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《我是人民小騎兵》說課稿
一、教材分析
1、作品特點(diǎn)分析:《我是人民小騎兵》是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨(dú)奏曲,由手風(fēng)琴伴奏。結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。全曲由引子~A段(主題及其變化重復(fù))~B段(變奏+華彩)~A段+尾聲等三部分組成。前24小節(jié)為引子,其中第1至12小節(jié)是節(jié)奏型樂匯的重復(fù)。由ppp→漸強(qiáng)→mf→f→ff的力度變化模仿馬蹄聲。描繪一隊(duì)小騎兵由遠(yuǎn)而近奔馳而來的形象。
牐犂智的A段(第25節(jié)~77小節(jié)),由a+a1兩個(gè)樂段組成,樂曲表現(xiàn)了小騎兵威武而活潑地?fù)P鞭催馬的形象。
牐燘段(第78小節(jié)~156小節(jié)),樂曲表現(xiàn)小騎兵喜悅歡快的心情以及戰(zhàn)馬奔馳飛躍各種障礙的情景。
牐燙段(第157小節(jié)~結(jié)束)是A段的變化再現(xiàn)和尾聲,表達(dá)了小騎兵們克服困難、戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)后的歡快心情,描繪出戰(zhàn)馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去的意境。音樂為2/4拍,節(jié)奏明快,時(shí)而舒展,時(shí)而密集收攏,全曲采用樂節(jié)重復(fù)、音型級(jí)進(jìn)、模進(jìn)、變奏,旋律在低音、中音、高音區(qū)的上行、下行的連續(xù)進(jìn)行,速度和力度的變化對(duì)比,以及顫音的運(yùn)用等手法,表現(xiàn)了小騎兵挎槍騎馬奔馳在遼闊草原上的歡騰場(chǎng)面。音樂所描繪的小騎兵形象鮮明、栩栩如生。樂曲深受廣大小聽眾的喜愛,是一首趣味性強(qiáng)的好作品。
2、本課內(nèi)容及知識(shí)、技能在學(xué)段、單元中的位置、關(guān)系和任務(wù)。
二、學(xué)情分析
1、 學(xué)生現(xiàn)有階段的水平和能力:在樂曲欣賞方面能夠準(zhǔn)確的判斷樂曲的情緒,并且能感受到樂曲中用到的樂器。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)分清這首樂曲段落想對(duì)又一定難度,我把這個(gè)樂曲又重新分段,分為四大段。
A- 這段樂曲描繪了小騎兵騎著馬,揮著鞭在大草原上巡邏的威武形象。情緒是活潑、歡快的。
B- 小騎兵在美麗的大草原上和小伙伴擠奶并歡歌起舞的景象
C- 第三段音樂的情緒從舒展到激烈,表現(xiàn)了小騎兵騎著戰(zhàn)馬迎著狂風(fēng)暴風(fēng)雨奮勇前進(jìn)。
D- 這一段的情緒和第一段相似,都是活潑、歡快的。表現(xiàn)出小騎兵們克服困難,戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨后的喜悅心情。描繪了戰(zhàn)馬漸漸遠(yuǎn)去的情景。
2、課標(biāo)確定本階段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的能力:分清楚樂曲的段落,并能夠判斷樂曲中的樂器。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、 教學(xué)目標(biāo):
。1)通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受蒙古音樂的風(fēng)格特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲《我是人民小騎兵》,聽辨主奏樂器
。2)通過本課的學(xué)習(xí),了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情,創(chuàng)造性的參與音樂活動(dòng)的表演實(shí)踐活動(dòng)
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):讓學(xué)生感受蒙古音樂的風(fēng)格特點(diǎn)并通過形式多樣的手段使學(xué)生分清音樂段落。并能夠感受每段樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,能小組合作進(jìn)行舞蹈和打擊樂的編創(chuàng)活動(dòng)。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決方式:在分清段落的方式上,采用的解決方式是每段創(chuàng)遍一段簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,來幫助學(xué)生記憶分清樂段的含義。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:打擊樂器(雙響筒、串鈴、木琴)
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、欣賞舞蹈《我是人民小騎兵》
師:今天呀,我們要去一個(gè)非常美麗的地方游玩,那里的人民熱情好客,能歌善舞,你們想去嗎?(想)老師先不告訴你們到底去哪?讓我們先來欣賞一段那里的小朋友跳的舞蹈,猜猜他的家在哪?(課件說明:出示舞蹈片段《小騎兵》)生:蒙古族
[運(yùn)用課件播放一段蒙古舞蹈《小騎兵》,讓學(xué)生初步感受蒙古舞蹈及音樂的特點(diǎn)。]
師:對(duì)!蒙古族是一個(gè)馬背上的民族,蒙古人民豐富的生活?,這是我們祖國(guó)國(guó)土的版圖,象一只美麗的大公雞,圖中紅色的地方,就是內(nèi)蒙古自治區(qū),蒙古族就主要分布在這里。內(nèi)蒙古有美麗的草原,珍珠般的湖泊,草原上馳騁著勇敢的蒙古人,那里牛羊、馬匹、駱駝成群,水草肥美,天高云白,一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上,奔騰的馬群給草原也帶來了生機(jī)。蒙古人的生活多姿多彩,他們喜歡騎馬、射箭、摔交更喜歡唱歌跳舞,每到節(jié)日他們穿上盛裝唱歌跳舞來贊美草原、贊美家鄉(xiāng)。那的人喜歡騎馬,被稱作是馬背上的民族。
。ㄕn件說明:播放蒙古人民善騎馬,射箭,摔跤,更能歌善舞的錄像資料)
[設(shè)計(jì)意圖:通過觀察蒙古風(fēng)土人情的錄像,運(yùn)用視覺和聽覺相結(jié)合的方法使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)蒙古族的了解,這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣,同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一種情境, 為欣賞樂曲《我是人民小騎兵》做好鋪墊。]
2、 小騎兵的故事:草原上的小騎兵們騎馬術(shù)個(gè)個(gè)都很棒,每天太陽(yáng)剛剛升起!他就騎上自己心愛的馬兒放羊,奔跑在遼闊的草原上!你們聽這段樂曲小騎兵的心情是怎樣的?(課件初聽音樂)
二、欣賞樂曲
1、欣賞第一段(播放第一段音樂)
師:“這段樂曲表達(dá)了怎樣的情緒?描繪了怎樣的情景?”誰(shuí)來說說?
生:~~~歡快的~
師總結(jié):“這段樂曲描繪了小騎兵騎著馬,揮著鞭在大草原上巡邏的威武形象。情緒是活潑、歡快的。剛才細(xì)心的同學(xué)有沒有聽出樂曲中的采用的主奏樂器是什么?我們?cè)賮砺犚槐椤保ǖ诙椋?/p>
生:木琴
師:木琴的音色清脆、明亮,今天老師也帶來木琴,大家都來感受一下木琴的音色,并且來為小騎兵伴奏。
生:跟著第一樂段再來一遍,并且用自己手里的木琴為樂曲伴奏。
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生根據(jù)木琴的強(qiáng)弱變化再來表演不同的動(dòng)作。學(xué)生在這一過程中不僅熟悉了木琴的音色,還能根據(jù)音樂的情緒、強(qiáng)弱變化模仿出騎馬的動(dòng)作,從而感受蒙古舞的特點(diǎn)。]
2、欣賞第二段音樂
師:同學(xué)們跟著音樂的主旋律為小騎兵伴奏的很好!小騎兵很開心!他和的小伙伴卓丹相遇在放牧的草原上,他們開心的擠奶,邊歌邊舞,舞姿是那么的優(yōu)美,你們聽!
。ㄕn件圖片2播放第二段樂曲)
師:你們感受到這段樂曲的情緒了嗎?
生:歡快的,表現(xiàn)了小騎兵在美麗的大草原上和小伙伴擠奶并歡歌起舞的景象
師:讓我們也來舞蹈起來!小騎兵在大草原上,看到天空的大雁,歡快的舞蹈!讓我們用提壓碗來表現(xiàn)小騎兵的歡快心情。ɡ蠋焺(dòng)作示范)讓我們一來試試,再跟第二段樂曲來一遍。ǚ乓魳罚
[設(shè)計(jì)意圖:教師在講述的時(shí)候讓學(xué)生和小騎兵都成為故事的主角,讓學(xué)生充分感受到自己和小騎兵已經(jīng)融合在一起了,創(chuàng)設(shè)出一種氛圍,激發(fā)情趣。讓大家隨著音樂共同舞蹈,熟悉旋律,同時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)出這部分樂曲舒展的旋律特點(diǎn)。]
3、欣賞第三段
師:小騎兵又騎上自己心愛的馬兒,奔向草原,你們?cè)賮砺!小騎兵遇到什么事情了?(放音樂)
生:遇到大風(fēng)~~大雨~~
師:你回答的很準(zhǔn)確,這段音樂的情緒從舒展到激烈,表現(xiàn)了小騎兵騎著戰(zhàn)馬迎著狂風(fēng)暴風(fēng)雨奮勇前進(jìn)!边@段音樂你想用怎么樣的形式來表現(xiàn)呢?是用主奏樂器木琴來加強(qiáng)音樂呢?還是用舞蹈來表現(xiàn)?你們可以自由的試試~學(xué)生自由表現(xiàn)。(再放一遍音樂)
[設(shè)計(jì)意圖:這一活動(dòng)既培養(yǎng)了合作精神,又讓學(xué)生在表演中進(jìn)一步體會(huì)小騎兵在暴風(fēng)雨中行走的艱難,感受音樂情緒的變化。]
3、 欣賞第四段
師:“這段樂曲情緒和哪段相似?”
生:跟第一段和第二段相似,都表現(xiàn)歡快的情緒。
師總結(jié):“第三段的情緒和第一段相似,都是活潑、歡快的。表現(xiàn)出小騎兵們克服困難,戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨后的喜悅心情。描繪了戰(zhàn)馬漸漸遠(yuǎn)去的情景。
師:“表演第三段時(shí)除了造型、舞蹈外還可以加上什么?”
師:這次表演加上小樂器,雙響筒、串鈴。我們來試試。誰(shuí)先來試試?給大家表演一下你的想法”
[設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)l(fā)學(xué)生加入雙向筒、串鈴等打擊樂器為這一部分伴奏,從而完成整個(gè)樂曲欣賞。]
三、完整的欣賞音樂,并加上各段 表現(xiàn)形式
教師總結(jié),師:“我們欣賞了樂曲(我是人民小騎兵),要向小騎兵學(xué)習(xí)不怕困難,敢于同困難作斗爭(zhēng)的精神。最后我們完整欣賞樂曲,邊聽邊表演!
[學(xué)生在不同段落加入不同活動(dòng)內(nèi)容,合作表演,從而鞏固學(xué)生對(duì)音樂的理解,更清楚地區(qū)分出段落層次。]
四、教學(xué)反思
1、重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決效果
本課的重難點(diǎn)是如何讓學(xué)生在樂曲不同段落與用不同的形式來幫助學(xué)生記憶分清樂段的含義。在整個(gè)欣賞過程中我用故事貫穿,每一部分以舞蹈表演為主,通過加入打擊樂器,以及小組合作等多種實(shí)踐活動(dòng)來表演。教師與學(xué)生有導(dǎo)有游,避免了以往欣賞課教學(xué)中枯燥的讓學(xué)生完整聽,分段聽,機(jī)械式的討論欣賞,增加了情趣,用不同的音樂活動(dòng)表現(xiàn)不同的段落,讓學(xué)生清晰各個(gè)段落的旋律與表現(xiàn)內(nèi)容。
2、本課成功之處:創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,通過舞蹈、器樂伴奏等表演感受到了音樂段落的變化,學(xué)生清楚的分清段落層次。
3、本課失敗之處:舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編如果能更加生動(dòng),體現(xiàn)出小騎兵的神氣活現(xiàn)會(huì)更好。
4、生成問題:學(xué)生在合作表演時(shí),打擊樂器的節(jié)奏容易不穩(wěn),教師提醒學(xué)生注意的同時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生一起敲擊控制好節(jié)拍。最后為了豐富學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn),我在這一部分讓學(xué)生通過欣賞歌曲《草原英雄小姐妹》,感受蒙古音樂的節(jié)奏特點(diǎn),體驗(yàn)并升華情感。
5、今后調(diào)整思路:舞蹈動(dòng)作可以創(chuàng)編更生動(dòng)更有表現(xiàn)力的動(dòng)作,豐富學(xué)生的感受和表現(xiàn)力。
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