窮人導(dǎo)學(xué)案答案
窮人導(dǎo)學(xué)案答案
六年級上冊語文《9 窮人》導(dǎo)學(xué)案
9 窮人
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。
2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。
4、練習(xí)續(xù)寫課文。
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。
教學(xué)難點：練習(xí)續(xù)寫課文。
課時數(shù)：兩課時。
第一課時
預(yù)習(xí)自測
1、我能正確的朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞并能正確規(guī)范的書寫。
寒風(fēng)呼嘯 洶涌澎湃 擱板 心驚肉跳 填飽 抱怨 保佑 寡婦 忐忑不安 魁梧 濕淋淋 撕破 倒霉 憂慮
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2、理解難懂的詞語（ 查閱字詞典、聯(lián)系上下文、上網(wǎng)）。
舒適： 抱怨：
憂慮： 熬過去：
自作自受： 忐忑不安：
馬燈： 寡婦：
“246”練能型課堂導(dǎo)學(xué)案——六年級語文上冊（上）
洶涌澎湃： 蜷縮：
眼簾： 心驚肉跳：
3、辨字組詞。
莓（ ） 慮（ ） 魁（ ） 填（ ） 擱（ ） 霉（ ） 虛（ ） 槐（ ） 鎮(zhèn)（ ） 隔（ ）
4、選詞填空。
抱怨 埋怨
你沒做好只能怪自己不爭氣，不能（ ）別人。
我（ ）小明睡過了頭，沒能搭上清早的班車。
合作探究
任務(wù)一：初讀課文，感受內(nèi)容。
1、窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里想到些什么？
課文為什么用“窮人”做題目？
2、同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、想想課文講了一件什么事？
任務(wù)二：再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、讀課文，邊讀邊想，課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分幾段？每段講的是什么？
2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。
3匯報交流。
可以分為三段：
第一段（1～2自然段）：漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。
第二段（3～11自然段）：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。
第三段（12～27自然段）：漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。
任務(wù)三：細(xì)讀課文，感悟“窮”。
�。薄⒏F人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？
2、同學(xué)們讀課文，找出相關(guān)的語句來說明。
3、學(xué)生匯報。
1
“246”練能型課堂導(dǎo)學(xué)案——六年級語文上冊（上）
�。�1）、從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。
古老的鐘發(fā)啞地敲了十下、十一下??
�。�2）、從“吃、穿”看出“窮”。
�。�3）、從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。
4、學(xué)生完成填空。
桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能＿＿＿＿＿；孩子們沒有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿魚。
西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子＿＿＿＿＿！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從＿＿＿＿＿垂下來。母親在臨死的時候，拿＿＿＿＿＿蓋在他們的身上，還用＿＿＿＿＿包住他們的小腳。
第二課時
合作探究
任務(wù)一：回顧引入。
1、讀課文，想想課文寫了一件什么事？
《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。
任務(wù)二：理解：“窮”人（精神上的富有）
1、課文只寫了窮人的窮嗎？你認(rèn)為他們窮嗎？
2、默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？
�。ㄉ屏�、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、純樸??） 廣大勞動人民生活雖然極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！
3、你是從作者的哪些描寫中感受到的？
環(huán)境、人物對話、心理活動。
4、請找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動的句子，用“──”勾出來。
任務(wù)三：細(xì)讀課文，體會人物的高貴品質(zhì)。
1、交流描寫環(huán)境的句子：
展示：
�。�1）屋外寒風(fēng)呼嘯??五個孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。
讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語 2
“246”練能型課堂導(dǎo)學(xué)案——六年級語文上冊（上）
體會到的？那就通過讀把你的感受表達(dá)出來。
�。�2）對西蒙家場景的描寫。（西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責(zé)。）
2、描寫心理活動的句子：
�。�1）桑娜沉思??
桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些？
（2）她忐忑不安地想：??
為什么會想到這些？這里如此多的省略號有什么作用呢？
�。ㄓ捎谏Ｄ燃彝サ呢毟F，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此復(fù)雜的心理活動。雖然桑娜的內(nèi)心活動十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。）
讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅定的復(fù)雜心理。那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過朗讀展示出來呢？指名學(xué)生朗讀。
�。�3）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”你覺得呢？從中你體會到了什么？
3、不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質(zhì)。
�。�1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。
（2）說說自己體會到了什么？
�。ㄗx了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質(zhì)所感動。自己都過得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實在讓人感動。）
（3）分角色朗讀。
�。�4）出示：“哦，我們，我們總能熬過去的！”
這個熬字說明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）
4、小結(jié)：
任務(wù)四：總結(jié)全文、續(xù)寫課文。
1、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。
2、學(xué)生續(xù)寫。
3
“246”練能型課堂導(dǎo)學(xué)案——六年級語文上冊（上）
拓展提升：
列夫?托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》等。
訓(xùn)練大本營
1、選詞填空。
寧可??也?? 與其??不如?? 盡管??還是??
（1）桑娜一家（ ）生活十分艱難，（ ）決定收養(yǎng)西蒙的孩子。
�。�2）漁夫和妻子（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。
�。�3）桑娜覺得（ ）看著西蒙的孩子活活餓死，（ ）自己多受些苦，把他們抱回來。
2、下列句子中省略號起什么作用？把正確答案的序號填入括號。
�。�1）表明心理活動的時斷時續(xù)。 （2）表示省略遞增的次數(shù)。
�。�3）表示語意的跳躍。 （4）表示說話結(jié)巴，欲言又止。 是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來啊？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好�。� ）
古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??( )
謝謝上帝，總算活著回來啦。??我不在，你在家做些什么呢?( )
我嘛??縫縫補(bǔ)補(bǔ)??（ ）
3、閱讀下面一段話，回答問題。
漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮�！班�，是個問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來�！�
�。�1）用“_____”畫出描寫漁夫神情的語句。
（2）用“_____”畫出描寫漁夫動作的語句。
�。�3）用“_____”畫出描寫漁夫語言的語句。
�。�4）從這段話中我們可以看出漁夫是個怎樣的人？
我的收獲：___________________________________________________________ 我的疑問：___________________________________________________________
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