設計方案經典（9篇）
為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，往往需要預先制定好方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的設計方案9篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
【摘要】 80，90后的當代大學生是一個特殊性質的消費群體，因為他們當前消費大部分要靠父母的收入。作為開創(chuàng)21世紀大業(yè)的主力軍，如何正確引導樹立科學合理的消費觀在當今社會顯得日益重要。因此，關注大學生消費狀況，把握大學生生活消費的心理特征和行為導向，幫助大學生樹立科學正確的消費觀念顯得尤為重要。本次抽樣方案設計以重慶市大學生為例，使用自編消費情況調查問卷實施測評，了解大學生消費情況。
【關鍵詞】：重慶，大學生，消費情況，抽樣調查
1.調查目的及任務
1.1了解抽樣調查方案制定的意義；
1.2掌握抽樣調查方案制定的方法步驟；
1.3通過問卷設計，嘗試解決問卷設計過程中的細節(jié)問題，提高問卷設計的質量。
2.調查對象
2.1沙坪壩區(qū)：重慶大學、四川美術學院、重慶醫(yī)科大學、西南政法大學、四川外國語學院在校大學生；
2.2南岸區(qū)：重慶工商大學、重慶交通大學在校大學生；
2.3北碚區(qū)：西南大學在校大學生；
2.4合川區(qū)：重慶師范大學涉外商貿學院、重慶郵電大學移通學院在校大學生。
3.調查項目
3.1個人信息調查
3.2消費觀念調查
3.3消費結構及金額調查
4.調查方法
4.1典型抽樣
本次抽樣調查方案設計有意識的選擇各個具有代表性的典型高校。
4.2分層抽樣
重慶現直屬于教育部及重慶市的約為33所高校，在校大學生約40萬。各大高校主要集中在沙坪壩、南岸區(qū)、北碚區(qū)、合川區(qū)（獨立院校）。本設計方案從40萬大學生中抽樣400名學生，從以上各區(qū)選擇具有代表性的'重點高校、普通高校及獨立院校共10所，每所高校抽樣40名學生。再按所調查學生的學科類別進行分層抽樣。
4.3調查方式
3位調查人員分別負責大學城、沙坪壩主區(qū)、南岸區(qū)的調查對象。在各高校內隨機發(fā)放問卷進行調查。介于北碚區(qū)、合川區(qū)較遠，本小組在兩個區(qū)的高校中利用同學資源，請同學負責進行調查。首先，利用網絡將問卷傳給負責的同學；其次，請同學負責打印問卷并進行隨機發(fā)放，收回問卷；最后，請負責的同學將問卷以快遞的形式寄給本小組調查人員。
5．時間的安排
5.1籌備階段：20xx年10月15日-20xx年10月18日
5.2抽樣方案設計階段：20xx年10月19日-20xx年10月22日
6．制定調查的組織實施計劃
6.1方案總體設計：鄧婷婷、周曉晨
6.2問卷設計：何紫薇
6.3PPT制作：鄧婷婷
6.4講解：周曉晨
7．調查經費的預算
本次抽樣調查方案設計堅持節(jié)約、合理、充分利用資源的原則，具體經費預算如下：
7.1問卷打印、復印費：41元；
7.2交通費：26元；
7.3快遞費：20元；
7.4總計：87元
8.調查效果預測
經過以上具體的工作安排及全體調查人員的集體智慧和努力，應能達到預訂的調查目的。由于調查條件及水平有限，調查比例相對較小，且在項目設計、人數分配、總數量等方面存在許多問題，敬請見諒。
9．重慶市大學生消費情況調查問卷表
重慶大學生消費調查問卷表
�。撸撸撸咄瑢W！
您好！感謝您參加我們針對大學生消費的問卷調查，我們的調查主要是關注重慶的大學生日常消費基本狀況。問卷不會占用你太多時間，請您在回答問題前如實填寫您的個人信息，個人信息我們將絕對為您保密。
學 校 年級 專業(yè)
性 別 電話 家庭來自（ ） A 城市 B 縣城 C 鄉(xiāng)鎮(zhèn)
【問卷部分】
1. 您平均每個月需要使用多少生活費
A 600以下 B 600-1000 C 1000-1500 D 1500-20xx E 20xx以上 F 沒特別計算過，用多少管家長要多少
2. 每個月飲食方面的支出是多少
A 300以下 B 300-400 C 400-500 D 500以上
（僅需上題選A者做）飲食如此少的原因
A 為了減肥要少吃飯 B 經濟需要 C 飯量小，習慣了 D 要買其他東西，沒有錢吃飯 E 其他
3．您每月按消費額從多到少排列（ ）
A 飲食費 B學習費用 C休閑娛樂 D服裝鞋帽、化妝品等 E 數碼產品及周邊消費 F 人情消費G 談戀愛需要的“浪漫費” G其他費用如
4. 通信費（手機或201電話）每個月需要支出多少（ ）
A 20元以下 B 20-50元 C 50-100元 D 100元以上 E 我沒有手機，幾乎沒有通信費
5．談戀愛的浪漫費支出
A 50以下 B 50-200 C 200-400 D 400以上 E 我目前單身，沒有這個開銷
6．是否有定期出去聚餐的習慣或請朋友吃飯的行為？有 沒有
如果有，平均每月用于這方面的支出為多少？（ ）
A. 50以下 B. 50-100 C.100-300 D. 300以上
7. 您的手機現在市場價大概是多少錢？
A 1000以下 B 1000-20xx C 20xx-3000 D 3000以上 E 我沒有手機
8. 你會優(yōu)先選擇的購物方式是？
A親自去買 B 網上購物 C 麻煩別人代買 D 沒特別打算，看到需要的就買了
9. 影響您消費主要是 （ ）
A 易受廣告促銷等影響 B受心情影響 C同學朋友影響 D 理性消費量入為出 E 隨意購買 F不受影響
10. 當你在購買一件商品時，你最關注它的哪個方面？（最多可選兩項）
A 質量和性能 B 價格 C 品牌和口碑 D 外觀 E 其他
11. 您的家庭月收入
A 3000以下 B 3000-6000 C 6000-10000 D 10000以上
12. 您的月生活費主要來源（可多選）
A 父母 B 勤工儉學 C 獎學金 D 助學貸款 E 親友幫助或社會援助 F 其他
13．當你拿到一個時期的生活費時,你基本上會有怎樣的安排？
A 事先做好消費計劃，按照計劃來實行，不是特別需要就不花
B 沒有特別計劃，有需要再花
C 不太在意，不知不覺錢就花了
D 其他
14． 業(yè)余打工的主要原因是
A 養(yǎng)活自己，貼補家用 B 增長社會經驗 C 我不打工 D其他
15. 您平時有編制預算的習慣嗎？（ ）
A沒有 B有，但并沒有認真地按預算執(zhí)行 C有，而且實際支出基本和預算一致
16. 您平時有儲蓄的習慣嗎
A 沒有，每個月都不夠花了 B 偶爾有 C 每個月都有儲蓄
17． 消費之后有記帳的習慣嗎？（ ）
A 沒有，太麻煩了 B 偶爾記個大概吧，大致了解是哪個方面的花銷
C 很仔細的記賬，并每隔段時間會總結下消費是否合理
18. 您覺得您每月的消費情況
A 開銷過大，與自己的預期不符 B還行吧，不高也不低 C 和周圍人比，已經比較低啦
19. 您期望以后每個月的消費有什么變化
A 比現在略高點吧，現在的不夠花 B 現在這樣就行吧 C開銷已經比較大了，想節(jié)約點
設計方案 篇2
第一課時
第一部分
(教室內學生分四個小組圍坐)
師：今天我們這樣坐在教室里，跟平常不一樣。你們意識到什么了?
生：小組學習。
師：對啦!小組學習，然后小組擂臺賽。今天上課我只講二十分鐘，跟大家一起學二十分鐘，剩下的時間就你們自己學了，行嗎?(學生：行)好的。大家一起說，今天講的課題是什么?
生：(齊)夜鶯的歌聲。
師：夜鶯，這是什么東西?
生：是一種鳥。
師：對，看我寫字。(板書“夜鶯的歌聲”)看這個題目好像是說一只夜鶯在唱歌，是嗎?(生答是)你們讀過課文沒有?啊，讀了三四遍。你們讀的時候發(fā)現沒有：這篇課文跟別的課文有點不一樣。誰發(fā)現了，什么不一樣?
生：課文中人物的名稱都是用動物來代替的。
師：誰同意他的說法?(無人舉手)他可能是說，那德國軍官問那個小孩子“這里還有人嗎?”小孩子說，有麻雀、烏鴉等等，他說了一些鳥兒，是不是這樣想的?(生答是)是可以這樣想。這是那個小孩在戲弄德國兵。誰還看出別的不一樣之處?
生：這篇課文分開了幾節(jié)?
師：分成了幾節(jié)?它有標志嗎?
生：沒有。
師：沒有標志你怎么看出它分了幾節(jié)?
生：因為它節(jié)與節(jié)之間隔開了一行。
師：你不是說沒有標志嗎?隔一行，再開始下一段。這是不是一種標志呢?(生答是)對，這叫“隔行分段”。你們打開書看一看，有幾個隔行，分了幾段?(學生看書)
生：三個隔行，分成了四段。
師：你們?yōu)g覽一下──你們不是已經讀了三、四遍嗎?現在瀏覽一下第一段，看它寫了什么事?(學生看書)那小孩子在干什么?
生：第一段是寫一次戰(zhàn)斗結束后，一隊德國軍發(fā)現一個小孩子在河邊吹口哨。
師：你的意思是這一段主要寫德國兵發(fā)現了孩子?這一段的產人公應該是誰?
生：這一段主要寫德國兵發(fā)現了小孩子，并讓他帶路
師：要按你這樣的說法，主人公還是德國人。整篇課文的主人公應該是誰呢?
生：應該是那個小孩子。
師：那么你說各段的意思時，都應該站在小孩子這個角度上來說。這是一個基本原則。
生：這一段講小孩子被德國兵發(fā)現了，他們讓小孩子帶路。
師：小孩子愿意不愿意讓德國兵發(fā)現?
生：愿意。
師：那么他是被動地被發(fā)現嗎?這樣總結第一段的意思行嗎?如果說小孩子是主動地，想讓德國兵發(fā)現，那應該怎么說?
生：小孩子讓德國兵發(fā)現，并給他們帶路。
師：呀!這小孩子是“漢汗”!(笑聲)
生：小孩子故意吹口哨讓德國兵發(fā)現。
師：這是他在干什么?
生：他準備帶德國兵到游擊隊的埋伏地，讓游擊隊消滅他們。
師：意思說對了，就缺一個詞：小孩子在干什么?
生：小孩子引誘敵人讓他們被消滅。
師：要是用兩個字來說的話，這叫什么?
生：誘敵。
師：對啦，就這么一個詞。(板書“誘敵”)再翻翻第二段，這回好說了，小孩子在做什么?(學生讀文)他在前面走，敵人在后面跟著一直走進埋伏圈。這叫什么?
生：帶路。
師：對。(板書“帶路”)第三段講什么?
生：講小孩子讓游擊隊殲滅敵人。
師：如果還要用兩個字(指板書)寫上，該寫什么?
生：殲敵。
師：對不對?(生答對，教師板書“殲敵”)第四段?第二天他又跑到村口的岔路口吹起口哨了。他又去干什么?
生：又去誘敵。
師：“又去誘敵”黑板上該怎么寫?
生：又誘。
師：“又誘”?有點別扭，意思對，把“又”字再換一個字。
生：再誘。
師：對再誘�！坝终T”也講得通，但把兩個同聲的字放在一起讀起來繞嘴，也不好聽。換成“再誘”。(板書“再誘”)他就這樣用他的口哨聲引來了一群又一群的敵人，帶到埋伏圈里，讓游擊隊把他們一群又一群地殲滅。小孩子能干不能干?
生：能干。
師：他憑著什么去誘敵的?看課題，就憑著他模仿夜鶯的歌聲。這孩子很了不起。我們再仔細看一下第一段，小孩子和德國軍官有幾次對話?你覺得哪一句最精彩?說了那么多話，當然都是應答如流。找一句最精彩的。
生：(讀文)小孩子不慌不忙地回答：“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了�！�
師：這就精彩了?你們聽過一個故事，一個小孩到山上去放羊，他想逗人家玩，就喊“狼來了，狼來了”，結果人們上去救他，卻發(fā)現什么也沒有。第二次他又喊，人們又上去了。又什么都沒有。第三次真的狼來了，他喊“狼來了，狼來了!”“野獸來了，野獸來了!”這不都一樣嗎?你怎么認為這個就精彩了?
生：這是小孩子在罵德國兵的。
師：是罵德國兵的，而且是婉轉的，但又是面對面地罵他“你是野獸，你是野獸!”可那個德國軍官卻怎么樣啊!有口……
生：難言。
師：是啊，有口難言，有口難辯。所以你認為很精彩，是嗎?(生答是)罵敵人是野獸�？次覍�(板書“斥”)，斥，什么叫斥?(生答斥責)，什么叫斥責?生答：很狠地批評，(狠狠地罵)罵誰呢?(板書“敵為獸”)斥敵為獸。他就說了一句話嗎?你們看他說的那些話，都怎么樣啊?
生：都很巧妙地躲開了敵人的盤問。
師：那你把那些對話都來讀一下。(生讀文)小孩子說的麻雀，烏鴉、貓頭鷹是真的那些鳥兒，還是說敵人是烏鴉、貓頭鷹?
生：敵人。
師：這可錯了。他是說真的鳥兒。他故意說一些真的。讓敵人看作是一個不懂事的孩子，說小孩話，就不懷疑他了，是吧?他是在和敵人打岔、兜圈子。從小孩子整個應答的過程來看，你們能用一個詞語來概括他的表現嗎?
生：巧妙。
師：可以，還有嗎?
生：(數人答：奇妙、機智、新奇、奇特、機巧、奇異、又奇又巧等)
師：看來你們對“巧”和“奇”兩個字最感興趣。大家看黑板，我這里已經寫了“斥敵為獸”，如果用“奇”字，該怎么往下寫?
生：寫“對答奇”。
師：很好，很好。還有別的嗎?
生：寫“應對奇”。
師：“應對”不是和“對答”一樣的意思嗎?
生：寫“應對”更像寫詩。
第二部分
師：有意思，他看出來我想寫成詩，說“應對”有點文言的味道，古香古色的，有點古味兒。好，我們就按他的寫。(板書“應對奇”)再想一下，我要是想寫“巧”字，談怎么寫?
生：寫“巧安排”
師：編得挺好，但小孩子并沒有安排什么，只是在和敵人巧妙地應答，對話。
生：寫“應對巧”
師：不太好，一是和剛才“應對奇”太相似，二是念起來不順口，“應對巧”，聽，都是往下壓的語調。
生：寫“巧對答”
師：也不太好。看我寫一個怎么樣?(另外板書一行“斥敵為獸巧周旋”)“周旋”懂嗎?就是用說話和敵人怎樣?(用手做繞圈子的動作)
生：繞圈子。
師：對了!和敵人繞圈子說話。這一下我們的任務可重了，每段都得寫兩句，最后出來兩首詩?好嗎?(生答好)好是好，可是難啊!希望大家努力，把這兩首詩寫出來!現在開始再看第二段“帶路”，孩子繼續(xù)和敵人周旋。這一段文字少，很短，應該好搞一些，你來讀一下吧!
(學生朗讀課文)
師：孩子一邊走一邊學鳥叫，還用手打樹枝，拾松果(做動作)你們覺得孩子怎么樣?
生：小孩子什么也不怕，從從容容，叫敵人不懷疑。
生：這一段小孩子又說敵人是蘑菇，洋蘑菇。
師：怎么看出來的?
生：德國軍官問小孩這里有游擊隊嗎?小孩裝傻，說(讀文)：你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！斑�有洋蘑菇”，孩子一邊裝傻，一邊就把敵人又罵成了蘑菇。
師：很好，這一小段你們認為最重要的內容是什么?聯(lián)系后面的課文想一想。
生：最重要的是他學夜鶯和杜鵑叫。這是他和游擊隊約定的暗號。夜鶯叫一聲就代表一個德國兵，杜鵑叫一聲代表一挺機關槍。這是小孩子在給游擊傳遞情況，敵人的情況。
師：也可以叫敵人的情報，敵情。很好，她把下一段的意思也講得差不多了。那么這里怎么寫(指黑板)?
生：寫“學了夜鶯學杜鵑”。
師：不簡單，七個字寫出兩種鳥，但沒有說明這鳥兒在叫。
生：寫“夜鶯唱完杜鵑叫”。
師：好多了，但寫詩得押韻，我給你們改兩個字。(板書“夜鶯唱罷杜鵑啼”)行嗎?(生答行)“罷”就是唱完了，也有一點古味兒，“啼”當然就是叫了，這就和上一句的“奇”押韻。還有第二首詩呢，上一行最后的一個字是“旋”，怎么寫押韻?
生：就寫我剛才說的“學了夜鶯學杜鵑”。
師：韻是押上了，但還是沒說出鳥在叫啊!讓它們叫起來。
生：寫“夜鶯唱罷……唱杜鵑”。
師：很好，只是兩個“唱”有點重復。我還給改一字。(板書“夜鶯唱罷鳴杜鵑”。鳴、叫、啼意思差不多，可以吧?
生：可以。
師：剛才說小孩子給游擊隊送情報，送到沒有?
生：送到了。
師：(板書“情報送達”)這樣寫行嗎?(生答行)情報送到后，怎么樣?
生：敵人被殲滅了。
師：孩子怎樣了?
生：孩子不見了，他聽見口哨聲，也是暗號，就鉆到密林中去了。
師：我這里(指板書“情報送達”后面)寫什么?寫“敵被殲”還是寫“人不見”，孩子不見了，哪個好?
生：我覺得哪個都行。(眾笑)
師：好吧，我們兩首詩各用一個。(有學生舉手)
生：兩個都用，第一首詩就又不押韻了。
師：說得好，動了腦筋。但是我告訴你，詩的第一、二、四句要押韻，第三句可以不押。好了，我們把它寫上。(板書“情報送達人不見”，“情板送達敵被殲”──啊呀!這個“殲”字是第一聲，和上面的“旋”“鵑”都是上揚的聲調，讀起來不好聽。我們這樣寫吧，改成“殲德寇”。“寇”字知道吧，什么意思?
生：土匪、強盜。
師：“殲德寇”行嗎?(生答行，教師改寫板書)第四段比較簡單，孩子又去做什么?
生：又學夜鶯叫。
師：對。(板書“鶯聲又起”)孩子又像原來一樣去等誰?
生：等敵人再來。
師：是的。這個“等”我換一個字(板書“待”)行嗎?
生：可以。
師：等敵人再來，(板書“敵”，與“待”字中間留一空)等待什么樣的敵人?一個字。
生：強敵。
師：太夸獎他們了!
生：頑敵。
師：行!這個可以。(板書“頑”)還有第二首呢，也把這一句“鶯聲又起待頑敵”寫上行嗎?
生：不押韻了。
師：小小地變動一下就可以了。誰有這個機智?
生：把“敵”和“頑”兩個字換一下，變換一下位置，寫成“敵頑”。
師：非常好!(板書“鶯聲又起待敵頑”)太聰明了!我們一下子寫出兩首詩來，大家一起把它讀一下第一首。
生：(讀板書)斥敵為獸應對奇，夜鶯唱罷杜鵑啼。情報送達人不見，鶯聲又起待頑敵。”
師：好，讀第二首。
生：(讀板書)斥敵為獸巧周旋，夜鶯唱罷鳴杜鵑。情報送達殲德寇，鶯聲又起待敵頑。
師：(看表)從上課到現在我們用了二十三分鐘，學習了幾段課文的主要意思，但學習得比較粗。課文語句中還有很多寫得精妙的地方，大家想不想學?(生答想)想學，但是我不管了，你們自己學。這不分了四個組嗎?以小組為單位，大家共同學習，議論。先以小組為單位，大家共同學習、議論。先小組內學，學完了向全班同學匯報學習成果，要想出一個匯報的形式，怎樣匯報，各小組自己想辦法，看哪組的辦法好。好了，現在開始自學，議論，下節(jié)課開始匯報。
(學生分組學習，共學習十五分鐘，教師組間巡視、指導)
師：好了，時間到了，先下課，下課后沒商量好的小組可以抽點時間再研究一下。下課。
第二課時
第一部分
師：準備好匯報沒有?哪一組先匯報?(第三組舉手)好，你們先來。(第三組全體同學拿著課本上臺前)
師：誰是負責人?啊，是你。你來向同學們介紹一下，你們組打算用什么方法匯報，這么多同學各自都有什么安排?
生：(負責人)我們是用上課的方法，就是老師和同學們討論問題的方法來匯報。
師：角色怎么分配?
生：由蘇揚當老師，大家都當學生。
師：好吧，開始。
(“學生”們圍坐在地，“老師”站在圈邊)
“老師”：同學們，上節(jié)課我們通過支老師的指導，充分地了解了課文的大概意思，現在我們再深入地了解一下第一大段。下面我提幾個問題請大家回答。第一個問題是：在河岸邊坐著的小男孩是誰?他在干什么?
“學生”：是一個小男孩坐在那里，他是專門用學鳥叫聲引來敵人，然后負責把敵人領到游擊隊的埋伏地去消滅他們。
“老師”：第一個問題答對了。第二個問題，那個小男孩既然是要引誘敵人，那他為什么要穿綠色的衣服?
“學生”：他穿綠色的衣服是為了游擊隊開火時，他方便逃跑。
“老師”：沒有說明白，為什么穿綠色衣服就方便逃跑?
“學生”：因為周圍的樹葉都是綠色的，跟他的衣服顏色差不多，他往里一鉆就不見了。
(教師插話：這個小孩利用了“仿生學”──保護色!笑聲)
“老師”：在第九自然段，書上說：那軍官“那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光”，這是為什么?
“學生”：這個軍官突然想到了讓這個孩子給他帶路，去尋找游擊隊。
“老師”：那他為什么要冷笑。
“學生”：其實他是想裝個笑臉，但裝不好，勉強地笑，就成了冷笑。
“老師”：很好，表揚你!(眾笑)下一個問題，在第十六自然段那軍官喊了一聲“蠢東西”，他為什么要這樣說?
“學生”：因為戰(zhàn)爭一開始，村子里的人就都跑了，就剩小孩子一個人，所以軍官說他是蠢東西。
“學生”：(女)老師，他說得不對!我認為在上一句小孩子說“野獸來了”，也許這個軍官聽出來是罵他的，但他又有口……有口難言，不好說什么，就氣憤地罵小孩子蠢東西。
“學生”：那軍官要是聽出來是罵他，他早把小孩殺了!
“學生”：(女)軍官想讓小孩帶路不現在殺他，先讓他帶路，帶完路肯定要殺他。他想先利用小孩帶路就忍著氣沒有..沒有發(fā)出來(教師插話：沒有發(fā)作)沒有發(fā)作，只罵了一句蠢東西，輕蔑地微笑了一下。他心里可能在說，哼，別以為我不知道，一會兒再收拾你!
“老師”：你們兩個人辯論得很好，但我同意關玉婷(女生)的意見，你們同意誰的意見?
“學生”：(齊)同意關玉婷的。
“老師”：那就是關玉婷說得對!(教師插話：哈!少數服從多數。笑聲)現在提最后一個問題：軍官用什么東西來引誘小孩讓他帶路的?
“學生”：軍官是用火機引誘小孩的。
“老師”：這節(jié)課上完了，還有什么問題沒有?
“學生”：我不知道“木屑”是什么意思。
“老師”：誰來答?(“學生”舉手)請榮莊同學回答)
“學生”：木屑就是削木頭時削下來的碎片碎沫。
“學生”：我不明白“垂頭喪氣”是什么意思。
“學生”：垂頭喪氣就是提不起精神的樣子，低著頭有氣無力的樣子。
“老師”：還有什么問題?沒有了，我們就下課。
(教師插話：我有一個問題可不可以問你們?)
“學生”：可以。
(教師問，課文中哪一句話突出地表現了德國軍官的兇惡?)
“學生”：第十九自然段軍官說：“要是你把我們帶到別處去，我就把你們的腦袋擰下來。聽懂了嗎?”這一句表現得敵人最兇惡。
(教師：很不錯。全組學生走下臺前并向全班招手示意。)
師：第三組同學表演了一段上課的情景，“老師”提了問題，大家回答，又讓“學生”提問題。有些問題提得很好，還形成了小小的辯論。但有的問題提得太簡單了，比如德國軍官用什么引誘小孩帶路，答案只有兩個字“火機”，太容易了。不過總地來說，你們認為第三小組的匯報可以得到 A、B、C、D哪一級的評價?(學生答A級)好吧，大家都同意A級，我們就給他們評A級。(板書“第三組A)下面由第二組表演
，(第二組全體上臺前)誰來報告?
生：我們第二組是用電視劇的方式來匯報這一段，曹毅然表演軍官，王智慧表演小孩，其他人表演敵兵，我來當畫外音。
(一學生用課本和手做了一個電視劇開拍的動作，并說：電視劇《夜鶯的歌聲》第一集，燈光、攝影、錄音就位，開始!笑聲)
畫外音：夜鶯的歌聲響起來了。
(小孩子用口哨模仿鳥叫，軍官領著一隊德國兵大搖大擺，挺胸凸肚走來，大笑聲)
畫外音：一個德國軍官帶著一隊德國兵來到一座燒焦了的村莊。他們發(fā)現在這很靜的地方，一個孩子坐在河岸邊上，低著頭，手里削著什么。
軍官：喂，小孩!你在削什么?讓我看看。(小孩遞哨子)你做得挺巧啊!
畫外音：軍官點了點頭，他那陰沉沉的臉上閃出冷笑的光。
軍官：誰教你這樣吹哨子的?
小孩：我自己學的，我還會學杜鵑叫呢!(又用嘴學鳥叫)
軍官：村子里就剩下你一個了嗎?
小孩：怎么會剩下我一個，麻雀、烏鴉、貓頭鷹都有，夜鶯倒是只有我一個!
軍官：你這個壞蛋!我問你還有沒有人?
小孩：人呀，戰(zhàn)爭一開始就都跑了，村子里著了火，人們說野獸來了，野獸來了，就都跑了。
畫外音：軍官輕蔑地微笑了一下。
軍官：你這個蠢東西!你認識到蘇蒙塔斯村的`路嗎?
小孩：當然認識，我常到那兒去釣魚。那兒的魚的可兇了，能吃掉小鵝。
軍官：行啦行啦，你帶我們去，給你這個小東西(掏出一支鋼筆)這是進口的打火機。要是你帶錯了路，我就擰下你的腦袋。哼哼!(做擰的動作)聽懂了嗎?
畫外音：我們組的電視劇演完了，謝謝!(臺下鼓掌)
師：演得不錯，下一組，第四組吧!先介紹匯報方法。
(第四組學生上臺，有三個鉆到黑板架后面)
生：我們也用表演的方法。不過我們演啞劇，軍官和小孩都不說話，只做動作，后面專有一個人讀敘述，兩個人分角色讀軍官和小孩說的話。前后配合著演。)
師：你們?yōu)槭裁催@樣表演。
生：這樣不用背，(師插話：不用背臺詞)對，不用背臺詞，又演得比較全。
師：不錯──我也奇怪，為什么有人鉆黑板后面去，原來是“幕后音”!(眾笑)，好，開始。
(口哨聲響起，從開頭朗讀課文，軍官帶士兵上場，與小孩對話。對話中“軍官”不時穿插幾個英語單詞如NO，OK等。表演過程記錄從略)
師：第四組搞得有新意，有點像多人雙簧，有創(chuàng)意。這位軍官先生還說幾句英語，讓人們看出他是外來侵略者，很有辦法。要是你會幾句德語就更好了!(眾笑)下面就剩第一組了，請上臺!(第一組學生上臺，組長介紹匯報方法)
生：我們組用講故事的方法匯報，由徐迪新扮一位老爺爺，他就是當年那個小孩，現在老了，給村里的孩子們講他當年的故事。
師：形式很好，開始吧。
第二部分
(學生圍坐在地，“老爺爺”坐在正面)
老爺爺：孩子們!(眾笑)今天我給你們講一個當年的故事。那時我才十一、二歲，和你們現在差不多。(眾笑)那已經是幾十年前的事了。那時德國鬼子來侵犯我們國家。有一次，一場戰(zhàn)斗剛結束……(后面的內容基本與課文相同，講述中間“老爺爺”曾兩三次向“孩子們”問話，如“你猜孩子怎么說?“你說可恨不可恨?”等等，過程從略)
師：四個組演得都很好，匯報的方法各組都不同，但都很有想象力，很有創(chuàng)造性。剛才第三組得了A，現在評一下第一、二、四組，應該評哪一級?(學生議論，最后都評 A級)好!都是A級。(板書第一組A、第二組A、第四組A)下面我們進行課文第三段的學習和匯報──第一、四段很簡單，就不匯報了。但是這次你們四個組先好好商量一下用什么方法學習匯報。我要求一定要有創(chuàng)新，要與眾不同。哪一組的方法最好。我才請上臺來。聽明白了吧?我只請一個最有創(chuàng)造性的組來。現在開始商量方法。
(各小組研究，教師巡回了解、指導、時間約12分鐘)
師：商量好了吧?各組長先來簡單介紹你們組用什么方法匯報。
生：(第一組)我們請一個同學演雙角色，既當軍官也當小孩。其余的同學當配音。
師：什么配音。
生：就是模仿小孩子的各種鳥叫聲，游擊隊員的說話聲──因為他們是埋伏著的，不能出來演。還有最后的打仗的槍炮聲。
師：模仿鳥叫和槍聲，在舞臺上那叫“效果”。第二組用什么方法?
生：我們還是畫外音加表演。
師：和剛才的方法一樣。
生：是一樣。
師：第三組，你們用什么方法?有沒有創(chuàng)新?
生：我們也是表演，但我們覺得游擊隊的戰(zhàn)士也能演，讓他們在那邊，站在一張桌子后面演。
師：為什么要站在一張桌子后面。
生：桌子代表山，他們在山上。
師：課文上沒說游擊隊埋伏在小山上啊，是樹林深處。
生：那桌子就代表樹林。
師：嗯，辦法不錯。第四組講一下你們的方法。
生：我們演一個電視直播節(jié)目。我當主持人，請支老師當特邀佳賓，其他同學當觀眾，他們可以給我們打熱線電話。
師：大家一起來評判，你們覺得哪一組的方法最新穎，最有創(chuàng)造性?(生齊：第四組)好，我們就請第四組來表演這場電視直播。不過我有一個小小的意見，做一點小小的改動，但我得征求第四組同學的意見，看他們同意不同意。(對第四組)我想讓全班同學當電視機前的觀眾，他們也可以給你們現場打熱線電話�？梢詥�?(生：可以)好，大家注意，第四組的同學邀請全體同學當電視觀眾，你們也可以給現場主持人打熱線電話，好不好?(生：好)那你們第四組除去主持人，佳賓，其余的同學就算現場的觀眾了，好不好?(生：好!)那這場現場直播馬上開始──誰要打熱線電話就舉手，我們這是土辦法。(笑聲)
(第四組學生上臺，“主持人”坐在正面椅子上，對面是“佳賓”支老師，現場觀眾坐在“佳賓”的左側)
主持人：觀眾同志們，大家好!又到了我們每天的“電視劇評論”節(jié)目了。最近我臺開始播送電視劇《夜鶯的歌聲》，昨天已播到第 3集，觀眾反應熱烈。今天我們請來了這部電視劇的導演支老師，(全場大笑)來做我們的佳賓。大家歡迎!(學生鼓掌)有不少觀眾給我們打來電話，詢問有關這部片子的問題，您能做一些解答嗎?(“主持人”的這段話有手稿)
佳賓：可以，盡我所知。謝謝大家信任!
主持人：各位觀眾，您如果有什么話要說，或有什么問題，請撥熱線，我們的電話號碼是1234567(全場大笑)支老師，我先代表觀眾向您請教一個許多觀眾問過的問題：電視劇里描寫的這場戰(zhàn)爭發(fā)生在什么時間?(手稿)
佳賓：這場戰(zhàn)爭是發(fā)生在六十多年前的第二次世界大戰(zhàn)。當時德國的法西頭子希特勒，勾結了意大利的墨索里尼和日本的東條英機，發(fā)動了第二次世界大戰(zhàn)。德國侵入了東歐各國，也侵入了當時的蘇聯(lián)，就是現在的俄羅斯。蘇聯(lián)人民英勇抵抗，發(fā)起衛(wèi)國戰(zhàn)爭。全世界人民也英勇抗擊德意日反動派，最后獲得了全面勝利。這個故事就是發(fā)生在當時蘇聯(lián)國內的事。
主持人：當時我們中國參沒參加這場第二次世界大戰(zhàn)。
佳賓：參加了。日本當時侵入了我們中國，中國人民進行了八年抗日戰(zhàn)爭，到1946年，日本投降，抗日戰(zhàn)爭勝利結束。
主持人：謝謝支老師!(笑聲)各位觀眾請撥電話。(有人舉手)
現場觀眾：我想問支老師一個問題：游擊隊員的口哨一響，小孩就鉆進樹林不見了。那樹林樹那么高，怎么能看不見一個人?
佳賓：這位觀眾的問題很有意思。一般在樹林里不但有高高的樹木──那叫喬木，都有樹干、樹枝分明，比如松樹、白樺等。樹下一般還長著灌木，就是那種沒有主干，叢生的，不很高的，如用來編筐子的荊條，公園里剪得很整齊，像一堵矮墻的黃楊等等都是灌木。小孩子完全有地方可藏。(臺下有人舉手)
主持人：這里有觀眾從家中打來電話，您請講。
電視觀眾：剛才支老師提到了白樺，課本里也說了。請問白樺是一種什么樹木，我們這里有沒有?
佳賓：白樺是一種喬木，它的最突出的特點是白色的樹皮，非常柔軟，能一層一層剝下來，薄得像紙一樣，好像有油性，一點火很愛著。課文上插圖畫的就是白樺，銀白色的樹干，很漂亮。老舍先生曾在《林�！防飳戇^“白樺的銀裙”。這種樹喜歡寒冷，俄羅斯有很多，我國只在東北有白樺。這里是長江流域，應該不會有。還有，這個字讀 huà，不要讀成 huá。
主持人：謝謝老師的指導，請你講。
現場觀眾：我覺得游擊隊要一個小孩子去誘敵人，這有點危險，萬一小孩應付不了，就壞了。
佳賓：這是一個很好的問題，但我覺得我們的觀眾可以回答這個問題。
主持人：觀眾同志們，哪位能回答這個問題，請撥1234567。(眾笑)
現場觀眾：這個小孩子很聰明很機智，他敢當面跟敵人軍官開玩笑，(有一學生情不自禁地反對，不是開玩笑!)行，不是開玩笑，他當面敢罵敵人是野獸，敵人還沒話可說。他很機智，根本不用擔心。你這是“看三國掉眼淚──替古人擔憂!”(全場大笑)
電視觀眾：我有一點補充：讓小孩子去引誘敵人，敵人容易上當，他們想不到一個小孩子會把他們騙了。
主持人：支老師您看觀眾們的回答可以不可以?
佳賓：答得很好。我們國家也有這樣的故事，比如《雞毛信》里的海娃。當然做這樣的誘敵工作的確也很危險，因為敵人是非常兇殘狡猾的。我們有一首歌里唱的“王二小放牛娃”不就是被敵人殺害了嗎?不過“要奮斗就會有犧牲”，這就是不怕犧牲的精神。
主持人：各位觀眾，由于時間關系，我們只能再請一位觀眾提出問題。請撥熱線。
現場觀眾：游擊隊員知道有32個鬼子，兩挺機關槍，說“對付得了”，就開槍了，殲滅了敵人。如果來的鬼子很多，比如一百多個，二百個，游擊隊員人少，對付不了，那該怎么辦?小孩子還能跑得了嗎?
主持人：這個問題我還請現場觀眾來回答。你如果是那個小孩，你怎么辦?
現場觀眾：我要是那個小孩，一看有這么多敵人，估計游擊隊對付不了，我就想辦法不帶他們去。
現場觀眾：其實帶去也沒關系，能消滅多少消滅多少，打死一個少一個。反正樹林很密敵人地形不熟，小孩子也會鉆進灌木叢，游擊隊員也轉移走了。
現場觀眾：游擊隊和小孩子一定有事先的約定，多少敵人可以怎么辦，都是商量好的。(臺下有舉手)
主持人：好，請你把電話打進來。
電視觀眾：我認為打不打由游擊隊員決定，能打就打，不能打就不打，反正孩子什么時候都能鉆進樹林，書上說“對付得了”，就說明也有時候“對付不了”的情況。
主持人：我認為觀眾同志們討論得很好�，F在我向佳賓支老師提出最后一個問題：您拍這部電視劇，是想告訴觀眾什么?(臺下鼓掌)
佳賓：我要告訴觀眾的，簡單地說就是：侵略者必敗，也讓觀眾知道這個不知姓名的孩子是多么機智勇敢!
主持人：謝謝支老師光臨今天的節(jié)目!各位觀眾，今天的電視現場直播節(jié)目“電視劇評論”到此結束，謝謝各位關注我們的節(jié)目!再見!(全場鼓掌)
師：電視節(jié)目結束了，我們今天的課也該結束了，今天大家學得非常好，非常有創(chuàng)意。好，下課吧。
【全課板書】
誘敵──斥敵為獸應對奇 斥敵為獸巧周旋 第一組A
帶路──夜鶯唱罷杜鵑啼 夜鶯唱罷鳴杜鵑 第二組B
殲敵──情報送達人不見 情報送達殲敵寇 第三組C
再誘──鶯聲又起待頑敵 鶯聲又起待敵頑 第四組D
設計方案 篇3
教學目標
1、能把自己觀察到的和想象到的比較有條理的寫出來。
2、激發(fā)說話寫話的興趣，培養(yǎng)說話寫話的能力。
教學重點
引導學生把觀察所得的加上合理的想象比較有條理地寫出來。
教學難點
培養(yǎng)學生觀察，想象和運用語言的能力
教學過程
一、課前談話
1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎？
2、你喜歡誰？為什么？
3、今天這節(jié)課，誰聽得最認真，誰發(fā)言最積極這些可愛的小動物就會和誰交朋友！
二、談話導入，激發(fā)興趣
1、同學們，今天，森林王國要舉行一項重大的活動，這個消息傳遍了整個森林，動物們都興高采烈的從四面八方趕來，你們瞧你們瞧！哪些動物來了呢？
2、播放課件、引導觀察
�。ㄕn件出示插圖）
�。�1）指名交流：哪些動物來了？（注意按一定的順序說）
�。ǹ兹�、小狗、大象、海獅、小猴、小熊等許多小動物都來了）
�。�2）指名交流：這些可愛的小動物他們聚集在一起舉行什么活動呀？
�。ㄋ麄冊凇硌葑约旱慕^活，慶祝自己的節(jié)日，舉行運動會，朋友聚會，舉行森林舞會，祝賀大象的生日，今天是動物狂歡節(jié).....)
三、看圖寫話
1、過渡語：咱們班的同學想象可真豐富！非常好！下面，請同學們仔細看圖，咱們來看看，每種小動物，分別在干什么？
A指名說
(漂亮的孔雀開屏啦，可愛的小狗在蕩秋千，靈活的海獅在頂球，長鼻子大象搖
鈴鐺，機靈的小猴子拋桃子，胖胖的黑熊玩蹺蹺板。）
B師出示整幅圖，誰能連起來說說？（教師適當應道學生說出時間、地點、都有誰、在干什么？）
2、以小熊為例指導學生說話：
過渡句：那么在這些動物中，你最喜歡哪種動物？（生說一說；小猴、小狗、小熊......）是嗎？老師也喜歡這只小熊,（板書：我喜歡它）你能看圖說一說這只小熊嗎？
生說，師共同評一評。
A你認為他說的好在哪里？哪里怎么樣會更好一些？
B教師適時引導（從樣子、動作、表情方面來說），對于說得好的地方及時肯定。 C教師示范說話
同學們說得很好，評的也非常精彩，老師也喜歡這只可愛的小熊，我也想說，可以嗎？
我最喜歡小熊滾蹺蹺板，你瞧，胖胖的小熊挺著圓鼓鼓的肚子，小心翼翼的站在蹺蹺板上。它一會兒伸左胳膊，一會兒伸右胳膊，來平衡自己笨重的身體。不好，蹺蹺板向左歪了，小熊馬上右腳一使勁，蹺蹺板又回來了。�。√擉@一場！小熊馬上露出得意地笑容，好像在說你：“瞧！我表演的多好！”周圍的小動物們看了不由得拍手叫好：“小熊，小熊，你真棒！”
3、同學們評一評老師說的怎么樣？教師及時總結板書（樣子、動作、表情、觀眾的`反應。）
4、剛才老師說出了自己喜歡的小動物，你們能不能像我一樣把自己喜歡的小動物說一說呢？
四人小組說一說（教師巡視指導）
5、全班交流，注意傾聽，評議
四、看圖寫話
1、寫話訓練
A過度：你們真能干，把自己喜歡的的小動物表演的事情說清楚、說生動了，真棒！現在你能不能寫下來呢？
B提醒：先別著急寫，老師要提醒你，寫的時候要寫清楚
你最喜歡誰？
它是怎樣表演的？（寫清楚他的樣子，動作表情，觀眾的反應）
C為了讓我們寫的和說的一樣精彩，老師送個大家一些好詞呢？
�。ㄕn件出示）
D學生寫話，教師巡視指導（隨時提醒寫話格式，標點的正確運用和姿勢等）
2、投影展示學生習作
過度：下面，我們來做做小老師，一起來看看這位同學寫的，哪位小老師來評一評，他哪里寫的好？為什么？哪里改會更好？
五、總結
今天我們班的同學用自己出色的表演贏得了小動物們的喜歡，和小動物們交上了朋友。
設計方案 篇4
活動準備
1．材料：一次性杯子、前端可彎曲的吸管、彩色紙、廣告紙。
2．工具：剪刀、固體膠、雙面膠。
3．制作范例1個。
4．制作步驟流程圖(見右圖)。
活動過程
1．回憶情境，演示范例，激發(fā)幼兒制作的欲望。
2．了解制作的步驟和所需材料、工具。
(1)教師：要做旋轉木馬，需要用到哪些材料呢?(一次性紙杯、前端可彎曲的吸管、彩色紙、廣告紙。)
(2)教師：旋轉木馬怎么做呢?老師給你們帶來了制作流程圖(展示制作步驟圖)，你能看懂嗎?這些圖都表示什么意思呢?
(3)教師用兒歌小結操作流程。
杯子做平臺，洞兒杯底、杯邊打；
小吸管，洞里鉆，長的鉆上面，短的鉆旁邊；
吸管頭，十字開，小花傘，撐起來，木馬四邊粘；
旋轉木馬轉起來，真呀真好玩。
3．了解制作要點。
在制作的過程中，哪些步驟你不太會做?
(1)打洞。洞的位置與大小。(圖一)
(2)十字剪制。吸管的前端裁開成十字型，方便粘貼及花傘的平穩(wěn)。(圖二)
(3)傘形的制作。先將正方形的.紙剪成圓形，從邊到中心點剪一條直線，再粘貼起來。(圖四)(4)同樣圖形。先將紙進行折疊，再畫出圖形，然后進行剪貼。(圖五)
4．幼兒制作，教師指導
(1)遇到困難能主動先想辦法解決，然后可以向同伴學習或向老師求助。
教師：那么多的難題都解決了，我們就可以制作了。在制作之前，老師還有要求：在制作時，你們可能還會遇到一些困難，你們一定要自己先想辦法解決困難，解決不了的，可以向小朋友或者老師求助。
(2)節(jié)約使用材料，注意制作安全，及時收拾工具、材料，保持整潔等。
教師：要節(jié)約使用制作材料，使用工具時注意安全，制作結束要及時收拾好工具和剩余材料，保持整潔。
5．幼兒探索游戲：旋轉木馬。
(1)自由玩自制的旋轉木馬，體驗成功的喜悅。
(2)幼兒交流：為什么旋轉木馬能夠轉起來呢?
活動目標
1．嘗試看流程圖學習旋轉木馬的制作。
2．掌握鉆孔和十字剪制的技能，學習剪貼相同圖形進行裝飾。
3．感知木馬旋轉，體驗自制玩具的樂趣。
設計方案 篇5
景觀設計取費
�。�1）50元/㎡ 家居屋頂花園
（2）35元/㎡ 別墅庭院景觀
�。�3）30元/㎡ （景觀面積500㎡以內）
�。�4）25元/㎡ （景觀面積500㎡以上）
�。�5）20元/㎡ （景觀面積5000㎡以上）
�。�6）18元/㎡ （景觀面積10000㎡以上）
（7）景觀效果圖1000元/張 （不含設計）
一、城市公共綠地、公園與風景區(qū)景觀設計
1、片景、風景林、大面積的生態(tài)綠地公園等工程 3～8元/平方米
2、郊區(qū)公園等一般標準的公共綠地 8～15元/平方米
3、城市重點地區(qū)公共綠地、城市公園（除景觀小品外的'建、構筑物） 15～30元/平方米
二、城市外部空間環(huán)境景觀設計
1、城市廣場等商業(yè)空間景觀設計（不包含專項水景噴泉及公共藝術品） 15～30元/平方米
2、設計面積小于1000平方米的公共建筑外環(huán)境工程 50元/平方米
三、非景觀小品的單項城市景觀設施及景觀建、構筑物
按設計概算5-10%
四、道路景觀設計
1、綠化設計 6～10元/平方米
2、綜合設計 12～18元/平方米
五、社區(qū)景觀設計
1、廉租房、經濟適用房、還遷安置房 5～8元/平方米
2、花園洋房、高層、多層 15～30元/平方米
3、別墅 30～50元/平方米
六、單項景觀工程設計（按景觀工程總價百分比取費）
1、公共藝術品、噴泉、水景工程 5～10%
2、建筑照明、道路照明等一般建、構筑物照明工程 3～5%
3、大橋、立交橋、電視塔等重要市政、標志性建、構筑物照明工程 4～8%
七、中、小面積私家園林景觀設計
50～80元/平方米
八、校園及企事業(yè)單位景觀設計
15～20元/平方米
九、廠區(qū)、工業(yè)園區(qū)景觀設計
6～10元/平。
設計方案 篇6
活動時間：20xx年X月X日
活動地點：XXX家居
活動主題：春季家具特賣惠，惠聚全城�。╔XX再度掀起家居熱潮，聯(lián)手知名裝飾公司、高檔建材、潔具。驚喜不斷，大獎不斷，僅此一天，莫失良機�。�
活動目的：針對春節(jié)過后，整個家具市場還處于銷售淡季。搶占市場等于爭取商機，在別人還沒有開始的時候，我們將“惠”的口號喊響。
一、活動內容：
1、全場折扣及特價產品
2、抽獎
3、XXX強強聯(lián)合裝飾公司及高檔建材、潔具齊力打造春季家居特賣惠！
二、活動前商場內部準備：
1、商戶協(xié)調組：（2人）
建立商場內各商戶數據庫檔案，及時將活動的相關信息傳達至各商戶。將商戶的意見與建議搜集，統(tǒng)一整理并上交至總經理處，做好各商戶的解釋工作，將需要商戶配合的事項以及相關促銷政策準確告知于商戶。
活動期間，為了確保各項促銷活動能做到有機配合，形成一個完善的系統(tǒng)，商戶協(xié)調組負責全程協(xié)調各商戶的相關工作。
2、接待組：（4人）
做好整個活動的接待安排工作。并做好促銷活動商場服務臺的`組織協(xié)調工作。禮品的采購，分類，包裝，以及活動現場負責禮品的發(fā)放。
3、物業(yè)組：（8人）
包括保潔（4人）、保安（4人）。
保潔負責現場衛(wèi)生清理與整理工作，保證現場活動環(huán)境干凈整潔。
保安負責現場的巡視工作，引導車輛的通行，保管好顧客的物品以及交通工具，發(fā)生特別事故時，及時處置，冷靜操作。以免事態(tài)向不可控制方向發(fā)展。發(fā)生突發(fā)情況及時向上級報告。
三、物料準備：
根據活動內容確定，部門負責人列出以下采購清單，由領導審批，商管部、財務室進行采購，20xx年2月27日準備到位。
1、活動噴繪，條幅制作;
2、需準備獎品：電冰箱1臺、洗衣機2臺、空調8臺、電餅鐺30臺、洗衣粉450袋;
3、裝飾：桁架廣告2面，紅地毯1張，拱門1個，花籃6個;
四、促銷活動
�。ㄒ唬┗顒訙蕚�
一、廣告宣傳
1、組織人員發(fā)放彩頁、
2、懸掛噴繪或條幅;
3、電臺廣播宣傳本次活動內容。
4、商場大門口桁架廣告宣傳本次活動內容
二、聯(lián)系加盟單位
1、由專人聯(lián)系裝飾公司、高檔潔具準備就緒
三、活動車輛安排
1、專車接送。
�。ǘ┗顒觾热荩�
1、全場（5折—8折），特價產品（絕對驚爆價）。門口必須有展架，展架內容必須標明特價產品圖樣或產品名稱型號價格;
2、驚喜抽獎
活動當天，前20位來商場購物的顧客均可獲精美禮品一份。（洗衣粉450袋）;活動期間，購物滿20xx元即可參加抽獎一次，依此類推。
獎項設計：
一等獎：美的電冰箱1臺
二等獎：格力空調8臺
三等獎：蘇泊爾電磁爐20臺
四等獎：紅雙喜電餅鐺30臺
紀念獎：洗衣粉450袋
五、全程工作安排
1、制作、實施階段工作安排：
各種活動用品（印刷品、禮品等）應完成制作、采購工作并入庫指定專人進行保管。（接待組負責。）
廣告方面應完成活動所需物品的前期制作工作，至此廣告公司與相關協(xié)作單位的確定工作應全部完成。
廣播稿的撰寫應全部完成。（策劃組負責）
2、現場布置階段工作安排：
裝飾公司、高檔潔具協(xié)同XXX家具專員安排具體位置
裝飾公司、高檔潔具完成現場布置。
廣告公司必須完成所有條幅、彩旗等安裝工作。（XXX派工作人員配合，確認準確位置、廣告執(zhí)行組負責監(jiān)督完成。）
完成充氣拱門、地毯，大門前布置工作。
活動實施階段工作安排：
裝飾公司工作人員、高檔潔具工作人員和XXX工作人員到達現場準備迎賓，保安人員正式對現場進行安全保衛(wèi)。
上午9：30迎接顧客，播放迎賓曲、迎賓詞，活動正式開始。
后勤工作安排
1、現場衛(wèi)生清理：配備4名清潔工，對活動現場進行清掃確保活動現場的整潔。
2、活動經費安排：對活動所需的經費應指定專人專項進行管理，確�；顒拥靡皂樌麑嵤�。
3、活動當天安全保衛(wèi)及應急措施：配備4名保安員對活動現場進行全面的監(jiān)控。
4、交通秩序：4名保安負責活動現場秩序，門前不得停放任何機動車輛。車輛的擺放由專人負責指定停放。
5、消防：配置滅火器，保安員確保進入活動現場范圍內的人員禁止攜帶任何進入現場。
6、電工：活動現場配備專業(yè)電工2名，確�；顒硬怀霈F任何線路問題。
設計方案 篇7
我國現有聽力語言殘疾人20xx萬，居各類殘疾人之首。聽力損傷與耳聾不僅使聽力語言殘疾人群蒙受巨大的痛苦，也直接影響到我國人口素質的提高和全面建設小康社會的步伐�！笆濉逼陂g，在黨和政府的高度重視和社會各界的大力支持下，聾兒康復事業(yè)取得了可喜的成績。
“十一五”期間，擬將聽力語言殘疾康復服務對象由聾兒擴展到聾人群體，這標志著中國聽力語言康復事業(yè)的重要轉變和發(fā)展，也是20xx年實現“人人享有康復服務”目標重要內容之一。
我國每年新增聾兒近3萬名，現有機構的.康復能力尚不能滿足需求;我國已進入老齡化社會，60歲以上的老年人達到1??4億人，其中30%以上有聽力障礙，需要提供服務和幫助;青少年聽力健康保護和成年人職業(yè)性耳聾的預防和康復，也應當引起全社會的高度重視。愛耳日宣傳教育活動有利于喚起公眾的防聾意識，對于提高我國國民素質、建設和諧社會具有十分重要的意義，應當充分動員全社會的力量，共同關注與支持。
20xx年3月3日是我國第七次全國愛耳日，為此，特制定今年愛耳日宣傳教育活動方案。
一、 愛耳日活動主題
預防聽力損傷和耳聾，人人享有健康聽力。
圍繞這個主題，開展內容豐富、形式多樣的宣傳教育活動，充分展示我國聾兒康復事業(yè)在殘疾人工作“十五”規(guī)劃期間所取得的顯著成效，大力宣傳20xx年實現“人人享有康復服務”目標的重要意義，進一步喚起全社會對聽力語言殘疾人群的關愛，深入普及防聾知識，提高全民愛耳護耳意識。
二、活動形式和措施
(一) 北京
1、開展“聽力健康宣傳咨詢日”活動
20xx年3月3日愛耳日活動當天，在北京城區(qū)和郊區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的主要社區(qū)和醫(yī)院，舉辦形式多樣的“聽力健康宣傳咨詢日”活動，通過現場咨詢、布置科普知識展板、發(fā)放宣傳材料、播放防聾知識光盤、舉辦防聾經驗交流會和專題研討會等多種形式，向社區(qū)居民和過往群眾廣泛宣傳預防聽力損傷與耳聾的科普知識。
2、動員社會各界為廣大聽力語言殘疾人提供各方面的關心與幫助
愛耳日活動當天，邀請衛(wèi)生部、中國殘聯(lián)、中國老齡協(xié)會等有關部門領導親臨主要活動現場視察和指導。
主辦單位：北京市殘聯(lián)、北京市衛(wèi)生局、北京市民政局、中國聾兒康復研究中心。
參與單位：北京市各醫(yī)院及部隊醫(yī)院，特殊教育學校，北京市教委、新聞單位，愛耳日文件會簽部委機關和直屬有關單位。
3、制作宣傳品和電視節(jié)目
由中國聾兒康復研究中心通過網絡向各省及地方殘聯(lián)發(fā)送防聾科普知識材料，各省根據實際需要自行印制宣傳品。
由國家廣電總局與衛(wèi)生部、中國殘聯(lián)等有關部門聯(lián)合制作普及防聾知識的專題電視節(jié)目，愛耳日活動期間在中央和北京電視臺的相關欄目播放。
主辦單位：廣電總局、衛(wèi)生部、中國殘聯(lián)、中國聾兒康復研究中心。
設計方案 篇8
我們所看到的世界里物體的外部形態(tài)千變萬化，但歸納起來，可概括為幾種最為基本的幾何形態(tài)，幾何立方體、圓柱體、圓錐體、球體等，就是千變萬化物象的形態(tài)概括，復雜的物象可以利用這種規(guī)律和觀點進行提煉，所以學習石膏幾何形體寫生能幫助我們盡快地掌握寫實繪畫的規(guī)律，從而使我們自由地去表現我們想要表現的一切。
一、透視原理、規(guī)律的.講解與應用：單個幾何體、組合幾何體結構素描（三個月）
教學目的：解決孩子初學素描在觀察、理解、造型、結構、比例等造型方面的問題。為塑造學習打下堅實的造型基礎。
教學重點：正確的觀察方法，對形體空間狀態(tài)的理解和分析，透視現象和原理、作畫步驟
教學難點：對形體空間狀態(tài)的理解，繪畫透視原理
內容提要：
1、工具的認識與使用規(guī)范，學習素描的必要性及學好素描的關鍵，線條訓練
2、正方體、長方體的透視規(guī)律、結構學習，結構模型制作
3、圓形與圓形透視的學習：規(guī)律、結構模型制作
4、方體與圓球體組合：總結素描基本透視原理及規(guī)律，詳解作畫步驟
5、觀察構思：概念、基本觀察方法、物體形體比例關系的確定方法
6、結構素描：結構、結構形、結構素描概念，線（結構線、邊緣線、輔助線）的講解運用，透視原理的應用，空間感的體現
7、（組合幾何體）構圖學習：概念、基本要素、基本形式、形式美的法則此階段以提高孩子的觀察能力、造型能力為主
二、明暗變化基本規(guī)律的講解應用：在單個幾何體、組合幾何體的塑造學習中實施
教學目的：培養(yǎng)孩子初步塑造物體體積、空間感的能力及整體作畫意識。
教學難點、重點：三大面、五大調子在不同幾何體上的理解應用 內容提要：
1、（正方體）明暗：概念、明暗變化的基本規(guī)律、明暗與形體結構的關系
2、圓球體：明暗五調子規(guī)律
3、其它單個幾何體的塑造學習、組合學習
4、整體：概念、整體與局部關系、整體入手、比較、整理畫面 通過本學期的學習，孩子在觀察、構圖、造型、初步塑造等方面的能力會有很大提高，為孩子下學期的深入塑造學習打下基礎。
設計方案 篇9
一、設計意圖：
近階段我們小二班開展了“動物的花花衣”的主題活動，進行了“黑白皮毛的動物”、“找朋友”等一系列活動。在介紹“黑白皮毛的動物”——熊貓時，小朋友們紛紛表示自己知道很多動物，也十分喜歡小動物，并且收集了很多動物的圖片、圖書、玩具等。于是，我就抓住幼兒的興趣點，設計了“我喜歡的小動物”這個活動。主要是讓幼兒在收集探索小動物的基礎上，愿意與大家一起交流分享自己知道的知識。小班的幼兒以自我為中心，缺乏與同伴交流的意識。因此，第一個環(huán)節(jié)我讓幼兒自由結伴交流，然后再集體交流分享。幫助幼兒在與同伴互相交流、提問中獲得積極愉快地情感體驗。
二、活動目標：
1、在收集探索的基礎上，愿意交流分享。
2、初步萌發(fā)幼兒喜愛小動物的情感。
三、環(huán)境創(chuàng)設：
1、收集各種小動物的資料（圖書、圖片、玩具、實物等）
2、音樂磁帶
四、活動流程：
自由交流——集體交流分享
一、自由交流
師：上次老師介紹了我最喜歡的小動物是誰��？（熊貓）小朋友們也有自己喜歡的小動物，而且把小動物們都帶來了，現在請你們把找到的小動物的秘密講給你的好朋友聽，好嗎？
幼兒自由交流，教師巡回觀察
二、集體交流分享
師：誰先來介紹一下你的動物朋友呢？
1、幼兒介紹：奶牛
師：聽完了他的介紹，你們有什么問題要問他么？
幼兒可能生成問題：（1）奶牛喜歡吃什么呀？
（2）奶牛最大的本領是什么呢？
針對幼兒生成的問題，教師及時示范擠奶的動作，并引導幼兒一起模仿學習
2、幼兒介紹：小雞
介紹的幼兒把自己收集的碟片“小雞出殼”放給其他幼兒看
看完后，師：“他喜歡的小動物是誰��？讓他把小雞來給大家介紹一下吧�！�
幼兒介紹
師：關于小雞你們有什么問題要問他么？
幼兒現有經驗：幼兒在喂養(yǎng)小雞的過程中，知道了小雞喜歡吃的東西，小雞吃東西的動作等。
可能生成的內容：對小雞出殼、捉蟲的動作比較感興趣，教師根據幼兒的及時興趣，給予滿足，及時引導幼兒學習小雞出殼、小雞捉蟲的動作。
3、幼兒介紹：小豬
4、幼兒介紹：小狗
幼兒帶來的自己家里養(yǎng)的小狗，邊看邊介紹
師：小狗真可愛啊，它最喜歡吃什么呀？（肉骨頭）那讓我們和小狗一起找肉骨頭吃好嗎？
音樂游戲《哈巴狗》
5、幼兒介紹：小貓
可能生成的問題：
�。�1）小貓喜歡吃什么？
�。�2）小貓是怎么唱歌的？
教師根據幼兒的提問及時給予回應，如學習小貓的叫聲、學習小貓走路的動作等。
6、幼兒介紹：小猴子
幼兒介紹自己和爸爸從網上收集的小猴子的圖片
生成的問題是：
�。�1）猴媽媽和小猴子在干什么呢？
�。�2）他們身上為什么會有結晶鹽呢？
可引導幼兒一起討論，教師根據幼兒的回答引出問題：“小猴子不洗澡，身上很臟，我們小朋友應該怎樣愛清潔、講衛(wèi)生呢？”
教師引導幼兒自由講述
師：那我們一起來做一個愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子吧。
律動《洗澡操》，邊做律動邊用簡單的語言提示孩子的動作。
師：洗完澡我們身上真舒服啊，來來，趕快帶著我們的動物朋友到外面去玩吧。
五：延伸活動
在各種區(qū)角中投放大量關于動物的材料，讓幼兒繼續(xù)研究，繼續(xù)探索。
1、把幼兒收集的資料投放在探索區(qū)，讓幼兒自由探索自己喜歡的動物的秘密。
2、在美工區(qū)投放“給小動物穿衣服”的材料，讓幼兒在操作中認識動物的皮毛。
3、在表現區(qū)中投放各種動物的頭飾和音樂游戲的`音樂，讓幼兒在唱唱說說中模仿動物的聲音和動作。
4、在益智區(qū)中投放一些拼圖游戲，讓幼兒在拼圖中進一步了解動物明顯的特征。
5、在生活中喂養(yǎng)小動物，了解小動物喜歡吃的東西。
六、反思：
本次活動的內容是幼兒生活中常見的，比較感興趣的動物，活動中我及時捕捉幼兒的每一個亮點。如在一幼兒介紹奶牛的時候，我及時抓住奶牛最大的本領是產奶，和
幼兒一起模仿擠奶的動作，對孩子加深了有關奶牛的印象。活動中給予幼兒更多自由提問的機會，便生生互動。如在一幼兒介紹小雞的時候，小朋友們就問她“小雞喜歡吃的東西？”
“小雞最大的本領是什么？”孩子們在自己發(fā)現小問題和解決問題中得到了知識，體驗了喜悅的心情�；顒又形腋鶕“嘤變旱哪挲g特點結合本次活動的內容，以整合的理念和方法，組織幼兒開展活動，在活動進行中穿插幼兒喜歡的各種模仿動作、音樂游戲、律動等，既體現了課程的整合性又讓幼兒在玩中得到了知識。由于是小班的幼兒，在介紹他們喜歡的動物時，孩子們的聲音不夠響亮，還有點拘束，不能完全放開。
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