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幼兒教師公共基礎(chǔ)知識試題及答案
在學習、工作生活中，我們最離不開的就是試題了，試題是考核某種技能水平的標準。你知道什么樣的試題才是規(guī)范的嗎？以下是小編精心整理的幼兒教師公共基礎(chǔ)知識試題及答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒教師公共基礎(chǔ)知識試題及答案1
1、對學生進行思想品德教育的途徑包括（ ）。
A、班主任工作
B、課外活動
C、思想政治課教學
D、其他學科教學
2、教師強行要求學生放學后留在教室進行作業(yè)輔導(dǎo)，并對此進行收費。對這一問題的看法，不正確的是（ ）。
A、這是教師變相賺取私利，應(yīng)該制止
B、合理，很多家長都愿意
C、違反了《教育法》
D、雖然不合理，但是這是很多學校的慣例，可以忽略
3、根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，教師報酬應(yīng)當（ ）。
A、略低于公務(wù)員
B、不低于公務(wù)員
C、略低于當?shù)毓珓?wù)員
D、依據(jù)當?shù)亟?jīng)濟狀況
4、劉明在解決問題時，喜歡一步一步地分析問題，每一個步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時間上有明顯的前后順序，個假設(shè)成立后再檢驗第二個假設(shè)，解決問題的過程像鏈條一樣，一環(huán)扣一環(huán)，直到找到問題的答案。請問，劉明的認知風格屬于（ ）。
A、沉思型認知風格
B、沖動型認知風格
C、繼時性認知風格
D、同時性認知風格
5、為實現(xiàn)教育目的，在教育者引導(dǎo)下，由班級學生或少先隊成員共同參與，在學科教學以外時間組織開展的教育活動是（ ）。
A、班級活動
B、班隊活動
C、課外活動
D、少年隊活動
6、下列屬于機械學習的是（ ）。
A、宇航員探索太空
B、學生嘗試錯誤走迷宮
C、小學生背誦乘法口訣
D、中學生聽講座后弄清了概念之間的關(guān)系
7、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說和全面發(fā)展教育沒有區(qū)別。（判斷題）。
8、教育現(xiàn)代化就是學校具有現(xiàn)代化的教育設(shè)施、設(shè)備和場所。（判斷題）
9、“十年樹木，百年樹人”不僅體現(xiàn)了教師勞動的長期性，也體現(xiàn)了教育的長期性。（判斷題）
10、教師是學生學習的直接對象，教師的行為對學生的`影響舉足輕重，“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是榜樣示范法。（判斷題）
答案及解析
1、【答案】ABCD。解析：思想品德教育的實質(zhì)是將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想道德。學生良好思想品德的培養(yǎng)是學校德育的重要目標。對學生進行思想品德教育的途徑主要有：①政治課與其他學科教學；②課外活動與校外活動；③勞動；④共青團、學生會組織的活動；⑤班主任工作。
2、【答案】BD。
3、【答案】B。
4、【答案】C。解析：達斯等人根據(jù)腦功能的研究，區(qū)分了同時性與繼時性的認知風格，他們認為，左腦優(yōu)勢的個體表現(xiàn)出繼時性加工風格，而右腦優(yōu)勢的個體表現(xiàn)出同時性加工的風格。繼時性認知風格的特點是，在解決問題時，能一步一步地分析問題，每一個步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時間上有明顯的前后順序；同時性認知風格的特點是，在解決問題時，采取寬視野的方式，同時考慮多種假設(shè)，并兼顧到解決問題的各種可能。同時性和繼時性不是加工水平的差異而是認知方式的差異。
5、【答案】B。解析：班隊活動是指為實現(xiàn)教育目的，在教育者引導(dǎo)下，由班級學生或少先隊成員共同參與，在學科教學以外時間組織開展的教育活動。
6、【答案】BC。
7、【答案】×。解析：全面發(fā)展教育是德育、智育、美育、體育、勞動技術(shù)教育的統(tǒng)稱，是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說在中國的新發(fā)展。人的全面發(fā)展是全面發(fā)展教育的目的，全面發(fā)展教育是人的全面發(fā)展的重要影響因素。因此，二者不是同一的。
8、【答案】×。解析：教育的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學技術(shù)（包括工藝、設(shè)備、程序、手段等）在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。
9、【答案】√。解析：“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了教師勞動的長期性特點，也體現(xiàn)教育的社會屬性，即長期性屬性。
10、【答案】√。解析：桃子李子雖不會說話，（但是它們果實甜美，惹人喜愛）人們在它下面走來走去，走成了一條小路。體現(xiàn)了身教的重要性。即教師的模范示范的重要性。
幼兒教師公共基礎(chǔ)知識試題及答案2
1、學生過程中常用的精細加工策略有（ ）。
A、使用記憶術(shù)
B、做筆記
C、提問
D、生成性學習
2、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于，現(xiàn)代教育重視（ ）
A、學生智力的發(fā)展
B、學生體質(zhì)的增強
C、學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
D、學校的就業(yè)和升學率
3、活動課程論與學科課程論的的根本分歧在于，他認為課程應(yīng)以（ ）。
A、經(jīng)驗為中心
B、活動為中心
C、兒童為中心
D、社會為中心
4、教師有下列情形的由所在學校、其他教育機構(gòu)或教育行政部門給予行政處分或解聘（ ）。
A、品行不良、侮辱學生，影響惡劣的
B、體罰學生，經(jīng)教育不改
C、故意不完成教育教學任務(wù)給教育教學工作造成損失
D、未對學生因材施教
E、未關(guān)注學生個體差異
5、教師資格所要求的教育教學能力包括（ ）等方面。
A、專業(yè)技能
B、與教育教學密切相關(guān)的教育理念
C、必要的知識基礎(chǔ)（通識、學科、教育專業(yè)）
D、規(guī)定的從事教育教學工作的身體條件
E、高尚的師德
6、王某總是考試不及格，班主任怪他拉低全班平均分，用力扇了他幾耳光，造成王某終身失聰，在這種情形下，學校應(yīng)該對該老師施行（ ）。
A、罰款
B、行政處罰
C、民事處分
D、解聘
7、小學生能堅持自己行動的方向和結(jié)果，具有自主精神。（判斷題）
8、我們在制定教育目的時，既要考慮社會需要，又要考慮人的自身發(fā)展需要。（判斷題）
9、萬綠從中一點紅說明刺激強度的相對性影響人的不隨意注意。（判斷題）
10、教育學研究表明：人是教育的對象，也是教育的產(chǎn)物。（判斷題）
答案及解析
1、【答案】ABCD。
2、【答案】C。
3、【答案】A。解析：杜威提出的教育的本質(zhì)是教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗的改組或改造，其中經(jīng)驗的改組改造是其教育思想的基礎(chǔ)與核心。
4、【答案】ABC。解析：《教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或解聘：（一）故意不完成教育教學任務(wù)給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經(jīng)教育不改的.；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。
5、【答案】ABCDE。解析：教育教學能力包括：1、具備承擔教育教學工作所必須的基本素質(zhì)和能力。非師范教育類專業(yè)畢業(yè)的人員需參加教育學、心理學補修、測試和教育教學能力測評，成績合格。2、普通話水平應(yīng)當達到語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準，并取得相應(yīng)等次《普通話水平測試等級證書》。3、具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，適應(yīng)教育教學工作的需要，經(jīng)教師資格認定機構(gòu)組織在縣級以上醫(yī)院體檢合格。
6、【答案】D。解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（一）故意不完成教育教學任務(wù)給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。
7、 【答案】×。解析：小學生意志的自覺性較差。他們往往容易被他人的意見 所左右，不相信自己行為的正確性，因而不敢堅持自己行動的方向和結(jié)果，缺乏自主精神。
8、【答案】√。
9、【答案】√。
10、【答案】×。解析：人是教育的對象，但講人是教育的產(chǎn)物有失偏頗。教育是人發(fā)展的一個重要方面，但不能依此說人是教育的產(chǎn)物，它否定了其他因素對人的影響，如遺傳、環(huán)境等。
幼兒教師公共基礎(chǔ)知識試題及答案3
一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將答題卡的相應(yīng)位置涂黑，錯涂、多涂或未涂均無分。
1.為班級授課制的確立奠定了理論和實踐基礎(chǔ)的教育家是()。
A.赫爾巴特 B.杜威 C.夸美紐斯 D.洛克
2.關(guān)于教育起源問題有多種觀點，其中教育心理起源學說的代表人物是()。
A.馬克思 B.孟祿 C.沛西·能 D.上帝
3.教育阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用是教育的()。
A.顯性功能 B.隱性功能 C.正面功能 D.負面功能
4.教育區(qū)別于其他社會領(lǐng)域的根本特征是
A.有專職教師 B.有專門的場所
C.有目的的培養(yǎng)人 D.有特定的教育對象
5.學生在教育過程中處于()。
A.主體地位 B.邊緣地位 C.主導(dǎo)地位 D.從屬地位
6.現(xiàn)代教育改革的核心是()。
A.教師 B.學生 C.課程 D.教育質(zhì)量
7.強調(diào)課程的內(nèi)在邏輯，以有組織的科學內(nèi)容作為課程組織基礎(chǔ)的課程類型屬于()。
A.學科課程 B.活動課程 C.核心課程 D.綜合課程
8.最早提出對班級教學進行改造的是()。
A.“特朗普里制” B.“道爾頓制” C.“哈利斯制” D.“巴達維亞法”
9.哲學取向的教學理論源于()。
A.早期訓(xùn)練思想 B.“泛智”教育思想
C.和諧教育思想 D.“知識即道德”的傳統(tǒng)思想
10.在教學和學習后進行的評價是()。
A.診斷性評價 B.形成性評價 C.發(fā)展性評價 D.總結(jié)性評價
11.班級領(lǐng)導(dǎo)者是()。
A.班主任 B.學生干部 C.校長 D.教師
12.班級組織的形成經(jīng)歷的第一階段是
A.個人屬性之間的矛盾 B.團體要求與個人屬性之間的矛盾
C.團體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾 D.團體要求與團體文化之間的矛盾
13.在教育與發(fā)展的關(guān)系問題上，提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的人是()。
A.皮亞杰 B.埃里克森 C.維果茨基 D.奧斯貝爾
14.在奧蘇貝爾看來，最低層次的意義學習是()。
A.發(fā)現(xiàn)學習 B.命題學習 C.概念學習 D.表征學習
15.在熟練地學會騎自行車以后，再學騎三輪車就會覺得比較別扭，這種現(xiàn)象我們把它稱為()。
A.順向正遷移 B.順向負遷移 C.逆向正遷移 D.逆向負遷移
16.自發(fā)的、以適應(yīng)自然為特征，主要掌握個體經(jīng)驗的學習是()。
A.廣義的學習 B.狹義的學習 C.動物的學習 D.社會的學習
17.道德意志的品質(zhì)不包括()。
A.自覺性 B.敏感性 C.果斷性 D.堅持性
18.個體對自身行為能力的主觀判斷稱為()。
A.成就動機 B.歸因 C.認知失調(diào) D.自我效能感
19.從性質(zhì)上看，心理健康教育包括()。
A.發(fā)展性教育和心理健康維護 B.發(fā)展性教育和補救性教育
C.補償性教育和心理素質(zhì)培養(yǎng) D.發(fā)展性教育與心理素質(zhì)培養(yǎng)
20.引起教育法律關(guān)系發(fā)生、變更或消滅的直接原因是()。
A.教育法律規(guī)范 B.教育法律事實 C.教育法律行為 D.教育法律事件
21.從我國公民具有的受教育權(quán)利來看，我國公民接受高中以上各級類教育的權(quán)利屬于()。
A.基本權(quán)利 B.人類權(quán)利 C.非基本權(quán)利 D.自然權(quán)利
22.在教育法規(guī)體系中具有最高的法律效力，僅次于憲法的'基本法律是()。
A.《未成年人保護法》 B.《教育法》
C.教師法 D.《義務(wù)教育法》
23.只能由國家的最高立法機關(guān)制定的是()。
A.教育法律 B.教育行政法規(guī) C.地方性教育法規(guī) D.教育規(guī)章
24.社會組織、學者和報刊對有關(guān)法律所進行的法理性的、法制宣傳性的解釋，一般屬于()。
A.正式解釋 B.法定解釋 C.學理解釋 D.有權(quán)解釋
25.屬于最嚴厲的一種行政處罰的是()。
A.申誡罰 B.財產(chǎn)罰 C.行為罰 D.人身罰
26.根據(jù)《義務(wù)教育法》第16條和《義務(wù)教育法實施細則》第七章的規(guī)定，“侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費的”行為，依法應(yīng)當追究()。
A.行政責任 B.民事責任 C.刑事責任 D.違憲責任
27.我國《教育法》、《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和受教育者申訴制度，屬于()。
A.刑事訴訟中的申訴制度B.民事訴訟中的申訴制度
C.行政訴訟中的中訴制度D.非訴訟的行政申訴制度
28.作為教教師所具有的一項最基本的職業(yè)權(quán)利是()。
A.教育教學權(quán)B.學術(shù)自由權(quán)C.學生管理權(quán)D.獲取勞動報酬
29.在教育職業(yè)活動中，調(diào)整人們之間的利益關(guān)系，判斷教師教育行為是非善惡的具體標準的是()。
A.教師職業(yè)道德基本原則B.教師職業(yè)道德規(guī)范
C.教師職業(yè)道德范疇D.教師職業(yè)理想
30.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確規(guī)定:“不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生�！边@屬于以下哪項內(nèi)容?()。
A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學生D.教書育人
二、判斷簡析題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)請到斷每小題的正誤，在答題卡上題號后的括號內(nèi)，正確的劃上“√”，錯誤的劃上“×”。無論正誤，均說明迢由
31.實用主義教育學注重以教師為中心。
32.教師職業(yè)角色形成的最后階段是角色認同。
33.教育法規(guī)的遵守是法的他律性實施，具有很大的強制性。
34.不管違法行為與損害事實之間是否其有因果關(guān)系，行為人都耍承擔法律責任。
35.教師職業(yè)道德行為比其他職業(yè)道德更其典范性和示范性。
三、簡答題(本大題共7小題，每小題5分，共35分)
36.簡述教學設(shè)計的基本要素。
37.簡述構(gòu)建良好師生關(guān)系的荃本策略。
38.簡述班級組織的個體化功能。
39.簡述心理發(fā)展的一般規(guī)律。
40.簡述形響學習遷移的主要因素。
41.簡述法律救濟的特征。
42.簡述教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容。
四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
43.聯(lián)系教學實際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學生解決問題的能力?
44.試述教育法規(guī)與教育道德的關(guān)系。
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