三年級(jí)語文模擬試題
語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣學(xué)才學(xué)的有效果，學(xué)得有成績(jī)?本文特意為大家收集整理了三年級(jí)語文模擬試題，希望大家喜歡！
一、試聽空間
聽力材料：雪姑娘提著花籃來到了我們身邊。她撒下一朵朵潔白的小雪花，小雪花從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。刮風(fēng)了，小雪花高興得跳起舞來。這時(shí)候，房頂漸漸變白了，像堆滿了白色的棉花；小路漸漸變白了，像鋪上了白絨(róng)地毯；小汽車漸漸變白了，像剛出爐的奶油蛋糕。還有一些淘氣的小家伙落在樹枝上，把大樹妝扮成白色的“珊瑚(shān hú)”。哎呀！大地也換上了白大衣。
1. 短文主要運(yùn)用了 擬人 和 比喻 的修辭手法。
2. 短文描寫雪花顏色的詞語是 潔白 。
3. 下雪了，周圍的景物都變成了白色的，房頂像 堆滿了白色的棉花 ；小路像 鋪上了白絨地毯 ；小汽車像 剛出爐的奶油蛋糕 ；大樹像 “珊瑚” ；大地也 換上了白大衣 。
二、基礎(chǔ)知識(shí)
1. 看拼音，寫詞語。
mēn rè wán qiáng péi yǎnɡ jiàn zhù jiān chí bú xiè
( 悶 熱 ) ( 頑 強(qiáng) ) ( 培 養(yǎng) ) ( 建 筑 ) ( 堅(jiān) 持 不 懈 )
shū zhǎn zhǔn bèi mào mì càn làn zhuān xīn zhì zhì
( 舒 展 ) ( 準(zhǔn) 備 ) ( 茂 密 ) ( 燦 爛 ) ( 專 心 致 志 )
2. 給下面加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“√”。
(1)假(ji�！� jià)如元旦放假(jiǎ jià√)三天，我就去奶奶家。
(2)這份文件很重(zhòng√ chóng)要，請(qǐng)你幫我重(zhòng chóng√)新檢查一次。
(3)母女倆長(zhǎng)得太相似(sì√ shì)了，好像從一個(gè)模子倒出來似(sì shì√)的。
3. 把下列詞語補(bǔ)充完整。
( 精 )衛(wèi)填海 鬼( 斧 )神工 興高( 采 )烈 風(fēng)平浪( 靜 )
( 喜 )上眉梢 疑( 惑 )不解 比比( 皆 )是 形影不( 離 )
( 堅(jiān) )定不移 文( 思 )敏捷 騰云( 駕 )霧 亡羊補(bǔ)( 牢 )
4. 在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)牧吭~。
一( 抹 )斜陽 一( 片 )沙漠 一( 串 )駝鈴 一( 場(chǎng) )演講
一( 片 )翠竹 一( 股 )清泉 一( 陣 )鳥鳴 一( 份 )禮物
一( 彎 )新月 一( 葉 )扁舟 一( 點(diǎn) )燈火 一( 個(gè) )生命
5. 給加點(diǎn)字選擇正確的解釋，把序號(hào)填在括號(hào)里。
臨：①靠近，挨著；②來到，到達(dá)；③將要，快要；④照著字畫模仿。
(1)這篇課文中景色描寫太優(yōu)美了，使我產(chǎn)生身臨其境的感覺。 ( ② )
(2)哥哥臨考前生病了，這可急壞了爸爸媽媽。 ( ① )
(3)魯迅小時(shí)候喜歡把書上的人物、房屋等臨摹(mó)下來。 ( ④ )
(4)這雙大眼睛向我們講述著成千上萬瀕(bīn)臨失學(xué)的兒童的故事。( ③ )
6. 讀句子，寫出加點(diǎn)詞語的近義詞。
(1)它們互相問候( 問好 )：“你好，你好！”
(2)齊白石是我國(guó)著名( 聞名 )的畫家。
(3)在九寨溝，我看到了像瑤池那樣神奇( 奇妙 )的五彩池。
(4)我停了下來，注視著小男孩，看他拯救( 搶救 )小魚的生命。
7.按要求寫句子。
(1)小青蛙和小蛇難道不可以成為好朋友嗎？(改為陳述句)
小青蛙和小蛇可以成為好朋友。
(2)那幢[zhuàng]新蓋的大樓是咱們學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室。(縮句)
大樓是實(shí)驗(yàn)室。
(3)我們聽見雷聲。雷聲轟隆隆地響個(gè)不停。(將兩句話合為一句話)
我們聽見雷聲轟隆隆地響個(gè)不停。
(4)我不禁忍不住笑出聲來。(修改病句)
我忍不住笑出聲來。
8. 給下面的句子排序。
( 3 )肖邦從小就喜歡音樂，他六歲開始練習(xí)鋼琴，八歲就舉辦演奏會(huì)了。
( 5 )當(dāng)時(shí)的人，都驚訝于他的音樂天賦(fù)，爭(zhēng)著要為他出版(bǎn)這首曲子呢。
( 1 )肖邦是波蘭的一位偉大的音樂家。
( 4 )在他十五歲那年，就已經(jīng)寫成了第一首圓舞曲。
( 2 )他出生在波蘭的首都華沙，父親是一位教師。
9. 名句默寫。
意欲捕鳴蟬， 忽然閉口立 。 采得百花成蜜后 ，為誰辛苦為誰甜？
三人行， 必有我?guī)熝?。 兩岸青山相對(duì)出 ，孤帆一片日邊來。
冰凍三尺， 非一日之寒 。 一年好景君須記 ，正是橙黃橘綠時(shí)。
10. 綜合填空。
(1)小明總覺得自己不如別人，沒有一點(diǎn)自信，我會(huì)用屈原的名句勸告他：“ 尺有所短，寸有所長(zhǎng) ”。
(2)當(dāng)你在沒有月光的夜晚，看到漁燈微弱的亮光時(shí)，會(huì)想到清代詩人 查慎行 的詩句： “ 月黑見漁燈 ， 孤光一點(diǎn)螢 ”。
(3)當(dāng)你看到夕陽西下、霞光萬道的景象時(shí)，會(huì)想到唐代詩人李商隱《 樂游原 》中的詩句： “ 夕陽無限好 ， 只是近黃昏 ”。
(4) 王維 是唐代“山水詩人”，他的創(chuàng)作特點(diǎn)是：“詩中有畫， 畫中有詩 ”。本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)的《 鹿柴 》就是他的作品。詩中是這樣寫的：“空山不見人， 但聞人語響 。 返景入深林 ，復(fù)照青苔上”。“但”是 只 的意思；“景”同 “影” ，是 陽光 的意思。
三、閱讀博覽
春 聯(lián)
新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛(fēn)。我們?yōu)g(liú)覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光，如“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。有的展現(xiàn)了祖國(guó)欣欣向榮的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”。有的歌頌了勞動(dòng)人民幸福美好的生活，如“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表達(dá)了人們對(duì)新的一年的美好祝愿，如“梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安”。誦讀這些春聯(lián)，你會(huì)感到生活中充滿了幸福和希望。 春聯(lián)最講究對(duì)仗。就拿“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”來說，“綠柳”對(duì)“紅桃”，“舒眉”對(duì)“開口”，“辭”對(duì)“賀”，“舊歲”對(duì)“新年”。上下聯(lián)不僅字?jǐn)?shù)相等，而且詞類相當(dāng)，細(xì)心揣摩(chuǎi)體會(huì)，能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。 春聯(lián)讀起來抑(yì)揚(yáng)頓挫(cuò)，和諧(xié)動(dòng)聽。如果下功夫背誦一批名聯(lián)，就能幫助我們感受到其中的聲律美，領(lǐng)略祖國(guó)語言的無窮奧(ào)妙。 人們常說“開卷有益”，其實(shí)，讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。 1. 抄寫誦讀下列詞語。
祥和 氣氛 和睦 奧妙 爛漫 抑揚(yáng)頓挫 開卷有益
增添 揣摩 瀏覽 歌頌 領(lǐng)略 和諧動(dòng)聽 欣欣向榮
2. 對(duì)對(duì)子。
神州對(duì)( 大地 ) 海角對(duì)( 天涯 ) 雨雪對(duì)( 風(fēng)霜 ) 和風(fēng)對(duì)( 細(xì)雨 )
花前對(duì)( 月下 ) 走獸對(duì)( 飛禽 ) 柳綠對(duì)( 桃紅 ) 月明對(duì)( 星稀 )
漫山對(duì)( 遍野 ) 舊歲對(duì)( 新年 ) 鳥語對(duì)( 花香 ) 明月對(duì)( 清風(fēng) )
3. 根據(jù)短文內(nèi)容填空。
(1)文中一共出現(xiàn)了五副春聯(lián)，描寫美麗春光的是 又是一年芳草綠，依然十里杏花紅 ；
展現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮景象的是 春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興 ；歌頌勞動(dòng)人民幸福美好生活的是 勤勞門第春光好，和睦人家幸福多 ；表達(dá)人們對(duì)新的一年的美好祝愿的是 梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安 ；反映辭舊迎新的是 綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年 。
(2)春聯(lián)最講究 對(duì)仗 。上下聯(lián)不僅要 字?jǐn)?shù)相等 ，而且要 詞類相當(dāng) ，細(xì)心 揣摩
體會(huì)，能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。
(3)春聯(lián)讀起來 抑揚(yáng)頓挫 ， 和諧動(dòng)聽 。如果下功夫背誦一批名聯(lián)，就能幫助我們感
受到其中的 聲律美 ，領(lǐng)略祖國(guó)語言的 無窮奧妙 。
4. 給下面的對(duì)聯(lián)找朋友，把它們用線連起來。
物華天寶年年好 梅開萬樹五岳紅
柳垂千絲三江綠 放歌高唱好河山
幾點(diǎn)雪花幾點(diǎn)雨 人杰地靈處處春
舉杯喜迎新歲月 半含冬景半含春
一株杏樹
有個(gè)孩子無意中把一顆杏核埋在墻腳下。杏樹苗居然沖破堅(jiān)硬的殼[ké]和多石的土地，向
藍(lán)天露出笑臉。不久，這個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了這株孤單的杏樹。
“嘻，這是什么樹苗？把它的尖兒掐(qiā)了，看它能長(zhǎng)成什么怪樣！嘻，嘻！”
杏樹受了傷害，卻沒有死，在掐去尖兒的地方長(zhǎng)出兩枝小杈(chà)。
“這是什么東西？怎么到墻腳下來了！”孩子的.父親覺得奇怪，不由分說，用斧頭從根部砍斷杏樹。
杏樹流著眼淚在雪下度過了一個(gè)嚴(yán)酷的冬天。春天一到，它又抽出芽來。當(dāng)它到了開花的年齡的時(shí)候，孩子的爺爺又覺得礙(ài)眼，便鋸(jù)去了它幾個(gè)枝杈。
掐尖、斧砍、鋸杈都沒有熄滅杏樹心中的火焰。當(dāng)
又一個(gè)春天到來的時(shí)候，杏樹終于長(zhǎng)到大墻的外邊，開出了鮮艷的花朵。
很多小鳥來賞花，它們望著杏樹傷痕(hén)斑斑彎曲的身軀，不覺“啊”地驚叫一聲�！澳�
是靠什么力量活下來，又開出了這樣美麗的鮮花的？”
杏樹回顧著自己走過的艱辛道路，沉思了很久，最后深情地說：“希望，還有信念。”
1.“掐”用部首查字法，應(yīng)先查 扌 部，再查 八 畫，在短文中是 截?cái)?的意思。
2.寫出下列詞語的近義詞。
居然( 竟然 ) 孤單( 孤獨(dú) ) 奇怪( 奇特 ) 艱辛( 艱難 )
3. 在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
( 堅(jiān)硬 )的殼 ( 多石 )的土地 ( 孤單 )的杏樹 ( 嚴(yán)酷 )的冬天
( 心中 )的火焰 ( 彎曲 )的身軀 ( 美麗 )的鮮花 ( 艱辛 )的道路
4. “杏樹流著眼淚在雪度下過了一個(gè)嚴(yán)酷的冬天�！边@是一個(gè) 擬人 句。
5.“掐尖、斧砍、鋸杈都沒有熄滅杏樹心中的火焰�！闭f說你對(duì)這句話的理解。
這句話說明不管什么困難都阻擋不了杏樹成長(zhǎng)的希望和堅(jiān)定的信念。
6.杏樹歷經(jīng)磨難，是靠什么力量存活下來的？讀了這篇短文，你受到什么啟發(fā)？
杏樹是靠希望和信念存活下來的。啟發(fā)：一個(gè)人只要有堅(jiān)定的信念，對(duì)未來充滿信心，并且奮力拼搏，永不退縮，就一定會(huì)戰(zhàn)勝困難，取得成功。
四、習(xí)作平臺(tái)
題目 我們每個(gè)人都有一兩樣拿手的本領(lǐng)，比如會(huì)畫畫、會(huì)游泳、會(huì)滑冰、會(huì)做飯……
你最擅(shàn)長(zhǎng)什么？是怎樣學(xué)會(huì)的？請(qǐng)以“我學(xué)會(huì)了 ”為題，寫一篇作文。
注意把學(xué)習(xí)的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
解讀 本次習(xí)作要求寫我們?cè)谌粘Ｉ钪袑W(xué)到的本領(lǐng)，橫線上可填的內(nèi)容很多，如做家務(wù)方面：洗衣服、做飯等；學(xué)習(xí)方面：畫畫、制作小報(bào)等；娛樂方面：唱歌、跳舞等；運(yùn)動(dòng)方面：游泳、踢足球等�；貞浺幌拢阕钌瞄L(zhǎng)什么本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會(huì)這種本領(lǐng)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，遇到了哪些困難，發(fā)生了哪些趣事，選擇你感受最深的一種寫下來。寫作時(shí)，首先要說明你學(xué)習(xí)的原因，然后按順序?qū)懗瞿恪皩W(xué)本領(lǐng)”的經(jīng)過，把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程寫具體，最后再寫出你的感受或從中懂得的道理。注意把你“學(xué)習(xí)”時(shí)的內(nèi)心感受真實(shí)地寫出來，如不會(huì)時(shí)你是什么心情？學(xué)的過程中，你想了哪些方法去克服困難？學(xué)會(huì)后，你又是什么心情？要把你在學(xué)的過程中的心理變化寫清楚，還要把人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)寫細(xì)致，表達(dá)出你的真情實(shí)感。
范文
我學(xué)會(huì)了“撒謊”
從小到大，媽媽常對(duì)我說小孩子不能撒謊，否則會(huì)被大灰狼吃掉。而我特別相信媽媽的話，生怕什么時(shí)候撒了謊就會(huì)被大灰狼吃掉。但那一次，我卻學(xué)會(huì)了“撒謊”。
媽媽是個(gè)不挑食的人，可我發(fā)現(xiàn)，凡是我愛吃的東西她都“不愛吃”。有一次，媽媽做了我最愛吃的紅燒鯽(jì)魚，我說：“媽媽，你也快嘗嘗吧！”可媽媽卻說：“你吃吧，媽媽不愛吃，魚有腥(xīng)味兒�！蔽移婀值叵耄何以趺礇]吃出腥味呢？這時(shí)，一股魚香饞(chán)得我口水直流。管不了那么多了，我便大口大口地吃了起來。不一會(huì)兒，盤中的一大條魚都進(jìn)了我的肚子，只剩下一些光禿(tū)禿的魚骨頭和魚湯。
吃完飯，我準(zhǔn)備回書房做作業(yè)，誰知這時(shí)，我竟然意外地看見媽媽正在廚房里用我吃剩的魚湯拌飯，還吃得津津有味。唉，媽媽又在“撒謊”。我心里有一種說不出的滋味……看來，媽媽撒謊不是不誠(chéng)實(shí)，而是愛我，想把最好的東西留給我。我心想，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，這樣的“謊”，我也應(yīng)該學(xué)會(huì)撒。
第二天下午放學(xué)后，我特地用自己的零花錢買了一串媽媽最愛吃的冰糖葫蘆。一路上，饞得我直吞口水，但是，我始終堅(jiān)持著沒吃一顆�；氐郊遥夜室鈱�(duì)媽媽說：“媽媽，你吃吧，剛買的！”可媽媽還是那句老話“媽媽不愛吃，還是你吃吧。”“我剛吃完一串，這是剩下的，我吃不下了�！蔽艺{(diào)皮地眨著眼睛對(duì)媽媽說。媽媽半信半疑地吃起了冰糖葫蘆……
嘻嘻，我也學(xué)會(huì)了“撒謊”�？煽粗鴭寢尦员呛J的樣子，想想已經(jīng)上三年級(jí)的自己還要媽媽喂飯的情景，真是慚愧不已。我決定從今往后做一個(gè)懂事、聽話的孩子，經(jīng)常用“謊言”，來回報(bào)媽媽對(duì)我的愛。
心語傳遞 小作者選材獨(dú)特，通過一個(gè)個(gè)善意的“謊言”，讓讀者感受到了濃濃的母子情。媽媽撒謊是對(duì)孩子的愛，孩子為了回報(bào)媽媽，也學(xué)會(huì)了“撒謊”，這正是人世間最可貴的親情。全文層次清晰，詳細(xì)敘述了“我”從不撒謊——發(fā)現(xiàn)媽媽“撒謊”——“我”“撒謊”的過程，其中的一連串心理活動(dòng)的描寫，十分細(xì)膩、生動(dòng)，使習(xí)作更加真實(shí)感人。
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