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      2. 詩經(jīng)教案

        時(shí)間:2022-08-24 20:36:28 我要投稿

        關(guān)于詩經(jīng)兩首教案

          作為一名教職工,就有可能用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的關(guān)于詩經(jīng)兩首教案,歡迎閱讀與收藏。

          教學(xué)目的:

          1、了解古代勞動(dòng)人民向往追之美好愛情的思想感情。

          2、體會(huì)詩中重章疊句的形式。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、把握誦讀的要領(lǐng),掌握誦讀的技巧。

          2、《詩經(jīng)》的內(nèi)容理解。

          教學(xué)方法:

          鑒賞、背誦、討論、比較。

          媒體設(shè)計(jì):

          圖片、音樂、錄音。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          1、導(dǎo)語設(shè)計(jì):

          在我國幾千年的古典文學(xué)長廊中,《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠,它是詩歌文學(xué)的鼻祖,是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。讀著《詩經(jīng)》,體會(huì)著風(fēng)雅頌、賦比興,你就仿佛被帶進(jìn)了浪漫的殿堂。今天我們學(xué)習(xí)的兩首詩歌均出自于《詩經(jīng)》。那就讓我們漫步于《詩經(jīng)》這條文字之河,去感受其芬芳,接受其哺養(yǎng)吧。

          2、解題:

          《詩經(jīng)》本稱“詩”,后被儒家奉為經(jīng)典,才稱《詩經(jīng)》,是我國第一郎詩歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的305篇詩歌,古時(shí)也稱“詩三百”,這些詩歌編為“風(fēng)”、“雅”、‘頌”三個(gè)部分,“風(fēng)”又叫“國風(fēng)”,是各地的歌謠。

          《論語》說:“不學(xué)詩,無以言。”《詩經(jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材,甚至連東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經(jīng)》,日常生活中能以《詩》相對(duì)。

          3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          說明:伴隨著動(dòng)聽的音樂,展示多媒體課件,使學(xué)生從視覺、聽覺等多方面增加對(duì)《詩經(jīng)》的了解,擴(kuò)充學(xué)生知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,盡快進(jìn)入課題情境中,為后面的學(xué)習(xí)蓄勢(shì)。出示教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),做到目標(biāo)明確,有的放矢。

          二、整體閱讀,初步感知詩歌內(nèi)容

          1、教師伴樂朗讀課文。

         �。�1)、要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子節(jié)奏,可以讓學(xué)生輕聲跟讀。

         �。�2)、全班學(xué)生齊讀課文。

         �。�3)、正音。

          要求讀準(zhǔn)以下字詞的讀音:

          雎鳩(jūjiū)窈窕(yǎotiǎo)逑(qiú)荇(xìng)菜

          寤寐(wùmèi)蒹葭(jiānji�。┻瘢▁ī)坻(chí)

          2、學(xué)生結(jié)合注釋疏通詩歌的基本意思。

          注意:詩歌重在體會(huì),對(duì)于字詞意義不必落實(shí)到每一個(gè)字詞上,可以通其大意而不求甚解。但重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵字詞要落實(shí)好。注意一些常用字,詞的特殊用法及通假字。

          3、概括每首詩的主要內(nèi)容。

          學(xué)生分四人一組討論后,明確:

          《關(guān)雎》寫的是詩人對(duì)河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛戀。

          《蒹葭》是一篇美麗的情歌,相望伊人,可望而不可即,飽含無限情意。

          4、初步感知詩歌的形式特點(diǎn)。

          ①題目取自于句首。

          ②基本句式是四言。

          ③采用疊章的形式,即重復(fù)的章節(jié),意義和字面上都只有少量的改變。

         �、転榱双@得聲韻上的美感,《詩經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。

          說明:教師范讀感染學(xué)生,,激起學(xué)生情感上的共鳴,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的朗讀興趣,通過跟讀、齊讀并且結(jié)合課下注釋整體把握詩歌內(nèi)容,初步感知詩歌的形式特點(diǎn)。督促學(xué)生課前預(yù)習(xí),力求扎扎實(shí)實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí),做到字對(duì)音正,從而達(dá)到積累字詞的目的。

          三、指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文

          1、請(qǐng)學(xué)生試著伴樂朗讀課文。

          要求其他學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子節(jié)奏,大家指正。

          2、教師總結(jié)四言詩的誦讀節(jié)奏

          四言詩每句一般讀成“二二”拍。

          如:關(guān)關(guān)/雎鳩,在河/之洲。

          再如:溯游/從之,宛在/水中央。

          3、可再指名同學(xué)朗讀,大家指正。

          4、教師概括:

         �。�1)《關(guān)雎》朗讀指導(dǎo):

          首章是全詩的序,為下文描寫君子追求淑女作鋪墊,朗讀時(shí)相對(duì)平靜;第二章寫出君子時(shí)刻都在思念姑娘,因此語句中流露出一種向往的味道;而第三章寫了君子的'相思之苦,要讀出男子痛苦相思的情狀;第四章和第五章意思相近,都是運(yùn)用了反復(fù)的手法,刻畫出君子得到淑女的快樂與幸福之情,其中有一種興奮和輕快的語調(diào)。

          (2)《蒹葭》朗讀指導(dǎo):

          每章前四句都是描寫了一種凄清而蒼涼的景色,這種景色襯托出人物心中的空虛。惆悵之情;而后四句寫出詩人對(duì)“伊人”的上下尋求,卻又尋而不見,這當(dāng)中既有詩人的悵惘之情,又有詩人對(duì)伊人的深切思念。在朗讀時(shí)要注意其中的感情變化,讀出其中之味。

          5、請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀一遍課文,進(jìn)一步要求讀出詩歌的語氣、語調(diào)。

          如:窈窕/淑女,琴瑟/友之。窈窕/淑女,鐘鼓/樂之。(男子想象與淑女在一起的歡快、愉悅,升調(diào)。)

          窈窕/淑女,寤寐求之。優(yōu)哉/游哉,輾轉(zhuǎn)/反側(cè)。(寫出了男子焦急的心情,降調(diào)。)

          說明:放開聲音,有感情地反復(fù)誦讀,不僅有利于理解詩文的言外之意、弦外之音,有利于增強(qiáng)記憶,還有利于提高寫作水平。通過誦讀,腦子里積累的材料多了,寫作或講話時(shí)才能信手拈來、出口成章,對(duì)人的氣質(zhì)和自信心的培養(yǎng)也很重要。就像朱熹所說的,“誦得熟,方能通曉;若誦不熟,亦無可思索�!�

          四、研讀共探究

          要求學(xué)生思考:

          1、《關(guān)雎》是怎樣抒發(fā)男主人公的相思之情的?

          這首詩中有大量的興句,想想這些興句對(duì)表達(dá)詩歌的思想內(nèi)容有什么作用?

          學(xué)生討論后明確:

         �。�1)首章四句,寫男子愛慕和追求一個(gè)溫柔漂亮的女子,想和她結(jié)成配偶。次章八句,寫男子對(duì)女子相思到“寤寐求之”的程度。末章八句,寫男子因相思出現(xiàn)幻覺,仿佛同那個(gè)采荇菜的女子結(jié)成了美滿姻緣,表現(xiàn)出求而得之的歡樂。

         �。�2)首章以雎鳥的成雙和鳴、相依相戀,興起淑女應(yīng)配君子的聯(lián)想。次章以荇菜的左右無方,隨水而流,興起淑女之難求。末章以荇菜既得而“采之”“芼之”,興起淑女既得而“友之”、“樂之”。正是運(yùn)用了興的手法,詩歌將人物內(nèi)心的感情較好地揭示出來了。

          2、《蒹葭》這首詩是怎樣表現(xiàn)詩人執(zhí)著的愛情追求的?

          學(xué)生討論后明確:

         �、�、從內(nèi)容來看,每章前兩句寫景,點(diǎn)明節(jié)令,烘托氣氛;后六句寫尋求“伊人”的情況。全詩回旋三疊,反復(fù)歌詠。詩人熱烈地追求其所愛慕的“伊人”,雖然在大河上下反復(fù)尋求,可望而不可即,仍然執(zhí)著專一。

         �、谱⒁饩芭c情的結(jié)合。全詩情調(diào)凄婉動(dòng)人,已經(jīng)朦朧深邃。蒼蒼的蘆花,露結(jié)的白霜,茫茫的秋水,曲折的河流,水中的小洲,宛然在目而又見之無蹤的伊人……這一切都與詩人的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體。

          3、比較閱讀:請(qǐng)指出《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首情歌的不同點(diǎn)。

          說明:繼續(xù)提高學(xué)生分析、感受、判斷能力,加深學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度,使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣,學(xué)習(xí)探究的方法,使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過程。

          五、美文共品讀

          《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首詩中,你認(rèn)為哪些句子寫的最美?為什么?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

          說明:學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品,能感受形象,品味語言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力,有自己的情感體驗(yàn)和思考,受到感染和啟迪。豐富自己的內(nèi)心感情世界,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣,提高文學(xué)素養(yǎng)。注重審美體驗(yàn),陶冶性情,涵養(yǎng)心靈,養(yǎng)成高尚的審美理想和高雅的藝術(shù)趣味。同時(shí),通過語言表述,提高口語表達(dá)能力。

          六、誦讀作結(jié)

          說明:本課要求學(xué)生背誦。在前面反復(fù)朗讀品賞的基礎(chǔ)上,學(xué)生其實(shí)對(duì)全詩已基本上口,再通過小結(jié)、回顧、歸納等將詩歌的內(nèi)容大意、思想感情、藝術(shù)特點(diǎn)貫穿起來,以便學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)掌握。

          七、布置作業(yè)

          1、選取《關(guān)雎》和《蒹葭》中你感受最深的句子,寫一段賞析性的文字,不少于150字。

          2、閱讀《詩經(jīng)》中的其他詩歌,作好筆記,與同學(xué)交流。

          板書設(shè)計(jì):

          《詩經(jīng)》兩首

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          2. 關(guān)于詩經(jīng)兩首教案

              作為一名教職工,就有可能用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的關(guān)于詩經(jīng)兩首教案,歡迎閱讀與收藏。

              教學(xué)目的:

              1、了解古代勞動(dòng)人民向往追之美好愛情的思想感情。

              2、體會(huì)詩中重章疊句的形式。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              1、把握誦讀的要領(lǐng),掌握誦讀的技巧。

              2、《詩經(jīng)》的內(nèi)容理解。

              教學(xué)方法:

              鑒賞、背誦、討論、比較。

              媒體設(shè)計(jì):

              圖片、音樂、錄音。

              教學(xué)過程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

              1、導(dǎo)語設(shè)計(jì):

              在我國幾千年的古典文學(xué)長廊中,《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠,它是詩歌文學(xué)的鼻祖,是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。讀著《詩經(jīng)》,體會(huì)著風(fēng)雅頌、賦比興,你就仿佛被帶進(jìn)了浪漫的殿堂。今天我們學(xué)習(xí)的兩首詩歌均出自于《詩經(jīng)》。那就讓我們漫步于《詩經(jīng)》這條文字之河,去感受其芬芳,接受其哺養(yǎng)吧。

              2、解題:

              《詩經(jīng)》本稱“詩”,后被儒家奉為經(jīng)典,才稱《詩經(jīng)》,是我國第一郎詩歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的305篇詩歌,古時(shí)也稱“詩三百”,這些詩歌編為“風(fēng)”、“雅”、‘頌”三個(gè)部分,“風(fēng)”又叫“國風(fēng)”,是各地的歌謠。

              《論語》說:“不學(xué)詩,無以言。”《詩經(jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材,甚至連東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經(jīng)》,日常生活中能以《詩》相對(duì)。

              3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

              說明:伴隨著動(dòng)聽的音樂,展示多媒體課件,使學(xué)生從視覺、聽覺等多方面增加對(duì)《詩經(jīng)》的了解,擴(kuò)充學(xué)生知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,盡快進(jìn)入課題情境中,為后面的學(xué)習(xí)蓄勢(shì)。出示教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),做到目標(biāo)明確,有的放矢。

              二、整體閱讀,初步感知詩歌內(nèi)容

              1、教師伴樂朗讀課文。

             �。�1)、要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子節(jié)奏,可以讓學(xué)生輕聲跟讀。

             �。�2)、全班學(xué)生齊讀課文。

             �。�3)、正音。

              要求讀準(zhǔn)以下字詞的讀音:

              雎鳩(jūjiū)窈窕(yǎotiǎo)逑(qiú)荇(xìng)菜

              寤寐(wùmèi)蒹葭(jiānji�。┻瘢▁ī)坻(chí)

              2、學(xué)生結(jié)合注釋疏通詩歌的基本意思。

              注意:詩歌重在體會(huì),對(duì)于字詞意義不必落實(shí)到每一個(gè)字詞上,可以通其大意而不求甚解。但重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵字詞要落實(shí)好。注意一些常用字,詞的特殊用法及通假字。

              3、概括每首詩的主要內(nèi)容。

              學(xué)生分四人一組討論后,明確:

              《關(guān)雎》寫的是詩人對(duì)河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛戀。

              《蒹葭》是一篇美麗的情歌,相望伊人,可望而不可即,飽含無限情意。

              4、初步感知詩歌的形式特點(diǎn)。

              ①題目取自于句首。

              ②基本句式是四言。

              ③采用疊章的形式,即重復(fù)的章節(jié),意義和字面上都只有少量的改變。

             �、転榱双@得聲韻上的美感,《詩經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。

              說明:教師范讀感染學(xué)生,,激起學(xué)生情感上的共鳴,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的朗讀興趣,通過跟讀、齊讀并且結(jié)合課下注釋整體把握詩歌內(nèi)容,初步感知詩歌的形式特點(diǎn)。督促學(xué)生課前預(yù)習(xí),力求扎扎實(shí)實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí),做到字對(duì)音正,從而達(dá)到積累字詞的目的。

              三、指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文

              1、請(qǐng)學(xué)生試著伴樂朗讀課文。

              要求其他學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子節(jié)奏,大家指正。

              2、教師總結(jié)四言詩的誦讀節(jié)奏

              四言詩每句一般讀成“二二”拍。

              如:關(guān)關(guān)/雎鳩,在河/之洲。

              再如:溯游/從之,宛在/水中央。

              3、可再指名同學(xué)朗讀,大家指正。

              4、教師概括:

             �。�1)《關(guān)雎》朗讀指導(dǎo):

              首章是全詩的序,為下文描寫君子追求淑女作鋪墊,朗讀時(shí)相對(duì)平靜;第二章寫出君子時(shí)刻都在思念姑娘,因此語句中流露出一種向往的味道;而第三章寫了君子的'相思之苦,要讀出男子痛苦相思的情狀;第四章和第五章意思相近,都是運(yùn)用了反復(fù)的手法,刻畫出君子得到淑女的快樂與幸福之情,其中有一種興奮和輕快的語調(diào)。

              (2)《蒹葭》朗讀指導(dǎo):

              每章前四句都是描寫了一種凄清而蒼涼的景色,這種景色襯托出人物心中的空虛。惆悵之情;而后四句寫出詩人對(duì)“伊人”的上下尋求,卻又尋而不見,這當(dāng)中既有詩人的悵惘之情,又有詩人對(duì)伊人的深切思念。在朗讀時(shí)要注意其中的感情變化,讀出其中之味。

              5、請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀一遍課文,進(jìn)一步要求讀出詩歌的語氣、語調(diào)。

              如:窈窕/淑女,琴瑟/友之。窈窕/淑女,鐘鼓/樂之。(男子想象與淑女在一起的歡快、愉悅,升調(diào)。)

              窈窕/淑女,寤寐求之。優(yōu)哉/游哉,輾轉(zhuǎn)/反側(cè)。(寫出了男子焦急的心情,降調(diào)。)

              說明:放開聲音,有感情地反復(fù)誦讀,不僅有利于理解詩文的言外之意、弦外之音,有利于增強(qiáng)記憶,還有利于提高寫作水平。通過誦讀,腦子里積累的材料多了,寫作或講話時(shí)才能信手拈來、出口成章,對(duì)人的氣質(zhì)和自信心的培養(yǎng)也很重要。就像朱熹所說的,“誦得熟,方能通曉;若誦不熟,亦無可思索�!�

              四、研讀共探究

              要求學(xué)生思考:

              1、《關(guān)雎》是怎樣抒發(fā)男主人公的相思之情的?

              這首詩中有大量的興句,想想這些興句對(duì)表達(dá)詩歌的思想內(nèi)容有什么作用?

              學(xué)生討論后明確:

             �。�1)首章四句,寫男子愛慕和追求一個(gè)溫柔漂亮的女子,想和她結(jié)成配偶。次章八句,寫男子對(duì)女子相思到“寤寐求之”的程度。末章八句,寫男子因相思出現(xiàn)幻覺,仿佛同那個(gè)采荇菜的女子結(jié)成了美滿姻緣,表現(xiàn)出求而得之的歡樂。

             �。�2)首章以雎鳥的成雙和鳴、相依相戀,興起淑女應(yīng)配君子的聯(lián)想。次章以荇菜的左右無方,隨水而流,興起淑女之難求。末章以荇菜既得而“采之”“芼之”,興起淑女既得而“友之”、“樂之”。正是運(yùn)用了興的手法,詩歌將人物內(nèi)心的感情較好地揭示出來了。

              2、《蒹葭》這首詩是怎樣表現(xiàn)詩人執(zhí)著的愛情追求的?

              學(xué)生討論后明確:

             �、�、從內(nèi)容來看,每章前兩句寫景,點(diǎn)明節(jié)令,烘托氣氛;后六句寫尋求“伊人”的情況。全詩回旋三疊,反復(fù)歌詠。詩人熱烈地追求其所愛慕的“伊人”,雖然在大河上下反復(fù)尋求,可望而不可即,仍然執(zhí)著專一。

             �、谱⒁饩芭c情的結(jié)合。全詩情調(diào)凄婉動(dòng)人,已經(jīng)朦朧深邃。蒼蒼的蘆花,露結(jié)的白霜,茫茫的秋水,曲折的河流,水中的小洲,宛然在目而又見之無蹤的伊人……這一切都與詩人的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體。

              3、比較閱讀:請(qǐng)指出《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首情歌的不同點(diǎn)。

              說明:繼續(xù)提高學(xué)生分析、感受、判斷能力,加深學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度,使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣,學(xué)習(xí)探究的方法,使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過程。

              五、美文共品讀

              《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首詩中,你認(rèn)為哪些句子寫的最美?為什么?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

              說明:學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品,能感受形象,品味語言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力,有自己的情感體驗(yàn)和思考,受到感染和啟迪。豐富自己的內(nèi)心感情世界,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣,提高文學(xué)素養(yǎng)。注重審美體驗(yàn),陶冶性情,涵養(yǎng)心靈,養(yǎng)成高尚的審美理想和高雅的藝術(shù)趣味。同時(shí),通過語言表述,提高口語表達(dá)能力。

              六、誦讀作結(jié)

              說明:本課要求學(xué)生背誦。在前面反復(fù)朗讀品賞的基礎(chǔ)上,學(xué)生其實(shí)對(duì)全詩已基本上口,再通過小結(jié)、回顧、歸納等將詩歌的內(nèi)容大意、思想感情、藝術(shù)特點(diǎn)貫穿起來,以便學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)掌握。

              七、布置作業(yè)

              1、選取《關(guān)雎》和《蒹葭》中你感受最深的句子,寫一段賞析性的文字,不少于150字。

              2、閱讀《詩經(jīng)》中的其他詩歌,作好筆記,與同學(xué)交流。

              板書設(shè)計(jì):

              《詩經(jīng)》兩首