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      2. 《黃河的主人》小學(xué)語文優(yōu)秀說課稿

        時間:2021-02-13 12:46:27 說課稿 我要投稿

        《黃河的主人》小學(xué)語文優(yōu)秀說課稿

          一、說教材

        《黃河的主人》小學(xué)語文優(yōu)秀說課稿

          《黃河的主人》是蘇教版小學(xué)語文第八冊中的一篇含義深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。課文描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風(fēng)采,贊揚了艄公憑著勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏,戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河精神。

          文章沒有直接描寫羊皮筏子及艄公,而是濃墨重彩寫黃河萬馬奔騰、濁浪排空的險惡氣勢,極力渲染黃河氣勢之大,筏子險情重重,乘客從容淡定,為下文描寫黃河主人的品格做了鋪墊。艄公的沉著穩(wěn)健,深深地震撼了作者的心靈,震撼了讀者的心靈,讓人感到人類的偉大。

          二、教學(xué)重、難點

          重點:引導(dǎo)學(xué)生讀懂揭示課文中心的重點句:“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人”這句話。

          難點:讓學(xué)生明白只要勇敢、智慧、沉著、機敏就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          1、知識和能力目標(biāo):感悟黃河的險惡,感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進的景象,感受駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏;能帶著自己的感受朗讀課文;學(xué)會網(wǎng)上查看資料。

          2、情感和態(tài)度目標(biāo):憑借具體的語言文字,讓學(xué)生領(lǐng)悟只要勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機敏,就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備

          關(guān)于黃河、艄公、羊皮筏子的圖片、文字資料及黃河、艄公駕駛著筏子漂流在黃河上的視頻。

          五、設(shè)計理念

          1、力求體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合。網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué),計算機成了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的工具,走向了人機對話的形式。課堂上引導(dǎo)學(xué)生動手操作上網(wǎng)查看有關(guān)資料,感受黃河,認(rèn)識筏子,認(rèn)識艄公,使學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取知識,鍛煉能力。學(xué)生走進了網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生的心靈在課堂上呼應(yīng)起來,使得課堂網(wǎng)絡(luò)變成學(xué)生的精神家園。

          2、力求體現(xiàn)“球形教學(xué)特色”。本文的“球心”是體會艄公為什么能成為“黃河的主人”,所以在教學(xué)中我大膽取舍文本,緊緊扣住文中的中心句,通過情境展示、拓展閱讀、自悟討論、情感朗讀等方法,使學(xué)生從黃河的磅礴氣勢,羊皮筏子的小而輕,乘客的談笑風(fēng)生等方面來理解和感受艄公的勇敢和鎮(zhèn)靜的風(fēng)采。

          六、教學(xué)過程

          (一)多管齊下,感受黃河的壯美

          首先讓學(xué)生在初學(xué)課文的基礎(chǔ)上,講出自己心中黃河的印象。(板書黃河)

          接著引導(dǎo)學(xué)生點擊黃河的視頻,一邊欣賞,一邊引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞句贊美眼前的黃河。

          緊接著學(xué)習(xí)第一自然段,感受作者心中的黃河,指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的氣勢,讀出黃河的壯觀。

          (二)賞讀結(jié)合,體驗筏子的驚險

          這個環(huán)節(jié)分三步進行:

          1、認(rèn)識筏子。引導(dǎo)學(xué)生點擊筏子的圖片,一邊看筏子,一邊說筏子,從而認(rèn)識水上這一交通工具。

          2、文字感受筏子。學(xué)習(xí)2-5小節(jié),要求學(xué)生邊讀邊畫出作者看到筏子后感受的句子,體會作者第一次看到羊皮筏子的心情。

          3、欣賞筏子。讓學(xué)生欣賞艄公駕著筏子漂流在黃河上的視頻,親眼目睹筏子在黃河上的驚險。

          (三)自讀自悟,內(nèi)化艄公的形象

          首先要求學(xué)生描述自己心中艄公的樣子,之后出示圖片再認(rèn)識艄公,原來梢公就是這樣一位普通的飽經(jīng)風(fēng)霜的老人呀,這樣一位普通的艄公又怎么能成為黃河的主人的呢?自然的.引導(dǎo)學(xué)生找出并出示文中最為關(guān)鍵的中心句。

          引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這一句話,深入到文本,自讀自悟,互論互品,用自己的話談?wù)勆夜挠赂,智慧,?zhèn)靜,機敏分別表現(xiàn)在哪里?讀相關(guān)的句子,適當(dāng)?shù)攸c撥、評價,讓學(xué)生讀中有思,有感,有悟,之后進一步引導(dǎo)學(xué)生再一次走進艄公,深入艄公的內(nèi)心世界,去發(fā)現(xiàn)艄公能戰(zhàn)勝黃河的其它原因。

          (四)延伸拓展,升華艄公的精神

          1、學(xué)生從外到內(nèi)認(rèn)識了艄公,認(rèn)識了這樣一位看似普通卻不普通的人物,內(nèi)心定有千言萬語,指導(dǎo)學(xué)生點擊梢公的視頻,讓學(xué)生再一次面對滾滾的黃河,面對滾滾黃河上的艄公,讓學(xué)生盡情吐露自己 的心聲,表達出想要對艄公說的話。

          2、 再通過教者的總結(jié)加以升華:黃河是母親河,是中華民族的搖籃,她哺育了中華民族,養(yǎng)育了無數(shù)個像梢公一樣的中華兒女,生活在黃河邊的兒女們,在黃河母親的孕育下,變得勇敢,智慧,鎮(zhèn)靜,機敏,終于成了這黃河的主人。

          3、最后,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其他的挑戰(zhàn)生活的主人,要求學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)他們的資料。

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