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      2. 努力維護公平的說課稿

        時間:2021-02-13 17:47:43 說課稿 我要投稿

        努力維護公平的說課稿

          一、說教材

        努力維護公平的說課稿

          1.地位和作用

          《 努力維護公平 》是本課的第三框。在此之前,學生們已經(jīng)學習了《個人社會都需要公平》《什么是公平》兩框的知識 ,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。

          前兩框的學習是解決了為什么和是什么的問題。而這一課是承接上文,解決怎么樣的問題。是使學生從思想認識上向行為意識上遷移,使學生達到知,情,意,行的統(tǒng)一。同時,也對公平的相關知識形成一個相對完整的知識結(jié)構。所以,地位和作用非常重要。

          2.教學目標

          根據(jù)本教材的結(jié)構和內(nèi)容分析,結(jié)合九年級學生他們的認知結(jié)構及其心理特征,我制定了以下的教學目標:

          知識目標:知道維護公平要反對對自己的不公平,要公平的對待他人,要需要制度維護公平。

          能力目標:初步懂得用實際行動維護自己的公平;做到盡量維護他人的公平;學習制定相對公平的制度,分析制度產(chǎn)生公平的效果。

          情感價目標:有維護公平的意識;有維護他人公平的責任感;有維護公平制度的正義感。

          3.教學的重、難點

          本著新課程標準,在吃透教材基礎上,我確定了以下的教學重點和難點

          教學重點:理解和掌握維護公平包括哪些方面。掌握如何維護公平。

          重點的依據(jù):根據(jù)教材的知識分布和知識的銜接分析。

          教學難點:在實際生活中,學會怎樣維護公平

          難點的依據(jù):較抽象;學生沒有這方面的社會實踐的經(jīng)驗。

          為了講清教材的重、難點,使學生能夠達到本框題設定的教學目標。

          二.說學情

          學生通過前面的學習,已經(jīng)建立了知識基礎和情感基礎。即:知道了什么是公平,為什么要維護公平。水到渠成的就有了學習本課的欲望。感性上和理性上都有了學習的動機。通過一定的自學,可以把握教材中的大部分的知識和獲得情感體驗。只是在形成能力上,可能會產(chǎn)生一定的障礙。

          三.說教法

          思想品德是一門培養(yǎng)人的實踐能力很強的重要學科。因此,在教學過程中,不僅要使學生“知其然”和“知其所以然”,尤其是要轉(zhuǎn)化為學生的行為和情感價值取向。我們在以學生既為主體,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取知識、解決實際問題方法的思維過程。

          考慮到我校九年級學生的現(xiàn)狀,我主要采取學生活動的教學方法,讓學生真正的參與活動,而且在活動中得到認識和體驗,產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來,充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學生的心理狀況。

          當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生,充分調(diào)動起學生參與活動的積極性,激發(fā)學生對解決實際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力,從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的`精神。

          基于本框題的特點,我主要采用了以下的教學方法:

          1、直觀演示法:利用圖片等手段進行直觀演示,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,促進學生對知識的掌握。

          2、活動探究法:引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

          3、集體討論法:針對學生提出的問題,組織學生進行集體和分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

          由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切,學生已經(jīng)具有了直觀的感受,可以讓學生自己閱讀課本并思考,有些地方可以在老師的指導下進行討論,然后進行歸納總結(jié),得出相對較正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性,發(fā)揮學生的主體作用,讓學生對本框題知識和能力的認知更清晰、更深刻。

          四、說學法

          我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學習方法的人”,因而,我在教學過程中重視學法的指導和過程的體驗。讓學生從“客體”向“主體”,從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變,真正達到過程目標和教學目標。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生能力,形成價值取向方面主要采取以下方法:思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

          最后我具體來談談這一堂課的教學過程:

          五、說教學過程

          在這節(jié)課的教學過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

          1、導入新課題:(2—3分鐘)

          由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。

          導語設計的依據(jù):一是概括了舊知識,引出新知識,溫故而知新,使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)起學生的求知欲望。這是思想品德教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。

          2.啟發(fā)學生自學:(10分鐘)

          在激起了學生的求知欲望后,順水推舟,我板書以下問題(略):進一步激發(fā)學生的求知欲望,也啟發(fā)和引導學生思維。同時為課程的展開指明了一個明確的方向。

          3.交流學習新課:(25分鐘)

          在交流學習新課的過程中:第一個知識系統(tǒng):個人維護公平

          1.第一環(huán)節(jié):反對不公平待遇

          我設計一個處事不公平的教學情境,讓學生談談遇到這種事情時的感受,交流如何對待不公平的待遇。再請學生閱讀教材中的材料《給老師的一封信》,討論怎樣處理才是恰當?shù)闹腔鄣姆绞健?/p>

          這樣一來,使學生意識到:當自己或他人受到不公平的對待時,要(略)。。。。。。

          2.第二環(huán)節(jié):公平對待他人

          我在學生把握書上的知識點:(略)。。。后,給學生設置兩個欄目,“細細品味”和“想一想”。重點分析學生當時的想法,挖掘?qū)W生想法正確的一面,引導學生改變具體做法,而不一味的批評和指責。

          3.第三環(huán)節(jié):維護公平體現(xiàn)了個人道德,也是社會公平的重要條件。

          我提供的是有關維護公平的故事《該說不時就說不》(教參137頁)

          第二個知識系統(tǒng):制度保障公平

          第一環(huán)節(jié):閱讀角和專家視點

          我先向?qū)W生提出關于“分粥”的故事,然后提出問題。。(略)然后指導學生學習專家視點。最后說明:制度保障公平。

          第二環(huán)節(jié):實踐營地

          這里難度較大,我先學生各抒己見,然后參閱教參和其教學資源《中國社會公平現(xiàn)狀》和《七策促公平》給予一定的解釋。

          同時提醒學生:好的制度維護的也不是絕對的公平。

          我突出教材的重點,明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點,學生的實際、教師

          的特長,以及教學設備的情況,我準備選擇多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化,枯燥的知識生動化,乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問,適當對題目進行引申,使它的作用更加突出,有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工,從而達到舉一反三的效果。

          4、課堂小結(jié),強化認識。(2—3分鐘)

          課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié),可使學生更深刻地理解思想品德在實際生活中的應用,并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。

          5、布置作業(yè)。

          針對九成年級學生素質(zhì)的差異,我進行了分層訓練,這樣做既可以使學生掌握基礎知識,又可以使學有余力的學生有所提高,從而達到拔尖和“減負”的目的。

          課堂作業(yè):(略)

          六。說板書設計

          我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計,還及時地體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學生能夠理解掌握。

          板書:(略)

          七.說教學反思

          1、對教材內(nèi)容的處理

          根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平,我對教材內(nèi)容有增有減。我覺得是比較合理的,也起到了一定的效果。

          2、教學策略的選用

          運用了各種活動,強化學生的生活體驗,學生具有了一定的生活體驗,但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知,使知識從學生的生活體驗中來,從學生的思考探究中來,有助于提高學生的興趣,有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識,培養(yǎng)學生的各種能力,也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。

          組織學生探究知識并形成新的知識。我從學生的生活體驗入手,運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題,使學生在自主探索、合作交流的過程中,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在問題的分析與解決中主動構建知識。

          在引導學生思考、體驗問題的過程中,使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力,又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高,促進學生全面發(fā)展,力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重,知識與能力并重的目標。

          也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗,因此學生不僅“懂”了,而且“信”了。從內(nèi)心上認同這些觀點,進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀,并融入到實踐活動中去,有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

          我的說課完畢,謝謝大家。

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