英語版說課稿范文
對于英語課《Do you like pears?》，老師會展開怎樣講學呢？以下是英語說課稿范文，歡迎大家閱讀和參考。
英語說課稿：《Do you like pears?》
今天我要說課內容是PEP教材，三年級下冊第四單元，話題是“Do you like pears? ”部分第二課時，它是在學生學了“pear peach orange watermelon”四個水果單詞之后一堂口語教學課。
這堂課語言知識技能目標是：
通過在創(chuàng)設買水果情境對話中，使學生能聽懂、會說：Do you like ….? / Yes，I do …. / No，I don’t. / What about …? / Let,s have some……這些句型。 并能在實際情境中運用。
情感目標是：
在小組內用“What about …”向別人提意或詢問，滲透人際間要有良好溝通方式。
我這堂課總體設計理念是采用了任務型教學方式�！敖處煈摫苊鈫渭儌魇谡Z言知識教學方法。盡量采用‘任務型’教學途徑”。這是《英語課程標準》所指出。所以全課始終在購買水果情境中進行著，讓學生觸景生情，在完成購買水果任務中，學生愉快地學習英語。
為了很好達成以上教學目標，把教室布置成一個模擬購買水果情境：四個同學圍成一個小組，每組桌上，放一個水果盆和一個用紙密封水果籃。水果盆和水果籃中都放入“pear peach orange watermelon”英語圖片。
過程：
在課開始部分，我組織一個對前一課時所學四個水果單詞warm—up。為了提高學生學習積極性，復習采用方法是：每個小組桌子上放一個用紙密封水果籃。籃中放入一些水果圖片，老師問學生，Guess it ，pless. What’s in it? 學生不知是什么物品，都想去摸，自然就提高了學生參與積極性，讓學生摸出一個圖片，說出這個水果英語單詞。先老師參與到其中一組，師生共同示范一次，然后每個小組，輪流從密封水果籃里摸，摸到一個水果圖片，就說出它英語單詞，其他學生要聽出他說單詞是否準確。
�。ㄟ@種復習符合學生好奇心理，激發(fā)學生說欲望和聽興趣，擴大參與面，實現生生互動。）
復習之后，教師就用語言來創(chuàng)設一個購買水果情境，“Amy and Bai ling go to the fruit shop ，Which fruit they like best? Let’s have a look。”播放課件，讓學生整體感知課文“Let’s talk”部分。
先讓學生聽兩遍課件中課文朗讀，了解整個故事情節(jié)，并對本課所要學句型有個初步印象。聽兩遍過程，也是規(guī)范學生語言過程。
之后，再播放一次課件，程度好學生可以跟讀對話，給不同程度學生有不同發(fā)展。
教師提出全文任務：Look ! So much fruits 。Do you like it？If you can say it well。The fruits is for you。有學習目標是任務型英語教學基礎，也是激發(fā)學生學習興趣途徑。
這篇課文中，學生要了解四個句型意思，并達到會說程度是本課重點，句型較多，也是學習一個難點。為克服內容多難點，我將全文內容整合，重新分組，這符合新課標“教師要善于結合實際教學需要，靈活和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材內容進行適當調整”精神。 我引導過程具體分為三個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：
教師參與到其中一個小組，用“Do you like …？”句型提問，因為學生在上學期已經接觸了“l(fā)ike”一詞，現在又有了前面三次聽機會，對本課所要學對話有了一定感知，預計有部分學生會回答“Yes，I do. 或 No，I don’t .”當學生回答“Yes，I do.”時，我就說：“Here you are .”同時也將水果遞給學生。在教師與學生、學生與學生對話中，領悟了“Yes，I do.”和“Here you are .”意思。
當學生回答“No, I don’t.” 時，教師不把水果遞給他。通過這個過程口語與演示，學生也會領悟到“No, I don’t.”意思。
同時，進行師問生答口語操練。師生對話要適當增加，使學生對“Yes，I do.和No, I don’t”句型有更多操練機會。這樣，第一環(huán)節(jié)目標也就達到了。
第二環(huán)節(jié)：
由師問生答形式，變?yōu)樯鷨枎煷稹Ｍㄟ^教師引導，讓學生用“Do you like …”提問。因為，學生要把“Do you like …”音讀準，有一定難度。因此，在起先學生說這句式時，要發(fā)揮教師主導作用，讓學生跟讀，注重學生發(fā)音準確。
在學生基本會用“Do you like …”提問后，教師引導小組內成員相互之間用“Do you like …與Yes或No”句式進行問答，整個對話過程要留給學生足夠時間，教師還要及時了解各組對話情況，通過激勵與輔導形式，達到優(yōu)等生熟練、其他學生基本會說程度。
第三環(huán)節(jié)：
教師與學生合作當一對顧客，起先還是運用“Do you like …與Yes或No”進行對話。當學生說“No，I don’t .”時，教師順勢引出“What about … ?”和“Let’s have some …”句型。教師配以動作演示，當學生對這兩句口語有強烈刺激后，就組織學生自愿組合成一對顧客，進行對話，要求在對方說“No，I don’t .”時，要選擇另外水果圖片，并用“What about … ?”和“Let’s have some …”句型說話。這一環(huán)節(jié)重點就是操練這兩個句型，同時也實現了本課時情感目標——那就是人際間要有良好溝通方式。
�。ㄒ陨先齻�教學環(huán)節(jié)，將本課要學三類新句型，分層練習，一步一個句型，掌握一句，再學一句，學生頭緒清晰，學得輕松，效果自然就高了。）
朗讀：
在學生對所學四個句型基本掌握之后，組織學生通讀課文，熟讀對話。先教師一句一句領讀，再組織指名讀，自由讀。朗讀有利于提高口語表達能力，是新課程所提倡最基本學習策略。學生在各種形式讀中，提高了英語口語水平。
操練：
最后操練部分：將各組水果圖片集中，整個教室組成一個模擬型水果超市。操練分兩步：1、教師與學生配合示范練習：教師邀請一位學生組成一對購物伙伴，走進水果超市，要求相互間用“Do you like …？Yes, I do.和No, I don’t 。 What about pears?”和“Let’s have some …”這些句型進行英語購物，從而激發(fā)其他學生操練欲望。2、學生之間配合購物操練：讓少部分學生自愿當營業(yè)員，大部分當顧客，兩位顧客組成一對購物伙伴，走進水果超市，進行英語對話。如果學生說得準確，那么水果就可被取走。學生扮演顧客與營業(yè)員之間角色要自由換位，以便讓每個學生對各類句型都能得到訓練。
整堂課，教師樹立讓每個學生得到發(fā)展理念，比如創(chuàng)設活動情境，有利于全體學生發(fā)展語言技能，提高實際語言運用能力。優(yōu)等學生在聽基礎上就有自由嘗試說機會。組成學習小組學習口語，注重相互間合作。全課有多次遞進式口語實踐機會。
注重把英語教學與情感教育有機結合。全課就是在寬松、民主、和諧學習環(huán)境中完成活動過程，教師參與小組交流引導，關注學習困難學生語言實踐。
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