小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《平移與旋轉(zhuǎn)》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《平移與旋轉(zhuǎn)》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《平移與旋轉(zhuǎn)》說課稿1
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊“空間與圖形”中“平移與旋轉(zhuǎn)”一節(jié)。
一、說新課程理念：
數(shù)學(xué)課程致力于人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；在數(shù)學(xué)課堂上如何唱好活動這臺戲已成為大家的共識。動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)習(xí)評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。因此，通過學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》感觸很大，它要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)“圖形與幾何”應(yīng)該幫助學(xué)生建立空間觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀與推理能力。經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形，在討論簡單物體的性質(zhì)、運動和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。
二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)重點：
初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)難點：
學(xué)生利用方格紙數(shù)出平移的距離。
三、說教法和學(xué)法
教法
1、實踐操作法
建構(gòu)主義學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，本節(jié)課設(shè)計了讓學(xué)生看一看、說一說、等一系列的操作活動，運用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。
2、游戲教學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。
學(xué)法
1、情境學(xué)習(xí)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。
2、小組合作法
通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
四、說教學(xué)策略和方法：
依據(jù)以上的教法學(xué)法，我采取探究式師生互動學(xué)習(xí)策略和觀察與分析兩種方法，這節(jié)課設(shè)計了如下十個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知新知
新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強烈的直觀性和色彩性的特點，容易被生動有趣的事物所吸引，為了吸引學(xué)生興趣，我利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。所以在開始的時候我就課件出示游樂場圖片揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
2、多媒體輔助，再次感受平移和旋轉(zhuǎn)，體驗本質(zhì)特點
（多媒體演示）請大家仔細(xì)觀察，判斷哪些運動現(xiàn)象是平移？講述：剛才大家找出了許多平移的現(xiàn)象，看來平移在我們的生活中很常見。小朋友回憶一下，生活中還有哪些物體的運動現(xiàn)象也是平移的？
3、分類
你能把這些游樂項目，按他們不同的運動方式分分類嗎？為什么？
4、揭題
剛才我們看到了不同的運動方式，像這樣的運動，你們能給它起個名字嗎？（旋轉(zhuǎn)）像這樣的運動方式呢？（平移）
5、舉例
除了游樂園和我們的玩具世界中有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在生活中你還見過哪些是平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？
6、實踐體驗，培養(yǎng)直觀區(qū)別兩種運動現(xiàn)象的能力
請同學(xué)們試做動作，你能做一個動作來表示平移和旋轉(zhuǎn)嗎？請同學(xué)站起來做個表示平移的動作，再做個表示旋轉(zhuǎn)的動作。（鼓勵做的好的同學(xué)）通過觀察移動情況，讓學(xué)生用自己的.語言描述圖片中的運動情況并讓學(xué)生用手勢比劃移動路線，形成對平移概念初步的體驗。
7、語言概括
你能用自己的話說說怎樣的運動是平移？怎樣的運動是旋轉(zhuǎn)？（沿著直線移動——繞著一個點轉(zhuǎn)動。）
8、動手操作，進(jìn)一步探究平移和旋轉(zhuǎn)
師：看來同學(xué)們對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象都有了初步的認(rèn)識，如果把平移的現(xiàn)象表示在紙上又該怎么做呢？
師：現(xiàn)在我們就和藍(lán)貓、淘氣一起去智慧島研究平移。（出示課件）與講述同步。瞧！這就是智慧島，我們的船港口出發(fā)了。
師：我們的船在做什么運動？朝哪個方向平移？那怎么樣才知道船平移了多遠(yuǎn)呢？你有什么好辦法？（出示格子圖）請大家數(shù)一數(shù)我們的船從出發(fā)向左平移了多少個格子。
生：爭論
師：到底誰說的對呢？我們來數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5船重合的，沒有？能不能只數(shù)他們中間的格子？6、7。答對了，我們的船向左平移了7格。
師：就在我們到達(dá)智慧島的時候，我們的兩位朋友發(fā)生了爭論，怎么回事？想知道嗎？
生：在同一條船上的淘氣和藍(lán)貓都說自己剛才走的路要比對方遠(yuǎn)一點。
師：同學(xué)們1你們評評理，究竟誰說的對？誰經(jīng)過的路長一些？提問：用什么辦法可以知道誰說的對？我們這樣，請1、2兩組數(shù)藍(lán)貓，3、4兩組數(shù)淘氣（課件同步出現(xiàn)兩次）集體交流，你們數(shù)的各是多少格？
師：都是7格，他們向左平移的距離是一樣的。將具體船模變?yōu)槌橄蟮膸缀螆D形，在圖形中線段的連接點上畫上不同顏色的點，這些點都在船上的不同位置，有各種顏色，請大家選擇一個你最喜歡的顏色的點，選好了嗎？
師：請同學(xué)們自己選擇點，每位同學(xué)觀察自己選的點，數(shù)一數(shù)你觀察的點向左平移了幾格。（多媒體演示移動情況）同時讓學(xué)生自由交流各自的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：不管哪個點，都是向左平移了7個格，點平移的格數(shù)正好是我們的船平移格數(shù)。你們說呢？
生：回答
師：既然一樣，那么我們今后要數(shù)一個圖形或一個物體平移了幾格，可以巧妙的在這個圖形上找到一個觀察點，只要數(shù)清了點平移的格數(shù)，就很快地確定圖形平移的格數(shù)。
9、情境練習(xí)，啟智培能
讓學(xué)生感受到了在方格紙上移動物體的樂趣后，我繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的求知欲，我再創(chuàng)設(shè)房子會搬家的情境，讓學(xué)生都參與數(shù)一數(shù)的練習(xí)。
師：現(xiàn)在，藍(lán)貓的好朋友恐龍大哥，最近搬到新家了，他遇見頭痛的事，需要小朋友來幫忙，你們愿意嗎？
生：回答
師：他想把房子安在離大樹向上平移5格的位置且向右平移7格房子靠近石頭邊的位置，都找好了，不知道對不對，大家來幫忙參謀一下。
生：回答
師：如果建議房子分別安在這兩個位置，向什么方向平移多少格呢？
生：回答
師：是這樣嗎？
演示。瞧！藍(lán)貓送我們一顆智慧星，答對了
10、課堂小結(jié)
在最后的時候讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。
五、說媒體運用和板書設(shè)計
媒體運用：在初步感知新知環(huán)節(jié)運用多媒體出示游樂場圖片，在再次感受平移和旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，運用媒體輔助，讓學(xué)生判斷哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。舉例生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及在動手操作，進(jìn)一步探究平移和旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，運用多媒體呈現(xiàn)去智慧島船移動現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)房子會搬家的情境，都運用到多媒體。
板書設(shè)計：
本課運用了直觀比較的形式設(shè)計板書，簡單直觀的設(shè)計有利于學(xué)生進(jìn)行比較和記憶，幫助學(xué)生了解知識的整體結(jié)構(gòu)，掌握所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別。
平移與旋轉(zhuǎn)
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 平移現(xiàn)象
圍繞一個中心運動 直直地移動
方向發(fā)生改變 方向不變
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《平移與旋轉(zhuǎn)》說課稿2
一、說教材
平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象，應(yīng)該說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個很重要的內(nèi)容。三年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這兩個概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解、正確判斷圖形的這兩種變換通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移。
2、通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。
3、能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。
根據(jù)以上確立的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是：能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點是怎樣確定圖形平移多少格。
本課要準(zhǔn)備的教學(xué)具：多媒體、格子圖等。
教學(xué)重點：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
二、說教法、學(xué)法
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點及三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，依據(jù)新課標(biāo)理念我在本課中采用探究式師生互動學(xué)習(xí)方法及觀察法與分析法，采用了個人思考與合作交流相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點，回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀看游樂場中的活動場面，生動、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而又通過動手操作和活動進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。
三、說教學(xué)過程
一）、生活激趣，初步感知
�。ㄑ菔荆豪|車、升降電梯、風(fēng)車、電扇的運動。）
師：看看圖上是什么？它們是怎樣運動的？你能用手勢表示它們的運動嗎？它們運動時的樣子一樣嗎？那你們能不能根據(jù)它們運動時的樣子給它們分分類？
你是怎樣分的？你為什么這么分？
師：你們說得真好！像纜車和升降電梯這樣的運動在數(shù)學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車這樣的運動我們叫它旋轉(zhuǎn)。（板書課題）
今天我們就一起來學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”。在認(rèn)識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動，并讓學(xué)生動起手來比一比，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
二）、現(xiàn)象總結(jié)，歸納特征
1、總結(jié)（再出示旋轉(zhuǎn)動畫和平移動畫）讓學(xué)生說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？讓學(xué)生通過實物的再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個中心轉(zhuǎn)動，運動方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動，方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。
2、例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，
找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說的過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的完整性。例如：電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。
列舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象以后，再讓學(xué)生眼睛閉上，邊想邊用手做一做，什么是旋轉(zhuǎn)？什么是平移？
再出示判斷哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？
三、體驗平移、正確操作
本環(huán)節(jié)我又分為3個小環(huán)節(jié)進(jìn)行。
讓學(xué)生看在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識點是本節(jié)課的重點，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然呆的位置不同，但移動的距離是一樣的。接著讓學(xué)生進(jìn)行換位，通過換位，學(xué)生們自己能發(fā)現(xiàn)平移圖形的一些特征。老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應(yīng)點，再數(shù)一數(shù)對應(yīng)點中間有幾格，對應(yīng)點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。師生共同總結(jié)平移時，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊或某一個點確定平移的距離。最后讓學(xué)生總結(jié)出畫。平移圖形的方法是：找點、移點，連點。
四）、運用新知、體驗價值
這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生應(yīng)用新學(xué)知識，解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題。
在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)，第一題讓學(xué)生觀察之后便回答，請他們說一說。
五）、全課總結(jié)，課外延伸
本節(jié)課你有什么收獲嗎？
引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們想到什么問題了嗎？
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