【精選】實(shí)用的設(shè)計(jì)方案
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設(shè)計(jì)方案 篇1
1.內(nèi)容：廣告要決定自己的主題是什么,是做品牌還是做單體,這是要根據(jù)自己企業(yè)的營(yíng)銷計(jì)劃來(lái)決定的,有了決定就可以將主題擴(kuò)大化,圍繞主題制定內(nèi)容;
2.畫(huà)面：內(nèi)容的主題決定后,要圍繞其出圖,多利用企業(yè)CI的MI/VI來(lái)設(shè)計(jì)出圖,這樣可以給受眾表里如一的感覺(jué).
戶外廣告牌在設(shè)計(jì)上要注意：
1、上海戶外廣告牌設(shè)計(jì)制作的內(nèi)容上要注意，必須符合廣告法及一些地方行政法規(guī)審批的要求;
2、上海戶外廣告牌設(shè)計(jì)制作的畫(huà)面要注意，要考慮內(nèi)容(畫(huà)面、文字、重要聯(lián)系信息)的辨識(shí)度和可視性，盡量避免字體過(guò)小、內(nèi)容過(guò)擠、顏色接近、靠色等原因引起的辨識(shí)度問(wèn)題，如果有夜間照明，還要考慮照明效果，切記電腦上看到的設(shè)計(jì)效果和實(shí)際制作出來(lái)還是有很大差別的，所以最好在實(shí)際噴繪前，制作小樣來(lái)做校驗(yàn);
3、上海戶外廣告牌的制作上要注意，根據(jù)廣告牌的尺寸、媒體位置(室內(nèi)、戶外)、是否打光(內(nèi)打光、外打光)、畫(huà)面精細(xì)度等要求，要注意選擇合理的材質(zhì)和工藝。同時(shí)，在安裝時(shí)也要根據(jù)具體的情況考慮具體的工藝和步驟。
此外，一個(gè)上海戶外廣告牌設(shè)計(jì)制作工程,不論大小,都是一個(gè)建設(shè)工程.應(yīng)該滿足安全,美觀,實(shí)用.合理,環(huán)保等因素.不能因?yàn)樾【婉R虎應(yīng)付.或者粗制濫造。
戶外廣告牌制作設(shè)計(jì)流程，定格為以下幾個(gè)步驟：
a.設(shè)計(jì)--溝通、創(chuàng)意、草圖、電腦初稿
b.規(guī)劃--發(fā)布角度、合理選材、創(chuàng)新處理、電腦出稿
c.制作--安排工期、嚴(yán)格施工
d.調(diào)整--整體校對(duì)、工藝交流、效果協(xié)調(diào)、追求完美
e.驗(yàn)收--整體驗(yàn)收、客戶確認(rèn)、善后處理
上海戶外廣告牌制作的類型可以分為一下幾種：霓虹燈、燈箱、路牌、墻壁、招貼、招牌、橫幅、條幅、櫥窗、氣球、電子顯示屏、交通工具等。根據(jù)廣告的'類別不同，上海廣告牌制作的方式、方法、難度、效果、成本都是不一樣的。
在上海戶外廣告牌制作過(guò)程中，大家的感覺(jué)，電腦設(shè)計(jì)是必不可少的前提。但在實(shí)際應(yīng)用中，電腦設(shè)計(jì)并不能擔(dān)當(dāng)整個(gè)戶外廣告牌設(shè)計(jì)制作的基礎(chǔ)，往往由電腦設(shè)計(jì)出來(lái)的東西，會(huì)誤導(dǎo)、甚至破壞最終的廣告牌效果。因此，電腦在戶外廣告牌中的作用僅僅是一個(gè)好的工具，一個(gè)參照，更多的時(shí)候應(yīng)該發(fā)揮參與廣告牌所有人(包括廣告客戶)的主觀能動(dòng)性和個(gè)性化的創(chuàng)造力，這是我的一點(diǎn)體會(huì)。
設(shè)計(jì)方案 篇2
《桂林山水》以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。但現(xiàn)實(shí)中有很多學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)桂林山水，于是，我除了讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)查找有關(guān)桂林山水的圖片和資料來(lái)了解桂林的山水以外，在課堂教學(xué)中我還充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的功能優(yōu)勢(shì)，利用它圖文并茂、聲像并舉、形象直觀、跨越時(shí)空的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、問(wèn)題情境、想象情境，展示桂林山水的圖片、錄像、文字等進(jìn)行導(dǎo)入、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)文、導(dǎo)讀、導(dǎo)練是本課例信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的特色與切入點(diǎn)。這樣，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生思維空間，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)得輕松、有趣、高效，從而達(dá)到信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最佳整合。
教學(xué)理念：
貫徹“以生為主體，師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主、合作、探究，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)。通過(guò)欣賞畫(huà)面和配樂(lè)品讀、評(píng)讀、誦讀、引讀、挑戰(zhàn)讀等多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中感悟，體驗(yàn)情感，加深理解文本，發(fā)展學(xué)生的多元智能，并從中受到文學(xué)的熏陶。
教學(xué)分析：
《桂林山水》是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元的一篇不可多得的寫(xiě)景佳作。作者以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了對(duì)桂林山水的喜愛(ài)和對(duì)祖國(guó)錦繡河山的贊美。文章語(yǔ)句精煉，層次分明，結(jié)構(gòu)完整。開(kāi)頭引用名句“桂林山水甲天下”統(tǒng)領(lǐng)全文，然后，用比喻、排比、對(duì)比等方法描述了漓江的水、桂林的山的特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。這篇講讀課文是看圖學(xué)文，課文中配有插圖，但結(jié)合現(xiàn)實(shí)中有很多學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)桂林山水這一情況，所以，我在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，創(chuàng)設(shè)多種情境，通過(guò)展示圖片和文字、播放錄像等讓學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上給其以直觀感受，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。本文通俗易懂，我采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。通過(guò)“感受——領(lǐng)悟——積累——運(yùn)用”的途徑，讓學(xué)生不斷吸收和積累語(yǔ)言，習(xí)得和積淀語(yǔ)感，從而形成理解和運(yùn)用祖過(guò)語(yǔ)言文字的能力。本課例，我用兩個(gè)教時(shí)完成，第一教時(shí)：以學(xué)習(xí)、理解課文，進(jìn)行感悟、積累為主。第二教時(shí)：進(jìn)行練筆、學(xué)習(xí)生字詞和背誦課文為主。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
過(guò)程與方法：
了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的有感情地品讀，了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，感受課文的語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，請(qǐng)看！這是我國(guó)的一些著名的風(fēng)景名勝，你們能用一個(gè)四字詞來(lái)形容這個(gè)地方嗎？（出示圖片）讓我們一起來(lái)讀一讀感受一下它們的獨(dú)特之美吧�。R讀）我們的祖國(guó)地大物博、山河壯麗，老師也游覽過(guò)不少的地方，但令我印象最深刻的就是我去年暑假游覽過(guò)的廣西桂林（播放一張桂林旅游的照片）桂林美得我無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，只能拍了一些照片來(lái)作美好的回憶。但是，作家陳淼游覽過(guò)后卻寫(xiě)下了一篇膾炙人口的佳作。這就是這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文――桂林山水（板書(shū)課題，齊讀課題）。
二、初讀感知
自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順，不會(huì)讀的字詞多讀幾遍，邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
1、檢查生字詞的讀音，先自由拼讀，再指名讀三組詞語(yǔ)，師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，特別是讀準(zhǔn)“屏障、嶙峋”的讀音和“駱駝”的輕聲。
xiá pān luò tài zhàng
無(wú)瑕 攀登 駱駝 泰山 屏障
lán mián wù
波瀾壯闊 連綿不斷 危峰兀立
luó luán lín xún
奇峰羅列 峰巒雄偉 怪石嶙峋
2、了解課文的主要內(nèi)容。
3、快速地瀏覽課文，找出哪個(gè)自然段是寫(xiě)山的，哪個(gè)自然段是寫(xiě)水的？
三、細(xì)讀課文，品味文字，積累語(yǔ)言
（一）學(xué)習(xí)第二自然段，觀賞漓江的水
1、指名讀課文第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊用筆畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子，并圈出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)品味句子。
出示句子：“漓江的水真靜啊……翡翠�！蹦隳苡萌齻�(gè)字概括漓江水的特點(diǎn)嗎？（板書(shū)：靜、清、綠）它的靜體現(xiàn)在哪里？
�。�1）出示靜句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出它的靜。漓江的水清得怎樣？
�。�2）出示清句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出它的清。漓江的水綠得怎樣？誰(shuí)能讀出這種綠和美？
�。�3）出示綠句子，齊讀句子，這是個(gè)什么句？把什么比作什么？理解“無(wú)瑕”的意思。
�。�4）把三個(gè)句子連起來(lái)美美地讀一讀，邊讀邊想象和感悟。
（5）拓展句子練習(xí)：
出示靜圖片：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒(méi)有一絲波紋，靜得就像是……（出示：漓江的水真靜啊，靜得像 ）
出示清圖片：假如你站在漓江的游船上，你還可以看見(jiàn)什么呢?（出示：漓江的水真清啊，清得 ）
出示綠圖片和翡翠圖片：漓江的水除了綠得像翡翠，還像什么呢？（出示：漓江的水真綠啊，綠得 。）
誰(shuí)能仿照課文的寫(xiě)法把我們說(shuō)的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái)？（出示：漓江的水真靜啊，靜得 ；漓江的水真清啊，清得 ；漓江的水真綠啊，綠得 。）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的想象說(shuō)好這個(gè)句子。
師介紹漓江：是啊，漓江真美啊！這美麗的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市的貓兒山，就像一條秀麗的玉帶流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，全長(zhǎng)有170多千米。從古至今有多少名人為它寫(xiě)下了贊美詩(shī)篇，連作家袁鷹也為它寫(xiě)了一首贊美的詩(shī)。
3、出示《濃碧》
（1）自由地讀一讀，看看這首詩(shī)寫(xiě)出了漓江水的什么特點(diǎn)？
�。�2）男女比賽讀。男同學(xué)讀第一節(jié)，女同學(xué)來(lái)讀第二節(jié)，看看誰(shuí)讀得好。（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）
4、師生合作有感情地朗讀課文第二自然段（配樂(lè)）。
5、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)試背第二自然段，然后師生合作背誦。
6、學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法：作者把漓江的水寫(xiě)得讓我們感覺(jué)像身臨其境、親眼所見(jiàn)一樣，他是怎樣描寫(xiě)的？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比等手法把事物寫(xiě)得形象、生動(dòng)、具體的巧妙的寫(xiě)作方法。相機(jī)板書(shū)：比喻 排比、對(duì)比）
7、小結(jié)學(xué)法：作者是這樣描寫(xiě)漓江的水，那他又是怎樣描寫(xiě)桂林的山的呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用第二自然段的學(xué)習(xí)方法：讀課文→畫(huà)句子→圈關(guān)鍵詞→有感情地朗讀來(lái)自學(xué)第三自然段。
（二）自學(xué)第三自然段，觀賞桂林的山
出示自學(xué)要求：自由讀第三自然段，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的句子和詞語(yǔ)，并圈出關(guān)鍵詞。
1、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)品味句子。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的句子？你能用三個(gè)字概括桂林山的特點(diǎn)嗎？（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）
桂林的山究竟有多奇，多秀，多險(xiǎn)呢。請(qǐng)看：
�。�1）出示配有詞語(yǔ)的圖片，師引導(dǎo)學(xué)生理解“拔地而起、危峰兀立、奇峰羅列、怪石嶙峋”等詞語(yǔ)的意思，并引導(dǎo)讀一讀，體會(huì)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。
�。�2）拓展思維訓(xùn)練：桂林的山還有很多的形態(tài)呢，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，桂林的山還像什么？（出示桂林山圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察和說(shuō)話）
�。�3）出示描寫(xiě)桂林山的句子，運(yùn)用多種形式指導(dǎo)有感情地朗讀（自由讀、指名讀、齊讀）。
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)第四自然段，觀賞山和水相輝映
1、播放桂林山水的錄像，師相機(jī)有感情地范讀課文第四自然段。
2、默讀最后一段，小組合作交流，完成填空：
這樣的山是指 ，這樣的水是指 ，畫(huà)卷是指__________ _，畫(huà)卷里有 。
師：是啊，這條百里漓江與兩旁的山相互輝映，如詩(shī)如畫(huà)，說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫(huà)卷真是一點(diǎn)也不過(guò)份。這么美麗的畫(huà)卷作者用一句詩(shī)來(lái)概括就是――“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”，這就是作者的感受。
3、理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游。”的意思。
4、理解“桂林山水甲天下”的意思，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解作者首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。
5、配樂(lè)齊讀課文第一自然段和最后一段，感受作者寫(xiě)作的巧妙和桂林山水的美。
四、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了課文，你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂林山水的感受嗎？
五、作業(yè)：仿寫(xiě)練習(xí)，延伸課外。
1、利用圖片激趣：是啊，學(xué)習(xí)了課文，我們就像身臨其境般感受到桂林山水的美，那是因?yàn)樽髡呱鷦?dòng)、形象、具體的描寫(xiě)。其實(shí)，我們的祖國(guó)除了甲天下的桂林，紅葉似火的香山等，我們美麗的'家鄉(xiāng)――新興也有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方，如：國(guó)恩寺、藏佛坑、獅子腰瀑布等都很美（出示圖片，相機(jī)介紹），你們?nèi)ミ^(guò)嗎？
2、出示作業(yè)：仿照課文第二、三自然段的寫(xiě)法，抓住景物的特點(diǎn)，用整齊的句式具體地描寫(xiě)你游覽過(guò)的一個(gè)地方，注意用上好詞佳句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、桂林山水
水：靜、清、綠 舟行碧波上
甲天下
山：奇、秀、險(xiǎn) 人在畫(huà)中游
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
二、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫(xiě)。
1、小組內(nèi)交流自己游覽過(guò)的一個(gè)地方，仿照課文第二、三自然段的寫(xiě)作方法，抓住景物的特點(diǎn)，用整齊的句式練習(xí)說(shuō)話，注意用上好詞佳句。（師巡視指導(dǎo)）
2、學(xué)生口頭表達(dá)，師生共同評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生堂上練筆，師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生堂上朗讀、展示自己的小練筆，師生共同評(píng)價(jià)。
5、師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字詞，自由拼讀。
2、“開(kāi)火車”讀生字詞，師相機(jī)正音。
3、讓學(xué)生指出難讀的生字音。
4、學(xué)生口述識(shí)字方法，比一比，誰(shuí)的方法更妙。
5、讓學(xué)生指出易寫(xiě)錯(cuò)的生字，并指導(dǎo)寫(xiě)一寫(xiě)。
6、提出不懂的字詞，師生共同解決。
7、齊讀并自由識(shí)記生字詞。
8、小組開(kāi)展生字聽(tīng)寫(xiě)比賽。
9、小結(jié)。
四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
五、指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。
六、總結(jié)全文。
七、作業(yè)：
1、寫(xiě)生字。
2、背誦全文。
教學(xué)反思：
《桂林山水》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景作文，作者以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)和對(duì)祖國(guó)錦繡河山的贊美。教學(xué)本篇課文，一是讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受桂林山水的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山；二是讓學(xué)生通過(guò)品味詞句，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法�？v觀本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，有以下幾點(diǎn)成功之處：
一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提升感悟。
課伊始，我便利用多媒體播放課文所說(shuō)到的大海、西湖、泰山、香山圖片和桂林游玩的圖片，并讓學(xué)生用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)描述這是怎么樣的地方，這樣一下子就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)課文中我又利用課件適時(shí)地展示了桂林山水風(fēng)光的圖片、文字和錄像給學(xué)生直觀的感受，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)和深入理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快、高效。
二、通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受桂林山水的美。
語(yǔ)文新課標(biāo)指出“朗讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！币虼�，在教學(xué)中，我采用了多種形式的朗讀，“以讀為本、讀中感悟”。首先是讓學(xué)生自由朗讀，對(duì)整篇文章有一個(gè)整體的把握，通過(guò)讀為學(xué)生展現(xiàn)桂林如詩(shī)如畫(huà)的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛(ài)，接著讓學(xué)生再讀，畫(huà)出描寫(xiě)桂林水特點(diǎn)的句子，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，并通過(guò)展示畫(huà)面和結(jié)合想象，通過(guò)個(gè)性化朗讀表現(xiàn)出來(lái)；接著師生配樂(lè)朗讀，老師情景范讀，學(xué)生品讀、評(píng)讀、誦讀等多種形式相互吸引、相互觸發(fā)、使每一個(gè)學(xué)生都想讀、能讀、愛(ài)讀、樂(lè)讀，讀出美感、讀出情感，讓學(xué)生享受閱讀教學(xué)的無(wú)限樂(lè)趣，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感能力的發(fā)展，從中受到文學(xué)的熏陶，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng)。
三、通過(guò)品味讀重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，在教學(xué)課文第一自然段時(shí)，我著重抓住描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)水底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠�！边M(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的品讀了解作者是怎樣抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用排比、比喻手法把漓江水的特點(diǎn)寫(xiě)得形象、具體、生動(dòng)的。在教學(xué)“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，看見(jiàn)過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。”時(shí)讓學(xué)生知道此句用了對(duì)比的手法。這樣讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到習(xí)作方法的指導(dǎo)訓(xùn)練，為第二課時(shí)的仿寫(xiě)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也對(duì)學(xué)生今后的習(xí)作有所幫助。
四、體現(xiàn)“以生為主體，以師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。
這一節(jié)課，我著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，整節(jié)課的教學(xué)都以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，包括解詞、品句、朗讀等，教師只是適時(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)境地，讓學(xué)生在輕松、愉快的心情下順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高語(yǔ)文能力。
“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，本文通俗易懂，我采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。通過(guò)“感受——領(lǐng)悟——積累——運(yùn)用”的途徑，重點(diǎn)講讀課文的第二自然段漓江水的特點(diǎn)后，第三、四自然段采用扶放結(jié)合的方法，讓學(xué)生運(yùn)用第二自然段的學(xué)習(xí)方法充分地自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讀課文，畫(huà)重點(diǎn)句子，圈關(guān)鍵詞語(yǔ)，有感情地朗讀，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)我用課件適時(shí)地展示相應(yīng)畫(huà)面來(lái)加深學(xué)生對(duì)文字的體會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)出示的圖片很自然地理解了“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語(yǔ)的含義。最后讓學(xué)生仿寫(xiě)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也給了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉機(jī)會(huì)。同時(shí)，將語(yǔ)文課和作文課有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用。
六、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
這篇文章要求整篇背誦。因此，在學(xué)完課文的第二自然段漓江水的特點(diǎn)后，我指導(dǎo)學(xué)生看著黑板上老師的板書(shū)先自己練習(xí)背誦，然后，老師用引背的方法指導(dǎo)學(xué)生背誦，學(xué)生興趣盎然，只一會(huì)兒功夫，就大部分學(xué)生都能把整段背出來(lái)了。這樣，課后讓學(xué)生運(yùn)用同樣的方法背誦全文也就輕而易舉了。
總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課充分地利用信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，化難為易，教師上得比較成功、高效，學(xué)生也學(xué)得輕松、愉快又提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。但仍有很多不足之處，如：教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀還不夠到位，主要是老師自己未能徹底地融入課文的情景中，也欠缺這方面的指導(dǎo)技巧；因?yàn)闀r(shí)間處理得前松后緊，所以，最后結(jié)束得較倉(cāng)促等。
總之，在新課標(biāo)理念下，如何利用有效資源使信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不是一朝一夕的事情，只要我們不斷琢磨、實(shí)踐、反思，就能使信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到最佳的整合。
設(shè)計(jì)方案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解小蛋殼歷險(xiǎn)的過(guò)程，知道遇到危險(xiǎn)要積極動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
2、能清楚地表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一個(gè)蛋殼娃娃，圖片：《小蛋殼歷險(xiǎn)記》，故事錄音
教材分析：
重點(diǎn)：了解小蛋殼歷險(xiǎn)的過(guò)程，知道遇到危險(xiǎn)要積極動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
難點(diǎn)：能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
主要流程：
一、猜想導(dǎo)入
1、T：(出示蛋殼)，這是誰(shuí)？小蛋殼長(zhǎng)得怎么樣？
2、有一天，小蛋殼娃娃出門，猜猜它會(huì)遇到什么事情？
二、理解故事
1、聽(tīng)故事錄音
2、理解故事名稱：什么叫歷險(xiǎn)記？
3、回憶小蛋殼歷險(xiǎn)的`經(jīng)歷：“小蛋殼出門，遇到了哪些危險(xiǎn)的事情？”
三、交流討論
1、小組討論：遇到危險(xiǎn)，小蛋殼是怎么保護(hù)自己的？
2、重點(diǎn)理解：
A小老鼠怎么會(huì)把小蛋殼當(dāng)成雨帽？這頂雨帽好不好，為什么？
B、小蛋殼為什么要讓小老鼠把它當(dāng)做小船？
四、遷移想象
1、你們喜歡小蛋殼嗎？為什么？
2、小蛋殼還有什么用處？
3、如果你是小蛋殼，你會(huì)用什么辦法來(lái)對(duì)付小老鼠，保護(hù)自己？
4、閱讀鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)：你還有什么不明白的？
設(shè)計(jì)方案 篇4
摘要：基于城市軌道交通列車開(kāi)行方案優(yōu)化的目的，本文從列車編組方式、列車開(kāi)行頻率等方面對(duì)城市軌道交通列車開(kāi)行方案進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并從優(yōu)化列車開(kāi)行數(shù)量、編組長(zhǎng)度、開(kāi)行時(shí)段等角度，對(duì)城市軌道交通列車開(kāi)行方案的優(yōu)化方法進(jìn)行了探討，希望能為城市軌道交通列車的合理開(kāi)行提供參考。
關(guān)鍵詞：城市交通；軌道交通；列車開(kāi)行；優(yōu)化
城市軌道交通列車開(kāi)行方案涉及列車在沿途車站停靠和發(fā)車的時(shí)刻，也是對(duì)不同部門之間的工作進(jìn)行協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)，是為了滿足城市交通需求，并保證列車運(yùn)行的安全性�；趯�(duì)旅客廣義出行費(fèi)用、鐵路運(yùn)營(yíng)成本等方面的考量，在滿足不同時(shí)段客流需求的基礎(chǔ)上，為降低運(yùn)營(yíng)成本，需從列車開(kāi)行數(shù)量、開(kāi)行時(shí)段、編組方案等方面進(jìn)行考慮，結(jié)合對(duì)不同時(shí)段的客流需求、出行費(fèi)用等方面的考量，對(duì)列車編組方式進(jìn)行明確，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)城市軌道交通列車開(kāi)行方案的優(yōu)化。
1.列車開(kāi)行方案的相關(guān)概念
城市軌道交通線路R=（F，M），涉及多個(gè)車站，以雙線方式運(yùn)行。其中，F(xiàn)代表的是車站集合，從上行方向的始發(fā)站開(kāi)始直至列車你轉(zhuǎn)到下行方向，可將車站標(biāo)記為1，2，3，4n，即F={1,2,3,4，n}，M代表線路區(qū)段集合，M={m（v，s）|v，s∈J}。在城市軌道交通列車日常運(yùn)行過(guò)程中，列車運(yùn)行時(shí)段可用[T1,T2]表示。
出于對(duì)列車開(kāi)行頻率及安全管理的考慮，依據(jù)車站能力、站線長(zhǎng)度等因素，應(yīng)對(duì)城市軌道交通列車應(yīng)進(jìn)行固定、統(tǒng)一的編組，并根據(jù)不同類型的列車，制定基本編組單元列車與組合編組列車兩種靈活編組方案�；揪幗M單元列車是列車編組的最小編組單元，正常情況下不需要對(duì)其進(jìn)行拆解，主要是由動(dòng)車、首尾車等組成的列車。組合編組列車主要是由兩組或兩組以上但不超過(guò)4組的基本編組單元列車組合構(gòu)成。據(jù)此將基本編組單元列車集合定義為Q，集合范圍為Q={Qk|k=1,2,3,4K}，K是指單元列車種類的總數(shù)，k代表具體的基本編組單元列車，而Qk是指單元列車的額定載客量。
在城市軌道交通列車編組過(guò)程中，不僅可對(duì)列車的車輛段進(jìn)行解體和編組，也可以拆解或聯(lián)掛的方式在車站的解編線進(jìn)行作業(yè)。
對(duì)于城市軌道交通列車開(kāi)行方案的設(shè)計(jì)和確定，需要對(duì)列車運(yùn)營(yíng)時(shí)段、交通線路、列車編組方式等多方面進(jìn)行考慮，以此保證城市軌道交通列車開(kāi)行方案的適宜性和科學(xué)性。
2.城市軌道交通列車開(kāi)行方案的優(yōu)化方法
基于城市軌道交通列車開(kāi)行方案模型的建立，需要對(duì)列車編組和開(kāi)行頻率之間的影響關(guān)系進(jìn)行充分考慮。由于列車編組數(shù)量及長(zhǎng)度等都是不連續(xù)的正整數(shù)，所以據(jù)此建立的列車開(kāi)行方案模型也是不連續(xù)且具有多個(gè)目標(biāo)的非凸混合證書(shū)規(guī)劃，要想據(jù)此對(duì)列車開(kāi)行方案優(yōu)化算法進(jìn)行求解，難度相對(duì)較大。因此，根據(jù)對(duì)列車開(kāi)行方案造成約束的條件，在充分考慮行車組織、客流需求等因素的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)對(duì)城市軌道交通列車開(kāi)行方案的優(yōu)化，可分三步對(duì)列車開(kāi)行方案的優(yōu)化算法進(jìn)行求解：
第一步，根據(jù)鐵路運(yùn)營(yíng)及乘客的初始需求，結(jié)合基本編組單元列車的相關(guān)要求，對(duì)城市軌道交通列車的編組情況進(jìn)行明確，實(shí)現(xiàn)對(duì)客流需求、鐵路運(yùn)營(yíng)成本、鐵路運(yùn)營(yíng)能力等多方面的優(yōu)化處理。
第二步，在將每個(gè)客流時(shí)段看作是列車開(kāi)行時(shí)段的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)對(duì)乘客廣義出行費(fèi)用、鐵路運(yùn)營(yíng)成本等多方面的綜合優(yōu)化，應(yīng)依據(jù)不同列車編組方案實(shí)施下鐵路運(yùn)能與列車開(kāi)行頻率的關(guān)系，對(duì)列車編組方案和列車開(kāi)行頻率進(jìn)行初步確定，并確定所需投入的列車數(shù)量。
第三步，將每個(gè)客流時(shí)段看作是列車開(kāi)行時(shí)段，對(duì)列車開(kāi)行時(shí)段分段合并原則進(jìn)行明確，并據(jù)此對(duì)列車開(kāi)行事件分段的數(shù)量及列車開(kāi)行對(duì)數(shù)進(jìn)行調(diào)整，以此確保列車開(kāi)行方案能夠達(dá)到最佳。
2.1明確單元列車編組方式
基于既定的高水平服務(wù)頻率，在將每個(gè)客流時(shí)段看作是列車開(kāi)行時(shí)段的基礎(chǔ)上，為確保列車運(yùn)力能夠達(dá)到最佳，可依據(jù)客流需求、運(yùn)營(yíng)成本等因素，在滿足相應(yīng)約束條件的情況下，依靠城市軌道交通列車開(kāi)行方案模型，對(duì)不同編組單元列車的運(yùn)能進(jìn)行計(jì)算，并將不同時(shí)段的客流需求和列車運(yùn)力差值作為單元列車評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)列車的不同編組方式進(jìn)行對(duì)比。在充分考慮各時(shí)段客流需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)高、低客流時(shí)段，對(duì)不同編組方式的列車運(yùn)營(yíng)成本、開(kāi)行數(shù)量等進(jìn)行比較，以便在滿足全天候客流需求的基礎(chǔ)上，對(duì)單元列車編組方式進(jìn)行明確，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)城市軌道交通列車編組的優(yōu)化。
2.2列車開(kāi)行方案的'優(yōu)化
基于城市軌道交通列車編組方式的確定，對(duì)于列車開(kāi)行時(shí)段、開(kāi)行數(shù)量等方面的計(jì)算，應(yīng)依靠城市軌道交通列車開(kāi)行方案模型，在充分考慮列車編組方案和列車開(kāi)行數(shù)量之間的關(guān)系以及不同編組列車銜接關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)涵蓋列車開(kāi)行對(duì)數(shù)、時(shí)段等內(nèi)容的列車開(kāi)行方案進(jìn)行初步確定。同時(shí)，在保證服務(wù)水平基本不變的基礎(chǔ)上，還需對(duì)各時(shí)段列車開(kāi)行數(shù)量進(jìn)行考慮，確保列車開(kāi)行數(shù)量最少，以便在滿足各時(shí)段客流需求的情況下，降低列車運(yùn)營(yíng)成本。對(duì)于前后時(shí)段列車的替換，應(yīng)當(dāng)遵循兩個(gè)原則：第一，替換列車與被替換列車的額定載客量差值應(yīng)保持在一定范圍內(nèi)；第二，被替換列車與其它關(guān)聯(lián)列車的開(kāi)行數(shù)量應(yīng)有一定的差異，兩輛列車自身差值和單元列車乘積之差應(yīng)符合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。
對(duì)于列車開(kāi)行時(shí)段的數(shù)量，在保證滿足客流需求的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡量減少列車開(kāi)行時(shí)段數(shù)量�；诖�，根據(jù)列車運(yùn)行實(shí)際情況以及不同時(shí)段的客流需求等因素，可對(duì)客流量較少且時(shí)段相近的編組列車進(jìn)行合并，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)列車開(kāi)行數(shù)量的降低，實(shí)現(xiàn)對(duì)列車開(kāi)行方案的優(yōu)化，從而確保城市軌道交通列車開(kāi)行方案能夠達(dá)到最佳。
結(jié)束語(yǔ)：
針對(duì)城市軌道交通客流時(shí)間的不均衡分布問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本和旅客廣義出行費(fèi)用的優(yōu)化，重點(diǎn)分析了列車編組方式與列車開(kāi)行數(shù)量、開(kāi)行時(shí)段之間的關(guān)系，在明確列車編組方式的基礎(chǔ)上，對(duì)列車開(kāi)行時(shí)段進(jìn)行科學(xué)劃分，明確不同時(shí)段的列車開(kāi)行數(shù)量，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)城市軌道交通列車開(kāi)行方案的優(yōu)化。
參考文獻(xiàn)：
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[2].鄧連波,曾強(qiáng),高偉,等.基于彈性需求的城市軌道交通列車開(kāi)行方案研究[J].鐵道學(xué)報(bào).20xx,(12).
[3].禹丹丹,韓寶明,張琦,等.基于靈活編組的軌道交通列車開(kāi)行方案優(yōu)化方法[J].北京交通大學(xué)學(xué)報(bào).20xx,(12).
設(shè)計(jì)方案 篇5
本單元按照“預(yù)習(xí)自學(xué)課”與和學(xué)習(xí)結(jié)果展示分別設(shè)計(jì)，分3節(jié)課進(jìn)行。前2節(jié)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自學(xué)并制作學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，第3節(jié)課由各組代表在全班做展示。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．了解校本課程研制的產(chǎn)生背景和基本理念；
2．理解校本課程及其研制的基本概念、基本原理；
3．把握校本課程研制的特點(diǎn)和策略，掌握校本課程研制的操作步驟和基本方法；
二、教學(xué)內(nèi)容：
1. 校本課程研制概述；
2. 校本課程研制的特點(diǎn)；
3. 校本課程研制的策略；
4. 校本課程研制的操作步驟和基本方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：
1、校本課程研制的特點(diǎn)；
2、校本課程研制的策略；
3、校本課程研制的操作步驟。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)形式
1．學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課程資源和教材進(jìn)行自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)；
2．小組分工制作學(xué)習(xí)結(jié)果匯報(bào)的課件；
3．匯報(bào)、聆聽(tīng)與提問(wèn)；
4．總結(jié)、評(píng)價(jià)
�。ǘ┗顒�(dòng)目的
1．學(xué)會(huì)在合作中學(xué)習(xí)；
2．學(xué)會(huì)選擇學(xué)習(xí)主題；
學(xué)會(huì)有效利用課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率；
4．敢于表達(dá)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)和正確評(píng)價(jià)自己和同伴。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)進(jìn)程
第一、二節(jié)——“預(yù)習(xí)自學(xué)”布置和展開(kāi)
第一步：教師展示已制作好的PPT，簡(jiǎn)要講解“校本課程研制”的.基本原理。主要說(shuō)明本單元的基本教學(xué)方式“小組自學(xué)基礎(chǔ)上的學(xué)生代表課堂交流討論”。（5分鐘） 第二步：教師講解“小組自學(xué)準(zhǔn)備”的要求：（5分鐘）
1、結(jié)合教師提供的PPT，網(wǎng)上閱讀“校本課程研制”的相關(guān)文章，提出提出本組學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和問(wèn)題；
2、小組合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題并確定本組代表的交流提綱；
3、小組代表整理編制出“交流提綱”，并制作成PPT（視情況教學(xué)生制作PPT的技巧），內(nèi)容包括：
（1）展示和簡(jiǎn)要介紹案例內(nèi)容，
�。�2）展示和簡(jiǎn)要介紹教材的相關(guān)內(nèi)容，
�。�3）“我們組的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。
4、各小組交流時(shí)間為8分鐘以內(nèi)。
第三步：分組討論確定本組的重點(diǎn)自學(xué)內(nèi)容、參考文獻(xiàn)選擇和課外學(xué)習(xí)計(jì)劃與分工。（5分鐘）
第四步：展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視并隨時(shí)提供幫助（持續(xù)至第2節(jié)課結(jié)束）
第三節(jié)課——交流分享學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲”（40分鐘）
基本流程如下：
教師引入（2分鐘）——根據(jù)PPT完成情況和完成質(zhì)量，選擇4個(gè)組——各組代表順序交流，未上臺(tái)交流的“相同組”準(zhǔn)備補(bǔ)充——教師點(diǎn)評(píng)與適當(dāng)補(bǔ)充——最后評(píng)選“最佳自學(xué)交流小組”。
五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、本課內(nèi)容的PPT；
2、提前上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料；
3、邀請(qǐng)對(duì)校本課程研制有自己看法，并能熟練制作PPT的研究生參加。
設(shè)計(jì)方案 篇6
1、知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。
2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì)用“奇怪”說(shuō)話。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)話的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚(yú)游水面，燕子低飛”的原因。
第1課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會(huì)部分生字、詞，知道“魚(yú)游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
第2課時(shí)：繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
第3課時(shí)：分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：小白兔、小魚(yú)兒。
一、揭示課題，讀題：
1、板書(shū)課題“要下雨了”。
比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？
（下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒(méi)下）
2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)：
1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。
2、讀準(zhǔn)字音。
出示新詞：
you qi guai jin men hen tou tou qi yan
游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子
o wei chao shi chi bang zhan
哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了
zhu cai di
小水珠 才能 很低很低
lai a 出來(lái)啊 kong 空中
啊 di a 那么低啊 空 kong 有空
3、學(xué)習(xí)生字：奇、怪、今、悶、很，重點(diǎn)指導(dǎo)：奇、怪、悶
1、自由讀全文，找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話，把自己讀的最棒的.話挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
三、精讀第一節(jié)。
（一）出示小白兔的話：
有一天，小白兔來(lái)到河邊，看見(jiàn)小魚(yú)游到水面上來(lái)了，奇怪地問(wèn)；“小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)啊？”
① 讀句子。
② 比較讀：小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)��？
小魚(yú)，你怎么有空出來(lái)��？
自由地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
點(diǎn)撥：兩個(gè)小魚(yú)說(shuō)明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來(lái)。
今天——說(shuō)明小魚(yú)平時(shí)在水里游，今天表現(xiàn)不同——游到水面上來(lái)了，很奇怪。（板畫(huà)：魚(yú)游水面）
看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的？
�。济下N，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著……）
�、塾斜砬榈刈x：小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)��？
同桌，對(duì)鏡子讀。
集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問(wèn)話。
�。ǘ┏鍪緦�(xiě)小魚(yú)的話：
小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來(lái)透透氣�！�
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)說(shuō)時(shí)，特別把哪個(gè)詞說(shuō)成重音？
悶得很——也可以說(shuō)很悶很悶，你有過(guò)這樣的感受嗎？
假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò)，與透了氣以后的輕松。
再讀：“悶得很”難過(guò)“透口氣”輕松快
要下雨了：因?yàn)橐掠炅�，所以悶得很，透透氣，游到水面上�?lái)了。
2、多種形式讀。
�。ㄈ┻B起來(lái)讀第1節(jié)
1、教師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀小白兔的問(wèn)話？誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀。
2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚(yú)，一人當(dāng)小兔，一人評(píng)述，看哪一組效果最好。
3、抽一組，戴上頭飾讀，評(píng)。
四、復(fù)習(xí)鞏固：
1、教師：學(xué)到這里，你覺(jué)得自己又長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)？
�。�1） 口頭練習(xí)：要下雨了，_________________
我看到________，就知道要下雨了。
�。�2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很
五、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字；
2、按課文內(nèi)容填空：下雨前，小魚(yú)在水里（），游到（）來(lái)了。
3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。
六、板書(shū)：
要下雨了
魚(yú)游水面
設(shè)計(jì)方案 篇7
目標(biāo)：
1、 能在平面圖上區(qū)分遠(yuǎn)近。
2、 能用多種方法測(cè)算距離。
準(zhǔn)備：
1、教師繪制幼兒園周圍的平面圖。
2、測(cè)量的工具、筆。
3、幼兒用書(shū) 《上學(xué)去》。
過(guò)程：
1、 回憶散步的經(jīng)歷：
——“你們前幾天外出散步時(shí)看到的建筑設(shè)施，有哪些有趣的`地方？”
2、 學(xué)習(xí)看平面圖：
觀察教師繪制的平面圖，在上面找出曾經(jīng)去過(guò)的地方。
找出有幾個(gè)地方可以有幾條路同時(shí)到達(dá)。
3、 估算遠(yuǎn)近：
請(qǐng)幼兒估算從幼兒園到這些地方的距離（遠(yuǎn)近）。
討論：可以用什么方法來(lái)證明你的估算？
�。ㄓ�(jì)算時(shí)間、在地圖上測(cè)量的距離、數(shù)有幾步等。）
幼兒自由結(jié)伴嘗試用多種方法證明自己的估算。
集體交流自己的證明。
設(shè)計(jì)方案 篇8
隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，文明程度的不斷提高，以及與人交往的日益頻繁，文明禮儀已成為現(xiàn)代社會(huì)中人們生活、商務(wù)等方面不可缺少的重要組成部分。因此，學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，運(yùn)用禮儀規(guī)范，對(duì)提高我們自身綜合素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我覺(jué)得我們?cè)诙Y儀方面還存在許多不足，覺(jué)得學(xué)習(xí)文明禮儀非常必要，非常及時(shí)，對(duì)我深有感觸，受益匪淺。
文明禮儀是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我國(guó)素有“禮儀之邦”的.美譽(yù)，自古以來(lái)，中華兒女一直將文明禮儀放在相當(dāng)重要的位置。如今，隨著改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)步伐的不斷加快，文明禮儀更顯得尤為重要，它內(nèi)容之多，范圍之廣，可謂包羅萬(wàn)象，無(wú)處不在。一個(gè)人的舉止、表情、談吐、對(duì)人待物等方方面面，都能展示一個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)，一個(gè)單位的整體形象。
通過(guò)這次對(duì)文明禮儀的學(xué)習(xí)，使我意識(shí)到，原來(lái)平時(shí)忽略的細(xì)小問(wèn)題，其實(shí)帶給對(duì)方的負(fù)面影響是十分大的，不要讓別人覺(jué)得我們沒(méi)文化，沒(méi)水平，是一個(gè)沒(méi)有目標(biāo)，不懂文明禮貌的平凡人，而要在他們面前展示出我們高尚人的風(fēng)格，讓他們對(duì)我們刮目相看。在生活中我們也應(yīng)該把“文明禮儀”這四個(gè)字銘記在心，我們不僅要把它記住，還要把它運(yùn)用在實(shí)際生活中；我們不僅要自己學(xué)習(xí)運(yùn)用，還要讓你身邊更多的人也學(xué)習(xí)運(yùn)用。我們要團(tuán)結(jié)一心，共同努力學(xué)習(xí)文明禮貌的高尚品德。
所以，我覺(jué)得我們?cè)谄綍r(shí)的工作中應(yīng)真正地做到“注重細(xì)節(jié)、追求完美”，力求做好每一件事。當(dāng)然，這不僅是單單要求我們文明禮儀方面，還包括工作水平方面，我們應(yīng)在提倡文明禮儀的前提下認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握各種工作技巧，當(dāng)然，我作為一名大學(xué)生投身到農(nóng)場(chǎng)的建設(shè)當(dāng)中，更應(yīng)該每時(shí)每刻，每事每處，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該講禮儀、用禮儀，把所學(xué)禮儀用得恰到好處，
力求做好每件事。
如果我們整個(gè)社會(huì)、整個(gè)單位都是講文明、講道德的人，這將是我們共同的自豪。相信，如果我們每個(gè)人都能從我做起，從現(xiàn)在做起，樹(shù)好自身形象，樹(shù)好單位形象，那么，我們的生活將更加豐富多彩，我們的社會(huì)將更加溫馨和諧。
設(shè)計(jì)方案 篇9
11級(jí)學(xué)生寫(xiě)生優(yōu)秀作品展
藝術(shù)與傳媒學(xué)院分團(tuán)委學(xué)生會(huì)
20xx年11月
序 言
金秋十月藝術(shù)與傳媒學(xué)院又迎來(lái)了寫(xiě)生之季，本次寫(xiě)生由院教研室組織，寫(xiě)生問(wèn)題由各班的專業(yè)老師具體負(fù)責(zé)。 20xx年10月29日上午7點(diǎn)，我院11級(jí)學(xué)生在學(xué)校統(tǒng)一安排下由李斌書(shū)記親自帶隊(duì)和帶班輔導(dǎo)員的陪同護(hù)送下踏上了江西婺源的寫(xiě)生之旅，10天的采風(fēng)大家不僅創(chuàng)作出一幅幅優(yōu)秀作品，而且獲益匪淺。
此次作品展內(nèi)容豐富，主題鮮明，展現(xiàn)了我院學(xué)生獨(dú)特的審美視角，活躍了我院的學(xué)習(xí)氛圍，也是我們追求進(jìn)步得到自我提升的歷練。這次寫(xiě)生我們途徑了里坑、思溪、延村和篁村，一路上我們感受到了大自然奇特的魅力和小村落豐厚的文化底蘊(yùn)并通過(guò)畫(huà)筆描繪現(xiàn)實(shí)、記錄風(fēng)景，各帶隊(duì)老師也針對(duì)于學(xué)生的作品做出了專業(yè)性指導(dǎo)，由此產(chǎn)生了100幅優(yōu)秀作品。從展出作品來(lái)看分為色彩和速寫(xiě)兩個(gè)板塊，以“寫(xiě)實(shí)”為切入點(diǎn)，主要勾勒風(fēng)景和建筑真正表達(dá)了大自然和現(xiàn)實(shí)生活是一切藝術(shù)取之不盡的源泉。本次展覽從總體上反映了我院學(xué)生創(chuàng)作水平和我院藝術(shù)教育發(fā)展的態(tài)勢(shì)，同時(shí)它作為一次階段性的'匯報(bào)成果也集中體現(xiàn)了同學(xué)們有一顆去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，呈現(xiàn)美的心�；蛟S我們的畫(huà)卷還稍顯稚嫩，但我們會(huì)以這次為起點(diǎn)不斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
此次展覽得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的鼎力支持在此我們表示誠(chéng)摯的謝意！歡迎廣大師生相互學(xué)習(xí)、交流，并為我們?cè)u(píng)選優(yōu)秀作品投上寶貴的一票，同時(shí)預(yù)祝本次寫(xiě)生優(yōu)秀作品展取得圓滿成功！
讓我們跟隨作者的腳步漫步在村間小路感受畫(huà)香靈氣，聆聽(tīng)微風(fēng)鳥(niǎo)語(yǔ)，徜徉在“畫(huà)”卷中??
關(guān)于舉辦藝術(shù)與傳媒學(xué)院11級(jí)學(xué)生
寫(xiě)生優(yōu)秀作品展策劃書(shū)
設(shè)計(jì)人生 多彩生活
舞動(dòng)畫(huà)筆描繪青春色彩，揮灑汗水充實(shí)花樣年華
快樂(lè)的時(shí)光總是那么的短暫，為期十天的寫(xiě)生之旅在我們的歡笑和勤奮中很快的度過(guò)了，在這十天里洋溢著激情的我們用畫(huà)筆描繪出自己的夢(mèng)想。你傲視、默然怎么能得到肯定與欣賞。樂(lè)于展示，敢于展示，年輕就只有一次，何不揮揚(yáng)畫(huà)筆，展現(xiàn)出你特有的精彩生活。當(dāng)日歷后翻一頁(yè)時(shí)，也許你將成為那顆閃亮的星。
一．畫(huà)展目的：
為了推進(jìn)我院專業(yè)教育工作，展示我院專業(yè)教育的豐碩成果，營(yíng)造健康高雅的校園環(huán)境，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，同時(shí)給廣大藝術(shù)愛(ài)好者一個(gè)相互交流的平臺(tái)，豐富校園文化內(nèi)容，展現(xiàn)我藝術(shù)與傳媒學(xué)院學(xué)子風(fēng)采，為學(xué)生提供一個(gè)展示個(gè)人才華、演繹藝術(shù)神韻、實(shí)現(xiàn)心中夢(mèng)想的舞臺(tái),從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，特此舉辦藝術(shù)與傳媒學(xué)院首屆大型寫(xiě)生優(yōu)秀作品展。
二. 展出對(duì)象：
湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院11級(jí)全體外出寫(xiě)生學(xué)生優(yōu)秀作品。
三．參賽要求：
1、作品內(nèi)容要求健康向上，能充分反映新世紀(jì)學(xué)生奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌和較高的審美追求，具有時(shí)代性、思想性和藝術(shù)性。
2、參賽作品一律要求原創(chuàng)，不得剽竊或抄襲,若發(fā)現(xiàn)有臨摹或抄襲他人作品者，將取消其參賽資格。
四．畫(huà)展地點(diǎn)：
學(xué)校國(guó)旗臺(tái)廣場(chǎng)
五．畫(huà)展時(shí)間：
本次畫(huà)展共分為三個(gè)階段：征集階段 、展覽階段 、評(píng)比階段。 征集階段：20xx年11月09日—12日
展覽階段：20xx年11月13日—15日
評(píng)比階段：20xx年11月15日—16日
展覽階段為第20xx年11月13日—15日（第十一周的周二到周四）為期三天，每天展出時(shí)間為早上7:30到晚上6:00，如有特殊情況會(huì)酌情進(jìn)行調(diào)整。
六．活動(dòng)形式：
1、寫(xiě)生出發(fā)前期將活動(dòng)通知下發(fā)各班進(jìn)行宣傳。（通知見(jiàn)附件一）
2、學(xué)生將個(gè)人作品交給班級(jí)，班級(jí)專業(yè)老師審核之后選出60幅優(yōu)秀作品，以班級(jí)為單位由各班學(xué)習(xí)委員上交到藝術(shù)與傳媒學(xué)院學(xué)生會(huì)宣傳部參賽（必須是在寫(xiě)生期間的速寫(xiě)、水粉、水彩等作品）
3、邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)人士以及校領(lǐng)導(dǎo)出席畫(huà)展。蒞臨指導(dǎo)。
4、在展覽區(qū)設(shè)立投票區(qū)，參觀展覽的同學(xué)可進(jìn)行自由投票。
5、展示階段過(guò)后請(qǐng)專業(yè)老師再次對(duì)作品進(jìn)行評(píng)比，最終結(jié)合展示階段的投票確定出一等獎(jiǎng)10名、二等獎(jiǎng)20名、三等獎(jiǎng)30名、優(yōu)秀獎(jiǎng)40名。
七．獎(jiǎng)勵(lì)形式
1、最終獲獎(jiǎng)的作品會(huì)在20xx年11月19日進(jìn)行公布。
2、于20xx年11月20日舉辦作品展總結(jié)大會(huì)暨表彰大會(huì)。
3、獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)定
一等獎(jiǎng)10名，頒發(fā)作品留校證書(shū)及 二等獎(jiǎng)20名，頒發(fā)獲獎(jiǎng)榮譽(yù)證書(shū)及 三等獎(jiǎng)30名，頒發(fā)獲獎(jiǎng)榮譽(yù)證書(shū)及 優(yōu)秀獎(jiǎng)40名，頒發(fā)獲獎(jiǎng)榮譽(yù)證書(shū)及 主辦：藝術(shù)與傳媒學(xué)院分團(tuán)委 承辦：藝術(shù)與傳媒學(xué)院分團(tuán)委學(xué)生會(huì) 20xx年10月29日
設(shè)計(jì)方案 篇10
一、識(shí)字寫(xiě)字
１、借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：
�、沤柚谝�、二幅插圖，有條件的可結(jié)合生活實(shí)際，感知刺猬、板凳、椅子、粗糙等詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)生字。提示：猬在刺猬一詞中讀輕聲。
⑵借助第二、三幅插圖，通過(guò)口語(yǔ)交際表演，感知瞧、留下等詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。
�。病⒃诶首x詞句中認(rèn)讀生字：
�、徘宄浚〈题ド掷锊晒�。（刺是平舌音，猬在這里讀輕聲）
�、菩♀狄呀�(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。（板、但是前鼻音，凳是后鼻音，糙的聲母是c）
�。�、讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己記這些生字的好辦法。
�。�、板、椅、但、傍是既要求認(rèn)讀又要求書(shū)寫(xiě)的生字，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的字形特點(diǎn)，并結(jié)合已學(xué)過(guò)的飯、奇、騎、旦、旁、膀等字識(shí)記字形。
�。怠�(xiě)字指導(dǎo)：
�、艑�(xiě)正確：
采字上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連。背字下面的.月字底撇變成豎。
⑵寫(xiě)美觀：
采字最后兩筆撇和捺要對(duì)稱、舒展。背字上寬下窄，上短下長(zhǎng)。其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意但的日要寫(xiě)小些，清、消右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。
二、朗讀感悟
本文是一個(gè)有趣味的故事，從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng)，從平淡中見(jiàn)深情，相信每個(gè)人讀后都會(huì)受到觸動(dòng)或啟發(fā)。朗讀本文，要帶著真誠(chéng)，體會(huì)其中的情意。特別是讀稱贊別人的話，一定要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺(jué)，效果適得其反。
要通過(guò)自讀、范讀，從整體上體會(huì)課文的情感，也要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可以抓住下面的句子進(jìn)行感悟。
板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。（肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。（善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處）
你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好�。ǹ隙▌e人的點(diǎn)滴進(jìn)步）
再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可抓住下面的句子進(jìn)行感悟。
在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。（培植自信）
瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。（從粗糙板凳到會(huì)做椅子，多大的進(jìn)步�。。�
謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞�。ê眯那閹�(lái)的奇效）
本文中小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有真情，可讓學(xué)生分角色朗讀，細(xì)心體會(huì)。還可在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生演一演，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，并使他們受到美好情感的熏陶。
三、實(shí)踐活動(dòng)
１、自己選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。
２、回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞�，試著稱贊你的家人。
四、資料袋
�。薄⒋题�
哺乳動(dòng)物。身體肥而矮，長(zhǎng)約２５厘米，四肢短，爪子鋒利，眼睛和耳朵小。毛短，有短而密的刺，遇到侵害時(shí)能卷曲成球狀，用刺保護(hù)身體。夜間活動(dòng)，主要吃昆蟲(chóng)和蠕蟲(chóng)，對(duì)農(nóng)業(yè)有益，但有時(shí)也吃農(nóng)作物。
�。�、獾：
哺乳動(dòng)物。體長(zhǎng)５０厘米左右，頭長(zhǎng)，耳朵短，前爪特別長(zhǎng)，善于掘土。毛通�；疑�，有時(shí)發(fā)黃。常在土丘或樹(shù)下挖洞居住，吃食較雜，經(jīng)常在夜間活動(dòng)。有冬眠現(xiàn)象。
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