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      2. 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《花鐘》說課稿優(yōu)秀

        時(shí)間:2023-04-20 17:03:52 說課稿 我要投稿
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        三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《花鐘》說課稿優(yōu)秀

          作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫說課稿,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢?以下是小編為大家整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《花鐘》說課稿優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《花鐘》說課稿優(yōu)秀

        尊敬的各位老師:

          大家下午好!今天我說課的題目是《花鐘》。

          一、教材分析

          《花鐘》是新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè),第四組課文中的第一篇,這組課文的主題是仔細(xì)觀察�!痘ㄧ姟肥且黄苊赖奈恼�,主要講述了一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因,最后講植物學(xué)家修建“花鐘”。是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)教育的好文章,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。

          二、說學(xué)情

          三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)識(shí)字教學(xué)轉(zhuǎn)向高年級(jí)閱讀教學(xué)的過渡階段。重要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練,在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ),運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

          三、說教學(xué)目標(biāo)

          針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及該文在整個(gè)教材中的位置,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

          2、能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)相同的意思。

          3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。

          四、本課重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。

          難點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)相同的意思。

          五、說教法

          新課程倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文,以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)行開放而有活力的語(yǔ)文課程。本課設(shè)計(jì)時(shí),我以“花鐘”為主線,借課件入手賞花鐘──以讀為本識(shí)花鐘──合作交流探花鐘──

          延伸拓展編花鐘。

          六、說教學(xué)流程

          新課標(biāo)指出語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語(yǔ)言,感悟形象,真正清源,這才是語(yǔ)文教學(xué)課程的魂,其他形式可以作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充卻不能喧賓奪主。要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,提高課程教學(xué)的有效性。必須進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練,開展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正語(yǔ)文活動(dòng)。在訓(xùn)練的同時(shí),談話聯(lián)系實(shí)際,力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲的境界。整個(gè)教學(xué)過程,分為兩個(gè)課時(shí),四個(gè)環(huán)節(jié)。

          (一)入情賞花鐘

          我借助多媒體課件出示日內(nèi)瓦大花鐘,與學(xué)生共同欣賞,接著激情導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)大家看:這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘,瑞士素有“花園之國(guó)”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”�;ㄧ娚嫌心男┗▋�?這些花分別是什么時(shí)候開放呢?怎么能組成一座鐘呢?你們想知道嗎?讓我們一起去讀書,發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧

         �。ǘ┢纷x課文識(shí)花鐘。

          新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受,在初讀課文后,學(xué)生所得的是最真切的,讓學(xué)生在無拘無束的交流中,體會(huì)閱讀的樂趣與成就感。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段,分這樣幾個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的。

          1、指名讀文,找中心句。其他同學(xué)邊聽邊找出本段的中心句,然后用課件出示中心句。

          2、輕聲讀,找花名。我再讓學(xué)生輕聲讀描寫花開的句子,找一找課文中寫了哪幾種花。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞并作簡(jiǎn)單的介紹。

          3、用自己喜歡的方式讀課文,把寫自己喜歡的花的句子多讀幾遍,讓學(xué)生與作者的情感融為一體,更好地理解課文內(nèi)容。學(xué)生在讀句子時(shí),我適時(shí)點(diǎn)撥。比如:當(dāng)學(xué)生說喜歡牽牛花的句子時(shí),他一邊美讀句子,可能會(huì)做個(gè)吹喇叭的動(dòng)作,樣子十分調(diào)皮、神氣,我一定及時(shí)豎起大拇指表?yè)P(yáng)他:“你讀得真棒,你真像那朵可愛的牽�;ā�。

          4、讀寫結(jié)合,學(xué)表達(dá)。為了體會(huì)不同的花有不同的表達(dá)方式,我以課后練習(xí)題為例,讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧。我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較題:我用課件出示我寫的句子,我把句子換成“四點(diǎn)牽�;ㄩ_了,五點(diǎn)薔薇花開了,七點(diǎn)睡蓮開了,十二點(diǎn)午時(shí)花開了”這樣的表達(dá)方式和課文中的句子對(duì)比,然后進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn),體會(huì)交流。通過這樣的語(yǔ)言活動(dòng),培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。最后,我又回到本段,圖文結(jié)合,我讀花名,學(xué)生讀花開的部分,引讀課文,讓教師、學(xué)生、課文三者融為一體。通過教師、學(xué)生和文本的對(duì)話,在具體環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍,體現(xiàn)生活化教學(xué)理念。

         �。ㄈ┖献鹘涣魈交ㄧ姟�

          課文第二段是歸納原因,我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。我先出示小組合作學(xué)習(xí)卡片:

          1、默讀課文第二自然段。

          2、在小組里討論討論:為什么不同的花開放的時(shí)間不同?

          3.一天中造成不同植物開花的時(shí)間不同的原因

          接著按照三個(gè)層次進(jìn)行:自主學(xué)習(xí)──小組交流──全班匯報(bào)討論情況,共同學(xué)習(xí)。

         �。ㄋ模┩卣寡由炀幓ㄧ�

          發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密,了解了其中的原因,再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段,學(xué)生齊讀課文第三自然段。

          1、我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞:瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起,給人以美的享受,各國(guó)的能工巧匠們紛紛效仿,制做出了形形色色的花鐘。

          2、同時(shí),我還抓住“大致”一詞,讓學(xué)生讀句子,體會(huì)到與前面寫花開的時(shí)間范圍詞一樣,也是語(yǔ)言的一種準(zhǔn)確的表達(dá)。

          3.語(yǔ)文的外延是生活,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶向課外走向生活。最后我提議大家一起來做一個(gè)花鐘吧!同學(xué)們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個(gè)新的花鐘。

          七、濃縮文本,說板書

          板書設(shè)計(jì)是教案濃縮,課文內(nèi)容的主線,主題的升華。我利用自己收集的資料圖片,編成花鐘,作為本課的板書設(shè)計(jì),體會(huì)到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙,回歸文本整體。

          八、結(jié)束語(yǔ)

          世界上從來就不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學(xué)們,讓我們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活中到處都充滿樂趣。你發(fā)現(xiàn)了什么,可以告訴同學(xué)、老師、告訴你的小伙伴們,讓我們一起分享你發(fā)現(xiàn)的美!

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          2. 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《花鐘》說課稿優(yōu)秀

              作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫說課稿,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢?以下是小編為大家整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《花鐘》說課稿優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《花鐘》說課稿優(yōu)秀

            尊敬的各位老師:

              大家下午好!今天我說課的題目是《花鐘》。

              一、教材分析

              《花鐘》是新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè),第四組課文中的第一篇,這組課文的主題是仔細(xì)觀察�!痘ㄧ姟肥且黄苊赖奈恼�,主要講述了一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因,最后講植物學(xué)家修建“花鐘”。是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)教育的好文章,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。

              二、說學(xué)情

              三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)識(shí)字教學(xué)轉(zhuǎn)向高年級(jí)閱讀教學(xué)的過渡階段。重要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練,在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ),運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

              三、說教學(xué)目標(biāo)

              針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及該文在整個(gè)教材中的位置,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

              1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

              2、能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)相同的意思。

              3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。

              四、本課重點(diǎn)、難點(diǎn)

              重點(diǎn):感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。

              難點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)相同的意思。

              五、說教法

              新課程倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文,以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)行開放而有活力的語(yǔ)文課程。本課設(shè)計(jì)時(shí),我以“花鐘”為主線,借課件入手賞花鐘──以讀為本識(shí)花鐘──合作交流探花鐘──

              延伸拓展編花鐘。

              六、說教學(xué)流程

              新課標(biāo)指出語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語(yǔ)言,感悟形象,真正清源,這才是語(yǔ)文教學(xué)課程的魂,其他形式可以作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充卻不能喧賓奪主。要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,提高課程教學(xué)的有效性。必須進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練,開展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正語(yǔ)文活動(dòng)。在訓(xùn)練的同時(shí),談話聯(lián)系實(shí)際,力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲的境界。整個(gè)教學(xué)過程,分為兩個(gè)課時(shí),四個(gè)環(huán)節(jié)。

              (一)入情賞花鐘

              我借助多媒體課件出示日內(nèi)瓦大花鐘,與學(xué)生共同欣賞,接著激情導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)大家看:這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘,瑞士素有“花園之國(guó)”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”�;ㄧ娚嫌心男┗▋�?這些花分別是什么時(shí)候開放呢?怎么能組成一座鐘呢?你們想知道嗎?讓我們一起去讀書,發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧

             �。ǘ┢纷x課文識(shí)花鐘。

              新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受,在初讀課文后,學(xué)生所得的是最真切的,讓學(xué)生在無拘無束的交流中,體會(huì)閱讀的樂趣與成就感。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段,分這樣幾個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的。

              1、指名讀文,找中心句。其他同學(xué)邊聽邊找出本段的中心句,然后用課件出示中心句。

              2、輕聲讀,找花名。我再讓學(xué)生輕聲讀描寫花開的句子,找一找課文中寫了哪幾種花。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞并作簡(jiǎn)單的介紹。

              3、用自己喜歡的方式讀課文,把寫自己喜歡的花的句子多讀幾遍,讓學(xué)生與作者的情感融為一體,更好地理解課文內(nèi)容。學(xué)生在讀句子時(shí),我適時(shí)點(diǎn)撥。比如:當(dāng)學(xué)生說喜歡牽牛花的句子時(shí),他一邊美讀句子,可能會(huì)做個(gè)吹喇叭的動(dòng)作,樣子十分調(diào)皮、神氣,我一定及時(shí)豎起大拇指表?yè)P(yáng)他:“你讀得真棒,你真像那朵可愛的牽�;ā�。

              4、讀寫結(jié)合,學(xué)表達(dá)。為了體會(huì)不同的花有不同的表達(dá)方式,我以課后練習(xí)題為例,讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧。我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較題:我用課件出示我寫的句子,我把句子換成“四點(diǎn)牽�;ㄩ_了,五點(diǎn)薔薇花開了,七點(diǎn)睡蓮開了,十二點(diǎn)午時(shí)花開了”這樣的表達(dá)方式和課文中的句子對(duì)比,然后進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn),體會(huì)交流。通過這樣的語(yǔ)言活動(dòng),培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。最后,我又回到本段,圖文結(jié)合,我讀花名,學(xué)生讀花開的部分,引讀課文,讓教師、學(xué)生、課文三者融為一體。通過教師、學(xué)生和文本的對(duì)話,在具體環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍,體現(xiàn)生活化教學(xué)理念。

             �。ㄈ┖献鹘涣魈交ㄧ姟�

              課文第二段是歸納原因,我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。我先出示小組合作學(xué)習(xí)卡片:

              1、默讀課文第二自然段。

              2、在小組里討論討論:為什么不同的花開放的時(shí)間不同?

              3.一天中造成不同植物開花的時(shí)間不同的原因

              接著按照三個(gè)層次進(jìn)行:自主學(xué)習(xí)──小組交流──全班匯報(bào)討論情況,共同學(xué)習(xí)。

             �。ㄋ模┩卣寡由炀幓ㄧ�

              發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密,了解了其中的原因,再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段,學(xué)生齊讀課文第三自然段。

              1、我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞:瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起,給人以美的享受,各國(guó)的能工巧匠們紛紛效仿,制做出了形形色色的花鐘。

              2、同時(shí),我還抓住“大致”一詞,讓學(xué)生讀句子,體會(huì)到與前面寫花開的時(shí)間范圍詞一樣,也是語(yǔ)言的一種準(zhǔn)確的表達(dá)。

              3.語(yǔ)文的外延是生活,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶向課外走向生活。最后我提議大家一起來做一個(gè)花鐘吧!同學(xué)們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個(gè)新的花鐘。

              七、濃縮文本,說板書

              板書設(shè)計(jì)是教案濃縮,課文內(nèi)容的主線,主題的升華。我利用自己收集的資料圖片,編成花鐘,作為本課的板書設(shè)計(jì),體會(huì)到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙,回歸文本整體。

              八、結(jié)束語(yǔ)

              世界上從來就不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學(xué)們,讓我們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活中到處都充滿樂趣。你發(fā)現(xiàn)了什么,可以告訴同學(xué)、老師、告訴你的小伙伴們,讓我們一起分享你發(fā)現(xiàn)的美!