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      2. 《找規律》教學設計

        時間:2023-03-09 11:15:07 教學設計 我要投稿

        人教版《找規律》教學設計

          教學內容:

        人教版《找規律》教學設計

          人教版小學數學一年級下冊第八單元第一課時。

          教學目標:

          1.通過觀察,初步學會發現線性排列的變化規律的方法。

          2.在找規律的過程中,逐步建立探尋客觀規律的意識,并能運用規律解決一些簡單的數學問題或生活中的問題,提高運用規律的思維能力。

          3.感受到規律性的美,體驗到數學學習的樂趣。

          教學重點:

          初步學會發現規律的方法,并能找出圖形或物體的簡單變化規律。

          教學難點:

          能運用規律解決一些簡單數學問題和生活中的問題。

          教具準備:

          多媒體課件

          學具準備:

          各種形狀、顏色的圖片、正方體、長方體等

          教學過程:

          一、初步認識規律

          通過“猜一下一個會是什么顏色”的游戲,從對比中初步認識什么是有規律,

          什么是沒有規律。

          “小朋友,我這里有一個信封,你猜里面裝著什么呢?”慢慢的拉出一個,“啊,原來是一個紅色的小圓片。”再拉出一個,“啊,原來是一個黃色的小圓片。”下一個會是什么顏色的呢?(老師故作神秘)請一個小朋友猜。再下一個呢?連猜4-5次,猜不準。

          別灰心,我這里還有一個。拿出第二個信封,我們來看看他里面是什么?慢慢拉出兩組,請一個小朋友猜,都猜對。“哇!這位小朋友可真是了不起啊!”老師拎起兩串圓片,“第一位小朋友都沒有猜對,而第二位小朋友都猜對了。真的是第二位小朋友猜的本領特別的高嗎?為什么?”

          將有規律的圖片貼在黑板上。“小朋友說的真好,在這里一紅一黃可以看作一組(圈一下),接著一組又是一紅一黃,像這樣一組一組重復出現的現象就叫做是有規律的。”(板書:一組一組重復出現就是有規律)讀一讀。“生活中有許多排列有規律的現象,你想不想找到他們呢?”

          那么今天這節課我們一起來找一找規律。(課件出示課題)

          二、探索發現規律的方法

          在主題圖“聯歡會”上找規律并簡單應用。

          “六一”兒童節快到了,小朋友準備開“聯歡會”,他們把教室打扮的非常的漂亮,你想去看看嗎?(出示主題圖)

          小朋友,你能找出他們教室里哪些事物的排列是有規律的嗎?你們真能干,剛才你們說花的排列是有規律的,那么有什么規律呢?能讀一讀嗎?誰能讀得更有規律?是什么在重復出現呢?(是紅花和綠花這一組在重復出現)如果在最后面增加兩朵,應該是什么顏色呢?

          原來花是按紅和綠為一組,重復排列的,那么在這些燈籠的排列里你找到了怎樣的規律呢?也把他放大。在這里是以什么作為一組在重復出現呢?如果在最前面增加兩盞燈籠該是什么樣的呢?(圓的和方的)

          那么你在小朋友的隊伍中找到了什么規律呢?放大。誰還想說?在這里是以什么作為一組在重復出現呢?

          彩旗的排列有規律嗎?什么規律?中間缺的這幾面彩旗該是什么顏色呢?你是怎么想到的?

          彩旗的排列規律與上面三排有什么不一樣嗎?(根據學生回答,分別圈出基本循環組)

          是啊,在找規律時,我們發現有時是兩個為一組重復出現,有時是三個為一組重復出現。

          三、應用規律

          1.填一填。(接著擺,使排列有規律。)

          小朋友,你們看過喜洋洋和灰太狼嗎?他們今天要來和我們捉迷藏了。(課件出示習題2)

          2.猜一猜。

          ① 如果按照一個“喜洋洋”,一個“灰太狼”重復出現的規律排列,第6個是誰呢?你是怎么想的?同意的小朋友舉手。還有第幾個也是喜洋洋呢?(學生回答后課件出示答案)

          ②如果按照“灰太狼、喜洋洋、美羊羊”重復出現的規律排列,第幾個是喜洋洋呢?你怎么想的?可以連起來說嗎?哪幾個是灰太狼?哪幾個是美羊羊?

          3.擺一擺。

          小朋友們真能干,不光能找規律了,還會用規律了。那么你能自己設計一個圖形,使它的排列有規律嗎?(課件出示題目:用學具擺出有規律的圖案。)

          請從信封中輕輕的倒出學具,然后就可以在桌面上擺了。

          學生動手操作,教師巡視指導拍照(較好的、有創意的、正確的)。

          完成后可以看看你的同桌,找找他擺好的圖形有什么規律,如果他桌子上還有學具的話,可以繼續往下擺。

          組織教學“好,停下來了,我們1(6)班的下朋友可真是棒極了,不光擺的很好,而且坐的也可挺了,像棵小松樹一樣,你們看那位小朋友,坐的多好啊!”停頓片刻,“你們想看看老師拍了哪些作品嗎?”展示學生設計的圖案(照片),你找出這組圖形的規律了嗎?誰來說?

          4、體驗規律在生活中的運用

          小朋友們的設計真是豐富多彩啊,有的用不同顏色依次排列,有的用不同的形狀依次排列、也有的用不同的方向來排列。真是有很強的想象力啊!其實在我們的生活中有規律的現象可多了,有的是為了美觀漂亮,比如說項鏈(課件出示圖片),有的是為了安全,像圍墻,一個水泥墩子一排鐵護欄,像橋,一個橋洞一個橋墩。那么小朋友,你能不能找一找生活有規律的現象嗎?

          就從我們教室里開始吧。

          展示一些生活中用到規律的圖片。

          板書設計:

          找規律

          一組一組重復出現叫有規律。

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