設計方案

實用的設計方案（實用9篇）

　　為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，就不得不需要事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編收集整理的設計方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

　　隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，嵌放式系統(tǒng)如單片機、DSP等系統(tǒng)對接入網(wǎng)絡的需求日益增加，例如具有遠程抄表功能的電表系統(tǒng)、楞以進行遠程控制的信息電系統(tǒng)等。本文采用TI公司的TMS320VC33DSP芯片設計與Realtek公司的RTL8019網(wǎng)卡的硬件接口電路，并在DSP中用軟件實現(xiàn)TCP/IP協(xié)議，使DSP芯片具備上網(wǎng)功能，從而可以用計算機通過網(wǎng)卡與DSP電路板進行大量數(shù)據(jù)交換并對其進行控制。

　　1、硬件設計

　　DSP與網(wǎng)卡的硬件接口電路圖如圖1所示。

　　DSP的數(shù)據(jù)總線低16位接ISA網(wǎng)卡的16位數(shù)據(jù)線，ISA網(wǎng)卡的IOCS16線接高電平，設置網(wǎng)卡為16位的模式。

　　網(wǎng)卡共有20根地址線。將A7～A8、A10～A19接地，A0～A6和A9分別接DSP的A0～A7，用到的網(wǎng)卡地址為0240H～025FH，映射到DSP的Page3空間，地址映射為C000C0H～C000DFH。

　　DSP的Reset信號用于復位網(wǎng)卡，由于DSP的Reset信號低有效，而網(wǎng)卡的Reset信號高有效，故中間應接非門。

　　DSP的Page3和R/W信號用于選能網(wǎng)卡的讀寫信號IOR、IOW，實現(xiàn)的邏輯關系如圖2所示。

　　IORQ是網(wǎng)卡的中斷9，通過非門后接DSP的INT1引腳。

　　RTL8019網(wǎng)卡有三種工作方式：

　　第一種為跳線方式，網(wǎng)卡的I/O和中斷由跳線決定；

　　第二種為即插即用方式，由軟件進行自動配置plugandplay；

　　第三種為免跳線方式，網(wǎng)卡的I/O和中斷由外接的93C46里的內(nèi)容決定。

　　計算機上一是即插即用方式，為了降低軟件編程的復雜度，將網(wǎng)卡設置為跳線方式。

　　上述所有的譯碼邏輯都在EPM7129中實現(xiàn)。

　　74ALVC16425是總線驅(qū)動芯片，可實現(xiàn)3.3V到5V的電平轉(zhuǎn)換。由于TMS320VC33和EPM7128是3.3V的器件，而ISA總線是5V的，所以信號線不能直接連接，需要通過74ALVC164245進行電平轉(zhuǎn)換和隔離。

　　2、軟件設計

　　2.1網(wǎng)卡硬件驅(qū)動程序的設計

　　網(wǎng)卡驅(qū)動程序主要包括以下幾部分：

　�。�1）NIC的初始化

　　NIC是網(wǎng)絡接口控制芯片，它負責網(wǎng)絡上數(shù)據(jù)的接收和發(fā)送。為了能夠使NIC啟動并處于準備接收或準備發(fā)送數(shù)據(jù)的狀態(tài)，必須對相關的寄存器進行初始化。這些寄存器包括CR、DCR、RBCR、PSTART、PSTOP、ISR、IMR、PAR0～PAR5、MAR0～MAR7、CURR、TCP、RCR等。

　�。�2）中斷服務程序

　　中斷服務程序一般完成兩項任務：一是設置中斷標志，以使相關程序能以此發(fā)現(xiàn)發(fā)生了中斷；二取得中斷狀態(tài)寄存器的值，并將引起中斷的具體原因提交給相應的程序，這一過程也是通過設置中斷原因標志完成的。需要注意的，中斷服務程序開始的時候要保護中斷現(xiàn)場，待程序處理完成后要恢復中斷現(xiàn)場；中斷服務程序應盡可能短小，以便在盡可能短的時間內(nèi)執(zhí)行完成，因此需要將一些不民要的工作交給其它程序來完成。

　�。�3）幀發(fā)送程序

　　在網(wǎng)絡中，幀傳輸?shù)倪^程是：發(fā)送方將待發(fā)送的數(shù)據(jù)按幀格式要求封裝成幀，然后通過網(wǎng)卡將幀發(fā)送到網(wǎng)絡的傳輸線上；接收方根據(jù)接收到的幀的目的地址研究是否將該幀提交給上層應用程序。幀的發(fā)送是指將待發(fā)送的數(shù)據(jù)以幀的形式發(fā)送到網(wǎng)絡傳輸線上，因此，幀的發(fā)送過程應該包括以下幾個步驟：

　　①裝幀；

　　②將幀送入NIC的發(fā)送緩沖區(qū)；

　�、鄢跏蓟�發(fā)送控制寄存器；

　�、軉�動NI

　　C將該幀發(fā)送到網(wǎng)絡傳輸線上。

　�。�4）幀接收程序

　　幀接收是指將網(wǎng)絡上的數(shù)據(jù)幀接收并緩存于網(wǎng)卡的接收緩沖環(huán)中，然后由主機程序?qū)⒕彺嬗诮邮站彌_環(huán)的幀讀走并存入內(nèi)存中以備程序使用。從中可以看出，幀的接收過程分成兩卡；

　�、俚谝徊接蒒IC通過本地DMA將幀存入接收緩沖環(huán)；

　�、诘诙�卡是通過遠程DMA并在主機的配合下將接收緩沖環(huán)中的幀讀入內(nèi)存。

　　2.2TCP/IP協(xié)議的實現(xiàn)

　　2.2.1DSP中與PC機中實現(xiàn)TCP/IP協(xié)議不同

　　TCP/IP協(xié)議最先是在UNIX系統(tǒng)中實現(xiàn)的，后來在LINUX、DOS和WINDOWS系統(tǒng)中也實現(xiàn)了TCP/IP。但是，在UNIX上實現(xiàn)的TCP/IP協(xié)議的源代碼并不能直接移植到DSP上來，這是因為PC機和DSP存在著巨大的差異。

　　PC機的運算速度非�？�，一般都有一個多任務的操作系統(tǒng)，可以多任務并行執(zhí)行，通過硬中斷與中斷、消息隊列和各種插口實現(xiàn)ATCP/IP各協(xié)議層之間的通信和整個網(wǎng)絡的通信。而DSP運行速度相對較慢，缺乏多任務操作系統(tǒng)的平臺，只能通過順序執(zhí)行加硬件中斷的方式來實現(xiàn)，并且因其還要同時執(zhí)行數(shù)據(jù)采集、串口中斷等任務，所以中斷程序應盡量短，只完成設置各種狀態(tài)的標志位，而將相對較慢的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)包的處理放在主程序中執(zhí)行，以減少各種任務之間的沖突。

　　PC機的內(nèi)存非常大，現(xiàn)在一般都可達到32～128M的存儲容量，可以動態(tài)地分配和釋放內(nèi)存，很容易實現(xiàn)存儲器緩存mbuf、網(wǎng)絡控制塊ncb等鏈狀結(jié)構(gòu)，且可隨意增刪；同時能維護多條網(wǎng)絡連接，由于計算機處理速度快，幾乎不用考慮緩沖區(qū)溢出的問題。而DSP內(nèi)部RAM一般只有十幾K，加上外部擴展的RAM也只能達到幾十K的容量，一個最大的以太網(wǎng)數(shù)據(jù)包就有1.5K左右，如果也按PC機的內(nèi)存管理方式和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，使用mbuf鏈，RAM肯定不夠用，因此只能在RAM中分配一個固定的1514字節(jié)的區(qū)段來存放接收到的'以太網(wǎng)數(shù)據(jù)包，接收一包處理一包。

　　PC機中TCP/IP協(xié)議都是分層次實現(xiàn)的，相互之間都是通過參數(shù)傳遞進行聯(lián)系，這樣有利于提高程序的模塊化和獨立性。而在DSP中，由于參數(shù)傳遞會占用過多的程序空間，且降低DSP的執(zhí)行速度，所以應盡量減少參數(shù)傳遞，轉(zhuǎn)而使用全局變量和外部變量等來達到值的傳遞，因此各程序間的依賴程度大，往往會共享某一些變量和數(shù)據(jù)。

　　PC機上實現(xiàn)了比較完整的TCP/IP協(xié)議。而在DSP中，由于運算速度和內(nèi)存的限制，不可能支持所有的協(xié)議，一般只實現(xiàn)需要的部分，不需要的協(xié)議一概都不支持；而且即使需要的協(xié)議也不用像在PC機上實現(xiàn)那么復雜，可以根據(jù)硬件的具體情況和實現(xiàn)的需求進行必要的簡化。

　　2.2.2TCP/IP協(xié)議的具體實現(xiàn)

　　TCP/IP協(xié)議是一個協(xié)議簇，包含了很多協(xié)議，在DSP上實現(xiàn)的所有協(xié)議如圖3所示，通�？煞譃樗膶樱ú话�括物理層）。

　　根據(jù)DSP的結(jié)構(gòu)特點和所需要實現(xiàn)的功能，在DSP中實現(xiàn)了ARP（地址解析協(xié)議）、IP（網(wǎng)際協(xié)議）、ICMP（Internet控制報文協(xié)議）、UDP（用戶數(shù)據(jù)報協(xié)議）和TCP（傳輸控制協(xié)議），并對它們進行了簡化。

　　2.2.2TCP/IP協(xié)議的具體實現(xiàn)

　　TCP/IP協(xié)議是一個協(xié)議簇，包含了很多協(xié)議，在DSP上實現(xiàn)的所有協(xié)議如圖3所示，通常可分為四層（不包括物理層）。

　　根據(jù)DSP的結(jié)構(gòu)特點和所需要實現(xiàn)的功能，在DSP中實現(xiàn)了ARP（地址解析協(xié)議）、IP（網(wǎng)絡協(xié)議）、ICMP（Internet控制報文協(xié)議）、UDP（用戶數(shù)據(jù)報協(xié)議）和TCP（傳輸控制協(xié)議），并對它們進行了簡化。

　　在鏈路層中實現(xiàn)了ARP。每種網(wǎng)絡都有自己的尋址機制，以太網(wǎng)通過以太網(wǎng)地址即通常所說的網(wǎng)卡硬件地址MAX進行尋址的，每個網(wǎng)卡出廠時都有一個唯一的MAC地址。IP地址則僅僅是對于TCP/IP簇有意義的地址，是一種虛擬地址。當賦予IP地址的IP包要在以太網(wǎng)中傳播時，必須將IP地址轉(zhuǎn)化為以太網(wǎng)地址才能進行正確的傳輸。ARP協(xié)議就是將32位的IP地址動態(tài)地映射為48位的以太網(wǎng)地址，從而保證網(wǎng)絡的正確傳輸。ARP協(xié)議由兩個文件arpin.c和arpout.c實現(xiàn)。arpin.c負責接收網(wǎng)絡上廣播的arp包，判斷arp包的類型是網(wǎng)絡上其它機子的請求包還是返回本機的響應包，

　　判斷其合法性并進行相應的處理；arpout.c負責主機向網(wǎng)絡發(fā)送數(shù)據(jù)報時發(fā)送arp請求包以及被arpin.c調(diào)用響應收到的arp請求包。

　　在網(wǎng)絡層中實現(xiàn)了IP和ICMP。IP協(xié)議是TCP/IP協(xié)議簇中最核心的協(xié)議，它提供無連接的數(shù)據(jù)報傳送服務，所有上層協(xié)議都要以IP數(shù)據(jù)包格式傳輸。IP協(xié)議由兩個文件ipin.c和ipout.c實現(xiàn)。Ipin.c負責接收IP數(shù)據(jù)包，收到IP包后，首先判斷其版本號、數(shù)據(jù)長度、目的地址、檢驗和是否正確，再根據(jù)ＩＰ首部的協(xié)議類型字段的值交給相應的上層協(xié)議處理；ｉｐｏｕｔ．ｃ負責發(fā)送ＩＰ數(shù)據(jù)包，接收上層協(xié)議傳遞下來的數(shù)據(jù)，加上２０字節(jié)的ＩＰ首部，正確設置源ＩＰ地址和目的ＩＰ地址、協(xié)議類型，計算檢驗和，交給下面的鏈路層發(fā)送。ＰＣ機上的ＩＰ數(shù)據(jù)包，當它的長度超過網(wǎng)絡的ＭＴＵ時，允許對它分段；在ＤＳＰ中，則不支持ＩＰ數(shù)據(jù)包分段，也不支持ＩＰ選項字段。ＩＣＭＰ協(xié)議負責傳遞差錯報文以及其它需要注意的信息，且由ＩＣＭＰ首部８位的類型字段和８位的代碼字段決定信息的種類。在ＤＳＰ中只實現(xiàn)了對回顯請求（類型代碼為８０）報文的處理，從ＩＰ層收到ＩＣＭＰ包后，判斷其類型代碼段是否為８０。如果是，將這兩個字段設置為００（回顯應答），計算檢驗和，再交給ＩＰ層發(fā)送；如果不是，則予以丟棄。從而實現(xiàn)了對ｐｉｎｇ功能的支持。

　　本文通過ＤＳＰ與網(wǎng)卡的硬件接口的設計及編程，使ＤＳＰ實現(xiàn)了基于以太網(wǎng)的ＴＣＰ／ＩＰ通信，從而使ＤＳＰ可以通過網(wǎng)線進行聯(lián)網(wǎng)，并可以實時地與計算機進行通信，交換大量的數(shù)據(jù)和控制信息。本文所介紹的技術(shù)已經(jīng)在作者參加的國家"９７３"項目"復雜自然環(huán)境時空定量信息的獲取與融合處理的理論與應?"的硬件設計中得到應用，并運行良好。

設計方案 篇2

　　教學目標

　　1用自己喜歡的方法學習生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。

　　2抓住重點詞句體會課文內(nèi)容，懂得珍惜時間，努力學習。

　　3正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語言的習慣。

　　教學重點

　　讀文體會：什么叫“失去的一天”？

　　教學準備

　　師生收集有關珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　請同學們回想一下，昨天你是怎么過的？做了哪些事？想知道另一個小伙伴“佩佳”是怎么過一天的嗎？讓我們走進課文《失去的一天》看看吧！

　　二、自讀課文，讀準讀順

　　1自由小聲地讀課文，勾畫出生字、新詞，注意讀準字音，讀通句子。

　　2同桌相互檢查，讀勾畫出的生字、新詞，相互幫助。

　　3出示小黑板（或、卡片），檢查學生認讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋佩佳羞愧饞涎欲滴翻耕砌墻游手好閑麥茬地

　　4分段抽讀課文，比一比哪位同學讀得更準確、更流暢。

　　三、研讀課文，習得方法

　�。ㄒ唬┳x課文，看看自己能讀懂哪些詞語的意思，把不明白的提出來共同探討。

　�。ǘ�）全班交流匯報讀書收獲，教師相機指導學生研讀重點詞語。

　　1?“游手好閑”

　�、僬f說“游手好閑”的意思。

　�、谧x課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語。

　　相機板書：睡坐吃嬉戲

　　③小結(jié)：他這一天什么事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。（板書：游手好閑）

　�、芫毩曌x好這部分課文，通過讀來表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。

　　2?“羞愧”

　�、僬f說“羞愧”的意思。

　�、谂寮褳槭裁葱呃⒌貌桓铱磱寢尩难劬Γ�

　�、壅n文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請用線勾畫出來。從“低下頭”這個動作你體會到什么？

　�、軏寢屖窃鯓訋椭�佩佳認識自己的錯誤的？讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的'不同景象，了解人們在這一天的工作成績。

　　⑤讀這部分課文，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。

　　⑥齊讀最后一段�！八�想了想”，此時他會想些什么？

　�、叱鍪咀詈笠欢�，學生試著補充出“……”省略的內(nèi)容。

　　四、拓展升華

　　1你知道什么叫做“失去的一天”嗎？

　　2你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎？

　　3師生交流珍惜時間的名言、諺語、故事，課后利用資料辦一期班報。

　　4時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。

　　五、總結(jié)全文

　　時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。讓我們珍惜時間、珍惜生命中的每一天。

　　六、布置作業(yè)

　�。薄⒊瓕懻湎�時間的名言、諺語。

　�。�、利用資料辦一期“惜時”的班報。

　　板書設計：

　�。玻埃�失去的一天

　　媽媽 布置任務 耐心教育

　　珍惜時間

設計方案 篇3

　　教學目標

　�。ㄒ唬┲�道函數(shù)圖象的意義；

　　（二）能畫出簡單函數(shù)的圖象，會列表、描點、連線；

　�。ㄈ�）能從圖象上由自變量的值求出對應的函數(shù)的近似值。

　　教學重點和難點

　　重點：認識函數(shù)圖象的意義，會對簡單的函數(shù)列表、描點、連線畫出函數(shù)圖象。

　　難點：對已恬圖象能讀圖、識圖，從圖象解釋函數(shù)變化關系。

　　教學過程設計

　　（一）復習

　　1．什么叫函數(shù)？

　　2．什么叫平面直角坐標系？

　　3．在坐標平面內(nèi)，什么叫點的橫坐標？什么叫點的縱坐標？

　　4．如果點A的橫坐標為3，縱坐標為5，請用記號表示A（3，5）.

　　5．請在坐標平面內(nèi)畫出A點。

　　6．如果已知一個點的坐標，可在坐標平面內(nèi)畫出幾個點？反過來，如果坐標平面內(nèi)的一個點確定，這個點的坐標有幾個？這樣的點和坐標的對應關系，叫做什么對應？（答：叫做坐標平面內(nèi)的點與有序?qū)崝?shù)對一一對應）

　　（二）新課

　　我們在前幾節(jié)課已經(jīng)知道，函數(shù)關系可以用解析式表示，像y=2x+1就表示以x 為自變量時，y是x的函數(shù)。

　　這個函數(shù)關系中，y與x的函數(shù)。

　　這個函數(shù)關系中，y與x的對應關系，我們還可通知在坐標平面內(nèi)畫出圖象的方法來表示。

　　具體做法是

　　第一步：列表。（寫出自變量x與函數(shù)值的對應表）先確定x的若干個值，然后填入相應的y值。

　　函數(shù)式y(tǒng)=2x+1

　　自變量x

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　函數(shù)值y

　　-3

　　-1

　　1

　　3

　　5

　�。ㄟ@種用表格表示函數(shù)關系的方法叫做列表法）

　　第二步：描點，對于表中的每一組對應值，以x值作為點的橫坐標，以對應的y值作為點的縱坐標，便可畫出一個點。也就是由表中給出的有序?qū)崝?shù)對，在直角坐標系中描出相應的點。

　　第三步 連線，按照橫坐標由小到大的順序把相鄰兩點用線段連結(jié)起來，得到的圖形就是函數(shù)式y(tǒng)=2x+1的圖象。圖13-24

　　例1 在同一直角坐標系中畫出下列函數(shù)式的圖象：

　　（1）y=-3x;(2)y=-3x+2; (3)y=-3x-3

　　分析：按照列表、描點、連線三步操作。

　　解：

　　函數(shù)式（1）y=-3x

　　自變量x

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　函數(shù)y

　　6

　　3

　　-3

　　-6

　　函數(shù)（2）y=-3x+2

　　自變量x

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　函數(shù)y

　　8

　　5

　　2

　　-1

　　-4

　　函數(shù)（3）y=-3x-3

　　自變量x

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　函數(shù)y

　　3

　　-3

　　-6

　　-9

　　它們的圖象分別是圖13-25中的（1）（2）（3）。

　　例2 某化工廠1月到12月生產(chǎn)某種產(chǎn)品的統(tǒng)計資料如下：

　　X/月份

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　8

　　9

　　10

　　11

　　12

　　Y/產(chǎn)品噸數(shù)

　　2

　　3

　　3

　　4

　　5

　　6

　　6

　　6

　　5

　　4

　　5

　　7

　　（1）在直角坐標系中以月份數(shù)作為點的橫坐標，以該月的產(chǎn)值作為點的縱坐標畫郵對應的點。把12個點畫在同一直角坐標系中。

　�。�2）按照月份由小到大的順序，把每兩個點用線段連接起來。

　　（3）解讀圖象：從圖說出幾月到幾月產(chǎn)量是上升的、下降的或不升不降的。

　�。�4）如果從3月到6月的產(chǎn)量是持逐平穩(wěn)增長的，請在圖上查詢4月15日的產(chǎn)量大約是多少噸？

　　解：（1），（2）見圖13-26

　�。�3）產(chǎn)量上升：1月到2月；3月，4月，5月，6月逐月上升；10月，11月，12月逐月上升。

　　產(chǎn)量下降：8月到9月，9月到10月。

　　產(chǎn)量不升不降：2月到3月；6月到7月，7月到8月。

　�。�4）過x軸上的4.5處作y軸的平行線，與圖象交于點A,則點A的縱坐標約4.5 ，所以4月15日的產(chǎn)量約為4.5噸。

　　（三）課堂練習

　　已知函數(shù)式y(tǒng)=-2x。用列表(x取-2,-1,2,1,2),描點，連線的程序，畫出它的圖象。

　　（四）小結(jié)

　　到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學過了表示函數(shù)關系的方法有三種：

　　1．解析式法——用數(shù)學式子表示函數(shù)的關系。

　　2．列表法——通過列表給出函數(shù)y與自變量x的對應關系。

　　3．圖象法——把自變量x作為點的橫坐標，對應的函數(shù)值y作為點的縱坐標，在直角坐標系內(nèi)描出對應的點，所有這些點的集合，叫做這個函數(shù)的圖象。用圖象來表示函數(shù)y與自變量x對應關系。

　　這三種表示函數(shù)的方法各有優(yōu)缺點。

　　1．用解析法表示函數(shù)關系

　　優(yōu)點：簡單明了。能從解析式清楚看到兩個變量之間的全部相依關系，并且適合進行理論分析和推導計算。

　　缺點：在求對應值時，有時要做較復雜的計算。

　　2．用列表表示函數(shù)關系

　　優(yōu)點：對于表中自變量的每一個值，可以不通過計算，直接把函數(shù)值找到，查詢時很方便。

　　缺點：表中不能把所有的自變量與函數(shù)對應值全部列出，而且從表中看不出變量間的對應規(guī)律。

　　3．用圖象法表示函數(shù)關系

　　優(yōu)點：形象直觀，可以形象地反映出函數(shù)關系變化的趨勢和某些性質(zhì)，把抽象的函數(shù)概念形象化。

　　缺點：從自變量的值常常難以找到對應的函數(shù)的準確值。

　　函數(shù)的三種基本表示方法，各有各的優(yōu)點和缺點，因此，要根據(jù)不同問題與需要，靈活地采用不同的方法。在數(shù)學或其他科學研究與應用上，有時把這三種方法結(jié)合起來使用，即由已知的函數(shù)解析式，列出自變量與對應的函數(shù)值的表格，再畫出它的圖象。

　　（五）作業(yè)

　　1．在圖13-27中，不能表示函數(shù)關系的圖形有（）

　�。ˋ）（a）,(b),(c) (B)(b),(c),(d) (C)(b),(c),(e) (D)(b),(d),(e)

　　2.函數(shù)y=的圖象是圖13-28中的（ ）

　　3．矩形的周長是12cm，設矩形的寬為x(cm)，面積為y(cm2).

　　(1) 以x為自變量，y為x的函數(shù)，寫出函數(shù)關系式，并在關系式后面注明x的取值范圍；

　　(2) 列表、描點、連線畫出此函數(shù)的圖象

　　4．（1）畫出函數(shù)y=- x+2的圖象（在-4與4之間，每隔1取一個x值，列表；并在直角坐標系中描點畫圖）；

　�。�2）判斷下列各有序?qū)崝?shù)對是不是函數(shù)。Y=- x+2的自變量x與函數(shù)y的一對對應值，如果是，檢驗一下具有相應坐標的點是否在你所出的函數(shù)圖象上：

　�。�-2，2 ）， （- ，2 ）， （-1，3）， （ ，1 ）

　　5．畫出下列函數(shù)的'圖象：

　�。�1）y=4x-1; (2)y=4x+1

　　6.圖13-29是北京春季某一天的氣溫隨時間變化的圖象。根據(jù)圖象回答，在這一天：

　�。�1）8時，12時，20時的氣溫各是多少；

　�。�2）最高氣溫與最低氣溫各是多少；

　�。�3）什么時間氣溫最高，什么時間氣溫最低。

　　7．畫出函斷y=x2的圖象（先填下表，再描點，然后用平滑曲線順次連結(jié)各點）：

　　X

　　-2

　　-1.5

　　-1

　　-0.5

　　0.5

　　1

　　1.5

　　2

　　y

　　8.畫出函數(shù)y= 圖象（先填下表，再描點，然后用平滑曲線順次連結(jié)各點）：

　　X

　　-6

　　-5

　　-4

　　-3

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　y

　　作業(yè)的答案或提示

　　1． 選（C）,因為對應于x的一個值的y值不是唯一的。

　　2． 選(D)當x<0時， y="=" x="">0時， =x，所以y= = =1

　　3．

　�。�1）y=x(6-x)其中0

　�。�2）

　　X

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　y

　　5

　　8

　　9

　　8

　　5

　　4.

　　Y=- x+2

　　x

　　-4

　　-3

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　3

　　4

　　y

　　3

　　3

　　2

　　2

　　2

　　1

　　1

　　1

　　經(jīng)過檢驗，點（- ，2 ）及點（ ，1 ）在所畫的函數(shù)圖象上。

　　5．

　　Y=4x-1

　　X

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　y

　　-9

　　-5

　　-1

　　3

　　7

　　Y=4x+1

　　x

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　y

　　-7

　　-3

　　1

　　5

　　9

　　6.(1)8時約5℃，20時約10℃。（2）最高氣溫為12℃，最低氣溫為2℃。（3）14時氣溫最高，4時氣溫最低。

　　7．

　　Y=x2

　　X

　　-2

　　-1.5

　　-1

　　-0.5

　　0.5

　　1

　　1.5

　　2

　　y

　　4

　　2.25

　　1

　　0.25

　　0.25

　　1

　　2.25

　　4

　　8.

　　Y=

　　X

　　-6

　　-5

　　-4

　　-3

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　y

　　-1

　　-

　　-

　　-2

　　-3

　　-6

　　6

　　3

　　2

　　1

　　課堂教學設計說明

　　1．在建立平面直角坐標系后，點的坐標（有序?qū)崝?shù)對）與坐標平面內(nèi)的點一一對應；不同的坐標與不同的點一一對應；函數(shù)關系與動點軌跡一一對應，把抽象的數(shù)量關系與形象直觀的圖形聯(lián)系起來，通過解讀圖象，了解抽象的數(shù)量關系，這種“數(shù)形結(jié)合”，是數(shù)學中的一種重要的思想方法。

　　2．本課的目標是使學生會畫函數(shù)圖象，并會解讀圖象，即會從圖象了解到抽象的數(shù)量關系。為此，先在復習舊課時，著重提問坐標平面上的點與有序?qū)崝?shù)對一一對應，接著在新課開始時介紹了畫函數(shù)圖象的三個步驟。

　　3．教學設計中的例3，既訓練學生從已數(shù)據(jù)畫圖象，又訓練學生逆向思維、解讀圖象、在圖象上估計某日產(chǎn)量的能力，對函數(shù)圖象功能有一個完整的認識。

　　4．在小結(jié)中，介紹了函數(shù)關系的三種表示方法，并說明它們各自的優(yōu)缺點，有利于對函數(shù)概念的透徹理解。

　　5．作業(yè)中的第1-3題，對訓練函數(shù)圖象很有幫助。

　　第1題，目的要說明，對于x的一個值，y必須是唯一的值與之對應，而（b）(c)(e)都是對于x一個值，y有不止一個值與之對應，所以y不是x的函數(shù)，本題還訓練解讀圖形的能力。

　　第2題，訓練學生分類討論的數(shù)學思想，在去掉絕對值符號時，必須分x≥0與x<0討論。

　　第3題，訓練學生根據(jù)已知條件建立函數(shù)解析式，并列表、描點、連線畫出圖象的能力，這些都是學習函數(shù)問題時應具備的基本功。

設計方案 篇4

　　幼兒游戲設計方案一：小公雞和懶惰蟲

　　活動目標：

　　1、學習在不同高度的物體上進行單腳站立。

　　2、通過有趣的游戲活動，培養(yǎng)幼兒的耐力。

　　3、能積極愉快的參與游戲活動。

　　活動準備：

　　輕音樂，場地布置一條有不同材料組成的小路、泡沫版(替代懶惰蟲家問前的臺階)、高低不一的椅子(替代樹樁)、高蹺(替代石塊)、懶惰蟲的家。

　　活動過程：

　　1、引出課題，激發(fā)興趣。模仿動作，活動身體。

　　(1)小公雞們，天亮了，我們該去叫人們起床拉!喔……

　　(2)瞧，今天天氣可真好，讓我們一起來活動一下身體吧!小公雞做游戲(頸部、上肢運動)→小公雞喝水(腰部運動)→整理羽毛(體側(cè)運動)→捉地上、莊稼上的'蟲子(跳躍運動)→休息(放松運動)。

　　2、學習單腳站立。

　　(1)自由探索，分散聯(lián)系。

　　我們小公雞的本領可真大，不僅會叫人早早起，而且還有單腳站立的本領呢!哪知小公雞會單腳戰(zhàn)立?

　　(2)展示交流，集體練習。

　　真不錯,那現(xiàn)在我來做裁判，請幾只小公雞來比賽看誰單腳站立的時間最長?(大家一起數(shù)數(shù))

　　增加難度，按大公雞的示范動作練習：兩手叉腰，上身挺直，抬頭挺胸，抬起的腿彎曲成90度，膝關節(jié)靠攏。

　　3、游戲：小公雞和懶惰蟲。

　　(1)小公雞們本領學得可真好，真是一群勤勞的小公雞，可樹林里住著的一條懶惰蟲，它每天早上要睡懶覺，這不它現(xiàn)在還在那里睡懶覺,我們勤勞的小公雞有什么辦法讓懶惰蟲不再懶惰呢?

　　(2)請小公雞經(jīng)過一條小路到達懶惰蟲的家門前的臺階上，站在臺階上進行單腳站立。(教師講述游戲路線，由小朋友扮演懶惰蟲)

　　(3)請小公雞搬樹樁放在臺階上試試喚醒懶惰蟲。

　　(4)請小公雞站在懶惰蟲家門前的石塊上試試喚醒懶惰蟲。懶惰蟲可真懶惰，無論我們小公雞怎么叫它，它都不肯醒來，那我們現(xiàn)在站在它家門前的石塊上，大聲地把它喚醒，看行不行。

設計方案 篇5

　　【教學目標】

　　知識與能力

　　1．使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

　　情感與態(tài)度

　　1．培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

　　2．通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

　　過程與方法：

　　合作探究

　　【課前準備】教科書第8～9頁蹺蹺板樂園情境放大圖片

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境

　　1．談話：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什么？

　　2．出示蹺蹺板樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

　　3．讓學生觀察畫面，提出問題。

　　教師適當啟發(fā)引導：有多少人在玩蹺蹺板？學生自由發(fā)言，提出問題。

　　二、探求新知

　　1．利用蹺蹺板場景插圖。

　　談話：看到這個畫面，你得到了什么信息？學生自由發(fā)言。教師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在玩蹺蹺板的有多少人？圖中有多少人？

　　2．明確畫面中所提供的信息。

　　談話：從圖中你知道了什么？

　　3．小組交流討論。

　�。�1）應該怎樣計算現(xiàn)在玩蹺蹺板的有多少人？圖中有多少人？

　�。�2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

　　（3）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。

　　4．把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

　�。�1）2×6＝12（人） （2）4×3＝12（人）

　　12＋7=19（人） 12＋7=19（人）

　�。�3）……

　　5．觀察比較解題方法的聯(lián)系。

　　明確解題方法的結(jié)果都是求玩蹺蹺板的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

　　6．提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？

　　學生自己嘗試列綜合算式。

　　板書：（1）2×6＋7 （2）4×3＋7

　　交流：你是怎么想的？

　　7．小結(jié)。

　　三、鞏固應用

　　1．第9頁的做一做，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的`學生以啟發(fā)。

　　2．練習二的第1、4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。

　　3．讓學生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學習的知識來解答。學生自編題目，互相解答。

　　四、全課總結(jié)

　　1．請同學們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。

　　2．教師強調(diào)：請同學們嘗試用本節(jié)課學習的知識去解決我們生活中的問題

　　【板書設計】

　�。�1）2×6＝12（人） （2）4×3＝12（人）

　　12＋7=19（人） 12＋7=19（人）

　　2×6＋7=19（人） 4×3＋7=19（人）

　　4、整理復習

設計方案 篇6

　　《爺爺和小樹》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“看、讀、演、議”進行教學。

　　教學要求：

　　1.了解課文內(nèi)容，知道應該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。

　　2.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

　　3.學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。

　　4.朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

　　教學難點：

　　能夠積極參加討論并且發(fā)言。

　　教學過程：

　　一、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力

　　出示多媒體課件：

　　1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。

　　2.爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的.活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

　　邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節(jié)，小樹長得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎么說�？赏�位互說，指名說，把話說完整、說清楚。

　　二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。

　　課文較短，且通俗易懂，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。可這樣引起讀的興趣：剛才同學們看得認真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？

　　1.圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。

　　2.把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍。

　　3.檢查讀書情況

　�。�1）利用卡片檢查字詞讀音。

　　（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。注意指導長句子的讀法。

　　4.說說課文寫了什么。

　　5.細讀課文，引導自悟。

　�。�1）說說小樹在哪里。

　�。�2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還可以穿什么“衣裳”過冬？

　　指導學生懷著高興的心情讀第1自然段。

　�。�3）圖文對照，自學第2自然段。

　　天熱了，誰幫誰做了什么？

　　“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。

　　朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

　�。�4）齊讀第3段

　　結(jié)合課文內(nèi)容討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？

　　指導學生用贊揚的語氣讀第3自然段。

　　6.賽讀。

　　經(jīng)教師指導，同學都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。

　　讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學生的讀書興趣。

　　在學生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習。

　　三、演——深化理解，培養(yǎng)口語交際能力

　　教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人物對話的內(nèi)容，進行口語交際訓練，激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。

　　創(chuàng)設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。

　　讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發(fā)揮。

　　例：

　　孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

　　爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……

　　小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。

　　四、議——發(fā)散思維，增強環(huán)保意識

　　1.小樹和爺爺?shù)年P系怎樣？

　　2.如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？

　　3.你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點什么？

　　根據(jù)小組討論交流的情況，教師相機總結(jié)。

設計方案 篇7

　　一、活動時間：

　　班隊活動課

　　二、活動對象

　　四（3）班全體同學

　　三、活動準備：

　�。�1）在教室內(nèi)召開本次主題班會，黑板上寫好主題：節(jié)能、環(huán)保，愛我

　　校園

　�。�2）同學們親手繪制“節(jié)能、環(huán)保，愛我校園”主題海報，一塊畫了一

　　幅刊頭畫，寫著本次主題班會的口號，留作倡議簽名之用。

　　四、活動過程：

　　1．開場：

　　男：老師、同學們，你們好！歡迎大家光臨我們五（4）班“節(jié)能、環(huán)

　　保，愛我校園”主題班會，祝愿在這個夏天的下午，我們共同度過一段美好的時

　　光！

　　女：我倆是同學們推選出來的主持人，今天的主題班會就由我倆主持，下面請大家一起來欣賞一組優(yōu)美的圖片。這些圖片都是我們課前共同收集的,看

　　到這么秀麗的風光,大家有什么話想說嗎?

　　女：說得真好,這些國家的環(huán)保工作都是做得比較成功的。

　　我們很多同學在課前都查找了許多這些國家的環(huán)保資料。

　　男：好,馬上進入我們今天的`《環(huán)保大家談》。

　　女：其實在我們的身邊也有許多這樣的環(huán)保小故事.我們有請楊子莊等

　　同學為我們講述我們身邊的故事。

　　2．朗誦《給未來一片綠色》

　　男：聽了這么多的介紹，同學們一定有了很多收獲。

　　女：下面請欣賞配樂詩朗誦《給未來一片綠色》

　　3．表演show

　　女：謝博遠，你知道嗎？我們班同學在課前都精心制作了環(huán)保購物袋。 男：真的嗎？同學們讓我們一睹為快，接下來請欣賞表演show。

　　4．小品《最后一滴水》

　　男主持：欣賞完了精彩的表演秀，接下來讓我們穿越時空，看看未來的地球是個怎樣的世界，或許也能引起我們的一些思考。

　　5．《環(huán)保童謠》

　　男：同學們，讓我一起動起來。

　　女：唱出我們心中的《環(huán)保童謠》。

　　6．大合唱《明天會更好》

　　男：拍手是約定,現(xiàn)在就做起。說得真好呀!相信通過我們的實際行動,

　　我國的環(huán)保工作一定能越來越好,我們的明天也會更美好!

　　女：前段時間的5.12汶川大地震牽動了每個人的心, 面對突然降臨的

　　天災，我們的祖國，我們的黨，我們的領導，我們五十六個民族的兄弟姐妹沒有

　　旁觀，沒有沉默，而是以各自的方式與相同的愛開始了抗災。

　　男：沒有邁不過的檻，人定勝天，我們相信，在全國人民的一起努力下，

　　四川的人民一定能克服困難，你們的將來一定會更好。

　　女：下面請欣賞大合唱《明天會更好》

　　7．倡議

　　女：最后，我們還有一個想法�！肮�(jié)能、環(huán)保、愛我校園”不僅僅是我們五（4）班主題班的口號，也應該內(nèi)化成我們每個寶小人的實際行動。所以，

　　在此我們向全校師生發(fā)出倡議，讓我們一起“節(jié)能、環(huán)保、愛我校園”。請支持

　　并響應我們這個倡議的同學和老師在這塊特別準備的黑板上簽上你們的姓名，我們將把這塊黑板放在校門口，以呼吁全校師生“節(jié)能、環(huán)保、愛我校園”。會（音樂響起，大家紛紛簽名）

　　8．結(jié)束

　　女主持：五（4）中隊“節(jié)能、環(huán)保、愛我校園”主題隊會到此結(jié)束！ 男主持：謝謝各位聽課老師和同學光臨指導，謝謝！

　　9．中隊輔導員活動總結(jié)：通過這次班會活動，相信同學們都有了自己獨特的體會，對于“節(jié)能、環(huán)�！边@一話題也有了更深刻的理解。只要我們彎一彎腰，伸一伸手，隨手撿起一片垃圾，隨手擰緊水龍頭，隨手關上電燈，我們就在為環(huán)保獻力，為我們的校園創(chuàng)造美麗。希望大家都能從身邊的小事做起，獻出自己的一份力量，為我們的校園，為我們的家園，重建一片綠色的天地。謝謝各位聽課老師和同學的光臨和指導，謝謝！

設計方案 篇8

　　一、項目位置及規(guī)劃范圍

　　本項目位于江蘇省徐州市銅山新區(qū)上海路101號，占地面積約100公頃。校內(nèi)有一條玉泉河，主要建筑物分布河的兩岸，校區(qū)環(huán)繞青山，地勢高差明顯。

　　泉山校區(qū)規(guī)劃調(diào)整及擬建設項目均在已建成的教學區(qū)、學生宿舍區(qū)、預留用地等校園內(nèi)。具體規(guī)劃范圍詳見本項目“邀請招標公告”附件：徐州師范大學泉山校區(qū)平面圖。

　　二、規(guī)劃設計要求

　　1、功能構(gòu)成

　　泉山校區(qū)為研究生和本科生教學主校區(qū)，校行政機關、學院、研究機構(gòu)均在該校區(qū)�？傮w規(guī)劃應考慮現(xiàn)代高校發(fā)展趨勢，體現(xiàn)“方便學生，一切為了學生”的理念，重在規(guī)劃調(diào)整。挖潛、完善校園功能，梳理校園的交通，利用新建項目整合現(xiàn)有建筑群，美化校園環(huán)境，提升校園品質(zhì)。

　　規(guī)劃要求校園與青山山體有機融合，實現(xiàn)校園與山體的無間隔。山坡上的樹林中可適當規(guī)劃建筑小品、便道，給學生營造安逸、舒適、優(yōu)美的學習交流環(huán)境。

　　可適當考慮現(xiàn)有建筑的位置調(diào)整及現(xiàn)有建筑的外形調(diào)整，規(guī)劃各自方案。

　　考慮鐘樓外立面改造。

　　考慮各區(qū)功能基本要求，特別是重要建筑的基本功能，色彩和諧。

　　考慮與該校園相連的道路、交通、大門等因素。

　　2、擬建項目

　　本次規(guī)劃擬在泉山校區(qū)新建設11個項目，名稱和建筑面積分別為：

　�。�1）國際交流教學中心2萬平方米（其中國際留學生宿舍1萬平方米）；

　�。�2）圖書館4萬平方米；

　�。�3）校醫(yī)院0.3萬平方米；

　�。�4）分析測試中心2萬平方米；

　�。�5）教學綜合樓2萬平方米；

　�。�6）行政辦公樓1萬平方米；

　�。�7）學生宿舍樓5萬平方米；

　�。�8）大學生活動中心1萬平方米；

　�。�9）科文實驗樓2萬平方米；

　�。�10）植物博物館（生物基因館）0.5—0.8萬平方米；

　�。�11）植物園50畝左右（校外圍山坡地）。

　　3、建筑布局：

　　充分考慮學校歷史文脈和校園現(xiàn)狀肌理、功能分區(qū)、環(huán)境、現(xiàn)有建筑等因素，規(guī)劃好功能分區(qū)，處理好現(xiàn)狀建筑與新功能的關系。

　　4、建筑風格與體量：

　　新規(guī)劃建筑風格、體量應與現(xiàn)有建筑相諧調(diào)。

　　5、開敞空間：

　　對建筑物的內(nèi)外開敞空間、環(huán)境進行綜合設計，營造豐富多彩、尺度宜人的空間環(huán)境。

　　6、交通組織：

　　合理考慮圖書館、國際交流中心、行政辦公樓等建筑及周邊人流和車流，合理設置道路、出入口。按照項目規(guī)模要求配置機動車非機動車停車場，并與現(xiàn)有的道路系統(tǒng)協(xié)調(diào)。

　　7、豎向設計：

　　泉山校區(qū)玉泉河兩岸等地塊地勢相對較平坦。()西北側(cè)山腳下預留地塊、大學生公寓地塊、科文學院地塊存在較大高差，應做豎向設計。

　　8、其他：

　　應提供建設方案經(jīng)濟分析。

　　三、成果要求

　　1、設計說明：

　　方案設計構(gòu)思、功能布局說明、技術(shù)經(jīng)濟指標、工程造價估算。

　　2、圖紙

　　現(xiàn)狀圖，規(guī)劃總平面圖，局部規(guī)劃調(diào)整圖，建筑設計圖（平、立、剖面圖），鳥瞰圖、夜景鳥瞰圖，主要視角建筑效果圖、夜景效果圖，主要景觀環(huán)境及小品設計圖、效果圖。

　　圖紙應能體現(xiàn)建筑及其周邊環(huán)境。

　　3、多媒體匯報文件：

　　應采用多媒體方式介紹方案。提供２張光盤，采用VCD或其他影音文件方式，播放時間不少于10分鐘。

　　文件中不得以任何形式（包括圖像、語音等形式）出現(xiàn)設計單位或責任人的任何信息（如名稱、標記等）。

　　四、投標文件要求

　　1、投標文件用語與標識：

　　（1）投標文件應采用中文書寫或打印。

　�。�2）投標文件中任何地方都不應該出現(xiàn)足以透漏投標單位名稱的任何標識。

　　2、投標文件提交的份數(shù)：

　�。�1）正本一份。

　　（2）A3縮印本圖冊副本8本。

　　（3）電子文件光盤2份（內(nèi)應包含多媒體文件、A3縮印本及相關建筑設計的DWG格式電子文件）。

　�。�4）投標文件正本副本不一致時，以正本為準。

　　3、其他說明

　�。�1）投標文件應由不褪色墨水書寫或打印，其中不得出現(xiàn)增刪和涂改。

　　（2）投標文件應裝入信封內(nèi)并封口。

　�。�3）保密：招標方收到投標方案后，為該方案分配一個新的編號。投標單位編號與上述新編號碼的對應關系是保密的。除相關人員外，評審委員會專家或其他任何機構(gòu)、成員均無法獲知。

　　在本項目招標結(jié)束前，未經(jīng)招標方許可，任何單位或機構(gòu)都無權(quán)以任何方式披露、展示和公開投標方案的全部或部分內(nèi)容。

　�。�4）版權(quán)：由招標方提供的本次招標活動所涉及的.所有資料，包括文字、圖紙及電子文件，均受中華人民共和國有關版權(quán)法的保護。任何未經(jīng)授權(quán)、對上述內(nèi)容的復制、改變、發(fā)布或其他方式的使用，都會承擔相關法律責任。

　　招標方授權(quán)投標單位，有權(quán)復印及使用上述文件內(nèi)容，此授權(quán)僅限于本次活動中投標單位的相關工作范圍。

　　投標方案中所有內(nèi)容均須是投標單位的原創(chuàng)，投標單位保證其提交的方案中不包含任何可能涉及或侵犯第三方知識產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容和資料。

　　招標方有權(quán)對所有投標方案內(nèi)容進行部分或全部復制、展示、印刷、出版或其他形式的使用或發(fā)布。

　　投標單位特許授招標方，有權(quán)對其方案中的有關內(nèi)容使用和修改，并聲明此項特許授權(quán)不可撤銷。

　　五、其他重要說明

　　1、投標開標評標時間調(diào)整如下：

　　投標時間：20xx年11月2日14:00-14:30

　　開標評標時間：20xx年11月2日14:30始

　　2、參加投標的單位均視為已經(jīng)承認和接受本項目“邀請招標公告”及“任務書”規(guī)定的所有要求。

　　3、招標方有權(quán)保留更改本項目有關時間的權(quán)利，如有改動，將提前3天以書面形式通知投標單位。

　　六、評標

　　由我校招標辦組建的評標專家組負責。衡量方案的基本原則為適用、美觀、品質(zhì)、經(jīng)濟。

設計方案 篇9

　　為全面深化學校教育教學改革，不斷豐富師生的校園文化生活，彰顯學校人文環(huán)境、辦學特色和辦學優(yōu)勢，強化學校品牌形象，增強廣大師生的愛校精神與凝聚力，更好地促進校園文化建設和實現(xiàn)各項教育教學工作的提質(zhì)增效，經(jīng)研究，決定于20xx年1月至3月舉行學校各類評選活動獎章設計大賽，獲獎中的優(yōu)質(zhì)作品經(jīng)學校審定批準后，作為學校各類評獎活動獎章、獎牌的原型。具體活動方案如下：

　　一、大賽主題：凝校園文化，聚大學精神

　　二、主辦單位：太原理工大學學生處

　　承辦單位：藝術(shù)學院

　　三、作品征集對象：藝術(shù)學院全體師生

　　四、大賽的.組織工作

　　本次大賽時間為20xx年1月16日-3月31日，分四個階段進行：

　　1、宣傳發(fā)動階段（1月16日-2月23日）

　　2、作品上報階段（2月24日-3月1x日）

　�。�1）作品設計類型：校長獎學金、三好學生、優(yōu)秀學生干部三種類型。

　�。�2）作品設計要求：必須切合我校實際，突出體現(xiàn)我校的人文精神與辦學理念，寓意深刻，設計新穎，簡潔流暢，造型別致，易于佩戴，傳播效果好，能適合學校平面宣傳的各種用途，具有原創(chuàng)性、較強的形式美感及較高的辨識度與代表性，具有較高的實用價值或藝術(shù)收藏價值，體現(xiàn)我校歷史、文化和地域特色，可用于公務饋贈。

　　針對校長獎學金、三好學生、優(yōu)秀學生干部三種類型活動評選的層級，作品設計的理念要予以區(qū)別。作品上必須有本校的中文（太原理工大學）或英文（tyut）以及l(fā)ogo標識，立體3D圖形設計，且應具有較高辨識度。作品必須附有設計釋義，包含制作材質(zhì)、規(guī)格尺寸說明，能充分體現(xiàn)設計思想與寓意，字數(shù)應在100字以內(nèi)。

　�。�3）作品提交方式：所有師生的作品均需同時提供電子版和紙質(zhì)版。電子版作品的原型及釋義，統(tǒng)一用“班級+姓名+設計類型”格式命名的文檔發(fā)送至郵箱：1003057387@qq.com。如 視覺1301+張丹+三好學生，即視覺1301張丹設計的三好學生獎章。紙質(zhì)版文檔注明所在學院、班級、姓名，學號，聯(lián)系方式等信息一并提交藝術(shù)學院團委馬曉娟老師處D104辦公室。

　　3、評選階段（3月20日-3月24日）

　　由藝術(shù)學院組織專家評審組，對上報作品進行統(tǒng)一評選。

　　4、總結(jié)表彰階段（3月27日-3月31日）

　　專家評審組根據(jù)參賽的實際情況以及評選結(jié)果，分別設置一等獎、二等獎和三等獎若干名，獲獎作品被學校采納使用的，給予一定獎勵。

　　注：所有參賽作品嚴禁抄襲，必須是作者原創(chuàng)，結(jié)合學校實際而展開的，凡發(fā)現(xiàn)抄襲，取消參賽資格。

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