設(shè)計(jì)方案(推薦)
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是書(shū)面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎閱讀與收藏。
設(shè)計(jì)方案 篇1
瀑布式模型
是由W.W.Royce在1970年最初提出的軟件開(kāi)發(fā)模型，在瀑布模型中，開(kāi)發(fā)被認(rèn)為是按照需求分析，設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)，測(cè)試 (確認(rèn))， 集成，和維護(hù)順序的進(jìn)行。
快速原型法
快速原型模型的第一步是建造一個(gè)快速原型，實(shí)現(xiàn)客戶或未來(lái)的用戶與系統(tǒng)的交互，用戶或客戶對(duì)原型進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步細(xì)化待開(kāi)發(fā)軟件的需求。通過(guò)逐步調(diào)整原型使其滿足客戶的要求，開(kāi)發(fā)人員可以確定客戶的真正需求是什么；第二步則在第一步的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)客戶滿意的軟件產(chǎn)品。
迭代式開(kāi)發(fā)
在迭代式開(kāi)發(fā)方法中，整個(gè)開(kāi)發(fā)工作被組織為一系列的短小的、固定長(zhǎng)度（如3周）的小項(xiàng)目，被稱(chēng)為一系列的迭代。每一次迭代都包括了需求分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)與測(cè)試。采用這種方法，開(kāi)發(fā)工作可以在需求被完整地確定之前啟動(dòng)，并在一次迭代中完成系統(tǒng)的一部分功能或業(yè)務(wù)邏輯的開(kāi)發(fā)工作。再通過(guò)客戶的反饋來(lái)細(xì)化需求，并開(kāi)始新一輪的迭代。
不同的開(kāi)發(fā)模型，對(duì)于設(shè)計(jì)階段的工作要求也不盡相同。相對(duì)來(lái)說(shuō)，瀑布式模型中對(duì)于設(shè)計(jì)文檔的粒度要求得最細(xì)，而快速原型法對(duì)于設(shè)計(jì)的要求一般來(lái)說(shuō)比較弱，迭代式開(kāi)發(fā)在每一階段中的設(shè)計(jì)文檔工作量都相對(duì)較少，但在軟件開(kāi)發(fā)完成后，最終的設(shè)計(jì)文檔完善程度要比快速原型法的好。
軟件設(shè)計(jì)的總體思路
軟件設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是針對(duì)軟件的需求，建立模型，通過(guò)將模型映射為軟件，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。因此軟件設(shè)計(jì)需要解決的核心問(wèn)題是建立合適的模型，使得能夠開(kāi)發(fā)出滿足用戶需求的軟件產(chǎn)品，并具有以下特性：
靈活性（Flexibility）
有效性（Efficiency）
可靠性（Reliability）
可理解性（Understandability）
維護(hù)性（Maintainability）
重用性（Reuse-ability）
適應(yīng)性（Adaptability）
可移植性（Portability）
可追蹤性（Traceability）
互操作性（Interoperability）
因此，軟件設(shè)計(jì)并沒(méi)有一套放之四海而皆準(zhǔn)的方法和模板，需要我們的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員在軟件的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中針對(duì)軟件項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，整理出對(duì)軟件項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的行之有效的方式，進(jìn)行軟件的設(shè)計(jì)。并保障軟件設(shè)計(jì)文檔的一致性，完整性和可理解性。
誰(shuí)來(lái)進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)
在我們開(kāi)發(fā)人員中，有很多人這樣理解：“軟件設(shè)計(jì)文檔就是軟件架構(gòu)師和設(shè)計(jì)人員的事情”，其實(shí)不然。設(shè)計(jì)文檔是整個(gè)軟件開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)出，其中有些設(shè)計(jì)文檔由架構(gòu)師或者設(shè)計(jì)人員給出，有些文檔由開(kāi)發(fā)人員給出。這并沒(méi)有一定的區(qū)分。
最佳實(shí)踐
我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣的話：
“設(shè)計(jì)文檔沒(méi)有用，是用來(lái)糊弄客戶和管理層的文檔”；
“用來(lái)寫(xiě)設(shè)計(jì)文檔的時(shí)間，我的開(kāi)發(fā)早就做完了”；
“項(xiàng)目緊張，沒(méi)有時(shí)間做設(shè)計(jì)”；
這些言論，并不是正確的觀念，根據(jù)軟件項(xiàng)目的實(shí)際情況，軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)可以約定設(shè)計(jì)文檔的詳細(xì)程度。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)需要保障設(shè)計(jì)文檔的完整性和一致性，在項(xiàng)目進(jìn)度緊張的情況下，軟件設(shè)計(jì)文檔可以更初略一些；在項(xiàng)目時(shí)間充裕的情況下，相關(guān)文檔可以更為詳盡。但是在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，需要軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)對(duì)于設(shè)計(jì)文檔有共同的理解。
設(shè)計(jì)文檔分類(lèi)與使用
通常來(lái)說(shuō)，作為軟件項(xiàng)目，我們需要有這幾類(lèi)文檔
需求說(shuō)明文檔
功能設(shè)計(jì)文檔
系統(tǒng)架構(gòu)說(shuō)明書(shū)
模塊概要設(shè)計(jì)文檔
模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)文檔
就像我之前說(shuō)到的，在某個(gè)軟件團(tuán)隊(duì)，對(duì)于以上的文檔的要求是可以完全不同的，在簡(jiǎn)單項(xiàng)目中，可能所有類(lèi)型的文檔放在一個(gè)文檔中進(jìn)行說(shuō)明；在復(fù)雜項(xiàng)目中，每一類(lèi)文檔可能都要寫(xiě)幾個(gè)文檔；而在最極端的情況下，可能每一類(lèi)文檔都能裝訂成幾冊(cè)。因此，在我們軟件設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)人員心目中需要明確的是：文檔并不是我們進(jìn)行設(shè)計(jì)的目標(biāo)，也不是我們?cè)O(shè)計(jì)過(guò)程中額外的工作。
軟件設(shè)計(jì)文檔是我們?cè)谲浖O(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中形成的，用來(lái)在軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部以及與各干系人之間進(jìn)行溝通的文檔，這些文檔記錄了軟件項(xiàng)目中的各種知識(shí)，方案的思路、以及各種決策意見(jiàn)。
下面我們就軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中必須要完成的工作進(jìn)行梳理，而我們需要注意到，這些需要完成的工作，在不同的開(kāi)發(fā)流程模型的指導(dǎo)下可能有不同的時(shí)間要求，而我們需要關(guān)注的是在這個(gè)階段內(nèi)需要完成的工作，以及這個(gè)階段內(nèi)我們需要溝通的人員。
需求分析
需求分析是我們進(jìn)行任何一個(gè)軟件項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中都必須要完成的工作。
這個(gè)工作通常與客戶一起完成。在不同的項(xiàng)目中，這個(gè)“客戶”可能來(lái)自真正的購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品的用戶，使用系統(tǒng)的用戶，也有可能來(lái)自團(tuán)隊(duì)的某個(gè)人員，如產(chǎn)品經(jīng)理等。軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的參與成員根據(jù)項(xiàng)目的不同規(guī)模，則參與的人員也有所不同。原則上，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員參與的時(shí)間點(diǎn)越早，對(duì)于需求的理解和把握會(huì)更好。這個(gè)階段，通常需要軟件架構(gòu)師參與其中。從資源優(yōu)化的角度來(lái)說(shuō)，開(kāi)發(fā)人員不必參與需求分析，但需要理解需求。
需求分析的結(jié)果通常我們需要使用需求說(shuō)明文檔來(lái)描述，目前主流的需求描述方法包括：用戶例圖、用戶故事等方式。這些方式有所不同的側(cè)重，其核心思想就是描述清楚用戶的使用場(chǎng)景。但無(wú)論采取何種方式，進(jìn)行需求的描述，需求說(shuō)明需要明確以下幾點(diǎn)：
所需要開(kāi)發(fā)的軟件系統(tǒng)邊界
系統(tǒng)所有的相關(guān)及使用人員角色
系統(tǒng)關(guān)鍵的使用場(chǎng)景
系統(tǒng)規(guī)模、性能要求以及部署方式等非功能性需求
功能設(shè)計(jì)
功能設(shè)計(jì)與需求分析差不多同時(shí)在開(kāi)展，在很多軟件項(xiàng)目中，對(duì)于功能設(shè)計(jì)不是特別重視。但對(duì)于某些軟件項(xiàng)目而言，這是一個(gè)相當(dāng)重要的工作。對(duì)于主要是用戶界面的軟件項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，功能設(shè)計(jì)可以看作是畫(huà)出原型界面，描述使用場(chǎng)景，獲得用戶認(rèn)可的過(guò)程。而對(duì)于沒(méi)有界面的軟件項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，則功能設(shè)計(jì)與需求分析的'區(qū)分更為模糊。
參與的人員與需求分析的參與人員類(lèi)似，架構(gòu)師更側(cè)重于參與此類(lèi)工作，并給與一些實(shí)現(xiàn)層面的判斷和取舍。
功能設(shè)計(jì)需要明確的核心是：
系統(tǒng)的行為
系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)
系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)是一個(gè)非常依賴(lài)于經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程。需要根據(jù)軟件項(xiàng)目的特定功能需求和非功能性需求進(jìn)行取舍，最終獲得一個(gè)滿足各方要求的系統(tǒng)架構(gòu)。系統(tǒng)架構(gòu)的不同，將很大程度上決定系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和維護(hù)是否能夠較為容易的適應(yīng)需求變化，以及適應(yīng)業(yè)務(wù)規(guī)模擴(kuò)張。
架構(gòu)設(shè)計(jì)工作中，用戶參與程度很低。軟件開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)中的需求人員參與程度很低，但團(tuán)隊(duì)中的所有核心設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)人員都應(yīng)該參與其中，并達(dá)成一致意見(jiàn)。
架構(gòu)設(shè)計(jì)的主要成果，是將系統(tǒng)的不同視圖予以呈現(xiàn)，并使之落實(shí)到開(kāi)發(fā)中：
系統(tǒng)開(kāi)發(fā)視圖及技術(shù)路線選擇
系統(tǒng)邏輯視圖
系統(tǒng)部署視圖
系統(tǒng)模塊視圖
系統(tǒng)的領(lǐng)域模型
在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中，系統(tǒng)的架構(gòu)不是一成不變的，隨著設(shè)計(jì)人員和開(kāi)發(fā)人員對(duì)于系統(tǒng)的理解不斷深入，系統(tǒng)的架構(gòu)也會(huì)發(fā)生演化。在軟件項(xiàng)目中，架構(gòu)設(shè)計(jì)是開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)溝通的統(tǒng)一語(yǔ)言，設(shè)計(jì)文檔必須要隨著系統(tǒng)的變化進(jìn)行更新，保障開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)對(duì)于系統(tǒng)的理解和溝通的一致性。
模塊/子系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)
模塊/子系統(tǒng)的概要設(shè)計(jì)，由架構(gòu)師參與，核心設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)人員負(fù)責(zé)的方式進(jìn)行。
在概要設(shè)計(jì)工作中，我們需要在架構(gòu)確定的開(kāi)發(fā)路線的指導(dǎo)下，完成模塊功能實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵設(shè)計(jì)工作。在概要設(shè)計(jì)階段，需要關(guān)注于模塊的核心功能和難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。這個(gè)過(guò)程中更多推薦的采用UML來(lái)進(jìn)行概要設(shè)計(jì)，需要進(jìn)行：
模塊實(shí)現(xiàn)機(jī)制設(shè)計(jì)
模塊接口設(shè)計(jì)
關(guān)鍵類(lèi)設(shè)計(jì)
畫(huà)出時(shí)序圖
交互圖等。
模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)
在瀑布式開(kāi)發(fā)模型中，模塊的詳細(xì)設(shè)計(jì)會(huì)要求比較嚴(yán)格，將所有類(lèi)進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)。據(jù)我所知，除了一些對(duì)于系統(tǒng)健壯性要求非常嚴(yán)格的軟件項(xiàng)目，如國(guó)防項(xiàng)目，金融項(xiàng)目還要求有詳細(xì)設(shè)計(jì)文檔之外。其他的項(xiàng)目大多采用其他方式來(lái)處理這樣的工作，如自動(dòng)化測(cè)試等。
綜上所述，軟件設(shè)計(jì)文檔作為軟件開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的溝通、理解、知識(shí)共享的手段，具有非常重要的意義。而根據(jù)軟件團(tuán)隊(duì)的規(guī)模，對(duì)于文檔上承載的信息詳細(xì)程度可以有不同程度的要求。我們軟件團(tuán)隊(duì)對(duì)于*如何使用設(shè)計(jì)文檔有一個(gè)統(tǒng)一的理解，并堅(jiān)持更新設(shè)計(jì)文檔*，這就是軟件設(shè)計(jì)的最佳實(shí)踐！
軟件設(shè)計(jì)所需要的知識(shí)與技能
UML 統(tǒng)一建模語(yǔ)言
軟件工程
面向?qū)ο蟮木幊?OOP
操作系統(tǒng)
數(shù)據(jù)庫(kù)原理
設(shè)計(jì)模式
溝通能力
設(shè)計(jì)方案 篇2
（一）數(shù)字視頻監(jiān)控系統(tǒng)
1、布防點(diǎn)設(shè)置
監(jiān)控辦公樓為四層建筑物，監(jiān)控地點(diǎn)主要設(shè)在樓梯口、走廊、大廳、財(cái)務(wù)室、設(shè)備間和大樓周邊等重要區(qū)域。共設(shè)11個(gè)監(jiān)控點(diǎn)，室內(nèi)8個(gè)，室外3個(gè)，具體分布如下：
室內(nèi)：
1層：樓梯間（2個(gè)固定安裝攝像機(jī)）
2層：樓梯間、走廊、配線及設(shè)備間（3個(gè)固定安裝攝像機(jī)）
3層：樓梯口、走廊（2個(gè)固定安裝攝像機(jī)）
3層：樓道口（1個(gè)固定安裝攝像機(jī)）
室外：辦公樓外墻的北面、西面、南面（1個(gè)固定安裝攝像機(jī)；2個(gè)云臺(tái)安裝攝像機(jī)）
2、設(shè)備選用說(shuō)明：
室內(nèi)8個(gè)監(jiān)控點(diǎn)由于監(jiān)控距離和范圍較小，因此全部采用固定安裝方式。同時(shí)，由于進(jìn)行24小時(shí)不間斷監(jiān)控，考慮到夜間室內(nèi)無(wú)任何燈光，故選用彩色帶紅外燈夜視攝像機(jī)（BN—0340DHL），該攝像機(jī)特點(diǎn)是：內(nèi)置定焦鏡頭；低照度時(shí)自動(dòng)開(kāi)啟紅外燈，攝像模式由彩色自動(dòng)轉(zhuǎn)為黑白；紅外線照射距離可達(dá)40米；室外3個(gè)，其中安裝在辦公樓外墻東北向、東南向的兩個(gè)監(jiān)控頭，監(jiān)看大樓東西走向的兩側(cè)，監(jiān)看距離約為30米，由于夜間光線較弱，且監(jiān)看距離較遠(yuǎn)，如果采用固定安裝攝像機(jī)難以達(dá)到較好的監(jiān)控效果，因而建議選用云臺(tái)控制攝像機(jī)，以實(shí)現(xiàn)任意控制攝像機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)和調(diào)焦的功能，增加畫(huà)面采集效果。攝像機(jī)選用日夜兩用型一體化攝像機(jī)BN—318IR，該款攝像機(jī)特點(diǎn)是：內(nèi)置18倍電動(dòng)變焦，12倍數(shù)碼變焦鏡頭，高解析度，畫(huà)質(zhì)清晰，控制靈活；具有日夜自動(dòng)切換模式，超底照度，適用于微光及弱光環(huán)境下的遠(yuǎn)距離監(jiān)視，性?xún)r(jià)比優(yōu)；可配合紅外燈使用。其余1個(gè)監(jiān)控點(diǎn)監(jiān)看距離約10米，固定安裝，仍采用彩色帶紅外燈夜視攝像機(jī)。
數(shù)字硬盤(pán)錄像主機(jī)推薦選用IDRS—6012S，該主機(jī)采用H、264壓縮格式，更節(jié)省硬盤(pán)，畫(huà)質(zhì)清晰，顯示、錄像全實(shí)時(shí)25幀/路/秒，具備全面的控制功能和強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)傳輸功能，性?xún)r(jià)比優(yōu)。其功能請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)系統(tǒng)性能介紹部分。
3、系統(tǒng)原理圖：
4、網(wǎng)絡(luò)分控計(jì)算機(jī)（網(wǎng)絡(luò)分控功能）
可利用原有辦公計(jì)算機(jī)作為網(wǎng)絡(luò)分控端，分控端的數(shù)量不限。在分控計(jì)算機(jī)上安裝IDRS—6000S系列數(shù)字硬盤(pán)錄像機(jī)客戶端程序，并使該主機(jī)和寬帶網(wǎng)絡(luò)或局域網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)訪問(wèn)數(shù)字硬盤(pán)錄像主機(jī)上的'IP地址，即可實(shí)時(shí)監(jiān)視被授權(quán)監(jiān)控區(qū)域圖像，控制云臺(tái)和鏡頭，并能檢索主機(jī)硬盤(pán)記錄的圖像資料。
（二）報(bào)警監(jiān)測(cè)系統(tǒng)
一般由報(bào)警傳感器、傳輸設(shè)備、報(bào)警控制器、通信系統(tǒng)組成。該系統(tǒng)中，共設(shè)置16個(gè)報(bào)警探測(cè)器，包括12個(gè)紅外雙鑒探測(cè)器和2個(gè)煙感探測(cè)器，2個(gè)簾幕式探測(cè)器，各探測(cè)器主要安裝在：
1層：會(huì)議室、門(mén)廳（安裝2路雙鑒探測(cè)器）
2層：夾層大廳、樓道東側(cè)、配線及設(shè)備間（安裝3路雙鑒探測(cè)器）；配線及設(shè)備間（安裝2路煙感探測(cè)器）
3層：會(huì)議室、樓梯口、樓道東側(cè)（安裝3路雙鑒探測(cè)器）
4層：會(huì)議室、樓梯口、樓道東側(cè)、財(cái)務(wù)室南北兩間（安裝4路雙鑒探測(cè)器）；財(cái)務(wù)室南北兩間（窗口安裝2路簾幕式探測(cè)器）
設(shè)備選用說(shuō)明：
報(bào)警主機(jī)選用美國(guó)C&K的16防區(qū)報(bào)警控制通訊主機(jī)。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況，雙鑒探測(cè)器選用智能型掛壁式雙鑒探測(cè)器，微波/紅外同步探測(cè)，增強(qiáng)探測(cè)效果；在配線及設(shè)備室加配2個(gè)煙感探測(cè)器；財(cái)務(wù)室重點(diǎn)防護(hù)，加配簾幕式探測(cè)器，對(duì)窗戶進(jìn)行立體防范。
設(shè)計(jì)方案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、復(fù)習(xí)舊知：
先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，感受對(duì)烏塔的敬佩之情。
2、談話導(dǎo)入：
在中國(guó)有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì)看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天，我們就來(lái)讀讀這位作家寫(xiě)的這個(gè)故事。
3、揭示課題。
二、交流成果，初步感知
檢查交流預(yù)習(xí)成果：
1、用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字。
2、讀課文中生字所組的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握
1、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、交流：
⑴ 說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。
�、� 說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
⑶ 讀了課文，你有什么話要說(shuō)?
(可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。)
四、再讀課文，體會(huì)母愛(ài)
1、各自再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，自己知道了什么;在自己感受最深的.地方寫(xiě)一兩句話。
2、小組合作，交流各自閱讀所得。
3、全班討論：
�、� 你從母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子中知道了什么?
(交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。)
�、� 你感受最深的是什么?
(交流后就讀有關(guān)句子。)
五、分角色朗讀，體會(huì)母愛(ài)感情變化
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流，指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化。
六、總結(jié)升華，拓展延伸
1、總結(jié)：
學(xué)了課文，你有什么感受?
(可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱(chēng)贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。)
2、拓展：
�、� 在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎?
�、� 你看見(jiàn)過(guò)獨(dú)自面對(duì)生活、自覺(jué)磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過(guò)哪些這樣的故事?
七、作業(yè)
課后，請(qǐng)同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)自己的親身經(jīng)歷。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
20、學(xué)會(huì)看病
作出決定猶豫不決心軟后悔自責(zé)擔(dān)心勇氣回升
設(shè)計(jì)方案 篇4
陳省身杯，是以著名數(shù)學(xué)家陳省身命名的一個(gè)小學(xué)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽。它以選拔優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才為主旨，每年舉辦一次，影響力較大。
活動(dòng)宗旨：
活動(dòng)旨在紀(jì)念已故國(guó)際數(shù)學(xué)大師、著名教育家、中國(guó)科學(xué)院外籍院士、陳省身數(shù)學(xué)研究所名譽(yù)所長(zhǎng)陳省身先生，完成大師把中國(guó)建設(shè)成為二十一世紀(jì)數(shù)學(xué)大國(guó)的宏愿，激發(fā)更多的青少年從小熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)之美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)之樂(lè)，從中發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)科技后備人才，同時(shí)搭建一個(gè)國(guó)際間文化與教育互相交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)中、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革，全面提高青少年的素質(zhì)與能力。
“陳省身數(shù)學(xué)周”是一項(xiàng)不斷完善發(fā)展的、具有國(guó)際影響的青少年交流活動(dòng)。
活動(dòng)內(nèi)容：
1.數(shù)學(xué)文化單元：數(shù)學(xué)文化名校行大型公益講座
2.數(shù)學(xué)體驗(yàn)單元：“數(shù)學(xué)好玩兒”少兒聯(lián)誼活動(dòng)
3.數(shù)學(xué)能力展示單元：“陳省身杯”國(guó)際青少年數(shù)學(xué)邀請(qǐng)活動(dòng)
4.“陳省身數(shù)學(xué)周”頒獎(jiǎng)典禮
組織形式：
“陳省身數(shù)學(xué)周”屬課外活動(dòng)，是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的重要方式，應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生學(xué)有余力、具有興趣、自愿參加的.原則。
獎(jiǎng)勵(lì)辦法：
獲獎(jiǎng)學(xué)生將由“陳省身數(shù)學(xué)周”組織委員會(huì)、天津市青少年科技活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室統(tǒng)一頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū);對(duì)于部分獲獎(jiǎng)學(xué)生的指導(dǎo)教師，將頒發(fā)市級(jí)優(yōu)秀項(xiàng)目輔導(dǎo)證書(shū);對(duì)于部分成績(jī)優(yōu)異的組織單位頒發(fā)集體獎(jiǎng)項(xiàng)。
參賽對(duì)象：
(1)“陳省身杯國(guó)際青少年數(shù)學(xué)邀請(qǐng)活動(dòng)”參加年級(jí)：小學(xué)三至六年級(jí)、中學(xué)七至九年級(jí)。
(2)“‘?dāng)?shù)學(xué)好玩兒’少兒聯(lián)誼活動(dòng)與講座”參加年級(jí)：小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)(一名)。
獎(jiǎng)勵(lì)辦法：
“陳省身杯國(guó)際青少年數(shù)學(xué)邀請(qǐng)活動(dòng)”設(shè)個(gè)人一、二、三等獎(jiǎng)和“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”獎(jiǎng)及優(yōu)秀團(tuán)體獎(jiǎng)。
設(shè)計(jì)方案 篇5
通過(guò)這次的物流方案策劃與設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，我的感覺(jué)是聽(tīng)過(guò)課后，以前的理解誤區(qū)豁然開(kāi)朗，有許多不懂的地方經(jīng)過(guò)老師的細(xì)心講解都知道該怎么做了。讓我了解到物流規(guī)劃不僅僅只是算是根據(jù)幾個(gè)公式算結(jié)果那么簡(jiǎn)單，要考慮很多的因素。因此在我拿到物流方案策劃與設(shè)計(jì)材料及指導(dǎo)書(shū)做的第一件事情是先將所有的數(shù)據(jù)都瀏覽一遍，將如何做好物流方案策劃與設(shè)計(jì)的思路梳理清楚，然后再根據(jù)理清的思路開(kāi)始做策劃。在第二次世界大戰(zhàn)中，美國(guó)的反法西斯戰(zhàn)線拉得很長(zhǎng)、很寬，在某種意義上說(shuō)，美國(guó)龐大的軍事后勤補(bǔ)給決定了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)。美軍方邀請(qǐng)著名的管理學(xué)家、運(yùn)籌學(xué)家、軍事專(zhuān)家共同組成課題組，研究軍事物資采購(gòu)、運(yùn)輸、儲(chǔ)存、分配、保養(yǎng)以及廢棄物處理的一體化方案，并把此方案稱(chēng)為logistics即“后勤學(xué)”。其基本思想是把戰(zhàn)爭(zhēng)物資從供應(yīng)地到作戰(zhàn)前線的整個(gè)流通過(guò)程作為一個(gè)系統(tǒng)，把各個(gè)環(huán)節(jié)，如軍用物資倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、保養(yǎng)、運(yùn)送到各個(gè)戰(zhàn)區(qū)等作為子系統(tǒng)，研究如何提高效率、降低成本，從而能及時(shí)而準(zhǔn)確地發(fā)揮軍用物資在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。他們提出的logistics的基本原則、運(yùn)行的規(guī)律、措施和方法構(gòu)成了物流的基本思想和理論框架。
我同時(shí)也了解到物流的概念從美國(guó)和日本傳入我國(guó)。隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，物流理論研究和物流實(shí)踐活動(dòng)在我國(guó)逐漸展開(kāi)。物流產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)新的行業(yè)，在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)生活中越來(lái)越顯示其重要性。進(jìn)入21世紀(jì)，國(guó)家、地方政府以及工商業(yè)界，已把物流作為提高競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段�，F(xiàn)代物流理念、先進(jìn)物流技術(shù)、各種物流經(jīng)營(yíng)管理模式逐漸進(jìn)入生產(chǎn)企業(yè)、流通企業(yè)和物流企業(yè)中。
目前，我國(guó)已出版并發(fā)表了大量有關(guān)物流的書(shū)籍和文章，絕大多數(shù)的書(shū)籍和文章講的是物流的概念、功能、作用、意義以及物流的分類(lèi)、各種運(yùn)輸方式和倉(cāng)儲(chǔ)等有關(guān)物流理論的內(nèi)容。這在物流發(fā)展的初期是完全必要的。但是，物流是一門(mén)實(shí)踐性科學(xué)，物流在實(shí)踐中產(chǎn)生，在實(shí)踐中發(fā)展，物流科學(xué)的重要作用是指物流實(shí)踐，工商企業(yè)界更關(guān)注的是物流的實(shí)踐。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正，領(lǐng)悟，獲取。這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多問(wèn)題，最后在老師的指導(dǎo)下，終于獲得了成功。記性好不如爛比頭。記筆記是一種良好的聽(tīng)課習(xí)慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽(tīng)不記，更不能只記不聽(tīng)�？梢杂浽谡n本上、教學(xué)內(nèi)容附近，這樣記錄的內(nèi)容不易丟失，又易和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，既實(shí)用，又利于今后復(fù)習(xí)。在今后社會(huì)的發(fā)展和學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，一
定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決。另外及時(shí)復(fù)習(xí)也十分重要。學(xué)過(guò)的內(nèi)容若不及時(shí)復(fù)習(xí)很快就會(huì)忘記，時(shí)間長(zhǎng)了再撿起，花費(fèi)的精力就會(huì)很多，因此趁還沒(méi)有遺忘時(shí)及時(shí)進(jìn)行鞏固是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，復(fù)習(xí)這一點(diǎn)，很多人都知道很重要，但很少有人能做好。因此知道學(xué)習(xí)方法很重要，能夠認(rèn)真的堅(jiān)持去做則更為重要，此外，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，將知識(shí)融會(huì)貫通，形成知識(shí)體系可以大大提高知識(shí)的應(yīng)用水平，提高思維的嚴(yán)密性與靈活性。只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠(yuǎn)不可能得到社會(huì)及他人對(duì)你的認(rèn)可！
尤其是我國(guó)工商企業(yè)和欲從事物流的企業(yè)，迫切需要的是如何指導(dǎo)企業(yè)從事物流實(shí)踐、如何具體地從事物流運(yùn)作、如何策劃和設(shè)計(jì)物流解決方案、如何參與物流項(xiàng)目的招標(biāo)與投標(biāo)等實(shí)踐性強(qiáng)的書(shū)籍，以提高自身物流知識(shí)水平和物流實(shí)際運(yùn)作能力，以便更有效地從事物流實(shí)踐，推動(dòng)我國(guó)物流業(yè)的`發(fā)展。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)我體會(huì)到，要把物流企業(yè)做大做好，必須有兩支優(yōu)秀的物流人才團(tuán)隊(duì)，一支是高水平的與國(guó)際接軌的物流方案策劃和設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，另一支是忠于企業(yè)的、能兢兢業(yè)業(yè)按標(biāo)準(zhǔn)化業(yè)務(wù)流程進(jìn)行操作的團(tuán)隊(duì)。目前我國(guó)物流企業(yè)人才缺乏，尤其是第一支團(tuán)隊(duì)的人才更是鳳毛麟角，成為物流企業(yè)發(fā)展的瓶頸。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)不僅僅提高了自己將所學(xué)課本知識(shí)同社會(huì)工作應(yīng)用實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的能力，而且還加深了自己對(duì)課本上理論知識(shí)的理解。鍛煉自己的能力，為以后出生社會(huì)打基礎(chǔ)，同時(shí)也要令自己具備一定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。無(wú)論做什么事都要有明確的目的，學(xué)習(xí)尤其如此。目的越明確，學(xué)習(xí)積極性就越高；目標(biāo)越宏偉，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所付出的努力就越多，學(xué)習(xí)意志就越堅(jiān)強(qiáng)。此外，還多學(xué)了一些物流工程物流公司關(guān)于物流項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)實(shí)例以及物流方案的設(shè)計(jì)步驟及要求。雖然在整個(gè)物流規(guī)劃課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中我只是做了一部分，但是自己還是了解整個(gè)設(shè)計(jì)流程并自己再做了一遍，所以總的來(lái)說(shuō)，這半學(xué)期的物流規(guī)劃課程設(shè)計(jì)的收獲還是很不錯(cuò)，至少在某些方面還是受益匪淺。 并且老師講課邏輯清晰嚴(yán)謹(jǐn)，氛圍輕松自在，并給我們補(bǔ)充了很多的課外知識(shí)，使我們?cè)鲩L(zhǎng)智慧的同時(shí)也增長(zhǎng)了對(duì)物流的熱忱和追求，謝謝老師對(duì)我們辛勤的教導(dǎo)，謝謝這門(mén)課程帶給我們的快樂(lè)體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)方案 篇6
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）：
每次走到教室門(mén)口，總感覺(jué)教室空氣不太好，在一個(gè)30平方的室內(nèi)，密密麻麻地?cái)[放著五六十張桌子，坐著五六十個(gè)學(xué)生，還在講臺(tái)的一側(cè)放著掃把、拖把、垃圾桶等。特別是在冬天，天氣寒冷，門(mén)窗緊閉，學(xué)生因?yàn)楦忻�、發(fā)燒經(jīng)常請(qǐng)假，很不利于我們的學(xué)習(xí)和生活。
2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：
教室是老師和學(xué)生教學(xué)交往的家，是學(xué)生在校期間停留時(shí)間最長(zhǎng)的地方，教室環(huán)境的好壞直接影響著老師和學(xué)生的身心健康。我們應(yīng)該關(guān)注教室環(huán)境，并盡一切可能改善教室的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、課題介紹
本次活動(dòng)從關(guān)注教室學(xué)習(xí)環(huán)境入手，學(xué)生能說(shuō)出教室的學(xué)習(xí)環(huán)境有哪些需要改善的地方，為什么需要改善教室的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后，通過(guò)一系列的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，改善老師和學(xué)生的家園——教室的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類(lèi)法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）
思維導(dǎo)向圖
1、知識(shí)與技能：知道我們教室學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀；
了解教室環(huán)境對(duì)我們的身心影響；
了解相關(guān)的影響教室學(xué)習(xí)環(huán)境的原因；
掌握改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的方法。
2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)采用多種方式和途徑收集相關(guān)資料（上網(wǎng)查找、上圖書(shū)室查閱、向環(huán)保部門(mén)調(diào)查訪問(wèn)等），并能對(duì)各種資料進(jìn)行篩選、整理、分析；
經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究過(guò)程，初步學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)的方法；
經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，初步掌握合作探究的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)教室目前的學(xué)習(xí)環(huán)境作出正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；積極主動(dòng)地做好教室的保潔工作；增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，樹(shù)立正確的科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。
三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）
1、學(xué)生年齡在13歲左右，有一定的抽象思維能力；
2、學(xué)生有了一定的文字表達(dá)能力，能寫(xiě)500字左右的作文，但小論文或調(diào)查報(bào)告他們還不是很明白應(yīng)該如何去寫(xiě)；
3、學(xué)生具有一定的`團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；
4、學(xué)生正處在一個(gè)對(duì)什么事都充滿好奇的年齡，對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣濃厚；
5、教室學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)生日常學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密，學(xué)生容易想到改善的方法；
6、學(xué)生對(duì)空氣污染有一定認(rèn)識(shí)，但不是很透徹。
四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)）
1、研究目標(biāo)：了解教室學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀；
了解不良的教室學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)我們的身心影響；
掌握改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方法。
2、研究?jī)?nèi)容：通過(guò)觀察，了解教室學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀；
搜集資料，查找影響教室學(xué)習(xí)環(huán)境的因素；
通過(guò)調(diào)查或上網(wǎng)查找資料，提出改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方法。
五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái)，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）
根據(jù)初中一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，研究的最終成果可以實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告或黑板報(bào)的形式展現(xiàn)出來(lái)，甚至還可以直接進(jìn)行實(shí)踐，讓老師或其它同學(xué)加以評(píng)價(jià)。
六、資源準(zhǔn)備
學(xué)校電腦室、圖書(shū)室、環(huán)保局電話、空氣污染監(jiān)測(cè)中心工作人員電話，顯微鏡、放大鏡、攝像機(jī)、照相機(jī)、調(diào)查報(bào)告表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告表、量化評(píng)價(jià)表。
七、研究性學(xué)習(xí)的階段
設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)起止時(shí)間第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）
1、了解課題選擇的原則和技巧；
2、了解科學(xué)研究的基本步驟和相關(guān)方法；
3、了解本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求。
1、介紹課題選擇的原則和技巧；
2、利用演示文稿介紹科學(xué)研究的基本步驟和相關(guān)方法；
3、聯(lián)系好電腦室、圖書(shū)室、環(huán)保局等部門(mén)，爭(zhēng)取各部門(mén)的支持與合作。1課時(shí)第二階段課題準(zhǔn)備階段提出和選擇課題
1、根據(jù)老師提出的選擇課題的原則和技巧各小組分別提出一個(gè)課題；
2、經(jīng)過(guò)全班討論確定一個(gè)大家都感興趣的并和大家日常學(xué)習(xí)聯(lián)系非常緊密的課題——改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境；
3、討論教室學(xué)習(xí)環(huán)境的不良因素并能想到一些改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方法和措施。指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課題。
1、引導(dǎo)學(xué)生注意選課的原則：
選題應(yīng)具有可操作性；
選題應(yīng)該具有開(kāi)放性；
選題應(yīng)該具有一定的綜合性；
選題應(yīng)聯(lián)系實(shí)際。
2、引導(dǎo)學(xué)生注意選課的技巧：
細(xì)心觀察周?chē)氖挛�，找到自己最感興趣的課題；
選擇社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題，能引起整個(gè)社會(huì)關(guān)注的課題；
從課外讀物上去尋找感興趣的課題；
從生物課本中去尋找延伸的課題。3課時(shí)成立課題組
1、根據(jù)自己的興趣和能力自愿成立課題小組；
2、各小組投票選出小組長(zhǎng)；
3、小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組成員的具體分工。
1、在學(xué)生自愿成立小組的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)，例如：性別搭配、各組人數(shù)相對(duì)平均、個(gè)體間能力搭配盡量均勻等；
2、指導(dǎo)學(xué)生合理分工。形成小組實(shí)施方案
1、制定課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)；
2、制定課題研究的步驟和方法；
3、制定課題成果的呈現(xiàn)形式。指導(dǎo)學(xué)生制定合理的實(shí)施課題計(jì)劃和方案第三階段：課題實(shí)施階段
1、收集資料階段：
本階段的收集資料有很多種方式或途徑：例如，上網(wǎng)查找、調(diào)查訪問(wèn)、去圖書(shū)室查找等，部分小組去采訪環(huán)保局工作人員或環(huán)境監(jiān)測(cè)部門(mén)工作人員，然后各小組長(zhǎng)將本組收集的資料進(jìn)行匯總、篩選、分析；
2、實(shí)地考察階段：
各小組在學(xué)校33個(gè)班級(jí)的教室進(jìn)行實(shí)地考察，了解各教室學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀，并且詢(xún)問(wèn)各班級(jí)同學(xué)對(duì)教室學(xué)習(xí)環(huán)境的感受，然后，各小組長(zhǎng)根據(jù)實(shí)地考察的資料進(jìn)行分析，找出比較好的班級(jí)教室環(huán)境和比較差的班級(jí)教室環(huán)境，并讓小組成員討論好和差的原因是什么？會(huì)有什么樣的后果？
3、實(shí)施階段：
調(diào)查訪問(wèn)環(huán)保局或環(huán)境監(jiān)測(cè)部門(mén)，獲得教室環(huán)境中主要由哪些有害物質(zhì)，各小組查找相關(guān)資料，了解教室環(huán)境中有害物質(zhì)對(duì)我們的身心健康有哪些不良影響，小組分工協(xié)作，找到改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方法。
1、組織學(xué)生到縣環(huán)保局請(qǐng)教并采訪專(zhuān)家；
2、指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集資料；
3、做好各小組的協(xié)調(diào)分工工作；
4、指導(dǎo)小組長(zhǎng)完成每次任務(wù)的匯總、篩選、分析工作；
5、及時(shí)跟蹤各小組的活動(dòng)進(jìn)展情況，對(duì)比較落后的小組給予一定的指導(dǎo)和幫助；
6、指導(dǎo)各小組成員適時(shí)調(diào)配活動(dòng)方案，使研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)得以順利進(jìn)行；
7、及時(shí)指出學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向去從事研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)；
8、評(píng)選優(yōu)秀小組和優(yōu)秀小組長(zhǎng)，并給予一定物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)一定的激勵(lì)措施讓學(xué)生對(duì)此次活動(dòng)更加充滿興趣和激情。4課時(shí)八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)）本次活動(dòng)中，學(xué)生是根據(jù)自己的興趣選擇的課題，再加上改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境與每個(gè)同學(xué)的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系緊密，學(xué)生的關(guān)注度很高，興趣很濃厚。對(duì)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)互助也有一定的提高，學(xué)生具有高度的集體榮譽(yù)感和主人翁精神，各小組能夠很好地分工協(xié)作，共同完成研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次活動(dòng)也受到學(xué)校電腦室、圖書(shū)室、環(huán)保部門(mén)的大力支持，全社會(huì)對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況都非常關(guān)心。但在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，也有部分問(wèn)題，例如，學(xué)生雖有一定的文字表達(dá)能力，但調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小論文寫(xiě)得都不夠好，還需要老師的很多指導(dǎo)，以后，應(yīng)建議語(yǔ)文老師多點(diǎn)教學(xué)生練一練這些實(shí)用文章的寫(xiě)法。量化評(píng)價(jià)表：
請(qǐng)打“√”：自評(píng)□小組評(píng)□老師評(píng)□所屬小組名稱(chēng)被評(píng)價(jià)人姓名編號(hào)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)1情感態(tài)度積極參與活動(dòng)優(yōu)良合格需努力主動(dòng)提出設(shè)想、建議2合作交流主動(dòng)與組員配合，樂(lè)于幫助同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的觀點(diǎn)和意見(jiàn)3學(xué)習(xí)技能會(huì)用多種方法搜集、分析、處理信息實(shí)踐方法方式多樣4實(shí)踐活動(dòng)積極動(dòng)腦、動(dòng)手會(huì)與別人交流合作5成果展示成果有新意6綜合評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽(tīng)本單元樂(lè)曲作品，使學(xué)生了解歐洲音樂(lè)一般特征，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化多樣性的認(rèn)識(shí)。
2、聆聽(tīng)《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》《查爾達(dá)舞曲》《夢(mèng)幻曲》《大進(jìn)行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰(zhàn)爭(zhēng)》，了解西洋管弦樂(lè)隊(duì)及各個(gè)樂(lè)器組中的樂(lè)器，能夠辨別主要樂(lè)器的外形、音色特點(diǎn)。了解樂(lè)器的不同構(gòu)造、性能、演奏特點(diǎn)、表現(xiàn)力及在樂(lè)隊(duì)中的地位和作用。
3、分析樂(lè)曲《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》，初步了解變奏曲等基礎(chǔ)知識(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1.音樂(lè)欣賞：《查爾達(dá)什舞曲》《夢(mèng)幻曲》。
2.音樂(lè)知識(shí)：西洋管弦樂(lè)隊(duì)、弦樂(lè)器組。
3.認(rèn)識(shí)音樂(lè)家：維托里奧。蒙蒂、舒曼。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
使學(xué)生初步懂得歐洲的一般特征，理解作品豐富的情感內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)講解、合作、探究等教學(xué)法，了解西洋管弦樂(lè)隊(duì)的組成，使學(xué)生初步熟悉歐洲音樂(lè)的一般特征。
2.通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)比、討論等教學(xué)方法欣賞《查爾達(dá)什舞曲》《夢(mèng)幻曲》，提高音樂(lè)的感受力。
三、知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)各種弦樂(lè)器，了解音質(zhì)、音色、表現(xiàn)力在樂(lè)隊(duì)中的地位和作用。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解西洋管弦樂(lè)隊(duì)的組成以及西洋管弦樂(lè)隊(duì)中的弦樂(lè)器組。
教學(xué)難點(diǎn)：
聽(tīng)辨不出弦樂(lè)器在不同音區(qū)的音色。
教學(xué)過(guò)程
一．導(dǎo)入
播放約翰.施特勞斯的《蝙蝠序曲》片段。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出此去由何種樂(lè)隊(duì)演奏？能否說(shuō)出具體樂(lè)器的名稱(chēng)？（此段視頻片段為動(dòng)畫(huà)片《萬(wàn)能指揮家》）
二、新課教學(xué)
1.簡(jiǎn)介西洋管弦樂(lè)隊(duì)
西洋管弦樂(lè)隊(duì)也叫交響樂(lè)隊(duì)，是一種大型樂(lè)隊(duì)形式。它的音域?qū)拸V，音色對(duì)比鮮明，表現(xiàn)力極為豐富，通常用來(lái)演奏大、中型樂(lè)曲。管弦樂(lè)隊(duì)中使用的樂(lè)器雖然很多，但根據(jù)樂(lè)器的構(gòu)造。性能和演奏方式，可以將整個(gè)管弦樂(lè)隊(duì)分為四個(gè)樂(lè)器組：弦樂(lè)器組、木管樂(lè)器組、銅管樂(lè)器組、打擊樂(lè)器組。
2.自學(xué)指導(dǎo)，了解弦樂(lè)器組
�。�1）出示樂(lè)器圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷下圖中那些樂(lè)器屬于弦樂(lè)器組？
A小提琴B雙簧管C圓號(hào)D低音提琴
E定音鼓F中提琴G大提琴H豎琴
�。�2）歸納總結(jié)。
弦樂(lè)組由小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴、豎琴組成。
3.辨別音色
�。�1）音色的概念
音色：指樂(lè)器或人的嗓音的音質(zhì)。在器樂(lè)音色中，可分為單一音色和混合音色。
單一音色：在樂(lè)隊(duì)中一種樂(lè)器的音色。
混合音色：兩種或兩周以上樂(lè)器的音色。
（2）依次欣賞作品片段，了解弦樂(lè)器組樂(lè)器的特點(diǎn)
4.合作探究，欣賞作品
�。�1）欣賞《查爾達(dá)什舞曲》
A.聆聽(tīng)兩部分的音樂(lè)主題，說(shuō)出主奏樂(lè)器及感受。
B.聆聽(tīng)兩部分的音樂(lè)主題，判斷在那些音樂(lè)要素上的鮮明變化形成了情緒上的對(duì)比變化。
第一部分：慢而憂郁的“拉紹”速度徐緩，情緒低沉而憂郁，旋律帶有歌唱性。
第二部分：快而熱烈的“弗里斯”熱烈而奔放，音樂(lè)富于動(dòng)感，具有舞蹈性。
C初聽(tīng)全曲。小組合作，劃分段落。
D介紹作曲家——維托里奧。蒙蒂
E對(duì)比欣賞不同演奏家和演奏的此曲，了解演奏家二度創(chuàng)作的特點(diǎn)：由于演奏技法、人文背景等情況的不同，對(duì)作品的詮釋和表現(xiàn)也不相同。
�。�2）欣賞《夢(mèng)幻曲》
A.聆聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》音樂(lè)主題，劃旋律線，談?wù)劯惺堋?/p>
B.隨琴聲輕聲模唱音樂(lè)主題，邊唱邊打4/4拍指揮圖示。
C.聆聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》全曲，感受樂(lè)曲的音樂(lè)情緒
D.分析作品，分組討論，進(jìn)一步加深對(duì)管樂(lè)器組的認(rèn)識(shí)和了解。
E.簡(jiǎn)介音樂(lè)家——舒曼
歐洲浪漫主義時(shí)期德國(guó)著名作曲家、音樂(lè)評(píng)論家。舒曼從小就表現(xiàn)出超人的音樂(lè)天賦，師從著名的鋼琴教育家佛里西學(xué)習(xí)鋼琴。后師從德倫學(xué)習(xí)作曲技巧并開(kāi)始走上浪漫主義音樂(lè)大師的道路。代表作品有：鋼琴套曲《童年情境》、協(xié)奏曲《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》、交響曲《降B大調(diào)第一交響曲》、聲樂(lè)套曲《詩(shī)人之戀》、戲劇配樂(lè)《曼佛雷德》序曲等。
F.實(shí)踐檢測(cè)。
G.歸納總結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1.音樂(lè)欣賞：《大進(jìn)行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰(zhàn)爭(zhēng)》
2.認(rèn)識(shí)的樂(lè)器：銅管樂(lè)器組、木管樂(lè)器組、定音鼓
3.認(rèn)識(shí)音樂(lè)家：威爾第、比捷。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1.通過(guò)不同音樂(lè)作品的欣賞，豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受。
2.通過(guò)二聲部的節(jié)奏練習(xí)，訓(xùn)練并體驗(yàn)如何進(jìn)行合作。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)比、討論等教學(xué)方法欣賞《大進(jìn)行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰(zhàn)爭(zhēng)》聽(tīng)辨出不同樂(lè)器音色，為進(jìn)一步了解各樂(lè)器打下基礎(chǔ)。
2.通過(guò)不同的節(jié)奏練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)不同節(jié)奏的把握，體驗(yàn)二聲部節(jié)奏練習(xí)。
三．知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)定音鼓及銅管樂(lè)器組、木管樂(lè)器組的主要樂(lè)器，并能夠聽(tīng)辨不同樂(lè)器音色。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)別銅管樂(lè)器組、木管樂(lè)器組及打擊樂(lè)器組的主要樂(lè)器，并能夠聽(tīng)辨出不同樂(lè)器音色。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)節(jié)奏練習(xí)，體驗(yàn)四分音符、八分音符、三連音等節(jié)奏，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同節(jié)奏的把握，體驗(yàn)二聲部節(jié)奏練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
播放穆索爾斯基《圖畫(huà)展覽會(huì)》會(huì)中的《兩個(gè)猶太人》片段，提問(wèn)：樂(lè)器的主奏樂(lè)器是什么？
二、新課教學(xué)
1.欣賞《大進(jìn)行曲》
�。�1）聆聽(tīng)音樂(lè)回答問(wèn)題：何種樂(lè)器演奏？樂(lè)曲表現(xiàn)的是何種形象？
（2）對(duì)比聆聽(tīng)《兩個(gè)猶太人》《大進(jìn)行曲》片段，比較“阿依達(dá)小號(hào)”和小號(hào)在音色上有何不同？
（3）介紹主奏樂(lè)器——小號(hào)
小號(hào)音色清晰嘹亮，音量較大，加弱音器可使音響更為柔和。可以表現(xiàn)輝煌壯麗的情景，加強(qiáng)樂(lè)隊(duì)和聲氣勢(shì)，又能演奏抒情有沒(méi)的歌唱性樂(lè)段，并常擔(dān)任獨(dú)奏的角色，是交響樂(lè)隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)、輕樂(lè)隊(duì)及爵士樂(lè)隊(duì)中重要的音高管樂(lè)器。
�。�4）聆聽(tīng)樂(lè)曲，回答問(wèn)題：樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格是什么樣的（進(jìn)行曲）
（5）介紹進(jìn)行曲
�。�6）介紹曲作者——威爾第
意大利作曲家，19世紀(jì)意大利歌劇復(fù)興時(shí)期最具代表性的歌劇作曲家。他的創(chuàng)作以民族民間音樂(lè)為淵源，借鑒外國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取得了豐碩的成果。他的作品以歌劇為主，一生工創(chuàng)作了26部歌劇，《茶花女》《阿依達(dá)》等是其代表作，他把意大利歌劇推向了一個(gè)新的`歷史高峰，為世界歌劇藝術(shù)做出了杰出的貢獻(xiàn)。
（7）節(jié)奏練習(xí)
�。�8）再次聆聽(tīng)音樂(lè)，背唱音樂(lè)主題旋律
�。�9）介紹銅管樂(lè)器組，并通過(guò)看圖或看實(shí)物認(rèn)識(shí)主要樂(lè)器。
音色的主要特點(diǎn)是：雄壯、輝煌、熱烈，雖然音質(zhì)各具特色，但宏大、寬廣的音量為銅管樂(lè)器的共同特點(diǎn)。主要包括：小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)、圓號(hào)等。
�。�10）聆聽(tīng)《龍舌蘭》辨別樂(lè)曲的主奏樂(lè)器
2.欣賞《小步舞曲》
�。�1）聆聽(tīng)音樂(lè)、回答問(wèn)題：何種樂(lè)器演奏？樂(lè)曲表現(xiàn)的是何種形象？
這首樂(lè)曲由長(zhǎng)笛演奏音樂(lè)恬靜、優(yōu)美、具有典型的歐洲田園風(fēng)情。這段清新而單純的長(zhǎng)笛獨(dú)奏旋律，原味
比捷的歌劇《美麗的波斯姑娘》中的間奏。美妙的豎琴以及輕巧的琶音伴奏，更襯出長(zhǎng)笛明澈的音色。
�。�2）介紹主要演奏樂(lè)器——長(zhǎng)笛
音色清澈優(yōu)雅，最適于吹走華麗歡快的曲調(diào)。長(zhǎng)笛家族包括短笛，高、中、低音長(zhǎng)笛等，最常用的是C調(diào)標(biāo)準(zhǔn)笛。多用于獨(dú)奏、重奏或管弦樂(lè)隊(duì)中，有時(shí)也用于軍樂(lè)隊(duì)。
（3）介紹曲作者——比才
法國(guó)作曲家，又名比才。9歲學(xué)鋼琴，同年考入巴黎音樂(lè)學(xué)院，后又碎骨諾學(xué)習(xí)。比捷的第一部獨(dú)幕音歌劇《醫(yī)生之家》受韋伯和意大利歌劇的影響較深。1856年他完成了《C大調(diào)交響曲》，這部作品形式嚴(yán)禁，旋律清新，色彩明快，充分顯示了他的創(chuàng)作才華。代表作品：歌劇《卡門(mén)》、戲劇配樂(lè)《阿萊城姑娘》等。
�。�4）介紹木管樂(lè)器組，并通過(guò)看圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)主要樂(lè)器。
包括長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管
3、欣賞《鼓手的戰(zhàn)爭(zhēng)》
�。�1）介紹主奏樂(lè)器——定音鼓。
�。�2）分組做節(jié)奏練習(xí)感受二聲部。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1.音樂(lè)欣賞：《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》
2.音樂(lè)知識(shí)：西洋管弦樂(lè)隊(duì)編制、變奏賦格。
3.認(rèn)識(shí)音樂(lè)家：布里頓
教學(xué)目標(biāo)
一．情感、態(tài)度、價(jià)值觀
體會(huì)作曲家布里頓的獨(dú)具匠心，用高超的作曲技巧結(jié)合寓教于樂(lè)的方式，為青少年打開(kāi)欣賞西洋管弦樂(lè)的大門(mén)，在輕松愉悅的心情中感受音樂(lè)的美。
二．過(guò)程與方法
1.通過(guò)聆聽(tīng)、歸納等方法對(duì)西洋管弦樂(lè)隊(duì)的形成、發(fā)展及編制進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究。
2.通過(guò)引導(dǎo)、分析等方法熟悉作品各部分的表現(xiàn)內(nèi)容。
三、知識(shí)與技能
掌握有關(guān)變奏和賦格的基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》啟發(fā)學(xué)生體會(huì)和感受大型管弦樂(lè)隊(duì)作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解賦格。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
欣賞《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》主題片段視頻。請(qǐng)學(xué)生回答：這首作品的演奏形式是獨(dú)奏還是合奏？
二、新課教學(xué)
1.介紹西洋管弦樂(lè)隊(duì)編制
2.出事波塞爾主題曲譜，讓學(xué)生模唱波塞爾主題。
3.聆聽(tīng)《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》第一部分——珀賽爾主題部分。
4.分析討論珀賽爾主題部分所表達(dá)的音樂(lè)情緒（這個(gè)主題莊重宏偉，具有十分雄壯的氣勢(shì)）。
5.介紹作曲家布里頓
6.聆聽(tīng)第二部分——珀賽爾主題變奏
7.聆聽(tīng)第三部分——賦格曲
�。�1）初聽(tīng)賦格曲，談感受
�。�2）簡(jiǎn)單了解賦格（賦格是起源于15世紀(jì)末的復(fù)調(diào)聲樂(lè)曲，后在器樂(lè)曲創(chuàng)作中也出現(xiàn)了這樣的作品。它是復(fù)調(diào)音樂(lè)中最復(fù)雜、最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那�，采用模仿及�?duì)位的方法創(chuàng)作的）。
（3）討論作曲家在此處運(yùn)用賦格曲來(lái)結(jié)束作品的妙處。
8.聆聽(tīng)全曲、分析作品。
9.拓展建議
�。�1）推薦西洋管弦樂(lè)作品，如貝多芬《第一交響曲》等
�。�2）介紹我國(guó)西洋管弦樂(lè)隊(duì)的建立與發(fā)展。
10.歸納總結(jié)
設(shè)計(jì)方案 篇8
1.家居空間測(cè)量
在家居軟裝配飾設(shè)計(jì)方案中，對(duì)于房子的了解是第一步，也是最為關(guān)健的一步，了解硬裝基礎(chǔ)、搜集硬節(jié)點(diǎn)，測(cè)量空間的尺度，當(dāng)然這其中室內(nèi)基本的平面圖與立面圖是必不可少的。
2.了解居住者的生活方式
家居空間最看到出居住者的生活方式，在家居軟裝配飾設(shè)計(jì)方案中，其也得根據(jù)居住者的生活習(xí)慣、生活文化品味與宗教禁忌等等方面來(lái)確定其室內(nèi)風(fēng)格、色彩等等元素。將此設(shè)計(jì)出滿意而又符合居住者生活要求的.家居軟裝配飾設(shè)計(jì)。
3.初步構(gòu)思
在了解房屋結(jié)構(gòu)與居住者的生活方式后，根據(jù)初步的軟裝設(shè)計(jì)方案中風(fēng)格、色彩、質(zhì)感和燈光等，來(lái)初步的選擇軟裝配飾產(chǎn)品，如適合房屋的日用品，花品，飾品，燈飾等一系列軟裝配飾產(chǎn)品。當(dāng)然其產(chǎn)品價(jià)格也屬于家居軟裝配飾設(shè)計(jì)方案之列。
4.確定軟裝配飾設(shè)計(jì)
有了初步構(gòu)思后，待居住者滿意后，那么就可以與居住者簽訂合同，定制家具與配飾產(chǎn)品廠商核定產(chǎn)品的價(jià)格及存貨了。
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