設計方案
為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，常常需要預先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的設計方案7篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文 ，背誦課文。
2、學會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語
3、理解課文內容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、 揭示課題
1、誦詩導入（背誦幾首有關春天的詩）
2、同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？讀題：
（1）、燕子一種候鳥，體小、翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲，對農(nóng)作物有益，是益鳥。在我國，春天飛到北方，秋到南方。
齊讀課題。
�。�2）、板書燕子）指導燕的結構：象形字，各部分要寫得緊湊?
二、初讀課文
1、自瀆課文
�。�1）、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。
（2）、檢查：
?? A、小黑板出示字詞：自由讀指名糾正讀齊讀
?? B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準確又流利。（教師評）
2、理清課文層次
�。�1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內容？（小組討論）??
（2）、指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。
四、布置作業(yè)
1、習字冊 重點指導：聚、翼
2、抄寫詞語
第二課時
一、學習第一自然段外形
1、 理解內容
�。�1）圖片導入
在日常生活中，我們常常看到各種各樣的動物，空中的飛鳥，地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片）這小小的燕子給你留下了怎么的印象？
很普通它的'外表，只給我們留下了一個印象，黑、小。你們看，你覺得它美嗎？
同學們你們很會觀察，一眼就看出了燕子的兩個特點黑、小。我們會怎樣描繪它呢？（學生自由發(fā)揮）
?（2）?今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。默讀第一段，在作者的眼里燕子是怎樣的？你喜歡嗎？劃出你喜歡的詞語，說說你喜歡的理由。
烏黑光亮
俊俏輕快
剪刀似的
活潑機靈
�。�3）再細細地讀這些詞從這些詞中你都體會到什么？請同學們靜下心來細細地讀讀。
（4）交流：
烏黑光亮
這個詞是寫燕子的顏色。黑，和你們觀察的有什么不同？黑得發(fā)亮，給你一種什么樣的感覺？（顏色美）
俊俏輕快
俊俏是指相貌清秀好看，這對翅膀不僅好看輕快，讀到這個詞你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？燕子飛過
剪刀似的
活潑機靈
這三個詞寫出了燕子的另一個特點（活潑機靈）
2、指導朗讀
�。�1）、情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快的語氣）
（2）、練讀：
�。�3）、指名讀男生女生比賽讀齊讀
3、指導背誦
（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛翅膀尾巴、指圖先分后總）
（2）、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）
（3）、看板書，分一二排、三四排背。
�。�4）、齊背。讀了這段話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？引導學生用第三自然段的內容來回答。
二、學習第三自然段
1、 怎一只活潑機靈的小燕子。你從哪些詞體會到了它的活潑機靈？
2、 交流
�。ㄐ敝�、掠過、唧的一聲、已由飛到、橫掠過、偶爾、沾了）
3、把你體會到的通過你的朗讀讀出來。
4、看著一圈圈蕩漾開去的小圓暈你的腦海里想到了什么？
小圓暈還在一圈圈蕩漾，燕子早已不知去向，多么敏捷的身手，一幅輕盈靈活的燕子飛行圖已深深地印在了我們的腦海里。燕子的輕盈敏捷讓你想到了什么？
在微風中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過，那輕盈靈活的身姿就好像（ ）（引導學生用比喻來形容輕盈靈活的燕子）
5、指導背誦。
三、學習第四自然段
1、同學們你們看幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息。如果你就是那幾對燕子中的一只，此時此刻，你都會想些什么？（引導學生說話）你想聽聽燕子是怎么說的嗎？
2、播放歌曲《小燕子》第一段。小燕子穿花衣，年年春天來這里，我問燕子你為啥來？燕子說，這里的春天最美麗。那么就讓我們來欣賞一下燕子眼里的美麗春天吧！
3、學習第二自然段
課文中有一段寫出了燕子的美麗，指名讀。請其他同學閉上眼睛，在腦海里想像這樣的美景。
�。�1）輕輕地睜開眼睛，用自己的話描述春天的美。美在哪？（風、雨、柳、葉、花爛漫無比）
�。�2）作者這里為什么要用一大段寫春天的美？（引導學生討論）
春天美引來了燕子，燕子又為春天增色。（理解生趣）
4、回到第四自然的學習在藍天的映襯下。從幾痕、五線譜、音符、贊歌這些詞語中你體會到什么？
5、小結：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣，如獨獨只有燕子，而沒有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。
四、背誦、總結全文。
這篇課文，就像一幅清雅靈動的水墨花鳥畫，動靜結合，有聲有色，載著作者對春天和燕子的喜愛赫然出現(xiàn)在我們眼前。同學們，空中的飛鳥，地上的走獸，水里的游魚都有其獨特的美麗，只要我們用心去觀察，就一定能發(fā)現(xiàn)平常中的美麗。
設計方案 篇2
教學目標：
1、學習體會《尋隱者不遇》這首詩采取問答體，寫出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。
2、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學重點難點：
1、理解古詩內容，體會詩人所表達的思想。
2、通過思索、想象詩中所描寫的環(huán)境、心情。
教學準備 :課件
教學時間 二課時
教學過程
第一課時
一、情景導入
1、我們曾經(jīng)學習過不少古詩，誰來背背？大家想想，我們以前是怎樣來學習古詩的？
2、導入新課。
今天我們又要來學習兩首古詩。
二、感知體驗
�。ㄒ唬┏踝x感知
1、出示古詩。
2、初讀詩歌，學習生字。
指名讀，齊讀，讀準生字。
3、簡介作者。
4、解題。
指名說說題目的`意思。
三、對話互動
1、自由朗讀課文，想想：這首詩里都寫了些什么？主要內容是什么？
2、指導理解。
（1）“松下問童子，言師采藥去�！�
“松下問童子”告訴我們什么？
由“言師采藥去”可知道什么？還可以推測詩人問了些什么？
�。�2）“只在此山，云深不知處。”
這是誰說的？由此推測詩人問了些什么？
從童子的回答中，我們可以想象到什么？（童子的語氣、神態(tài)）
詩人聽了童子的回答，想象一下詩人可能會做些什么動作？心里會想些什么？
�。ㄔ娙寺牶蟮膭幼�、神態(tài)，看到山的幽深??）
（3）指導朗讀。
3、感悟詩情。
（1）讀完全詩，你們覺得作者所抒發(fā)的感情是什么？請談談理由。
�。�2）學生自主思考，小組交流。
�。�3）討論交流。
隱者沉醉于山林之中，詩人對隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情。當然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開朗。
4、有感情地朗讀、背誦古詩。
四、建構生成
1、朗讀、背誦這首古詩。
2、試著把這首古詩改寫成一篇記敘文
教學反思：課后，我發(fā)現(xiàn)教學效果不是很理想，學生沒讀出這首詩的感情和韻律來。問題在哪里？我發(fā)現(xiàn)自己在學科整合的認識上存在片面性。新課程改革改變了過去課程過于強調學科本位，增強了課程結構的綜合性。學科間加強整合，可以提高學習效率，但并不是說可以無目的，隨意地整合。本課教學的一個重點是指導學生進行朗讀訓練，在誦讀古詩的過程中體會詩歌的意境和韻律。古詩教學必須重視朗讀指導下，在教學中，我卻本末倒置，倒置教學效果不好。
設計方案 篇3
教學目標：
德育目標：認識足球，認識人生。
知識目標：賞析精美的語 言，感悟作者對足球的獨特體會。
能力目 標：培養(yǎng)概括、聯(lián) 想及口頭表達能力。
教學重點：賞析精美的語言，感悟作者對足球的獨特體會。
教學難點： 理解重點語句。
教學方法：自讀、討論、探究、拓展
教具準備：
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入：
教師調查：有誰對足球比較感興趣？
請學生談談觀看足球比賽的體會。
二、整體感知：
學生朗讀一遍課文，回答：
可分為幾部分？用簡明的語言概括每部分的意思。
三、合作探究：
1、再讀課文，畫出表示作者門外觀球所引發(fā)感悟的語句。
合作探究：作者闡釋了足球的'哪些意蘊？
2、默讀一遍課文，試看對語言進行分析。
A、哪些語句寫得好 ，好在什么地方？
B、哪些詞語使用準確恰當、生動形象？談談自己的理解。
如：第一段中“拒絕”一詞連用，起到欲揚先抑的效果，增強了與后文的對比。
“我無意中……”兩個“無意”連用表現(xiàn)了作 者完全是不經(jīng)意間與足球結緣的。
“足球實在是表演藝術，卻又有別于表演藝術。”這句話看似矛盾，實則突出了作者對于足球的理解，就是一切出其不意 。
“于是千千萬萬……真實”，使用排比 闡釋足球的魅力，尤其強調足球的那一分 “真實”，“千載難逢”一詞表達了作者的情感和獨特的理解。
“當意大利之夏……奔跑”這一段描寫表達了作者已經(jīng)喜歡 上了足球，感悟到了足球的魅力。如“夢方醒”、“單純”、 “美妙滾動”“真切無比”蘊含了作者的感情色彩。
四、拓展遷移：
要求：結合練習三的啟發(fā)，舉一兩個例子談一 談自己相同的生 活體驗。
五、布置作業(yè)：
1、鞏固字詞，完成“伴你學”練習。
2 、你喜歡哪一項體育運動，結合切身體會寫感受。（基礎題）
3、到網(wǎng)上了解鐵凝。 （提高題）
設計方案 篇4
一、活動目的：
有效地促進我園體育活動的開展，提高幼兒的活動技能，增強幼兒身體素質，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣。掀起園內全民健身運動的高潮。以幼兒與家長互動游戲為核心內容，全方位開發(fā)孩子的多種能力，請家長到幼兒園來進行集體的親子活動，從而使家長對親子活動目的、準備、過程，如何引導活動有了更詳盡的.了解。家長通過觀察，親身體驗，感受如何引導孩子參與親子活動。
二、時間：11月26日、27日
三、地點：本園操場
四、運動會組委會名單：
組長：
副組長：
成員：
五、人員安排
1.橫幅、彩旗、海報負責人：
2.運動員代表手持班牌負責人：
3.各班運動員入場、退場的位置安排負責人：
4.串詞：
5.運動員及家長代表講話負責人：
6.音響效果(播放運動員進行曲，韻律音樂，話筒)：
7.照相：
8.寫獎狀的人員安排：劉曉麗及各班老師
六、活動安排
(一)開幕式：
時間：20xx年11月26日上午8：30
活動地點：本園操場
參加對象：小、中、大班全體幼兒及家長。
安排：1.運動員入場(放運動員進行曲)。
2.全體立正，升國旗、奏國歌。
3.園領導講話。
4.運動員代表講話。
5.家長代表講話。
6.運動員退場(放運動員進行曲)
7.幼兒早操比賽。
備注：1.開幕式當天配班老師8：00到班
2.提前一天做好比賽道具交接
(二)運動會項目安排
a：20xx年11月26日上午
項目1：大班年級組菊花朵朵開(操場)
項目2：大三班過泥潭(操場)
項目3：大二班運瓜(操場)
項目4：大一班的蒙眼障礙走(操場)
b：20xx年11月26日下午
項目5：中一班挑杯(操場)
項目6：中二班運西瓜(操場)
c：20xx年11月27日上午
項目1：小一班踏石過河取球(操場)
項目2：小二班我喂媽媽吃蛋糕(操場)
項目3：小三班裝扮爸爸媽媽(操場)
注：中大班的另一個項目由各班老師自己安排時間及地點進行。
(三)閉幕式：
時間：20xx年11月27日下午
參加對象：全體幼兒
1.宣布獲獎名單，領導頒獎。
2.宣布運動會結束(退場放運動員進行曲)
設計方案 篇5
一、版本：人教版 高中生物必修1
二、設計內容：第5章 細胞的能量供應和利用 第1節(jié)降低化學反應活化能的酶（第1課時——酶的作用）
三、設計理念
在實施新課程中，需要構建與新課程理念相適應的教學策略。根據(jù)新課程理念，高中生物重在培養(yǎng)學生的科學思維、科學方法、科學精神等生物科學素養(yǎng)。使學生由以前的“學會”到“想學”再到“會學”，“引導──探究” 發(fā)現(xiàn)式教學法就是在這種理念下應運而生的，該教學法以問題解決為中心的學習方式。本節(jié)課以“引導──探究”科學發(fā)現(xiàn)的過程來學習科學研究的方法為設計理念。符合《基礎教育課程改革綱要（試行）》的要求：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、合作學習、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。該理念的運用有利于學生科學素養(yǎng)、協(xié)作精神的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于學生主動建構知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀。它不僅重視知識的獲取，而且更加重視學生獲取知識的過程及方法，更加突出地培養(yǎng)學生的學習能力。在問題的推動下、在教師的引導下，學生學得主動，學得積極，真正體現(xiàn)了“教為主導，學為主體”的思想。
四、教材分析 1．地位和作用
“降低化學反應活化能的酶” 第1課時——酶的作用，主要探討酶在細胞代謝中的作用。該內容以第4章第3節(jié)物質的跨膜運輸方式中的主動運輸需要消耗能量以及初中生物學“消化”為基礎。學習本節(jié)利于“細胞代謝的學習”，利于選修模塊中有關酶的應用、微生物發(fā)酵、蛋白質提取和分離等知識的學習。
2．教學目標
�。�1）知識目標：說明酶在代謝中的'作用 (Ⅰ)。
�。�2）技能目標：進行有關的實驗和探索，按所設計的實驗方案和步驟，正確完成相關的實驗操作。學會控制自變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設置對照組和重復實驗(Ⅱ)。
（3）情感目標：①評價自己的實驗結果，②參與交流，聽取別人的正確意見，維護或修改自己的方案和意見。
3．過程與方法
通過“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實驗，感悟酶作為催化劑特點，及控制變量的方法。利用教材上形象、直觀的圖解和文字說明，讓學生明確催化劑可降低化學反應的活化能。
4．確定教學重、難點及解決方法 教學重點：酶的作用。
[解決方法]利用學生對無機催化劑的知識基礎切入，引入酶的學習。通過實驗、資料分析得出酶的作用。自然界中的生命現(xiàn)象都與酶的活動有關，活細胞內全部的生物化學反應都是在酶的催化下完成的。在人體內，大約每分鐘要發(fā)生幾百萬次的化學反應，這么多的化學反應之所以能在常溫、常壓下進行，完全是因為酶的作用，酶是一種什么樣的物質？在化學反應中是怎樣起作用的？顯然應是本節(jié)課內容的重點。
教學難點：①酶降低化學反應活化能的原理。②控制變量的科學方法。
[解決方法] ①利用教材上形象，直觀的圖解和文字說明，讓學生明確催化劑可降低化學反應的活化能。②通過比較過氧化氫在不同條件下的分解實驗，感悟酶作為催化劑特點，及控制變量的方法�；罨苓@個名詞在高中生物教材體系中是第一次出現(xiàn)，無論是學生還是教師對這個名詞都很陌生�；瘜W反應之所以能進行，就是達到反應所需的活化能。在酶的作用下，原來不能進行反應的物質發(fā)生了反應，是增加了反應物的自由能，還是降低了反應所需的活化能？通過實驗和類比，必需要讓學生理解。
設計方案 篇6
方案設計
方案設計是設計中的重要階段，它是一個極富有創(chuàng)造性的設計階段，同時也是一個十分復雜的問題，它涉及到設計者的知識水平、經(jīng)驗、靈感和想象力等。方案設計包括設計要求分析、系統(tǒng)功能分析、原理方案設計幾個過程。該階段主要是從分析需求出發(fā)，確定實現(xiàn)產(chǎn)品功能和性能所需要的總體對象（技術系統(tǒng)），決定技術系統(tǒng)，實現(xiàn)產(chǎn)品的功能與性能到技術系統(tǒng)的映像，并對技術系統(tǒng)進行初步的評價和優(yōu)化。設計人員根據(jù)設計任務書的要求，運用自己掌握的知識和經(jīng)驗，選擇合理的技術系統(tǒng)，構思滿足設計要求的原理解答方案。
通信行業(yè)
1、DBS3900 RRU級聯(lián)不能超過3級、BBU與最后一級RRU設備不能超過40千米。
2、現(xiàn)如今1個BBU下支持1個普通小區(qū)+1個共小區(qū)組網(wǎng)情況；多個普通小區(qū)和多個共小區(qū)在1個BBU下暫不支持。
3、共小區(qū)目前軟件版本最大支持6位置組*6載波配置，不支持4*9、12*8的配置。
4、主RRU和輔RRU地理位置上應屬于同一BSC和LAC區(qū)內。
風格設計
建筑有不同的風格，當然，園林也會有不同的風格。但我這里所說的“園林風格”并不僅僅是指同事口中的“風情園林”，更多的是指其所處的地域的整體環(huán)境的特色。如中國皇家園林有它自己獨有的“風格”，西方皇家園林也有它自己獨特的“風格”；蘇州私家園林有它自己獨有的“風格”，西方的私家庭院也有它自己獨特的“風格”。
在這些“風格”的背后有著很多的載體的支撐，這些載體包括地理因素、歷史背景、宗教背景、建筑物的特色、人文特色……所以，這些“園林風格”所體現(xiàn)出來的，更多的是其所處的地域的整體環(huán)境（景觀）特色。
設計方案
確定設計方案，首先要清楚設計的目的和所要達到的效果。
由此引出了另一個話題：我們在做一個方案的時候，首先考慮的問題是什么。
做設計（包括規(guī)劃景觀），打造“某國風情園林”這樣的設計思路是會首先被槍斃的。因為我們認為這樣的打造是沒有意義的。首先，我們的設計人員都沒有到過“某國”；再者，如上文所說的，這樣的風情園林并不是單靠一個樓盤項目的園林環(huán)境就能夠支撐的。
當我們接到一個新項目的時候，首先我們會去現(xiàn)場考察——看地。經(jīng)過對地塊特性的研究，這時候我們就開始考慮方案設計的第一個問題：如何針對地塊的特性，揚長避短，做出適合于此地塊的規(guī)劃和景觀設計。
無論是建筑規(guī)劃還是景觀設計，在研究完場地特性后，方案設計的方向無非就兩個選擇：
一、如果場地是一塊沒有任何特點的平地，那設計師就要依據(jù)項目，創(chuàng)立設計的主題；
二、如果場地本身就有一定特點，例如是山地、或者是有一定高差、或者有天然山景水景等等特點的，遇到這樣的場地，那設計師要做的無疑就是尊重場地的特點，將其場地優(yōu)勢加以利用改造，做出有地塊特色的設計方案。再者，場地本身有一定的特點，但這些場地優(yōu)點不足以做方案設計的支撐點的話，那我們就需要把創(chuàng)意和地塊特征結合起來。這樣的場地其實也屬于上文說的第二種場地。而這類的設計思路也是用得比較多的。
具體例子
在深圳建筑策劃部參與過的項目里，有很多都能體現(xiàn)出這幾個設計法則的。場地沒有特點，需要創(chuàng)立設計主題 —— 天籟村
天籟村是部門第一個從市場調研到產(chǎn)品設計全程跟蹤、而且無論是規(guī)劃還是景觀上都有著充實內涵的項目。
項目與華僑城僅一路之隔，地塊特征為一塊東西方向長，南北方向短的矩形平整地塊。場地自身沒有任何特點。所以我們開始考慮該如何給項目創(chuàng)立一個設計主題。起初我們并沒去想項目的具體概念，只想做一個有主題的社區(qū)。華僑城片區(qū)本來就給人美麗、寧靜、浪漫的感覺。但項目地塊畢竟與真正的華僑城一路之隔，而且地塊門前就有一條會過貨柜車的大路。噪音的影響是一個很明顯需要解決的問題。如果要規(guī)避地塊的劣勢，我們首先想到了與噪音所對立的音樂，這樣，我們就創(chuàng)立了設計的主題了。而且緊扣這個設計主題，我們還為項目編寫了一個動人的故事以豐富項目的說服力。
天籟村，一個以音樂為主題的設計理念，絕對不是包裝的炒作，而是讓建筑的內涵像音樂一樣，賦有韻律感。其實，建筑本身就是凝固的音樂，兩者之間有著很多的聯(lián)系。 在建筑排布上，我們以波浪型的建筑組合，表現(xiàn)音樂的韻律感，設計的退臺THOWNHOUSE我們叫它琴臺洋房，因為它有點像鋼琴鍵盤，又都是從屋頂花園進戶的。還有一種創(chuàng)新戶型，可以送面積，買一層送一層，將傳統(tǒng)的復式倒過來做，我們叫它疊式住宅，這都是受音樂中旋律不斷反復的啟發(fā)。
建筑風格
在景觀的設計上，我們做了一個類似木琴的廣場，街區(qū)地面鋪裝做成五線譜模樣，水系則像一連串動聽的音符。就連跨過僑香路的人行天橋，那彎彎的斜索，也很像揚琴琴線……
場地有特點，可以利用其自身場地優(yōu)勢的 —— 天河谷：
天河谷的項目地塊是一塊很有意思的場地，有平地，有山丘，有溝壑，有斷谷。我們打破了傳統(tǒng)的設計手法，而是先對地塊進行手術，先對地進行整改，即從景觀設計開始，而不是先考慮建筑。我們遵循《園冶》里面所講，“高方欲就亭臺，低凹可開池沼”[2] ，將原有溝壑灌注水，形成兩條神河，緩緩流下，與泳池交融。由于兩條河是從山頂流下，大有從天而落之勢，又經(jīng)過山澗，所以我們把項目設計理念叫成“天河谷”。
在建筑排布上，我們在天河旁，做了大量的THOWNHOUSE，在平地則布置多層和中高層，由于都是沿等高線布置，整個小區(qū)的建筑輪廓線非常自然、迷人。我們在建筑戶型還有新的設計，那就是一種“廊院”式戶型，是將私家花園和戶內走道結合的做法。還有我們做了一種新的THOWNHOUSE，將私家花園做在中間，讓廳具有獨特性。
在環(huán)境規(guī)劃設計上，我們大膽的在小區(qū)內規(guī)劃了一條30米寬主干道，中間挖開，做成橋穿過天河。路一邊是步行商業(yè)街，一邊是泳池與會所，還有綠地，給人感覺非常好。在山頂，我們還設計了天山，天池，還有大風車……幾乎是天上仙境。
具體場地
場地本身有一定特點，把創(chuàng)意和地塊特征結合的 —— 保利南山文化中心、日月星河：
保利南山文化中心
南山文化中心可以說是我們部門參與的第一個公建項目。地塊位于南山后海，四周環(huán)境：一面臨市政快速干道，其余三面分別于大型商業(yè)、酒店及商品住宅相鄰。項目用地也是一塊形狀規(guī)則、平整的市政規(guī)劃地。由于地塊東面還有一片未填的后海，所以，很自然的，公建的設計主題也是與海有關的。
在整個設計中，主體的劇院建筑被設計為如海螺一般的形體，周邊的商業(yè)和展覽館有如浪花一般卷著海螺劇場。在景觀設計上，這樣的市政廣場與一般住宅的景觀廣場是不一樣的。它是需要更大的識別性和標志性，還有更大的空間尺度。所以在廣場的景觀設計里，并沒有用上變化豐富的景觀元素，以讓它能與周邊環(huán)境有所區(qū)分，但在空間上又有聯(lián)系。像這類的市政廣場，除了它自身的形象功能和精神標志外，更多的是應該能讓周邊的居民閑來聚集到一起，一個能讓人休閑逗留的市政廣場。由于項目自身商業(yè)體量不小，為了能更好的與周邊商業(yè)有所連接，增加商業(yè)與外界的聯(lián)系，除了運用商業(yè)內街的手法外，還利用了市政廣場的部分面積做了一個下沉式的地下廣場，這個地下廣場聯(lián)系著地下一層商業(yè)與地面及周邊商業(yè)的關系。
日月星河
日月星河項目在龍崗，其場地特點是：地塊原址是個廢棄的采石場，長時間的開采和丟荒令地塊形成了一個大水塘，有如一個天然深潭。我們的設計理念也從該如何利用和整治這個“天然深潭”開始了。
在項目的規(guī)劃理念上，經(jīng)過對項目本身進行了一系列的分析理解后，我們提出了“潭可昭日月，星歸若凝河”的設計理念，以日、月、星、河為主干設計思路。
項目用地中的石潭占地達三萬余平方米，從有效利用土地的角度出發(fā)，項目必須在水面上做文章。“造島計劃”如同東方的旭日一般呼之欲出。通常堆填造島的手法在項目中不免顯得簡陋和浪費，利用現(xiàn)代建筑手法，若干堅實的砼柱從潭底現(xiàn)存的一道石梁上撐出水面，托起龍崗中心城另具一格的'“湖岸新天”，打造名副其實的“花都水榭”。島湖暗合日月星河中“日”字的要旨。諸棟高層住宅圍繞其畔，猶如朝日光華，商業(yè)主樓宛如一輪彎月。其間的湖岸是長達三百余米的商業(yè)步行街，營造獨特的景觀商業(yè)，商業(yè)人流猶如繁星流動的銀河。
在景觀設計上繼續(xù)延伸“日月星河”這個項目理念。把原有的潭景從新整治成“日潭”和“月池”，使之成為項目的中心景觀。小區(qū)入口的五色廣場，以鋪裝、植被、水景、小品等景觀元素和手法表達了萬物中的五大元素——金木水火土，繼續(xù)延伸日月星河的意境。
結語：要做一個概念設計，往往場地本身就已經(jīng)給了一定的設計方向及一些設計提示給我們，設計師們要做的就是考慮要如何沿著這個方向繼續(xù)細化下去。經(jīng)過不斷的推敲與修改最后終得出設計成品。
電子行業(yè)
電子行業(yè)的方案設計，包含了各種產(chǎn)品的方案設計公司，如：手機、電視、平板電腦、數(shù)碼產(chǎn)品等等。
方案設計亦分為：工業(yè)設計、PCB方案、PCBA方案、整機方案等等
初步設計
初步設計是最終成果的前身，相當于一幅圖的草圖，一般做設計的在沒有最終定稿之前的設計都統(tǒng)稱為初步設計。
初步設計的步驟：1.找到主題 - 2.依據(jù)主題、3.用途設計模式 - 4.收集資料 - 5.整理分析資料 - 6.擺出多種界面、7.設計出多種思路 - 8.依據(jù)用途、需要選出最合適的一種設計模式。
通常來說，初步設計，然后是擴初（即"擴充初步設計"），接下來才是施工圖。
擴初是指在方案設計基礎上的進一步設計，但設計深度還未達到施工圖的要求，小型工程可能不必經(jīng)過這個階段直接進入施工圖。
文件規(guī)定
初步設計文件應由有相應資質的設計單位提供，若為多家設計單位聯(lián)合設計的，應由總包設計單位負責匯總設計資料。初步設計文件包括說明、資料和圖紙等部分。文件須裝訂成A3文本圖冊(大圖可折成A3規(guī)格)，并加蓋建設方、設計方、報建人、注冊建筑師、注冊結構工程師圖章。設計文件上簽字、蓋章應符合《中**民共和國注冊建筑師條例實施細則》、《中**民共和國注冊結構工程師實施細則》的有關規(guī)定。
文件應按：透視效果圖、設計單位技術負責人、設計人員名單(簽名、蓋章)、市城市規(guī)劃管理部門對項目的歷次批文復印件、設計總說明、分專業(yè)說明、分專業(yè)圖紙等順序裝訂(含設計概算)。各專業(yè)圖紙須簽字齊全。
文件要求
文件的質量、內容和深度要符合國家和省、市的有關規(guī)定和要求。建筑工程除按建設部《關于批準<建筑工程設計文件編制深度的要求>通知》(建設〔1992〕102號)規(guī)定外，還應滿足以下要求：
設計說明包括
總說明及建筑篇、結構篇、給水排水篇、電氣篇(強電、弱電)、空調與通風篇、消防篇、人防篇、環(huán)境設計與保護篇、勞動安全篇、概算篇等各專業(yè)篇章說明。
l、設計總說明應包括：設計依據(jù)(各種文件、法規(guī)、地理、氣候條件)、工程概況、工程設計的范圍及規(guī)模、設計的特點及指導思想、交通組織及停車、園林綠化布置及指標、消防、環(huán)保、勞動保護、職業(yè)衛(wèi)生、人防、建筑設計的原則和標準、室內外裝修標準、設備、電氣系統(tǒng)標準及用量組成、外部市政條件、節(jié)水節(jié)電等措施、生產(chǎn)工藝流程及特點、結構選型及特點、抗震設防、存在的問題、總指標(主要技術經(jīng)濟指標、總概算投資額，水、電、建材消耗量)等。
2、建筑篇說明內容包括：設計依據(jù)、工程概況、場地條件及總平面設計、豎向設計、交通環(huán)境設計、功能布局、水平及垂直交通設計、單位平面、立面、剖面設計，地下室及屋面防水措施、門窗表、主要技術經(jīng)濟指標(總用地面積、總建筑面積、地上建筑面積、地下建筑面積、地面建筑基底面積、覆蓋率、容積率、綠地率等)。
3、結構篇說明內容包括：設計依據(jù)、工程概況、工程地質概況、荷載取值、抗震設防烈度、結構安全等級及抗震等級、材料選用、結構設計(結構選型、基礎形式、主要構件截面尺寸等)、結構計算(分析方法、計算內容、計算結果、計算結果小結)、按規(guī)定需做的地災安全性評價和時程分析計算、特殊結構分析處理、新技術與新材料的應用、基坑支護方案、人防設計等。當設有結構轉換層時，需說明轉換層計算方法、梁板截面尺寸、上下層剛度比和框支柱軸壓比。
4、給水排水篇說明內容包括：設計依據(jù)、工程概況、設計范圍、給水系統(tǒng)(水源、用水量、室外給水系統(tǒng)、室內給水系統(tǒng))、室內熱水及飲用水供水系統(tǒng)、消防系統(tǒng)(消火栓給水系統(tǒng)、自動噴水滅火系統(tǒng))、循環(huán)水系統(tǒng)、排水系統(tǒng)(市政排水系統(tǒng)、污水日排放量、雨水排水量、室外排水系統(tǒng)、餐廳廚房污水處理、糞便污水處理排放、室內排水系統(tǒng)、屋面雨水排放、衛(wèi)生潔具選型)、人防給排水(給水、排水)、采用的節(jié)水、節(jié)能措施、防污染措施、主要設備及材料表等。
5、電氣篇(強電、弱電)說明內容包括：設計依據(jù)、工程概況、設計范圍、強電、弱電設計、設備用電負荷統(tǒng)計表、總電力供應指標、主要設備材料表等。
強電設計應包括：供電設計(負荷等級、供電電源及電壓、系統(tǒng)、變配電站、繼電保護與計量、控制與信號、功率因素補償方式、供電線路和戶外照明、防雷與接地)；電力設計(電源、電壓和配電系統(tǒng)、環(huán)境特征和配電設備的選擇、導線、電纜選擇及敷設方式、設備安裝、接地系統(tǒng))；照明設計(照明電源、電壓、容量、照度標準及配電系統(tǒng)形式、光源及燈具的選擇及控制、配電設備的選擇及線路敷設方式、照明設備的接零或接地)；自動控制與自動調節(jié)(工藝要求、控制原則、儀表和控制設備的選型)；火災自動報警及聯(lián)動控制系統(tǒng)；人防地下室戰(zhàn)時電氣系統(tǒng)(供電電源、戰(zhàn)時照明、線路的選擇及敷設、接地)、建筑與構筑物防雷保護。
弱電(建筑智能化)設計應包括：樓宇自控系統(tǒng)設計、保安電視監(jiān)控系統(tǒng)、停車場管理系統(tǒng)、通訊設施系統(tǒng)、電腦經(jīng)營管理系統(tǒng)設計(智能化網(wǎng)絡)、綜合布線、中央廣播音響系統(tǒng)、有線電視(CATV)系統(tǒng)等。
6、采暖、空調與通風篇說明內容包括：設計依據(jù)、工程概況、設計范圍、采暖系統(tǒng)、通風系統(tǒng)、制冷系統(tǒng)、防煙系統(tǒng)、排煙系統(tǒng)及主要設備材料表。
7、熱能動力篇說明包括：
(l)鍋爐房：設計依據(jù)、工程概況、設計范圍、熱負荷的確定及鍋爐型號的選型、熱力系統(tǒng)及輔機選擇、煙、風系統(tǒng)和環(huán)保措施、簡述鍋爐房及附屬間的組成、對擴建發(fā)展的考慮等、技術經(jīng)濟指標。
(2)室內、外動力管道：設計依據(jù)、設計范圍、各種介質負荷的確定、管道及其敷設、主要設備及材料表。
8、技術經(jīng)濟與概算篇說明：設計概算文件必須完整地反映工程項目初步設計的內容，嚴格執(zhí)行國家有關的方針、政策和制度，實事求是地根據(jù)工程所在地的建設條件(包括自然條件、施工條件等影響造價的各種因素)、按有關的依據(jù)性資料編制。
概算設計文件應包括：編制說明(工程概況、編制依據(jù)、建設規(guī)模、建設范圍、不包括的工程項目和費用、其他必須說明的問題等)、總概算表、單項工程綜合概算書、單位工程概算書、其他工程和費用概算書和鋼材、木材和水泥等主要材料表。
總概算書是確定一個建設項目從籌建到竣工驗收交付使用所需全部建設費用的總文件，包括三個部分：建筑安裝工程費和設備購置費、其他費用(如土地征購費、房屋拆遷費、研究試驗費、勘察設計費等)、預備費(不可預見的工程和費用)。
9、消防篇設計說明包括：設計依據(jù)、工程概況、總平面、建筑及結構部分、消防系統(tǒng)、火災自動報警及聯(lián)動控制、防煙及排煙設計說明等。
10、**篇：設計依據(jù)、工程概況、設計的范圍及設計原則、廢水治理、廢氣治理、噪聲治理、固體廢物治理、環(huán)境設計(綠化、美化環(huán)境)。
11、勞動安全衛(wèi)生篇設計說明：設計依據(jù)、工程概況、室內空氣質量和環(huán)境噪聲的控制、衛(wèi)生措施、安全措施。
12、人防篇設計說明包括：設計依據(jù)、工程概況、設計的范圍及設計原則、建筑部分、結構部分、人防給排水、人防地下室戰(zhàn)時電氣系統(tǒng)設計、通風空調設計(平戰(zhàn)結合通風、排風系統(tǒng)設計)。
13、總建筑面積是指工程地下室、裙樓、架空層、塔樓、屋面機房等建筑面積之和，是工程總量概念，與概算總建筑面積值一致。主要技術經(jīng)濟指標應包括：總用地面積、建筑占地面積、綠地面積、道路廣場面積、總建筑面積(地上面積、地下面積)、總居住戶數(shù)、總居住人口、公建配套面積、綠地率、建筑密度、容積率等。地上面積中應包括商場面積、辦公面積、住宅面積(含陽臺面積)、架空層面積、屋面水箱、機房面積等分項。地下面積中應將設備用房面積、機動車停車庫面積及停車位數(shù)量等分列清楚。
若工程簡單或規(guī)模較小，設計總說明和各專業(yè)的設計說明書可合并編寫，有關內容亦可適當簡化。
初步設計圖紙
1、建筑設計圖紙包括：目錄、四至圖、總平面圖、地下室各層平面、首層及以上各層平面(各層平面注出建筑面積、首層平面另加注總建筑面積)、各向立面圖、剖面(剖面應剖在層高、層數(shù)不同、內外空間比較復雜的部位)。
2、結構設計圖紙包括：目錄、樁位及基礎平面圖、地下室結構平面圖、各層結構平面圖(選取有代表性的樓層、過渡層、結構轉換層、并標注板厚及梁截面尺寸)、新型結構的構造要求或節(jié)點簡圖。
3、給水排水設計圖紙包括：目錄、總平面、各層平面、給水系統(tǒng)圖、排水系統(tǒng)圖、主要設備及材料表。
4、電氣設計圖紙：目錄、供電總平面圖、變配電站、電力平面、系統(tǒng)圖、建筑防雷、各弱電項目系統(tǒng)圖(方框圖)、主要設備及材料表。
5、采暖、空調與通風設計圖紙包括：目錄、各空調、通風平面圖、主機房、熱交換間主要冷熱源機房平面圖(設備位置及規(guī)格)、特殊自控系統(tǒng)原理圖、主要設備及材料表。
6、熱能動力設計圖紙包括：目錄、設備平、剖面布置圖、原則性熱力系統(tǒng)圖、燃料及除渣系統(tǒng)布置圖、區(qū)域布置圖、管道平面布置圖、主要設備及材料表。
7、消防設計圖紙包括：建筑各層平面防火及防煙分區(qū)、疏散路線圖；消防給排水總平面圖、各層消防平面圖、消防給水系統(tǒng)示意圖；電氣消防系統(tǒng)圖、各層消防平面圖；消防排煙通風各層平面圖、前室、樓梯間、內廊加壓系統(tǒng)圖、各工種主要設備及材料選型。
8、環(huán)境設計圖紙包括：建筑首層平面加室外綠化、小品、雕塑等布置。
9、人防設計圖紙包括：建筑首層人防入口平面圖、地下室人防平面圖、各口部平面及剖面圖；人防頂板結構布置圖、人防底板結構布置圖、臨時封堵、戰(zhàn)時加柱、防爆隔墻等大樣；通風系統(tǒng)圖與操作說明、通風平面圖、濾毒室及機房、口部大樣、予埋件圖；地下室人防給排水平面圖、各口部給排水平面圖及系統(tǒng)圖、人防地下室戰(zhàn)時排水系統(tǒng)圖；地下室人防配電平面圖、人防配電系統(tǒng)圖、進排風、水泵控制電路圖、移動電站、人防配電室、進排風機室配電平面圖。
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