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      2. 新課標(biāo)四年級《口算除法》說課稿

        時間:2021-06-18 10:08:16 說課稿 我要投稿

        新課標(biāo)四年級《口算除法》說課稿

          一、教學(xué)任務(wù)分析

        新課標(biāo)四年級《口算除法》說課稿

          這課在教材編排上分三個層次

          第一 以生活情境提供條件,從而引出口算除法的算式。

          第二 根據(jù)除法算式,學(xué)生根據(jù)不同的算法說出不同的算理。

          第三 做一做(1、2兩題)。在對本課教材進(jìn)行分析時,基于我對教材的理解與不同地區(qū)學(xué)生的差異性,對教材進(jìn)行了如下的處理:

          1.由于主題圖與學(xué)生的生活相差較遠(yuǎn),所以采用學(xué)校最近開展的一系列活動作為信息讓學(xué)生解決文題。

          2.此課之前,學(xué)生已有表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算作為基礎(chǔ),學(xué)生對除數(shù)是一位數(shù),商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算應(yīng)該不是很難,重要的是讓學(xué)生理解它的算理,并運用算理進(jìn)行快速的口算。

          二、設(shè)計理念

          如何讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富,讓乏味的算理變得有情趣,使學(xué)生由間接接受轉(zhuǎn)化為直接參與,從而在思維能力、情感態(tài)度與價值等方面得到發(fā)展呢?我設(shè)計此課時,將重點放在引題、算理的推導(dǎo)與練習(xí)的設(shè)計上。引用學(xué)校開展的活動與學(xué)生進(jìn)行聊天,取學(xué)生熟悉的素材進(jìn)行導(dǎo)課,然后與學(xué)生一起探討除數(shù)是一位數(shù)除法的口算算理,最后設(shè)計了幾道練習(xí),主要是訓(xùn)練學(xué)生的口算能力,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          1.讓學(xué)生在具體情境中體會口算除法的含義,理解用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算算理,選擇自己喜歡的方式進(jìn)行正確口算。

          2.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的'聯(lián)系,能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

          3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、抽象概括能力,滲透轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法。

          教學(xué)重點:理解除數(shù)是一位數(shù),商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算算理。

          教學(xué)難點:商末尾比被除數(shù)末尾少一個0的除法口算。

          四、教學(xué)過程

          這節(jié)課,我想放手讓學(xué)生自己探究、學(xué)會新知識,不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握計算法則,學(xué)會計算,而更注重讓學(xué)生主動探索、自主參與算理、算法的探索過程,注意轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法的滲透,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度、價值觀和學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)和發(fā)展。

          1 . 注重讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中探索計算方法、理解算理

          計算知識是人們在長期生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的,原本是十分生動的數(shù)學(xué)活動。把計算教學(xué)置于現(xiàn)實情境之中,把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體,從而使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,促使學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中。

          2 . 注重讓學(xué)生主動探索、合作交流

          在本節(jié)課中,我盡量讓學(xué)生參與探索、交流的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生利用已有知識獨立思考得出8020的不同口算方法,重點理解8020這種口算方法的算理。在學(xué)生獨立探索的基礎(chǔ)上,再讓同桌交流口算方法、說算理,讓每個學(xué)生有說話的機(jī)會。通過說提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識,通過說培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。使學(xué)生在合作交流中拓寬思路,彼此受益。

          3 . 突出重點、突破難點

          由于學(xué)生的個別差異,部分學(xué)生的領(lǐng)悟能力較強(qiáng),但也有個別同學(xué)的理解能力不強(qiáng),所以明算理時,教師借用直觀的小棒圖來幫助有困難的學(xué)生。

          4 . 注重練習(xí)多樣化

          口算是一種不借助計算工具、不表述計算過程而直接通過思維算出結(jié)果的一種計算方式,是一種抽象的思維活動。因而需要學(xué)生集中注意力,積極思維。如果學(xué)生對口算產(chǎn)生濃厚興趣,他們就會自覺積極地參與。于是,我在教學(xué)中注意練習(xí)的多樣化,既有學(xué)生平時最熟悉的口算比賽,還讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題,又安排了拓展題,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),富有趣味性,做到寓學(xué)于樂;橄鬄橹庇^,加深學(xué)生對算理的理解,真正完成了知其然知其所以然的和諧過渡。

          商末尾比被除數(shù)末尾少一個0的除法,是本課的教學(xué)難點。很多學(xué)生往往利用前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,看被除數(shù)的末尾有幾個0,就在商的末尾添幾個0。這里,我不僅讓學(xué)生說清算理,還安排了判斷練習(xí),讓學(xué)生在比較中加深對算理的理解。

          反思今天的課,還存在許多考慮不周的地方,如教師對課堂生成資源的把握不夠,對學(xué)生的評價貧乏等,希望大家批評指正,多提寶貴意見。

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