心理健康課說課稿設(shè)計(jì)
心理健康課說課稿一
大家好！今天，我以我校校本教材第二單元第三課《做個(gè)快樂的孩子》對(duì)“情緒調(diào)適”這一心理健康教育問題進(jìn)行說課展示。
一、輔導(dǎo)理念
在近幾年的從教經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)，雖然生活水平越來越高，物質(zhì)需求越來越豐富，但是有些孩子卻很難快樂起來。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和越來越多的家庭問題，讓本該天真爛漫的孩子的臉上笑容越來越少。在為這一現(xiàn)象心痛的同時(shí)，我也在思索，如何能挖掘孩子身上最原始的快樂源泉，還原孩子快樂的本質(zhì)。為此，本節(jié)課我通過多種活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀的面對(duì)生活，并初步掌握情緒調(diào)控的方法，使他們能夠自信、健康、快樂的成長。
二、輔導(dǎo)目標(biāo)：為了達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，我設(shè)計(jì)了以下輔導(dǎo)目標(biāo)。
1．首先是幫助學(xué)生了解自己的情緒狀況，認(rèn)識(shí)情緒的重要性。
2．使學(xué)生知道快樂的情緒是可以自我調(diào)控的，初步掌握情緒調(diào)控的方法。
3．讓學(xué)生明確各種情緒是一個(gè)人心理活動(dòng)的正常表現(xiàn)，樹立正確的情緒態(tài)度。
三、輔導(dǎo)內(nèi)容
本節(jié)課面對(duì)的是小學(xué)二年級(jí)的孩子，他們年紀(jì)小、心理單純、認(rèn)知面小，因而在輔導(dǎo)內(nèi)容的確立上，我盡量考慮“小”“近”“活”“實(shí)”的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不快樂情緒對(duì)身體是有害的，并了解不快樂情緒是可以轉(zhuǎn)化的。
孩子們?cè)谂c人相處的過程中，難免滋生一些不快樂情緒，從而影響了孩子的身心健康。只能通過合理的心理輔導(dǎo)讓孩子們都能有一個(gè)快樂的童年。學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，本著讓學(xué)生積極參與輔導(dǎo)活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得積極的體驗(yàn)。為此我依據(jù)本課實(shí)際情況和學(xué)生年齡心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的輔導(dǎo)重難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種方法正確對(duì)待、轉(zhuǎn)化不快樂情緒，表演轉(zhuǎn)化不快樂情緒的過程。本課輔導(dǎo)時(shí)間為1課時(shí)。
四、輔導(dǎo)策略
本節(jié)課的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為：1、情境導(dǎo)入。2、情緒體驗(yàn)。3、探究轉(zhuǎn)化不良情緒的辦法。4、延伸拓展學(xué)以致用。5、小結(jié)
這節(jié)課我將運(yùn)用游戲、表演、多媒體輔助手段、探究法、辨析法、體驗(yàn)法、激勵(lì)法等引導(dǎo)學(xué)生積極參與輔導(dǎo)過程。讓學(xué)生在看中激趣，說中悟理，交流中求真，以達(dá)到由知導(dǎo)行的目的。
五、輔導(dǎo)過程
（一）情境導(dǎo)入：課前，我通過改編過的小游戲“搶凳子”導(dǎo)入新課，使學(xué)生在快樂的氛圍中體驗(yàn)到快樂的情緒。（多媒體輔助）
�。ǘ┣榫w體驗(yàn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生說說在剛才游戲中有哪些快樂，學(xué)生在說的同時(shí)，教師把快樂的卡片帖在黑板上，并板書本節(jié)課的輔導(dǎo)內(nèi)容《做一個(gè)快樂的孩子》。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的，一是激趣；二是讓學(xué)生獲得和體驗(yàn)快樂的情緒，并拉近師生距離，為輔導(dǎo)做好準(zhǔn)備。
2、游戲“情緒筒”（多媒體輔助）
道具：便條紙、兩個(gè)筒子、數(shù)顆球
方法：孩子們將開心的事情寫下或畫出來，貼在球上，投入開心的桶子里；相反的，將不開心的事情貼在球上，投入不開心的桶子里。
目的是讓孩子了解自己的情緒狀況，從而為后面的調(diào)整情緒做好鋪墊。
�。ㄈ┎豢鞓非榫w的轉(zhuǎn)化：
1、不快樂情緒產(chǎn)生很多嚴(yán)重的后果。如：美國生理學(xué)家愛爾瑪?shù)膶?shí)驗(yàn)研究：將人在不同情緒狀態(tài)下呼出氣體收集在玻璃試管中，冷
卻后變成水發(fā)現(xiàn)：在心平氣和狀態(tài)下呼出的氣體冷卻后，水是澄清透明的。在憤怒、生氣狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后，水中沉淀物卻呈紫色。再將其注射到大白鼠身上，幾分鐘后大白鼠就死亡了。
由此可見，那些不快樂的情緒會(huì)造成多么嚴(yán)重的后果。
2、分小組討論，你都經(jīng)歷過哪些事情，讓你很不高興，那時(shí)候你又是怎樣想的，怎樣做的，怎樣轉(zhuǎn)化成快樂情緒的？小組討論后選出最有效的方法，匯報(bào)給同學(xué)們。這時(shí)學(xué)生匯報(bào)可能包括：唱自己喜歡的歌曲，做自己喜歡的事，與自己喜歡的人聊天等等。
�。ㄋ模┭由焱卣梗瑢W(xué)以致用
本次活動(dòng)到這一環(huán)節(jié)，無論是從學(xué)生情緒調(diào)控方面，還是活動(dòng)氛圍上都達(dá)到高潮，這時(shí)教師適時(shí)的引導(dǎo)孩子從認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化不快樂情緒的方法，到將方法運(yùn)用到生活實(shí)踐中，去幫助身邊的親人朋友調(diào)節(jié)情緒，逐步深入將理論實(shí)踐與生活結(jié)合在一起。
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孩子們，站起來，唱起來，跳起來，讓我們從這一刻開始快樂的去面對(duì)今后的每一天，讓快樂永遠(yuǎn)伴隨在我們的身邊。（視頻播放《如果快樂你就拍拍手》歌曲）（多媒體輔助）
在最后點(diǎn)明主題，首尾銜接呼應(yīng)，使快樂的情緒貫穿課堂始終。
六、輔導(dǎo)效果
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)不但幫助學(xué)生了解自己的情緒，更重要的是通過本次活動(dòng)能夠恰當(dāng)合理的轉(zhuǎn)化不快樂的情緒。而且在游戲、表演及小組討論等環(huán)節(jié)的參與中，使班級(jí)更有凝聚力，師生關(guān)系也更加融洽。孩子們通過這次活動(dòng)也會(huì)將這種快樂的情緒帶回家中，帶給身邊的每一個(gè)人，并且真正的成為一個(gè)快樂的.孩子。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師。
心理健康課說課稿二
我說課的內(nèi)容是《小學(xué)心理健康讀本下冊(cè)》中的《學(xué)會(huì)寬容》一課。
教材及學(xué)情分析：我選的這一課屬于交往篇心理范疇。我們少年兒童都生活在學(xué)校這個(gè)溫暖的集體里，每個(gè)人都希望自己和他人能和睦相處，彼此生活愉快，但是現(xiàn)在學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們有的自私、偏執(zhí)，以我為中心現(xiàn)象嚴(yán)重，因此，同學(xué)之間容易產(chǎn)生矛盾，總不能和諧相處。我們將要學(xué)的這一課就是針對(duì)這一現(xiàn)象所設(shè)。目的是讓學(xué)生對(duì)待他人的過失要做到：要學(xué)會(huì)寬容，與人為善，遇事要忍讓為先，做到胸懷寬廣，不斤斤計(jì)較，處處為他人著想。
從發(fā)展的角度看，引導(dǎo)學(xué)生接納人際交往的基本法則，搞好同學(xué)關(guān)系能為今后與他人和睦相處、合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)，而與同學(xué)友善相處、共同進(jìn)步的前提就是能夠體察、感受對(duì)方，進(jìn)而以“寬容”的心傳遞彼此的理解和關(guān)懷。
鑒于此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、了解待人寬容的重要性—使自己和他人都感到愉快。
2、學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)待人寬容的人。
為了較好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我準(zhǔn)備了相關(guān)問題情境的多媒體課件。
采取的活動(dòng)形式有：小品、分組討論、即興表演、心理小測(cè)試等。
教學(xué)流程：
一、 導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的開端是成功的一半，寬松、和諧的課堂氛圍有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲：具體內(nèi)容是：全體學(xué)生起立，聽到動(dòng)物的名稱拍一下手，聽到植物的名稱拍兩下手，做錯(cuò)的同學(xué)回到座位上，不再參加游戲，然后讓被留下來的同學(xué)說說自己的感受。隨后我利用小品切入主題。我讓學(xué)生表演了小品，并就其中的內(nèi)容展開討論，從而引出本課的主題。
二、圍繞主題、展開活動(dòng)
小學(xué)心理健康課不能上成老師講、學(xué)生聽的說教課，因此，圍繞主題我設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)。
1、聯(lián)系實(shí)際.認(rèn)識(shí)問題
我通過屏幕出示四個(gè)問題提示，引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)生在自己身邊的事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些事情的發(fā)生都是“寬容”能夠解決的問題。
2、表演體驗(yàn).理解問題
心理寬容的的想法，就得有行為的表現(xiàn).我設(shè)計(jì)了四種狀況下你是怎樣做的，讓大家即興表演、通過表演、我會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生處理問題的方式，針對(duì)不同情況加以引導(dǎo)，使學(xué)生今后自己的行為上會(huì)有更出色的表現(xiàn)。
3、心理測(cè)試,發(fā)現(xiàn)問題
我通過5道測(cè)試題的回答，讓學(xué)生認(rèn)清自己還有哪些問題，你怎樣做才能做到心理健康。
三、 結(jié)束活動(dòng)、升華主題
通過對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的回顧，使學(xué)生明白，在生活中遇到?jīng)_突的事要學(xué)會(huì)忍讓，寬以待人。
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