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      2. 小班數(shù)學說課稿

        時間:2021-06-24 16:03:27 說課稿 我要投稿

        關于小班數(shù)學說課稿匯編五篇

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準備說課稿,是說課取得成功的前提。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的小班數(shù)學說課稿5篇,歡迎大家分享。

        關于小班數(shù)學說課稿匯編五篇

        小班數(shù)學說課稿 篇1

          今天我說課的內(nèi)容是小班的數(shù)學活動《鋪路》。

          一、說教材

          這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形,小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。設計此活動,讓幼兒能大膽地參與活動,積極地投入實踐中去。

          二、說目標

          活動目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用,根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況,確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分,也有操作部分,目標是:

          1、復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。

          2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

          根據(jù)目標,我把活動的重難點定為第一個目標:復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。希望能在活動中讓幼兒掌握。

          三、活動準備

          活動準備是為了完成具體活動目標服務的,同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應,所以,我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。

          物質準備:1.彩色立體房子、紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)。

          2.兔子頭飾1個。請1名大班幼兒學會情境表演。

          3.形狀、大小不同的幾何圖形多個,小塑料筐6個。

          知識準備:已認識簡單、常見的圖形

          四、說教法、學法

          (一)、教法

          新《綱要》指出:教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。

          活動中應力求“形成合作式的師幼互動”,因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料,還挖掘此活動的活動價值,采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了

          1、情景表演法:活動導入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題,引出下面一系列的疑問及探索,又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念,因而我設計了小兔出門摔倒這一情節(jié),并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。

          2、演示法:是教師通過講解談話把教具演示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解,本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上,學會區(qū)分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等,對于這些方法的運用,我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教,為以幼兒為主體,教師以啟發(fā)、引導的方式,充分調(diào)動幼兒學習的積極性,并以“游戲”貫穿活動始終,讓幼兒在玩中獲得知識,習得經(jīng)驗,真正體現(xiàn)玩中學,學中樂。

          3、活動過程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各領域的知識有機整合在一起,如在觀察活動中滲透了語言表達教學,在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。

          (二)學法

          幼兒是學習的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,不僅提高了幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有:

          1、操作法:是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探究學習。《綱要》指出教師在提供豐富材料時,要使幼兒都能運用多種感官,多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小兔鋪路,讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。

          2、交流法:同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享,使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。因為幼兒是學習的主人,所以我創(chuàng)設了游戲的情景,讓幼兒全身心地投入到活動中去,并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

          五、說教學程序

          1、創(chuàng)設情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣

          通過情景表演,小兔想出去玩,剛走到門口就摔了一跤。提問:小兔為什么會摔倒的?引導幼兒觀察坑的形狀。

          2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉換關系

          在活動中,我先幫幼兒復習幾種常見的幾何圖形,并通過眼看(觀察)、耳聽(傾聽)、腦想(想象)、學一學、說一說(嘗試)等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點及區(qū)分。接著為了引出本活動的難點,我通過“變魔術”這一游戲活動幫助幼兒感知兩種圖形的轉換關系。

          3、鋪路

          在這一環(huán)節(jié)中我設置了“鋪路”的游戲,讓幼兒在動手操作中鞏固所學內(nèi)容。綱要中指出:要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動,使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子難點未掌握,于是我引導他們相互交流幫助,分享探索的過程和結果,培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力,幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。

        小班數(shù)學說課稿 篇2

          一.說教材:《小手比一比》是幼兒園小班數(shù)學內(nèi)容,本節(jié)課要求幼兒對1.2.3這幾個數(shù)能手口如一的點數(shù),一般來說,3-4的幼兒對數(shù)的概念有一定的認識,讓幼兒學習手口一致點數(shù)。可以為幼兒在今后學習數(shù)學打下基礎。

          二.學習目標:

          1.認識目標:通過游戲操作是幼兒初步感知:1.2.3.

          2.能力目標:是幼兒大膽、勇敢的回答問題。

          3.情感目標:感受與愛互助帶來的樂趣。

          三.學重點,難點:手口如一的點數(shù)1.2.3

          四.說準備:

          為了更好的進行教學,我為本次數(shù)學活動準本了:

          1.卡通數(shù)字1.2.3

          2.1.2.3的大數(shù)字以及相應的圖片

          3.魔術口袋極小水果.

          4.小數(shù)子卡片1.2.3

          五.說教法、學法:這一節(jié)課的數(shù)學是針對小班幼兒,他們的年齡小,愛動,愛玩兒,好奇心強,注意力容易分散,根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心;我采用了愉快的數(shù)學方法。以游戲的形式讓幼兒在游戲中學習,充分發(fā)揮幼兒對學習的積極性。為了更好地突出有幼兒的主體地位,在整個數(shù)學過程中,通過幼兒數(shù)一數(shù),說一說,做一做多種形式,讓幼兒積極動眼,動腦,動手,引導幼兒通過自己的學習經(jīng)驗來學習新知。積極開展本節(jié)課的教學活動。

          六.活動程序:課堂教學是幼兒數(shù)學知識的獲得,技能,技巧的形成,智力能力的發(fā)展,因此我設計了以下3個環(huán)節(jié):

          1.唱歌曲引起興趣,在這個環(huán)節(jié)中說出1.2.3分別像什么,引發(fā)幼兒的好奇心,這樣,幼兒對之就有了興趣。

          2.觀察:這個環(huán)節(jié)中我出示的圖片讓幼兒觀察他們像什么,然后說出是幾

          3.運用游戲,進入主題,在這個環(huán)節(jié)我利用老師和幼兒互動的游戲《我出幾你念幾》,《我來說你來比》,《看實物出手指》,自己動動手,根據(jù)實物說出1.2.3的數(shù)量。

          這節(jié)課,我通過3各環(huán)節(jié)的教學設計指導幼兒觀察游戲操作,獲取新知,在教學過程中讓幼兒動眼,動手,動腦為主的學習方法,是幼兒學習有興趣,學有所獲。

        小班數(shù)學說課稿 篇3

          各位老師:

          大家好!今天我說課的內(nèi)容是小班的數(shù)學活動《豆豆樂》。

          一、說教材

          (1)設計意圖:

          在農(nóng)村,地里的豆慢慢地長大了,孩子們對身邊的這些變化激起了強烈的好奇心。我抓住這一契機,利用豆設計了這個以數(shù)學為主的探索活動,讓孩子們在猜豆、剝豆、數(shù)豆、排豆、串豆的過程中,在自然流暢的感性活動里,自主觀察與探索,自由表達與表現(xiàn),從而體驗到快樂和成功。

          (2)內(nèi)容分析

          《綱要》中強調(diào)要遵循幼兒身心的規(guī)律與學習的特點,并指出"要密切聯(lián)系實際生活,利用身邊事物和現(xiàn)象". 《豆豆樂》是幼兒園小班下學期的數(shù)學活動,本活動要求幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量和按照物體的大小進行排序。小班下學期的幼兒活潑好動、愛玩,并樂于在玩中去學習各種知識,對數(shù)、排序的概念和都有了些零碎的認識,同時他們對數(shù)數(shù)、排序也非常感興趣,對周圍事物充滿了好奇心,因此我選擇并設計了《豆豆樂》這個活動,讓幼兒在輕松愉快的活動中自主探索、初步學習對數(shù)量的認識。

          (3)幼兒現(xiàn)狀分析

          通過半年的幼兒園學習生活,對于感知數(shù)量和簡單的AB式排列在一些活動中已初步接觸過,本次活動要求幼兒能感知5以內(nèi)的數(shù)量,并在排序中能有所創(chuàng)新。由于小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段,在日常教育教學活動中,我發(fā)現(xiàn)小班幼兒雖然喜歡數(shù)數(shù)、排排,但準確度不高,往往會無意識的去玩。因此,在此次數(shù)學活動中,我嘗試用自然資源,讓幼兒在生活中愛上學習

          (4)活動目標:

          活動的目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用,在制定活動目標時根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》對數(shù)學領域的要求,結合本班幼兒的年齡特點,注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣,注意了面向全體、因人施教的原則。基于以上對教材的分析,結合小班幼兒的認知特點,確定以下教學目標:

          1、在猜猜、排排、串串中感知5以內(nèi)的數(shù)量和按照物體的大小進行排序。

          2、在活動中,發(fā)展幼兒的思維和動手操作能力,體驗學習的樂趣。

          (5)活動重點、難點:

          根據(jù)目標以及幼兒的認知理解水平,我把活動重點定位于:感知5以內(nèi)的數(shù)量。活動的難點是:按照物體的大小進行有創(chuàng)造性的排序。

          因為活動目標中既有認知、能力的要求,有對幼兒的態(tài)度、情感的發(fā)展尤為關注。因為新《綱要》中提出了"能從生活中感受事物的數(shù)量"的目標,以豆為主要材料,通過設置幫貓媽媽做事的情境,來調(diào)動幼兒參與活動的積極性,從而來解決重點突破難點。

          (6)活動準備:

          活動準備是為了完成具體活動目標服務的,同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應,所以,我進行了以下的物質準備:蠶豆、豌豆、牙簽、框若干,四只小雞,貓媽媽賣豆的圖片以及插豆的盤子。

          這種以大自然中的"活教材"支持幼兒的學習,引導幼兒開展的探究活動符合《綱要》"既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野"的要求,很好地把數(shù)學與生活融合在了一起。

          二、說教法

          這一活動的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、愛玩、好動、注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了以下方法進行教學,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習、充分發(fā)揮學習的積極性、參與性。

          1、操作法:它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動中我安排幼兒進行了獨立的剝豆、排豆,操作中主要是讓幼兒在感知數(shù)量的多少,提升經(jīng)驗,然后進行簡單的觀察,發(fā)現(xiàn)這些豆的大小不同,來引導幼兒排序。

          2、情境教學法:在教學過程中,考慮到小班幼兒易受情境感染的特點,有目的地創(chuàng)設了 "幫貓媽媽插豆"的情節(jié),以引起幼兒的興趣。使幼兒融入到做事情的情境中,激發(fā)幼兒的數(shù)數(shù)興趣,讓幼兒積極觀察,動腦,以達到個性與素質的共同發(fā)展。

          3、交流討論法:恰當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學習,有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養(yǎng)語言表達能力。在剝豆排豆的過程中,我讓幼兒和好朋友說說每節(jié)豆莢里有多少,比一比,在排豆的過程中,觀察大小,充分讓幼兒表達自己的看法,進一步感受到了參與活動的樂趣。

          三、說學法

          1、操作法:本活動的操作是通過讓幼兒獨立完成剝豆、排豆和串豆。有一位教育專家曾經(jīng)這樣形象地比喻"孩子的學習是聽過就忘記,看過就記住,做過就理解。"這句話很好地闡明了孩子的思維和學習特點:直接行動思維接受知識的速度優(yōu)于具體形象思維,更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此,為幼兒創(chuàng)設直接感知,親身體驗,動手操作的機會,是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。本次活動就是以這種理念為依據(jù),讓幼兒在輕松的氛圍里自由地操作。

          2、情境體驗法:針對小班幼兒的年齡特點,我采用了創(chuàng)設情境的方法,通過情節(jié),使每個幼兒都有實際體驗,獲得愉快感、輕松感與成就感。在情節(jié)中輕松掌握了數(shù)數(shù)、排序。在反反復復的觀察和交流中,并不缺少的是為孩子創(chuàng)設情境,讓孩子們在自己的努力下一步步地接近成功,從而培養(yǎng)孩子們喜歡幫助他人和自己動手解決問題的習慣。

          3、交流法:同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享,使《綱要》中指出的"生生互動"得到真正體現(xiàn)。

          四、說教學過程

          《綱要》提出:"在教學活動中要充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,教師為主導作用,要尊重每個幼兒的想法、做法和說法,調(diào)動他們學習的主動性、觀察性、操作性、交流性".我主要分三個環(huán)節(jié):

          一、猜猜

          1、猜猜這節(jié)豆莢里會住著幾顆豆寶寶?生動形象的語言激發(fā)幼兒興趣,初步感知數(shù)量。

          2、每位小朋友拿出凳子下面的豆莢,與好朋友之間相互猜一猜,為幼兒提供相互交流的條件。

          3、然后驗證結果。做了一個喂小雞的游戲。

          二、排排

          這里先讓幼兒觀察豆,發(fā)現(xiàn)大小不同,自然地引出豆寶寶排排隊,然后讓幼兒有意思的去排,在此基礎上,讓有幼兒自由發(fā)揮,創(chuàng)造性的給豆寶寶排隊,讓孩子們在體驗生活樂趣的同時培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

          三、串串

          這一環(huán)節(jié)是前兩個環(huán)節(jié)的提升

          1、在這部分有目的地創(chuàng)設了 "幫貓媽媽插豆"的情節(jié),以引起幼兒的興趣。根據(jù)幼兒的意愿隨意的去串豆,培養(yǎng)興趣,發(fā)揮幼兒的主動性。

          2、讓幼兒把做好的豆串送到熊媽媽的店里,這里是要求幼兒按圓點的數(shù)量插上去。

          3、最后讓幼兒把插好的豆拿到街上去賣,使幼兒很有成就感。

          生活是豐富多彩、生動真實的,我充分利用生活中的教育材料,給孩子提供一個樂中學的`空間。本活動充分體現(xiàn)了教育的生活化。老師尊重幼兒的世界,走進幼兒的生活,以豆為一根主線,引導幼兒猜豆、排豆、串豆,使孩子充分體驗到了游戲中的愉悅,體驗到了收獲的愉快情緒,體驗到了探索的樂趣。在活動中,幼兒不斷地感知,動手操作,數(shù)數(shù)排排,注重幼兒主體性的發(fā)展,注重形成幼兒持續(xù)學習的意向。幼兒變被動學習為主動學習,使孩子成為活動的真正主人,因此幼兒的興趣得以激發(fā),各種潛能得以開發(fā)。

        小班數(shù)學說課稿 篇4

          一、 說幼兒

          《4的點數(shù)》是幼兒園小班的數(shù)學內(nèi)容,本節(jié)課要求幼兒對4以內(nèi)的數(shù)量能手口一致的點數(shù),一般來說,3,4歲的兒童對數(shù)的概念已有一定的認識,讓幼兒學習手口一致點數(shù),可為幼兒在今后學習數(shù)學打下基礎。

          二、說教材

          《綱要》中強調(diào)要遵循幼兒身心的規(guī)律與學習特點,并指出“要密切聯(lián)系實際生活”,利用身邊的事物和現(xiàn)象。因此我選擇并設計了這個活動,讓幼兒在輕松愉快的活動中自主探索、初步學習對數(shù)量的認識。

          三、說目標

          根據(jù)小班幼兒的實際學習情況和對教材要求的了解,我擬定了這節(jié)課的活動目標:

          情感目標:愿意積極參與活動,感受操作中學習數(shù)學的快樂。 能力目標:引導幼兒專注地傾聽口令,完成操作任務。

          知識目標:能手口一致地按順序數(shù)出4個物體,并報出總數(shù)。 活動重點為:能手口一致地按順序數(shù)出4個物體,并報出總數(shù)。 活動難點為:引導幼兒專注地傾聽口令,完成操作任務。

          四、說教法

          為了更好地突出幼兒的主體地位,在整個教學過程中,通過讓幼兒看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、做一做等多種形式,讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口,引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知識,積極開展本節(jié)課的教學活動。本節(jié)課采用了如下教法和學法:

          (一)談話引入法:

          我結合小班幼兒的年齡特點,以小動物愛吃的食物來引出活動主題,從而引出小白兔愛吃什么,吃了幾根,并出示PPT,來提高幼兒的學習興趣,產(chǎn)生探索新知識的欲望。

          (二)觀察法:

          我為幼兒提供了課件PPT,引導幼兒仔細觀察圖中小白兔的數(shù)量和胡蘿卜的數(shù)量,并能用畫圈的形式說出總數(shù)量。

          (三)動手操作法:我準備了幼兒學具(操作卡、小白兔、胡蘿卜)。讓幼兒拿操作卡進行操作。

          五、說學法

          本次活動中引導幼兒使用了談話法、觀察法、操作法進行學習,讓幼兒在操作中掌握本次活動的重點以及難點。

          六、說過程

          課堂教學是幼兒數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行了教學設計。共設計了四個主要的教學程序:

          一、引導語:“小朋友們,今天小白兔要來我們班做客,你們想見嗎?讓我們來數(shù)一數(shù)今天來了幾只小白兔?”

          (一)教師出示課件,引導幼兒邊看邊進行點數(shù)(指導幼兒用右手的食指從左向右進行點數(shù))一只、兩只、三只、四只,一共有4只小白兔。

          (二)教師:“我今天為它們準備了它們最愛吃的胡蘿卜,讓我們一起來數(shù)一數(shù)”(一根、兩根、三根、四根,一共有4根胡蘿卜)

          二、教師進一步引導幼兒練習4的點數(shù),鼓勵幼兒大膽點數(shù),并報出總數(shù)。

          (一)請幾名小朋友到臺前進行點數(shù),教師觀察幼兒幼兒的點數(shù)方法是否正確。

          (二)教師:“今天這四只小白兔來我們班見到你們太開心了,它們回去又叫來了它們的小伙伴,老師同樣也想給它們送去胡蘿卜,可是老師一個人太忙了,你們愿意幫我嗎?”

          三、進行操作活動,教師提出要求。

          (一)幼兒進行操作,教師觀察指導。

          (二)驗證幼兒的操作結果。

          四、教師進行小結:“今天小朋友們都是老師的好幫手,給老師幫了一個大忙。小白兔也非常感謝你們!現(xiàn)在,我們一起回教室里找找看還有哪些物品是4個呢!”

          整個活動為幼兒創(chuàng)設了一個情景,使活動不再枯燥,將操作活動作為活動的重點,讓幼兒在自己的操作中感受數(shù)字的有用。

          六、說延伸

          教師可在數(shù)學區(qū)域活動中投放幼兒常見的物品,如,杯子、小勺、碗,讓幼兒感受數(shù)字在生活中的運用,將所學到的數(shù)學知識滲透到生活情景之中并進行再運用,有利于培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣,促進其創(chuàng)造能力的發(fā)展。

        小班數(shù)學說課稿 篇5

          一、說教材:

          數(shù)學本身具有較輕的邏輯性,在教學中容易讓孩子感到枯燥、乏味,影響到幼兒學習的自主性和積極性。《綱要》中明確指出,數(shù)學教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”。根據(jù)綱要指導以及我所在班級的幼兒目前發(fā)展水平,我構思了這次以螞蟻找食物的游戲情境為背景的小班數(shù)學活動,幫助幼兒在盡可能自然的游戲需要中,接觸到按數(shù)取物現(xiàn)實意義,順便對之前的數(shù)學經(jīng)驗加以鞏固,通過不經(jīng)意的重復操作強化幼兒對1與許多的概念認識。讓幼兒在玩中學,學中樂。

          二、說目標:

          根據(jù)新《綱要》中的總目標,結合小班幼兒的年齡特點以及所在班級幼兒的發(fā)展水平,我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標:

          1、鞏固1與許多的意義關系。

          這一目標是從是知識維度出發(fā)的,結合所在班級幼兒的認知發(fā)展水平,希望對幼兒近階段獲得的較新的知識經(jīng)驗加以復習和鞏固,避免造成知識更新頻繁但不踏實的現(xiàn)實弊端。

          2、體會按數(shù)取物(五以內(nèi))的操作意義。

          這一目標是從技能維度出發(fā)的,是本次活動的中心目標,根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律,結合觀察所在班級幼兒最近發(fā)展區(qū)的現(xiàn)實水平所選取,并且具有現(xiàn)實意義。

          3、感受數(shù)學游戲的樂趣。

          這一目標是從情感維度出發(fā)的,密切結合《綱要》要求,尊重幼兒實際需求,堅持幼兒的主體地位,強調(diào)興趣是學習的最好的老師,是幼兒園活動的最終目標。

          活動重點是幼兒能夠根據(jù)數(shù)量提示點取相應個數(shù)的實物。

          三、說準備:

          經(jīng)驗準備:幼兒認識游戲情境中出現(xiàn)的動物和場景。

          物質準備:積木若干,作為食物出現(xiàn);寫有阿拉伯數(shù)字提示的山洞掛圖,作為場景出現(xiàn);小螞蟻貼圖,作為第一輪接觸按數(shù)取物的道具出現(xiàn)。

          四、說教法:

          沒有興趣的學習是被動的學習,不論學習結果的優(yōu)劣與否,學習的過程必然是有悖初衷的,從表面上來看首先就違背了該活動的情感目標。為了使幼兒輕松、愉快的掌握枯燥的數(shù)學概念,我采用了游戲法來帶動幼兒的學習興趣,為其創(chuàng)造了一個小螞蟻幫助螞蟻家族采集食物的游戲情境,賦予該數(shù)學活動一定的現(xiàn)實意義,加強幼兒在活動中進行操作的目的性,借此提高活動效率。

          此外,我還在游戲情境講述中采用了故事法,在使用貼圖道具時采用了直觀形象法,在幼兒動手環(huán)節(jié)采用了操作法,從而引導幼兒在各個環(huán)節(jié)中積極發(fā)動思維參與起來。

          五、說過程:

          1、活動導入,講述故事背景,創(chuàng)設游戲情境。老師繪聲繪色地引導幼兒進入角色狀態(tài),令幼兒將角色的任務與自己的目的重合,帶著小螞蟻輕松的心情進入傾聽游戲規(guī)則的環(huán)節(jié)。

          2、老師出示山洞掛圖,展開談話,引導幼兒觀察道具場景以及了解游戲規(guī)則:山洞上的數(shù)字代表能夠進入山洞的小螞蟻的個數(shù)和每個小螞蟻能夠拿取的食物塊數(shù),食物用積木代替。問題提示有“小螞蟻們在大山里發(fā)現(xiàn)了幾個山洞?”“小螞蟻們在山洞的洞口發(fā)現(xiàn)了什么?”“每個洞口的數(shù)字有什么特殊含義嗎?”在最后的問題提示解決后,請個別幼兒按照數(shù)字提示??取相應數(shù)量的螞蟻貼紙,在大部分幼兒的認可下確定正確數(shù)量,然后教師幫助下貼在每個山洞前,以此作為活動目標按數(shù)取物的認識開端。

          3、正式進入游戲情境。首先請個別幼兒按數(shù)取螞蟻,按照山洞數(shù)字提示,點取相應個數(shù)的幼兒上前,在大部分幼兒認可后,被點到的幼兒每人拿取相應數(shù)量的積木。每一組取好積木的幾個幼兒通過相互對比,幫助取錯數(shù)目的幼兒進行更正。這一環(huán)節(jié)通過兩種不同的形式交替操練幼兒按數(shù)取物的能力,避免單一重復的枯燥性,同時能夠使大多數(shù)幼兒參與到活動中來,并且提供了幼兒小組互助解決問題的機會。

          4、食物匯總。在幼兒人手都有積木的條件下,請每個幼兒拿出一塊積木放到空框中。老師提問:“每個小螞蟻都獻出了一塊食物放到框中,現(xiàn)在框中有多少食物啦?”經(jīng)過幼兒思考和回應后,老師再次強調(diào):“因為每個小螞蟻都獻出了一塊食物,所以現(xiàn)在框中就有了許多的食物。”

          5、活動小結。老師言語鼓勵:“在小螞蟻們的幫助下,螞蟻家族還需要擔心食物不夠嗎?螞蟻媽媽也非常開心,你們下次還愿意和螞蟻媽媽一起去找食物嗎?”表揚幼兒積極參與的活動狀態(tài)和游戲成果,并且有助于完善游戲的情節(jié)性和完整性。

          六、說延伸:

          活動延伸可以創(chuàng)設戶外體育活動,螞蟻搬食物。活動準備包括貼有數(shù)字提示的大型山洞道具和積木。活動規(guī)則要求幼兒爬行鉆過各個山洞,在一個山洞前拿取相應數(shù)量的積木放在背上,繼續(xù)前進,到下一個山洞時放下背上的積木,重新按數(shù)取物,背好后繼續(xù)前進,直至終點。

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