跨躍式跳高說課稿

跨躍式跳高說課稿

　　一、說教材

　　1、教材選擇搭配

　　本課采用跨越式跳高作為主教材，選擇上肢力量練習：“推小車”與其搭配教學�？缭绞教�高是田徑跳躍項目最簡單易學的，也是最具實用價值的，對它的學習，有利于掌握跳躍項目中助跑、起跳、過桿、落地等基本技術(shù)，便于今后學習。而“推小車”，練習即能有效的增強上肢力量，又能培養(yǎng)同學之間的協(xié)作精神。大綱要求：掌握技術(shù)、技能的同時，在原有身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，得到發(fā)展和提高。

　　為充分體現(xiàn)大綱這一要求，在選擇教材時，明確跨越式跳高這一下肢力量、速度為主的前提下，選擇上肢力量與之相結(jié)合。目的是減輕下肢在本堂課中的負荷，也使學生身體身體素質(zhì)得到全面、均衡的發(fā)展。并通過教學實踐，達到提高動作質(zhì)量、發(fā)展力量素質(zhì)及身體協(xié)調(diào)性的目的。

　　2、重點、難點

　　本次課教材跨越式跳高技術(shù)環(huán)節(jié)較多，上肢力量練習又帶一定技巧性，因而教學中要把握教材特點、重點，掌握助跑與踏跳的銜接技術(shù)（跳高）及直臂支撐（力量練習），解決課中擺動腿過桿后內(nèi)旋下壓，帶動上體內(nèi)轉(zhuǎn)（跳高）合左右移動重心這兩個教學難點。

　　3、教學目標

　　① 分析技術(shù)動作，使學生明確“提高跳高技術(shù)動作”這一大綱要求，促進對技術(shù)動作的`練習和體會及教學目標的達成。

　�、� 通過多項輔助練習，對各基層目標的逐一認定，正確有效的將學生引入高層目標。、

　　③ 努力營創(chuàng)輕松愉悅的課堂氛圍，使學生在技術(shù)練習、掌握技術(shù)，以及素質(zhì)練習過程中積極、主動。

　�、� 選用適合的教學法，給學生自由發(fā)展的時間及空間，促進學生能力發(fā)展，以適應素質(zhì)教育的要求。

　　二、說教法

　　為能很好的突出重點、突破難點、圓滿完成教學任務，取得較好收效，我采用以下教法

　　1、目標導學法：充分發(fā)揮教學目標的導學功能，針對教材重點、難點制定系列目標引導學生思考、練習，深入理解。

　　2、反饋矯正法：注意觀察，收集反饋信息，特別在重點、難點的教學中，對易犯錯誤做到心中有數(shù)，對出現(xiàn)的問題做到及時評價、補充和矯正。

　　3、分解程序教學法：將完整的技術(shù)動作或練習合理分解為幾個練習，按各部分由淺入深進行分解教學，并注意分解和完整教學的有機結(jié)合，加深對技術(shù)認識，促進動作定型

　　三、說學法

　　跟據(jù)教材內(nèi)容及學生實際情況，選用以下學習方法。

　　1、共同參與法：根據(jù)學生模仿能力強的特點，教師把正確優(yōu)美、便于模仿的動作用于教學中，激勵學生參與教學活動，將學生觀察、思考、評價活動與技術(shù)學習相結(jié)合，大力提倡互幫互學、共同提高。

　　2、情感意識：運用生動、形象的語言和身教（示范動作），提出新穎、啟發(fā)性問題，選用學生喜愛的音樂及練習使課堂生動活潑、氣氛輕松、愉悅，師生關(guān)系融恰，以促進學習興趣，提高練習積極性。

　　四、說程序

　　根據(jù)教材的基本特點，制定本課組織教學的幾個環(huán)節(jié)

　　1、由于所授教材技術(shù)環(huán)節(jié)較多，身體局部負荷過大，學習過程較為枯燥，運用健身操作為準備和放松，以調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進學習興趣，并能較好地活動相關(guān)部位的關(guān)節(jié)、韌帶，達到熱身目的。

　　2、根據(jù)教材及進度需要，安排前期測評，機身與本課相關(guān)知識、技能的了解和掌握提出問題，促進思考。

　　3、結(jié)合示范、講解，引入課的目標，讓學生形成正確、完整的目標體系，確保目標先導。

　　4、未達到良好的教學效果，導學過程采用目標系列，學習過程由易到難，逐一認定。認定過程根據(jù)教材特點和學生具體狀況，采用集體和分組練習相結(jié)合，以滿足教學及身理負荷的需要。

　　5、根據(jù)技術(shù)動作學習特點，測評在導學過程中隨機安插或統(tǒng)一進行，但要及時反饋、測評、補救，確保教學時效。

　　五、器材使用及場地布置

　　1、器材使用：器材的使用要能滿足課的設(shè)計要求，保證練習的量和強度，且經(jīng)可能做到一物多用，避免使用器材過于繁多、復雜。

　　2、場地布置：在保證練習空間的前提下，盡可能使場地布局緊湊、安全、合理，這樣便于觀察指導，也避免過多的隊伍調(diào)動引起的麻煩和實踐的浪費。

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