關于《弘揚和培育民族精神》說課稿
各位專家、老師們：
大家下午好！
今天，我說課的內(nèi)容是《弘揚和培育民族精神》。下面我就學情分析、教材透視、教法學法定位、教學流程等諸方面，談談我的預設。
一、學情分析
九年級學生基本上是15、16歲，正處于青春期，思維較活躍，有一定的分析問題和解決問題的能力，對學習過程有積極主動參與的欲望；他們通過語文、歷史等學科的學習，對中華民族精神已有了一些感性、零碎的認知，這為本課學習打下了一定的知識基礎。但是學生對民族精神缺少理性、全面、系統(tǒng)的認識，加上農(nóng)村學生的知識面較窄，信息相對閉塞，對于收集材料，篩選信息、整理信息的能力較弱。所以，要注意教學方法的循序漸進和教學方案的可操作性。
二、教材透視
（一）教材地位：本框是對第一框內(nèi)容《燦爛的中華文化》的延伸和深化；同時，感悟偉大的民族精神，做中華民族精神的弘揚者、培育者和建設者，有利于學生肩負起振興中華的重任，為第三單元“融入社會，承擔使命”起到了鋪墊作用。
�。ǘ┙虒W目標：
升華一種情感：愛國主義情感
培養(yǎng)兩種能力：實踐能力和合作探究能力
理解三個要點：民族精神的基本內(nèi)涵、民族精神的重要作用以及民族精神的豐富與發(fā)展
�。ㄈ┙虒W重點和難點：
重點：曉之以理——通過活動，讓學生理解為什么要弘揚和培育民族精神。
難點：動之以情——通過感悟，讓學生自覺做民族精神的建設者、弘揚者和傳播者。
三、教法學法定位
（一）設計思路：本節(jié)課內(nèi)容理論性較強，如果只由教師講解會顯得很枯燥，因此本節(jié)課的設計思路是從時政新聞出發(fā)，以學生活動為主體，以教師為主導，以分析時政熱點來完成教學任務為主線，引導學生進行思考、討論，最后得出基本的結論，達到理解和應用的目的。
（二）教學結構：
本框我設計的教學內(nèi)容主體分為三個部分，“走近民族精神”、“品味民族精神”、“傳承民族精神”。這三個部分獨成一體又相互滲透：第一部分是情感體驗，為弘揚和培育民族精神鋪路奠基；第二部分是情感共鳴，為弘揚和培育民族精神養(yǎng)精蓄銳；第三部分是情感升華，為弘揚和培育民族精神鳴鑼開道。這三部分層層遞進、塊塊互鏈構建起一座堅不可摧的民族精神之塔。
（三）教法學法
1、教法
（1）直觀演示法
�。�2）情境教學法
�。�3）討論歸納法
2、學法
（1）情景探究法
�。�2）合作探究法
教法服務于學法，學法又豐富教法。學生在品味、體驗、感悟、活動中形成“教師主導、學生主體、思維主線”的互動式課堂教學格局。
四、教學流程
（一）創(chuàng)設情境，導入新課：
教師播放時政：國慶60周年大閱兵的片段。
學生觀看后談一談印象最深的場景，并說一說自己的感受。
設計目的：采用直觀演示法，將學生帶入到具體的情境之中，使學生初步感受一種中國力量，入境，為師生感情溝通作鋪墊，通過學生談感受來抒發(fā)情感，直觀形象感受愛國主義情感，入情，使學生一上課就能投入到本課的`教學中，激發(fā)學生的學習興趣，為下面的學習奠定感情基調。
�。ǘ┗顒犹骄�，突破重點
活動一：走近民族精神——滴水藏海
1、欣賞視頻：“感動中國2008年度頒獎典禮”。
2、理解“中國的脊梁”
3、小結：英雄人物的業(yè)績風偉是中國的脊梁，普通大眾的默默奉獻同樣也是中國的脊梁。
設計目的：采用情景探究法，將抽象的民族精神化為具體可感的人物形象，把久遠厚重的歷史與平凡的現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)。為“品味民族精神”奠定堅實的基礎。）
活動二：品味民族精神——推陳出新
這部分是本課的重點內(nèi)容，我將采用收集資料感知、欣賞視頻感悟、討論歸納明理三部曲來完成。
1、一步曲：收集資料感知——民族精神的內(nèi)涵
�。ㄊ占w現(xiàn)民族精神的名言警句和歷史典故）
2、二步曲：欣賞視頻感悟——民族精神的豐富與發(fā)展。
�。ㄐ蕾p《飛奪瀘定橋》《鐵人王進喜》《天宮一號發(fā)射現(xiàn)場》）
3、三步曲：討論歸納明理——民族精神的重要作用
（討論：在艱難困苦面前，民族精神發(fā)揮著怎樣的作用？）
設計目的：采用情景教學法、歸納推理法、合作探究法，讓學生明白民族精神的基本內(nèi)涵和重要作用，讓學生感受現(xiàn)在的生活來之不易，激發(fā)學生的愛國熱情，增強學生的歷史使命感和責任感。
活動三：弘揚民族精神——薪火相傳
思想品德課教學的全過程是知、情、意、行互相促進、互相轉化的系統(tǒng)工程，其中知是基礎，行是關鍵。這部分是本課的難點，我將采用看、說、評、唱來突破。
1、看：看圖悟行。（看書本P71頂部圖片）
2、說：以理導行。（說現(xiàn)階段我們弘揚民族精神的活動有哪些？）
3、評：以評促行。（組織學生在班上評選“講文明懂禮貌的文明之星”、“重誠信樂助人的道德標兵”、“能吃苦敢拼博的體育之星”、“勤思考善創(chuàng)新的學習之星”等等。）
4、唱：以情激行。（組織全班同學高唱孫楠的《紅旗飄飄》，激發(fā)愛國情感。）
設計目的：采用直觀演示法、合作探究法、情感熏陶法，讓學生的愛國情感化為行動力量，努力做民族精神的踐行者和傳播者。
�。ㄈ┱n堂延伸
請同學們各展才華，或作文賦志、或書畫添彩、或剪紙納福、或歌詠傳情……用實際行動祝愿我們偉大的祖國更加繁榮昌盛！讓我們的民族精神代代相傳！
五、教學反思
以上教學環(huán)節(jié)，巧用多媒體資源營造了“情意融融”的課堂氛圍，在學生、教師、文本的對話中，落實了“三維目標”，彰顯了學生個性，達到了“以情感人、以情勵行”的教學效果。凸顯了“有效教學”的理念。
我的說課完畢，謝謝大家！
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