算的規(guī)律。
2、能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
【教學(xué)重點(diǎn)】
探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
找規(guī)律,總結(jié)方法。
二、說(shuō)教法學(xué)法:
為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本課時(shí)我意體現(xiàn)如下教法:
1.采用主題式教學(xué),以生動(dòng)有趣的情境為依托,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望。
2.通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究,引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過(guò)程。
3.以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,每個(gè)活動(dòng)面向全體,同時(shí)在開放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個(gè)性的張揚(yáng)。同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,
學(xué)法:自主嘗試、驗(yàn)證。
三、說(shuō)教學(xué)流程:
“將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主題”,倡導(dǎo)“先學(xué)后教,少教多學(xué),當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中中自主學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,從這種設(shè)計(jì)理念起航,為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
開課之前向?qū)W生說(shuō)明獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制:四小組比一比哪個(gè)小組得到的星星最多,這個(gè)小組的每位學(xué)生都將被評(píng)為今天的學(xué)習(xí)之星。
、、課前熱身(這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三道題目)
第一題:將這些算式寫在學(xué)生感興趣的卡紙上搶答,然后再說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法(這道題目這要是鞏固前面學(xué)過(guò)的口算方法,也為今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。)
第二題:說(shuō)出下面算式中各部分名稱。(回顧乘法算式中各部分名稱)
第三題:猜猜星星后面藏著誰(shuí)?(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)又引出了新知)
。ǘ┨骄啃轮
1、引出課題:找規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、課件出示課本中的那三組算式,激勵(lì)學(xué)生,你們能把它們?nèi)銓?duì)嗎?(學(xué)生完成在課本上,說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的?)這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法)
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這條計(jì)算規(guī)律也就是乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法的計(jì)算規(guī)律:引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié):
①、先把乘數(shù)中末尾0前面的數(shù)相乘;5×1=5
②、再看兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0;2個(gè)0
③、就在乘得的數(shù)(積)的末尾添寫幾個(gè)0.500
3、我相信你們49雙慧眼一定還能發(fā)現(xiàn)這些算是中的規(guī)律,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽,每一列算式之間又怎樣的規(guī)律? (在這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨(dú)立思考,老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),然后把各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),讓小組長(zhǎng)安排小組成員輪流發(fā)言,在發(fā)言過(guò)程中,小組成員可做補(bǔ)充,多幫助學(xué)困生,教師巡視,輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的小組,最后在全班交流,學(xué)生在匯報(bào)的過(guò)程中課件演示)
這就是這節(jié)課要探究的的第二條規(guī)律,
發(fā)現(xiàn)1:一個(gè)乘數(shù)不變,另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,積就擴(kuò)大10倍。
發(fā)現(xiàn)2:一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,另一個(gè)乘數(shù)也擴(kuò)大10倍,積則擴(kuò) 大10×10=100倍。
第二條規(guī)律不做重點(diǎn)要求學(xué)生去掌握。
4、你們還能根據(jù)今天所學(xué)的計(jì)算規(guī)律,編幾道題目考考你的同桌嗎?(同桌學(xué)習(xí)交流,重點(diǎn)關(guān)注看看還是否有沒掌握計(jì)算規(guī)律的同學(xué),如果發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生,要多鼓勵(lì),并組織同學(xué)們幫幫這部分同學(xué),當(dāng)堂消化)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)同桌合作學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的好處,再次強(qiáng)調(diào)了本課的重點(diǎn):乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律: 先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法,然后在所得積后面添上被省略的0。
(三)、鞏固反饋
師:同學(xué)們的表現(xiàn)真的令我出乎意料,你們太聰明了,今天我就帶大家去數(shù)學(xué)王國(guó)去參觀,敢去嗎?如果你們能闖關(guān)成功就可以免費(fèi)進(jìn)入王國(guó)的游戲?qū)m,有信心嗎?(激勵(lì)學(xué)生,讓同學(xué)們很快進(jìn)入鞏固練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái))
第一關(guān):逛同學(xué)恩喜愛的食品店(這一關(guān)的設(shè)計(jì)采用搶答的方式進(jìn)行,更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且鞏固了本課重點(diǎn)——計(jì)算規(guī)律。)
第二關(guān):我們來(lái)到了你們的媽媽喜歡服裝店(這一關(guān)先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試,并抽生板演,全班訂正,注意強(qiáng)調(diào)答語(yǔ)的寫法。)
第三關(guān):現(xiàn)在我們來(lái)到了養(yǎng)雞場(chǎng)。(這一關(guān)仍然采用搶答的方式進(jìn)行,這道題目主要考察同學(xué)們對(duì)第二條規(guī)律的掌握情況)
第四關(guān):進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)繼續(xù)玩搶答游戲和猜一猜活動(dòng)(這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣)
。ㄋ模⒒ 顧 與 反 饋
本節(jié)課你的收獲是什么?
我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容又是什么?
你對(duì)本節(jié)課上自己的表現(xiàn)滿意嗎?
這個(gè)環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)是為了在學(xué)生交流這些問題的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問題,今后去彌補(bǔ)。
。ㄎ澹、教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生齊讀本節(jié)課的兩條規(guī)律,獎(jiǎng)勵(lì)這節(jié)課上表現(xiàn)好的小組。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì):
找規(guī)律
5×1= 5 3× 2 = 6 12× 4 = 48
5×10= 50 3× 20 = 60 12×40 =480
50 ×10 =500 30 × 20=600 120×40 =4800
發(fā)現(xiàn)一:先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法,然后在所得積后面添上被省略的0。
發(fā)現(xiàn)二:一個(gè)乘數(shù)不變,另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,積就擴(kuò)大10倍。
【設(shè)計(jì)理念:簡(jiǎn)潔明了,能讓學(xué)生一目了然】
總之,本節(jié)課在設(shè)計(jì)上盡量遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律,充分體現(xiàn)教育新理念,為孩子們的自主、獨(dú)立、合作、個(gè)性等多樣化的學(xué)習(xí)方式營(yíng)造了良好的氛圍和機(jī)會(huì)。但難免有一些不盡人意之處,敬請(qǐng)各位指出。謝謝
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)(上冊(cè))第五單元的《找規(guī)律》,它是在學(xué)生已經(jīng)結(jié)合有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,探索過(guò)一些事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步積累了一些探索簡(jiǎn)單規(guī)律的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容可以為下面繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)目標(biāo)
。1)讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程,初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。
。2)能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問題。
并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡(jiǎn)單規(guī)律的探索過(guò)程;
難點(diǎn):用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律。
四、教法和學(xué)法
因?yàn)檫@一節(jié)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題,因此我主要采取分小組合作學(xué)習(xí)的方式,提供自主探究的素材,讓學(xué)生通過(guò)小組成員間的合作、交流、討論,得到自己的思考途徑和學(xué)習(xí)成果。
五、教學(xué)流程
一、游戲?qū)耄鲆?guī)律
在課的一開始,讓學(xué)生把雙手背到后面去,不看手指,說(shuō)一說(shuō)一只手上有幾根手指?每?jī)筛种钢g有一個(gè)空擋,一共有幾個(gè)空擋?你還知道了什么?
學(xué)生交流得出:一只手上有5根手指,空檔是4個(gè),手指數(shù)比空檔數(shù)多1,空檔數(shù)比手指數(shù)少1。
然后指出:其實(shí)像這樣的現(xiàn)象在我們身邊還有很多,我們一起到小白兔家去看看吧!
[在這里,我從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象中,初步感受生活中規(guī)律的存在,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的好奇心,為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。]
二、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律
1、呈現(xiàn)例題情境圖,看看圖上有什么?你能從圖中找出像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎?看看哪個(gè)小朋友找到的最多?
學(xué)生交流,再問每一組兩種物體是怎樣排列的,各有多少個(gè),每組兩種物體的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說(shuō)一說(shuō)。
指名匯報(bào)并總結(jié)。
2、教學(xué)試一試
出示題目讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作,并討論為什么排在兩端的那種物體比只排在中間的那種物體多1個(gè)呢?
3、教學(xué)想一想
首先請(qǐng)學(xué)生找一找,生活中這樣的規(guī)律現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識(shí)和能力,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想審視生活,
然后再請(qǐng)學(xué)生欣賞一組圖片:橋的欄桿;長(zhǎng)廊;路邊的香樟樹和冬青;花欄;地磚;路燈;課桌;梳子;直尺;空調(diào)的葉片;學(xué)生的隊(duì)伍等,進(jìn)一步感受生活中蘊(yùn)含的規(guī)律,拓寬學(xué)生的思路,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律的普遍性。
[周玉仁教授倡導(dǎo):凡是學(xué)生能自己探索得出的,決不替代,凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的,決不暗示。因此在教學(xué)過(guò)程中我能突出學(xué)生的主動(dòng)探索活動(dòng),在豐富的現(xiàn)實(shí)問題的場(chǎng)景中,讓學(xué)生探索規(guī)律,而不是直接將規(guī)律灌輸給學(xué)生。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。]
三、運(yùn)用規(guī)律,解決問題
首先師指出:生活中這種現(xiàn)象還真不少,現(xiàn)在讓我們一起到馬路上來(lái)看一看(電腦出示“想想做做”第一題的圖)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?這一題可以直接觀察,根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律得出答案。
然后激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考、解決“想想做做”第二題“鋸木頭”的問題。
接著再回到主場(chǎng)景中,如果12只小白兔想圍成圈做游戲,每?jī)芍恍“淄弥g有一個(gè)小蘑菇,那應(yīng)該有幾個(gè)小蘑菇呢?這里,學(xué)生可能有兩種不同的意見,應(yīng)引導(dǎo)他們爭(zhēng)論。最后可用多媒體演示。
[以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),化靜為動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到在直線上的間隔現(xiàn)象與封閉圖形的間隔現(xiàn)象之間的聯(lián)系與區(qū)別,體會(huì)規(guī)律的發(fā)展變化,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況正確解決問題。]
四、總結(jié)評(píng)價(jià),延伸規(guī)律
首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律?是怎么找到規(guī)律的?利用規(guī)律我們可以干什么?最后布置一個(gè)實(shí)踐性作業(yè):運(yùn)用課上找到的規(guī)律,結(jié)合生活實(shí)際,做一個(gè)小小的設(shè)計(jì)。(如用彩燈布置教室,用美麗的圖案打扮自己的臥室,設(shè)計(jì)美觀大方的廣場(chǎng),設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的游戲等。)
[通過(guò)布置開放性的作業(yè),進(jìn)一步把所學(xué)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。]
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
本課時(shí)的教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課時(shí)內(nèi)容。在一年級(jí)下冊(cè)教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級(jí)下冊(cè)教材相比,本冊(cè)教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些,如圖形和排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,而且活動(dòng)性和探究性較強(qiáng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。
過(guò)程與方法:
通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.重點(diǎn):知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。
2.難點(diǎn):通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律,并能設(shè)計(jì)一定的圖形規(guī)律。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊
興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為它們提供參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我以請(qǐng)學(xué)生到老師家做客為線索,整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞到老師家中做客一系列活動(dòng)展開,選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。
2.觀察討論,互動(dòng)合作法。
新課程提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、互動(dòng)、合作、討論等活動(dòng)探索新知。
3.動(dòng)手操作,積極活動(dòng)法。
教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫一畫等方法體會(huì)圖形的排列規(guī)律,同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。
4.尊重學(xué)生,和諧發(fā)展。
今天的教育是關(guān)注人的教育,因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),實(shí)現(xiàn)新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā),尊重學(xué)生,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,因材施教,允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識(shí)和方法解決問題,營(yíng)造一種新型的,更有人情味的課堂教學(xué)形式。
五、教學(xué)流程
一、激趣談話,復(fù)習(xí)舊知,為引新課作準(zhǔn)備。
師:聽說(shuō)二(2)班的小朋友可聰明了,今天張老師想考考大家,不知大家有沒有信心?
(1).小游戲。接著老師的動(dòng)作往下做,并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些幾何圖形?用學(xué)過(guò)的圖形畫出一組有規(guī)律的圖形。
師:果然名不虛傳。老師很愿意和大家做朋友。
二、導(dǎo)入新課
剛才大家所進(jìn)行的兩道找規(guī)律的練習(xí)題是我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,其實(shí)在我們的生活中處處存在著規(guī)律,而且有許多規(guī)律比我們以前學(xué)過(guò)的更美麗、更復(fù)雜,這節(jié)課老師要帶著大家繼續(xù)探索這些更美麗、更復(fù)雜的規(guī)律。大家愿不愿意?有沒有信心?板書課題:找規(guī)律
三、 探索新知
1.欣賞主題圖,感知規(guī)律
(1)師:最近老師家買了新房子,想請(qǐng)大家去做客,愿意嗎?首先請(qǐng)大家欣賞一下女兒豆豆設(shè)計(jì)的墻壁裝修圖,她說(shuō)她設(shè)計(jì)的這幅圖既美觀又有規(guī)律,可我總覺得亂七八糟的,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察一下,四人一組討論一下到底有沒有規(guī)律?有什么樣的規(guī)律?
(2)學(xué)生:合作交流,探索規(guī)律,然后匯報(bào)各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。(對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的各種規(guī)律要積極地給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì),增加學(xué)習(xí)的信心)
(3)師:老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)觀察出一些規(guī)律,可有些同學(xué)卻很迷茫, 下面老師和大家一起來(lái)探索這幅畫面,看看到底有什么樣的規(guī)律。先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一行都有哪些圖形?它們是怎樣排列的?第一行和第二行有什么關(guān)系,第二行和第三行有什么關(guān)系?——(借助課件演示,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩行的前一行的第一個(gè)圖形移到第二行的最后,其他圖形統(tǒng)統(tǒng)往前平移一格)
(4)當(dāng)學(xué)生行與行之間的規(guī)律發(fā)現(xiàn)后,引導(dǎo)其觀察列與列之間的關(guān)系。(使學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同。
2.進(jìn)一步探索驗(yàn)證規(guī)律。
(1)師:大家到老師家作客,忙乎了半天,下面老師請(qǐng)大家來(lái)吃水果,好嗎?(出示課件)。
(2)學(xué)生:觀察水果圖,觀察前三行的水果有什么樣的排列規(guī)律?
(3)師:第四行應(yīng)該按什么順序擺水果呢?能不能用墻面的規(guī)律來(lái)找水果圖的規(guī)律呢?
(4)學(xué)生:同桌交流一下發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,然后動(dòng)手?jǐn)[一擺,補(bǔ)充第四行。
(5)師:如果接著擺下一行,應(yīng)怎樣擺?
(6)學(xué)生:觀察后回答問題。
(7)師:揭示“循環(huán)”概念。
3.游戲中進(jìn)一步驗(yàn)證規(guī)律。
(1)指名四人到臺(tái)前進(jìn)行排隊(duì)游戲。
(2)教師指第二位同學(xué)排頭,問:第一位同學(xué)應(yīng)挪到什么位置?
(3)指名第三位同學(xué)排頭,其他同學(xué)應(yīng)怎樣挪動(dòng)?(學(xué)生自己變換位置,其他同學(xué)訂正)
4.運(yùn)用規(guī)律解決問題。
師:同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò),從墻面裝修和水果圖中發(fā)現(xiàn)了有趣的圖形排列規(guī)律,下面老師請(qǐng)大家?guī)臀乙粋(gè)忙,可以嗎?(可以)。老師家有一塊花布中間斷了一截,請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的規(guī)律幫我補(bǔ)上,比一比看誰(shuí)補(bǔ)得又快又好。ㄖ该1人到黑板前補(bǔ)充)
學(xué)生:觀察后拿出筆在紙上畫一畫。
師:評(píng)價(jià)學(xué)生補(bǔ)充的結(jié)果(注重鼓勵(lì))。
5.探討循環(huán)方向相反的圖形。
(1)師:同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的規(guī)律,下面大家再跟老師去欣賞臥室的窗簾,看看它的圖案排列有什么規(guī)律?與我們前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一樣嗎?
(2)學(xué)生:觀察畫面,分組討論,匯報(bào)交流。
(3)學(xué)生:動(dòng)手?jǐn)[一擺,然后補(bǔ)充空缺的第四行。
四、應(yīng)用規(guī)律,進(jìn)行個(gè)性設(shè)計(jì)。
1.師:老師家的墻面已裝修好,可是地面的裝修卻讓我很頭疼,今天我想在大家中間評(píng)選幾名優(yōu)秀的小設(shè)計(jì)師,為老師家的地面設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,咱們比一比看誰(shuí)設(shè)計(jì)的最好。
2.欣賞作品。
將學(xué)生作品進(jìn)行展示,評(píng)價(jià)是否符合要求。(只要是有規(guī)律的,都要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì))。
五、全課小結(jié)。
今天老師和大家一起探索了許多有趣的規(guī)律,同時(shí)也運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決了生活中的許多問題,在我們的數(shù)學(xué)樂園里還有許多更有趣的知識(shí)等待我們大家去繼續(xù)探索,希望大家做有心人,永攀高峰。
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