語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案答案分析
語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案答案篇一：●高中語(yǔ)文必修一導(dǎo)學(xué)案及答案
必修一第一單元導(dǎo)學(xué)及練習(xí)案
現(xiàn)代詩(shī)歌
第一課時(shí)·預(yù)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》（兼及《浪淘沙·北戴河》《七律·長(zhǎng)征》《采桑子·重陽(yáng)》）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步掌握格律詩(shī)的一些基本規(guī)則：壓韻、對(duì)仗、平仄、粘對(duì)等等。
2、了解“沁園春”“浪淘沙”“采桑子”三種詞牌的固定格律。
3、識(shí)記重點(diǎn)字詞及典故的讀音和解釋?zhuān)瑢W(xué)會(huì)品味詩(shī)歌語(yǔ)言的意象。
4、深情頂禮一代偉人的博大情懷，感悟主席心憂(yōu)天下的豪情壯志。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)——字詞典故和格律；2、難點(diǎn)——意象把握、情懷解讀。
【教學(xué)內(nèi)容】
一、課前檢測(cè)
1、請(qǐng)一位同學(xué)寫(xiě)出下面加點(diǎn)字的注音，然后帶全班同學(xué)讀兩遍
百舸爭(zhēng)流＿＿＿；悵寥廓＿＿＿；浪遏飛舟＿＿＿；矯役＿＿＿．．．．．
揮斥方遒＿＿＿；秋風(fēng)勁＿＿＿；碣石＿＿＿＿＿；分外＿＿＿．．．．
2
漫江＿＿＿＿＿＿；百舸＿＿＿＿＿＿；崢嶸稠＿＿＿＿＿＿＿＿＿．．．．．
激揚(yáng)＿＿＿＿＿＿；寥廓＿＿＿＿＿＿；風(fēng)華正茂揮斥方遒＿＿＿＿＿＿＿＿．．．．．．．．．．．．
浪遏飛舟＿＿＿＿＿＿；五嶺逶迤．．．3、請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)出名句的上句或下句
A
B
C
D
E
詠蛙
獨(dú)坐池塘如虎踞，綠蔭樹(shù)下養(yǎng)精神。
春來(lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲？
�。ㄒ灿腥苏f(shuō)是明人的作品）。1910年，毛澤東的年齡正與我們現(xiàn)在相仿，
立志
孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。
埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。
三、再誦詩(shī)歌，品味鑒賞（疑難點(diǎn)撥）
1、寫(xiě)壯景，抒豪情（提問(wèn)：寫(xiě)的什么景？抒的什么情？）
�、侏�(dú)立寒秋圖：注意“獨(dú)”字。
�、谙娼锞皥D：抓住“看”字。注意視角、用詞、手法。
品味明確：（提問(wèn)：湘江秋景色，好一幅立體構(gòu)圖！是怎么寫(xiě)的？）
遠(yuǎn)眺：萬(wàn)山紅遍層林盡染（靜）
近觀：漫江碧透百舸爭(zhēng)流（靜、動(dòng)）
仰視：鷹擊長(zhǎng)空（動(dòng)）
俯瞰：魚(yú)翔淺底（動(dòng)）
總寫(xiě)：萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由
小結(jié)：遠(yuǎn)近結(jié)合，總分有序，動(dòng)靜交錯(cuò)，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃、色彩絢麗的湘
江秋景圖。
�、蹗槑V歲月圖：抓住“憶”字。（提問(wèn)：思考什么叫“書(shū)生意氣”？）
青春年少，神采飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放�！凹S土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”，怎樣的情懷��？試回
想一下《沁園春·雪》中哪些詞句的思想內(nèi)容與此相近。（齊誦：“昔秦皇漢武??數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”）
�、苤辛鲹羲畧D
品讀“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”想象詞人當(dāng)年曾和同學(xué)舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起的
浪花甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船舶的情景。
討論：“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？
明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下
出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。
2①色彩：“萬(wàn)山紅遍”與“漫江碧透”
�、勖鞅龋骸巴瑢W(xué)少年”與“萬(wàn)戶(hù)侯”
3
千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。用“擊”而不用“飛”，有氣勢(shì)；用“翔”而不用“游”，4
雪天更善暢想，
神思飛揚(yáng)起來(lái)，
飄成梅花漫天的北國(guó)風(fēng)光。
相信你是最嚴(yán)肅的詩(shī)人，
戰(zhàn)地黃花，屈指數(shù)算，
如血?dú)堦?yáng)，一首氣勢(shì)磅礴的詩(shī)，
成了最美的意象。調(diào)動(dòng)了半個(gè)世紀(jì)的醞釀。
有時(shí)瀟灑地抽煙，輕易不朗誦，
抬頭望斷南飛雁，天安門(mén)城樓上只那一句，
寬闊的腦際卻有大江流淌，便成了世界的詩(shī)眼，
嘹亮了東方！
五、閱讀下列詩(shī)句（提問(wèn)：比較本詞中的秋景，看看在感情色彩上有何不同？）
�、俦涨镏疄闅猓捝獠菽緭u落而變衰。——《楚辭》
�、陲L(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回�！鸥Α兜歉摺�
�、郾淘铺欤S葉地，北雁南飛，曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚�！段鲙洝�
�、芤延X(jué)秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼�！都t樓夢(mèng)》
六、掌握格律詩(shī)的一些規(guī)則（重點(diǎn)。律詩(shī)排序必用到這一知識(shí)點(diǎn)！）
補(bǔ)充：平仄（“天子圣哲”）、對(duì)仗、三“粘”四“對(duì)”、壓韻、起承轉(zhuǎn)合、用典
孤平、三平調(diào)、三仄腳、合掌、用字忌重等等。
《雨巷》《再別康橋》《大堰河——我的保姆》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、字詞典故結(jié)累，豐富語(yǔ)言；背誦默寫(xiě)過(guò)關(guān)，無(wú)漏無(wú)誤。
2、收獲情感，啟迪思維；從情感與意象角度解答疑難。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)——意象把握、情懷解讀；2、難點(diǎn)——字詞典故和格律
【教學(xué)內(nèi)容】
一、課前檢測(cè)
1、下面含有“載”字的詞語(yǔ)共有10個(gè)，按不同讀音分類(lèi)
①車(chē)載斗量②風(fēng)雪載途③紙寫(xiě)筆載④載歌載舞⑤轉(zhuǎn)載
�、奕晡遢d⑦怨聲載道⑧千載難逢⑨載譽(yù)歸來(lái)⑩刊載
讀zǎi這個(gè)音的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿；讀zài這個(gè)音的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、在橫線(xiàn)上填寫(xiě)含有“柔”“非”構(gòu)字部件的字
3、在橫線(xiàn)上填寫(xiě)含有“可”“長(zhǎng)”“周”“宛”構(gòu)字部件的字
1
2
3
44節(jié)和第8節(jié)，對(duì)具體寫(xiě)法進(jìn)行分析，理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)
人的情感。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、典故知識(shí)復(fù)習(xí)［解釋詩(shī)句中加點(diǎn)典故的.意蘊(yùn)］
1、青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。（李璟《浣溪紗》）．．
青鳥(niǎo)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬。（屈原《離騷》）．．
望舒：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、夫至人者，上窺青天，下潛黃泉，揮斥八極，神氣不變。（莊子《莊子》）．．
揮斥：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、到中流擊水，浪遏飛舟。（毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》）．．．．
中流擊水，是典故“中流擊楫”的轉(zhuǎn)化。此典原意是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。毛澤東化用此典，
意為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、練習(xí)和作業(yè)
1、默寫(xiě)背誦檢測(cè)
�、倏慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
②攜來(lái)百侶曾游，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�、矍⊥瑢W(xué)少年，＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
④她默默地走近/走近，又投出/＿＿＿＿＿＿＿＿，/她飄過(guò)/像夢(mèng)一般的，/＿＿＿＿＿＿。
�、菰谟甑陌�，/＿＿＿＿＿＿＿＿，/＿＿＿＿＿＿＿＿，/消散了，甚至她的
�。撸撸撸撸撸撸撸撸�/＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑥軟泥上的青荇，/＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；/在康河的柔波里，/
�、撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�，/＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；/波光里的艷影，/
�、嗟也荒芊鸥瑁�/＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；/
⑨曾記否，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿？
2、摘抄、背誦毛澤東主席的名句
1自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里。2
3為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。4
5管卻自家身與心，胸中日月常新美。6風(fēng)景這邊獨(dú)好。
7雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。8
9今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？
11纖筆一枝誰(shuí)與似，三千毛瑟精兵。
13
15不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步。
17紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。
1920洞庭波涌連天雪，長(zhǎng)島人歌動(dòng)地詩(shī)。
2122天生一個(gè)仙人洞，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。
2324待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。
25獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹26一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕。
2728軍民團(tuán)結(jié)如一人，試看天下誰(shuí)能敵。
2930世上無(wú)難事，只要肯登攀。
3、見(jiàn)”A
語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案答案篇二：語(yǔ)文學(xué)案答案
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案答案：
第一課《海燕》
一、1.C（ｙàｎｙíｎ）2.A3.B4.高爾基春天的旋律海燕之歌蘇聯(lián)母親童年在人間我的大學(xué)
二、閱讀下文，回答5~9題。
5.反革命的黑暗勢(shì)力，點(diǎn)明海燕所處的險(xiǎn)惡的環(huán)境6.英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者廣大人民群眾的力量7.動(dòng)詞“抱”“摔”，還有“惡狠狠”賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫(xiě)出了風(fēng)的猖狂的氣焰。“抓
住”“熄滅”突出大海的巨大聲勢(shì)和強(qiáng)大力量。
8.①用反復(fù)強(qiáng)化了海燕作為“信使”的極度興奮喜悅之情，預(yù)示著黑暗的沙皇統(tǒng)治行將崩潰，一場(chǎng)人民革命行將到來(lái)，表現(xiàn)出無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者高度的智慧和對(duì)時(shí)代歷史劇變的敏銳的預(yù)見(jiàn)性。②祈使句的形式鼓舞人心，這是革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗宣言，表達(dá)了自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂(lè)觀主義精神。
這兩句話(huà)是對(duì)時(shí)代精神的傳神寫(xiě)照和高度概括。9.略
�。ǘ�15.象征，對(duì)比16.無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者，堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的革命精神。17B
18.行動(dòng)，語(yǔ)言；比喻，擬人。19.象征社會(huì)現(xiàn)實(shí)；英雄形象。20.激越豪壯、悲壯。21.高傲，歡樂(lè)
第二課參考答案：
1．C2．D3．B4．A5．B
6．茅盾沈德鴻子夜林家鋪?zhàn)哟盒Q
7．（1）撲（2）翻（3）涌
8．平坦
9．（1）交代白楊樹(shù)生長(zhǎng)的典型環(huán)境，渲染一種不平凡的環(huán)境氣氛；（2）
暗示陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示白楊樹(shù)的象征意義，表達(dá)主題思想
作鋪墊。
10.第二段的破折號(hào)表示解釋?zhuān)谌蔚钠普厶?hào)表示話(huà)題的轉(zhuǎn)換。
11．偉大和平凡常常是事物的兩個(gè)不同方面。偉大寓于平凡之中。以白楊樹(shù)是一種“極常見(jiàn)”和“極易生長(zhǎng)”的樹(shù)來(lái)說(shuō)，它當(dāng)然極平常，“極普通”；但以它的外形美，尤其是它的內(nèi)在美來(lái)說(shuō)，它又是不平凡的。兩者就是這樣統(tǒng)一的。
12.一個(gè)“泛”字，富有動(dòng)感，生動(dòng)地表現(xiàn)了白楊樹(shù)旺盛的生命活力。
13.作者用“力爭(zhēng)上游”概括了白楊樹(shù)的形象特征。
14.分別從干、枝、葉、皮等四個(gè)方面描寫(xiě)白楊樹(shù)的特點(diǎn)。寫(xiě)干，突出了白楊樹(shù)的直；寫(xiě)枝，突出了它的直而緊靠；寫(xiě)葉，突出了它的向上；寫(xiě)皮，則主要點(diǎn)明它“微微地泛出青色”。
15.文章中用“倔強(qiáng)挺立”總寫(xiě)了它的性格特點(diǎn)，并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語(yǔ)加以深化，突出了白楊樹(shù)在惡劣環(huán)境下堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)性格。
16.用七個(gè)感性色彩強(qiáng)烈的褒義詞語(yǔ)：“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴(yán)肅”“溫和”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”“挺拔”熱情贊美它是“樹(shù)中的偉丈夫”。
17.以親切談心的語(yǔ)氣將讀者的視線(xiàn)引向“積雪初融”的高原，連用四個(gè)反
問(wèn)句，由樹(shù)及人，寫(xiě)出了白楊樹(shù)的象征意義。
18.第一句由樹(shù)及人的過(guò)渡，啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺(jué)得它是樹(shù)。后面三個(gè)“難道”，就由淺人深地寫(xiě)出了它的象征意義�！安幌氲健ⅰ安宦�(lián)想到”、“不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到”等詞語(yǔ)就反映了一層比一層深的含義。第二句從白楊樹(shù)的性格出發(fā)，點(diǎn)明白楊樹(shù)“至少”象征著“樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈”的北方農(nóng)民。第三句從白楊樹(shù)“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅(jiān)強(qiáng)不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。第四句從白楊樹(shù)的“靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的精神和意志。感情得到升華，文章達(dá)到高潮。
19．pōulìshùn
20．多而雜亂譏笑
21．B
22．（1）頑強(qiáng)不屈，堅(jiān)韌傲然，具有不可阻擋、永不悲觀的精神。
（2）贊揚(yáng)種子萌發(fā)的巨大力量和野草生長(zhǎng)的堅(jiān)韌不拔，鼓勵(lì)廣大讀者以此為榜樣，振奮精神，堅(jiān)持“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”。
23．從側(cè)面和正面烘托野草的品質(zhì)。
第三課參考答案
【同步達(dá)綱練習(xí)】
1、略
2、（1）．柔媚（2）．妍艷（3）．陸離（4）．茄
3、（1）．A（2）．B（3）．C
4、略
5、1．?dāng)M人、反問(wèn)(仿寫(xiě)略)2．設(shè)問(wèn)、擬人、比喻、反問(wèn)(仿寫(xiě)略)
6．對(duì)比的寫(xiě)法。點(diǎn)出石榴樹(shù)非同尋常的品格，總領(lǐng)全文。7．石榴樹(shù)便是這少數(shù)樹(shù)木中的最可愛(ài)的一種。8．奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。9．色彩和習(xí)性。10．寫(xiě)石榴由骨朵到花的演變。11．略(提示：可從語(yǔ)言表達(dá)方面去談)12．交待了我喜歡石榴的原因和對(duì)石榴的向往。
13．仙人掌：外表丑陋卻很倔強(qiáng)；海棠等：外表美麗卻很嬌弱。
14．遺憾——厭惡——驚奇——贊嘆。15．(1)仙人掌賴(lài)以立身的不過(guò)是一捧泥土，但它卻傾注全部的心血，開(kāi)出震撼人心的金色花。(2)作者在仙人掌開(kāi)花前曾厭惡、譏笑它的丑陋，只重視外表而忽視內(nèi)在精神。
語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案答案篇三：《勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案答案
《勸學(xué)》答案
預(yù)習(xí)案
一．基礎(chǔ)過(guò)關(guān)
1．文學(xué)常識(shí)
荀子，名況，字卿，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人，曾游學(xué)于齊，是繼孔孟之后最著名的儒家學(xué)者，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家、教育家。
2．字音
靛青（diàn）蓼藍(lán)（liǎo）中繩（zhòng）槁暴（gǎopù）參省(cānxǐng)．．．．．．．
跬步(kuǐ)騏驥（jì）埃土（āi）螯（áo）．．．．
學(xué)習(xí)案：
第一課時(shí)
三、整體感知文章
1．內(nèi)容感知
第一段：文章開(kāi)頭就提出了中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已。
第二段：論述學(xué)習(xí)的意義（重要性）。
第三段：論述學(xué)習(xí)的作用，強(qiáng)調(diào)君子之所以能夠超過(guò)一般人，并非先天素質(zhì)優(yōu)于別人，而是后天善于學(xué)習(xí)的結(jié)果。
第四段：論述學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。提出了三點(diǎn)要求：一是善于積累，二是堅(jiān)持不懈，三是用心專(zhuān)一。
（2）思想感情
本文圍繞“學(xué)不可以已”這個(gè)中心論點(diǎn)，運(yùn)用大量的比喻，從不同方面論
述學(xué)習(xí)的重要和必要，從而勉勵(lì)人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣，才能增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚品德。
四、自主批注文章
1．將注釋重點(diǎn)詞語(yǔ)謄寫(xiě)在文章中，圈出通假字。
2．批注出古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用、特殊句式（省略句、被動(dòng)句、倒裝句、判斷句等）作業(yè)：完成翻譯并背誦課文
君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以
為輪，其曲中規(guī)，雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。
君子說(shuō)：學(xué)習(xí)是不可以停止的。靛青是從藍(lán)草里提取的，可是比藍(lán)草的顏色更深；冰是水凝結(jié)而成的，卻比水還要寒冷。木材直得符合拉直的墨繩，用煣的工藝把它制成車(chē)輪，（那么）木材的彎度（就）合乎圓的標(biāo)準(zhǔn)了，即使再干枯了，（木材）也不會(huì)再挺直，是因?yàn)榻?jīng)過(guò)加工，使它成為這樣的。所以木材用墨線(xiàn)量過(guò)，再經(jīng)輔具加工就能取直，刀劍等金屬制品在磨刀石上磨過(guò)就能變得鋒利，君子廣泛地學(xué)習(xí)，而且每天檢查反省自己，那么他就會(huì)聰明機(jī)智，而行為就不會(huì)有過(guò)錯(cuò)了。
第二課時(shí)
3．解釋下列句子中加點(diǎn)實(shí)詞的意思。
�。�1）學(xué)不可以已停止．
�。�2）木直中繩合乎．
�。�3）雖有槁暴曬干．．
�。�4）金就礪則利磨刀石．
（5）而聞?wù)哒们宄?/p>
�。�6）假輿馬者借助，利用．
�。�7）善假于物也外物，指各種客觀條件．
�。�8）用心躁也浮躁，不專(zhuān)心．
4．找出下列句子中的通假字并解釋。
（1）雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也（1）“有”通“又”“輮”通“煣”，使彎曲
�。�2）則知明而行無(wú)過(guò)矣知”通“智”智慧
�。�3）君子生非異也“生”通“性”資質(zhì)、稟賦
5．古今異義詞辨析博學(xué)：
�。�1）君子博學(xué)而日參省乎己古義：廣博地學(xué)習(xí)，廣泛地學(xué)習(xí)。．．．
今義：知識(shí)、學(xué)識(shí)的淵博。參：古義，驗(yàn)，檢查；今義，加入
�。�2）聲非加疾也疾：古義，強(qiáng)，洪亮；今義，①疾病，②快。．
�。�3）假輿馬者假：古義，憑借，借助；今義，與“真”相對(duì)。．
�。�4）蟹六跪而二螯跪：古義，腳或腿；今義，跪下的“跪”。．
（5）用心一也用：古義，因?yàn)�；今義，使用。．
�。�6）金就礪則利金：古義，指金屬制的刀劍；今義，黃金。．
（7）蚓無(wú)爪牙之利爪牙：古義，爪子和牙齒；今義，壞人的幫兇。．．
6．找出詞類(lèi)活用的詞并解釋
(1)木直中繩，車(chē)輮以為輪（1）輮動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使??彎曲
(2)君子博學(xué)而日參省乎己日名詞作狀語(yǔ)，表示經(jīng)常性，每日
(3)上食埃土，下飲黃泉下名詞作狀語(yǔ)，表示動(dòng)作行為的方向，向下
(4)假舟楫者，非能水也水名詞用作動(dòng)詞，游水
(5)假輿馬者，非利足也利形容詞用作動(dòng)詞，使??快，走得快
(6)用心一也一數(shù)詞活用為形容詞，專(zhuān)一
7．一詞多義意義用法辨析
順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒寐?tīng)見(jiàn)．
聞博聞強(qiáng)識(shí)見(jiàn)聞，見(jiàn)識(shí)．
不能稱(chēng)前時(shí)之聞聲譽(yù)，名聲．
以是人多以書(shū)假余借．
假于物也憑借，借助．
假有人焉，舉我言復(fù)于我，亦必疑其誑假如，如果．
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵與“真”相對(duì)，不真終止．
忽然撫尺一下，群響畢絕停
率妻子邑人來(lái)此絕境隔絕
絕以為妙絕到了極點(diǎn)
佛印絕類(lèi)彌勒非常
假舟楫者，非能水也，而絕江河橫渡
挽弓當(dāng)挽強(qiáng)有力的弓
強(qiáng)蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)強(qiáng)大
策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)有余
乃自強(qiáng)步，日三四里竭力，勉強(qiáng)
吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也向遠(yuǎn)處看
望日夜望將軍至盼望，希望
先達(dá)德隆望尊名望
適冬之望日前后月圓之時(shí)，農(nóng)歷每月十五
8．文言句式
(1)蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也判斷句
(2)蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也判斷句
(3)青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)介詞結(jié)構(gòu)后置句
(4)冰，水為之，而寒于水介詞結(jié)構(gòu)后置句
(5)君子博學(xué)而日參省乎己介詞結(jié)構(gòu)后置句
(6)蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)定語(yǔ)后置
(7)鍥而不舍，金石可鏤被動(dòng)句
(8)無(wú)以至千里固定格式“無(wú)以??”意為“沒(méi)有用來(lái)??的辦法”。下文“無(wú)以成江�！敝小盁o(wú)以”同此
作業(yè)：完成翻譯并背誦課文
略
第三課時(shí)
一、檢查翻譯
二、分析本文寫(xiě)作特
�。�1）在論述學(xué)習(xí)的意義時(shí)，用“青”“冰”的比喻論證了什么問(wèn)題？用“輪”“木”“金”的比喻論證了什么問(wèn)題？
提示：“青”“冰”的比喻論證了學(xué)習(xí)可以提高人的水平；“輪”“木”“金”的比喻論證了學(xué)習(xí)可以改造人的品性。這五個(gè)比喻論述了學(xué)習(xí)的意義在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明達(dá)，不犯過(guò)錯(cuò)。
（2）在論述學(xué)習(xí)的作用時(shí)，“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也”這個(gè)比喻論述什么觀點(diǎn)的？提示：這個(gè)比喻論述“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”這個(gè)觀點(diǎn)的，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的作用。
（3）課文論述學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度，可以分為幾個(gè)層次？是如何正反設(shè)喻論證的？
提示：可分為三層。第一層論述學(xué)習(xí)要積累，是先正面后反面設(shè)喻論述的。第二層論述學(xué)習(xí)要持之以恒，是反正、反正設(shè)喻論述的。第三層論述學(xué)習(xí)要專(zhuān)一，是先正面后反面設(shè)喻論述的。①以日常生活中常見(jiàn)的事情或現(xiàn)象作為喻體。如說(shuō)明“學(xué)不可以已”之理，作者用了人們生活中常見(jiàn)的靛青色的提取，車(chē)輪的制造以及水寒冷而成冰等事例為喻加以說(shuō)明，充分表達(dá)了“學(xué)不可以已”而必須有所造就的道理。這樣化深?yuàn)W為淺近，．由感性到理性，令人心悅誠(chéng)服。
�、谠O(shè)喻方式多樣：正面設(shè)喻，如“青出于藍(lán)”、“冰寒于水”、“***木為輪”、“金就礪則利”等從正面闡明學(xué)習(xí)的重要性。正反設(shè)喻，如“蚓”和“蟹”、“騏驥”和“駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”，通過(guò)正反對(duì)照把所要說(shuō)明的道理說(shuō)得更具體明白。反復(fù)設(shè)喻，如“登高而招”、“順風(fēng)而
呼”、“假輿馬”、“假舟楫”，連用幾個(gè)不同的比喻，使讀者加深對(duì)道理的理解。
�、墼O(shè)喻與說(shuō)理結(jié)合緊密，形式十分靈活：有的是將道理隱含于比喻之中，如“青出于藍(lán)”、“冰寒于水”；“鍥而舍之”、“鍥而不舍”。有的先設(shè)喻，后引出道理，如第2段，作者先連用五個(gè)比喻，后引出“善假于物也”的道理。有的先設(shè)喻，引出道理后，再用另外的比喻進(jìn)一步論證，如第3段第一層，作者先用“積土成山”、“積水成淵”設(shè)喻，引出“積善成德”的道理，再用“不積跬步”、“不積水流”兩個(gè)比喻從反面進(jìn)一步論證
三．鞏固訓(xùn)練
閱讀下列文段，完成10－12題。
吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒�。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟．
楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。．．．
積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積．．．
跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥．．
而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。．
10．對(duì)下列句中加點(diǎn)的詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A）
假輿馬者，非利足也．
A．利：對(duì)??有利（“利”應(yīng)該解釋為“使??走的快”）
B．不積小流，無(wú)以成江海。無(wú)以：沒(méi)有用來(lái)??的（辦法）．．
C．假舟楫者，非能水也水：游水，游泳．
D．上食埃土，下飲黃泉，用心一也一：專(zhuān)一．
11．下列句中加點(diǎn)的虛詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（D）
A．君子生非異也，善假于物也青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)．．
B。假舟楫者，非能水也雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也．．
C．知明而行無(wú)過(guò)矣積善成德，而神明自得，圣心備焉．．
D．積土成山，風(fēng)雨興焉積水成淵，蛟龍生焉．．
�。▋蓚�(gè)“焉”都是兼詞，相當(dāng)于“于此”，可譯為“從這里”“在這里”。A項(xiàng)，介詞，表示比較/介詞，相當(dāng)于“向”；B項(xiàng)，用在形容詞、動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)后面，組成名詞性的結(jié)構(gòu)，表示“??的人”、“??的事物”的意思/用在由結(jié)果推出原因的句子里，表示略作停頓，并提示下面要說(shuō)明的原因；C項(xiàng)，連詞，表并列/連詞，表示順承，相當(dāng)于“就”、“于是”。）
12．下面對(duì)文段的分析理解不正確的一項(xiàng)是（C）
A．選文啟發(fā)我們，說(shuō)理并不排除生動(dòng)性，方法之一就是運(yùn)用比喻論證。
修養(yǎng)。
C．從所選文段還可以看出，荀子認(rèn)為，對(duì)“學(xué)”來(lái)講，人的先天條件是決定因素，同樣需要后天的努力。（“人的先天條件是決定因素”錯(cuò)）
D．選文段說(shuō)理的突出特點(diǎn)是以喻代議，寓議于喻。B．從所選的文段可以看出，荀子所講的“學(xué)”，不僅指學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)，還包括加強(qiáng)思想品德
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