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      2. 蘇州園林教學(xué)設(shè)計方案

        時間:2023-01-25 18:04:15 設(shè)計方案 我要投稿

        蘇州園林教學(xué)設(shè)計方案4篇

          為了確保事情或工作扎實開展,我們需要事先制定方案,方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開,最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。方案應(yīng)該怎么制定才好呢?以下是小編精心整理的蘇州園林教學(xué)設(shè)計方案,僅供參考,大家一起來看看吧。

        蘇州園林教學(xué)設(shè)計方案4篇

        蘇州園林教學(xué)設(shè)計方案1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          知識與技能

          1、整體感知課文內(nèi)容,了解蘇州園林的特點,理清說明順序。

         。、學(xué)習(xí)本文運用多種說明方法說明事物,體會說明語言的多樣性。

         。场⑴囵B(yǎng)閱讀說明文的能力。

          過程與方法

          采用做讀書卡片和分組研討方式,層層引導(dǎo)。

          情感態(tài)度與價值觀

          領(lǐng)略作者筆下的圖畫美,從而激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。

          教學(xué)重點

          抓住事物特點運用適當(dāng)說明程序、說明方法進(jìn)行說明。

          課前準(zhǔn)備

          1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文找出生字、詞。

          2、搜集有關(guān)蘇州園林的圖片、資料,用計算機設(shè)計課件。

          【教學(xué)設(shè)計】

          一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

          有人說:桂林山水甲天下,蘇州園林甲江南。今天,讓我們師生一起走近蘇州園林,欣賞蘇州的美景,品味園林的佳趣吧!

         。ㄕ埿蕾p大屏幕)

          景點很美吧,讓同學(xué)們帶著美景的余味,讀一讀葉圣陶筆下的《蘇州園林》,看看葉圣陶對蘇州園林的評價,感受那如詩如畫的藝術(shù)境界。

          二、感知課文,把握要點

          請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,根據(jù)屏幕提示做一張讀書卡。

          從我們制作的圖書卡中可以看出這篇說明文順序是由總到分。在分寫部分中,前四段是詳細(xì)說明,又按照由主到次的說明順序,⑶~⑹自然段分別照應(yīng)第二自然段那幾句?讓我們一起讀一遍。

          三、研讀課文,突破重點

          在⑶~⑷段中作者進(jìn)行重點說明,現(xiàn)在就四人一組進(jìn)行研讀,選擇你們小組喜歡的段落,合作學(xué)習(xí),就黑板上提示進(jìn)行探討,對優(yōu)秀合作小組是有獎勵的喲。

          研讀段落:____________

          本段中心句:____________。

          說明____________事物____________特征。

          運用____________、____________說明手法。

          不太理解的句子:________________________。

          附:喜歡自己獨立完成的同學(xué)可自己填寫。優(yōu)秀者或小組獎勵旅游蘇州園林景點。

          答案:

         、茄凶x段落

         、郾径沃行木洌簾o(亭臺軒榭布局)。

          說明亭臺軒榭不講對稱的圖畫美的特點。

          運用作比較、打比方的說明方法。

          問題:圖案畫與美術(shù)畫的區(qū)別?

         、妊凶x段落

          ④本段中心句:第一句,蘇州園林都有假山和池沼。

          說明假山

         。ㄖv究藝術(shù))與池沼

         。ㄖv究高低屈曲,任其自然)的特點。

          運用分類別,舉例子的'說明方法。

          問題:雷同――不該相同的相同

          藝術(shù)、技術(shù)

          藝術(shù)強調(diào)個人獨創(chuàng)性活動,其成果給人以審美愉悅,并且無法被復(fù)制,技術(shù)有固定的程序和手法,其成果是具有實際效用的東西,一般可以大量復(fù)制。

         、裳凶x段落:

         、荼径沃行木洌旱谝痪,蘇州園林栽種和修剪的樹木也著眼于畫意特點。

          說明著眼于畫意的特點。

          運用作比較、舉例子說明方法。

          不太理解的句子:無。

         、恃凶x段落:

          ⑥本段中心句:游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。

          說明花墻和廊子的隔而未隔,界而未界的特點

          問題:隔而未隔,界而未界

          看上去是被花墻和廊子把景分開了,但因為墻是一段空的廊子是無所依靠,景致又如象沒有隔開使景致不是一覽無余的展開,有一種山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村的感覺,更有層次性。

          剛才同學(xué)們已研讀重點段⑶~⑹段。下面簡單看一看⑺~⑼段,找出每一段中心句,抓住景物特點。最后一段給人以余味無窮之感。(多媒體配合)

          四、回味課文,拓展創(chuàng)新

          經(jīng)過剛才同學(xué)們學(xué)習(xí),我們已對蘇州園林有了很多了解。每個小組推薦一位同學(xué)就書上提供內(nèi)容,老師提供參考畫面,嘗試做一次導(dǎo)游,要求看大屏幕。

          要求:1、注意導(dǎo)游對象,導(dǎo)游方式;2、抓事物特征,講究層次性;3、就課文內(nèi)容,要求有一定創(chuàng)新。

          每個小組推薦一位導(dǎo)游小姐或先生,小組內(nèi)討論,寫一份提綱,可拿提綱上臺。

          今天我們一起愉悅地游覽了蘇州園林,通過這次旅游,你有什么收獲?又有什么感想呢?請課外寫一篇隨筆。

          愿我們下次旅游更快樂!

        蘇州園林教學(xué)設(shè)計方案2

          一、素質(zhì)教育目標(biāo)

          1.學(xué)習(xí)抓住事物的特征,由總到分的說明順序。

          2.學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子的說明方法。

          3.體會說明文語言的多樣性。

          4.體會蘇州園林的圖畫美,進(jìn)而認(rèn)識祖國河山壯麗,激發(fā)愛國之情。

          二、重點、難點及解決辦法

          重點:(1)抓住事物特征,由總到分的說明順序

          (2)掌握作比較、舉例子的說明方法

          難點:體會說明文語言的多樣性

          解決辦法:

          1.復(fù)習(xí)說明文有關(guān)的文體知識。

          2.分組討論、填表、比較等方法理解文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

          3.放映教學(xué)記錄片《蘇州園林》或結(jié)合課文看蘇州園林的照片,體會蘇州園林的圖畫美,進(jìn)而認(rèn)識祖國河山壯麗,激發(fā)愛國之情。

          三、課時安排

          2課時

          四、學(xué)生活動設(shè)計

          1.說話訓(xùn)練。課前進(jìn)行5分鐘說話訓(xùn)練,有利于培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。要求學(xué)生結(jié)合說明文的文體知識,介紹一處建筑物。

          2.以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑布局,感知文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

          3.分組競賽。學(xué)習(xí)過程中把全班分為男女兩組,每組成員答對一個問題給本組加1分,課后評出“優(yōu)勝組”并選出“最佳表現(xiàn)學(xué)生”以激發(fā)課堂氣氛和參與意識。

          4.?dāng)M題訓(xùn)練。學(xué)習(xí)本文后結(jié)合說明文的文體知識進(jìn)行擬題訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

          五、教學(xué)步驟

          第一課時

          導(dǎo)入新課

          “同學(xué)們,我們偉大祖國歷史悠久,名勝古跡星羅棋布,在世界上是首屈一指的。請你們介紹一下自己知道的名勝古跡或身邊一個建筑物!(自由發(fā)言,進(jìn)行課前5分鐘說話訓(xùn)練。)“同學(xué)們,你們聽說過詩句‘江南園林甲天下,蘇州園林甲江南’嗎?蘇州園林現(xiàn)存近200處,它們有悠久的歷史。蘇州園林的設(shè)計者和匠師們把根據(jù)自己的藝術(shù)趣味和審美理想,將大自然的景物概括、提煉,創(chuàng)造了一個個富有詩情畫意的藝術(shù)世界,初中二年級語文教案《蘇州園林(第一課時)》!

          今天我們來學(xué)習(xí)我國著名教育家葉圣陶寫的說明文——《蘇州園林》

          (一)明確目標(biāo)

          1.復(fù)習(xí)說明文的`文體知識,明確說明文的閱讀要點。

          2.學(xué)習(xí)本文抓住特征、以總分的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行有條理說明的方法。

          3.體會蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美。

          (二)整體感知

          1.請同學(xué)朗讀全文,然后以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色。(朗讀課文時學(xué)生自愿朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。)

          以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色如下:蘇州園林有100多處。設(shè)計者和匠師們因地制宜,自出心裁,修建成功的園林各各不同?墒翘K州園林在不同之中有個共同點:游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。因此我國各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響,成為其他地方園林的標(biāo)本。如果誰要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不應(yīng)錯過。

          我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱,東邊有了一個亭子或者一道回廊,西邊決不會來一個同樣的亭子或一道同樣的回廊。追求自然之趣,不講究對稱是蘇州園林亭臺軒榭布局的特點。

          蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊或者重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市,只覺得身在山間,具有一種藝術(shù)美。池沼大多引用活水。有些園林池沼寬暢,就把池沼作為全園的中心,其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣,在上面安排上橋梁,并且安排兩座以上的橋梁,決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石巖,總是高低屈曲,任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或者種些花草。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚,夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放,真是“魚戲蓮葉間”的入畫一景。

          蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿,落葉樹與常綠樹相間,花時不同的多種花樹也相間。沒有松柏,也沒有閱兵似的道旁樹。有的園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋,開花的時候滿眼的珠光寶氣,無限繁華和歡悅。

          蘇州園林里也注意到花墻和廊子。有墻壁隔著,有廊子界著。墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案,廊子大多是兩邊無所依傍,增加了景致的層次和深度,幾乎可以把整個園林翻了一番。

          蘇州園林的每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香,甚至開窗正對著白色墻壁,給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。蘇州園林里的門和窗,圖案設(shè)計和雕鏤琢磨盡量做到工細(xì)而決不庸俗,簡樸而別具匠心。蘇州園林極少使用彩繪。梁子和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆,墻壁白色,墻壁下面鋪水磨方磚,淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合,給人以安靜閑適的感覺。而到花開時節(jié),各種花明艷照眼。

          2.為了加深對蘇州園林的感性認(rèn)識,更好地理解文章內(nèi)容,放映教學(xué)記錄片《蘇州園林》或結(jié)合課文看蘇州園林的照片。這樣可以更形象地感受蘇州園林的建筑特色,感受蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美。

          (三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

          1.復(fù)習(xí)提問。(出示幻燈片并男女競賽)

          (1)什么叫說明文?

          (2)說明文從對象上可分為哪兩類?從語言角度可分為哪兩類?

          (3)如何理解說明對象的本質(zhì)特征?

          (4)常見的說明順序有哪些?

          (5)常見的說明方法有哪些?

          (6)說明文的語言有哪些特點?

          (7)說明文、記敘文和議論文三種文體有何區(qū)別?

          (8)你認(rèn)為閱讀這種文體應(yīng)從哪些方面入手?

          (9)我們以前學(xué)過哪些說明文?并結(jié)合說明文的閱讀知識點舉例說明?

          引導(dǎo)學(xué)生回答如下:

          (1)說明文是介紹客觀事物的形狀、

        蘇州園林教學(xué)設(shè)計方案3

          一、教材分析

          本文選自語文版七年級下冊第五單元,是一篇語言通俗但藝術(shù)情趣和審美品味都很高的說明文。作者經(jīng)過周密的觀察,從個別中概括出一般,找到蘇州園林在不同中的共同點,再現(xiàn)它的畫意美,贊美設(shè)計者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。

          二、設(shè)計理念

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語文教學(xué)應(yīng)“使學(xué)生學(xué)會欣賞作品,領(lǐng)會作品的內(nèi)涵”“培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣”本課教學(xué)力圖貫徹這些理念。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          1、了解蘇州園林圖畫美的特點,領(lǐng)略我國江南園林的美麗風(fēng)貌。

          2、理解課文總說和分說的說明順序,體會說明語言的多樣性。

          3、運用多媒體手段,使學(xué)生對蘇州園林有具體的感觀,從而激發(fā)學(xué)生欣賞并熱愛祖國燦爛文化的感情。

          四、教學(xué)重點

          學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書方法。

          五、教學(xué)難點

          初步的鑒賞能力的培養(yǎng)。

          六、課時安排

          2課時

          (第一課時指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀說明文。這是初一年學(xué)生第一次接觸說明文,先讓學(xué)生們掌握閱讀說明文的方法——明確說明對象,分析說明對象的特征,理清說明順序,找出說明方法,體會說明語言的準(zhǔn)確性的特點,把握說明文的結(jié)構(gòu),在說明文中描寫、議論、抒情等表達(dá)方式的運用及效果,為學(xué)習(xí)本單元的說明文作鋪墊。)

          七、課前準(zhǔn)備

         、俨贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)課文,找出生字詞,做積累字詞知識的讀書摘錄卡。

         、诓殚営嘘P(guān)葉圣陶的資料,或上網(wǎng)查閱有關(guān)蘇州園林的圖片,獲得直觀的認(rèn)識。

          八、教學(xué)過程

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

          同學(xué)們,大家知道“園林”嗎?“園林”是種植花草樹木,供人游覽休息的風(fēng)景區(qū)。我國江蘇的蘇州以“園林城市”的美稱聞名天下,曾有人贊譽:“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”。有誰去過蘇州園林嗎?(讓同學(xué)們說)記得03年老師去蘇州開會,游覽了蘇州園林中的獅子林、拙政園,展現(xiàn)在老師眼前的是一幅美麗的畫,有亭臺軒榭、假山池沼、曲徑幽深,常常有“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的感覺,這真是一種終生難忘的藝術(shù)享受,我深深地贊嘆古代設(shè)計者和匠師們的智慧和非凡的創(chuàng)造力。

          現(xiàn)在,讓我們一起來欣賞蘇州園林這一幅美麗的圖畫。老師這里有一個小小的要求:看完之后請說說,從蘇州園林的圖畫中你看到了哪些景物?看后的感覺如何?(多媒體顯示,學(xué)生看完后談看到的景物和感受:如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、鏤窗廊子等。)

         。ɡ蠋燑c撥)是啊,屏幕上的`畫面讓我們仿佛置身于詩情畫意的蘇州園林美的世界。今天,我們最主要的是要欣賞葉圣陶先生是如何用語言文字向我們介紹《蘇州園林》的美的成因。

          (簡介作者)《蘇州園林》這篇說明文是葉圣陶先生為一本介紹蘇州園林的攝影集寫的序言。有誰知道什么叫“序文”?(學(xué)生回答,教師點撥)讀一本書一定要讀序文,最好讀兩遍。讀正文之前先讀一遍,可以心中有數(shù),知道讀正文的時候該注意哪些地方,應(yīng)該如何去理解,讀完正文再讀一遍,可以回憶一下正文的內(nèi)容,加深記憶和理解。

         。ㄋ自捳f“好的開頭是成功的一半”,好的導(dǎo)入可以把學(xué)生引入新課的“大門”,激其情,引其思,使課堂充滿語文課特有的情韻。)

         。ǘ┏踝x課文——整體把握課文內(nèi)容(多媒體顯示)

          現(xiàn)在讓我們來初讀課文,整體把握課文的內(nèi)容。

          請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時可借助工具書查閱不懂的生字詞,可以把課文的主要內(nèi)容、重要信息、關(guān)鍵詞語圈點劃出來。讀完后我們來交流。讀的過程中,如有疑問,可以舉手。

          (1)有哪些字詞的讀音不明白的需要老師和同學(xué)們幫助的請?zhí)岢鰜,或者你自己掌握了也可以提醒同學(xué)們注意。(學(xué)生提出,師生之間共同解答,生生互動,師生互動。)(屏幕顯示生字詞)(注意“壑”的書寫、“嶂”—“障”。)

         。2)蘇州園林是一篇事物說明文,同學(xué)們讀完課文后,感受到蘇州園林的總體特征是什么?

         。ㄓ斡[者無論站在那個點上眼前總是一幅完美的圖畫)(指導(dǎo)學(xué)生圈點劃線)

         。3)那么,在這一幅圖畫中,都有哪些內(nèi)容呢?請依據(jù)課文(3—9段)找出來,最好每一個內(nèi)容用一個短語概括。(學(xué)生按自然段找出重點詞語,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。)(多媒體顯示)

          點題總分不止以上寫的這些

          (標(biāo)本)(一幅完美的圖畫)

         。4)除了2—9段,那么的第一段和最后一段寫什么?(學(xué)生回答)

          教師點撥:如此來讀,就把長讀“短”了,這樣我們就能很清楚地理解作者的寫作思路。葉圣陶先生說過:讀一篇,摸清作者的思路是最重要的事,按作者的思路去理解,理解才能透徹。本文思路很清楚,先說蘇州園林的地位,再說蘇州園林的總體特征,然后根據(jù)園林的組成部分分類加以說明,最后以“不止以上寫的這些”,讓人感到意猶未盡。從全文看,作者是按由總到分的說明順序,從各部分看,按由主要到次要,由大到小的說明順序,使條理清晰。這樣,讀者不僅領(lǐng)略到蘇州園林的整體美,也獲得具體感受。(學(xué)生回答,教師點撥。)

         。ㄟ^渡)歷年來,介紹蘇州園林的或從建筑學(xué)的角度寫,或從園林歷史寫,或從導(dǎo)游角度寫,各盡其妙。而葉圣陶先生是從鑒賞者的角度,抓住蘇州園林的藝術(shù)特點,也就是“無論從哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫”對蘇州園林作了全面深刻的介紹。我們也以一個鑒賞者的角度來欣賞這篇美文,請同學(xué)們再度課文,說說你認(rèn)為哪幅畫寫得最美,為什么?(也就是你認(rèn)為哪段文字寫得最美,為什么?)(請學(xué)生們交流)(指導(dǎo)學(xué)生精讀課文,“哪段文字寫得最好”引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評價課文,讓學(xué)生獨立地閱讀,自由地發(fā)表意見。)

          (鏡頭:二、精讀課文:鑒賞品味)

         。1)下面老師來談?wù)効捶ê脝幔坷蠋熥x了這篇課文,覺得假山和池沼這幅畫寫得最美(也就是課文的第4段),為什么呢?因為:(鏡頭顯示)

          結(jié)構(gòu)美

         。ɡ蠋焻⑴c到討論之中與學(xué)生共同探究,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,又起到示范的作用。)

          第一,層次很清楚。你們看,第一句話是總說,“蘇州園林里有假山和池沼”。然后分兩個層次對第一句進(jìn)行說明。先說假山,后說池沼。這樣文中總說、分說清清楚楚。你們再看,在寫假山時,也是按總說、分說的順序?qū)懙摹?/p>

          第二,從多角度說。譬如假山這部分,首先正面寫假山。寫假山“重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木”;然后呢,從設(shè)計者和匠師們的角度寫,就是“設(shè)計者、匠師”胸中有丘壑,即胸中有畫,所以他們堆疊出來的假山就是一副副畫。

          最后,從游客的角度寫。游客攀登時,能欣賞到、領(lǐng)略到這些畫意,因此即使這些在城里的假山,也會讓游客覺得“身在山中”。

         。2)現(xiàn)在我們要研究的是:課文在寫假山時,為什么要從設(shè)計者、匠師和游覽者的角度來寫呢?(學(xué)生思考回答,教師點撥。)

          我們再回頭看這段文字的第三句話:“或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木!边@些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎?不能。因為從正面寫,是寫不盡假山的美的,只有寫了設(shè)計者、匠師,寫了游覽者后,才可以把蘇州園林的美都表現(xiàn)出來。

          (3)我還喜歡這段文字的語言,請看:(屏幕顯示:魚戲蓮葉間)

          語言美

          一、概括性強。如“假山的堆疊,可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話。這個句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來了,“藝術(shù)”指創(chuàng)造美的方式、方法,“技術(shù)”指生產(chǎn)操作方面的技能。它強調(diào)的是藝術(shù),假山的堆疊充滿畫意,這就是藝術(shù)。

          二、精練而形象。如這段的結(jié)尾一句“游覽者看‘魚戲蓮葉間’又是入畫的一景”這句。這中間“魚戲蓮葉間”是一幅畫:紅色的鯉魚,翠綠的蓮葉,清澈的池水,它把魚、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來了。其中這個“戲”字用得非常形象,它將魚兒那種頑皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫出來了,而畫恐怕就達(dá)不到這種境界了,這就是語言文字的魅力。

          而“又是入畫的一景”這句,把這景色的畫意寫出來了。它強調(diào)的是畫,是畫中之景。還有一個“又”字特別要注意,它強調(diào)這是許許多多畫中的一幅。一個“又”字,里面涵蓋了多少內(nèi)容啊。大家看,僅這么一個句子,就讓我們感到了這篇語言的精練而形象,似乎也充滿畫意。我想這與的內(nèi)容是相吻合的。(當(dāng)然,語言之美還不只這兩點,還表現(xiàn)在多種表達(dá)方式:描寫如“重巒疊嶂”,說明……)

          三、準(zhǔn)確嚴(yán)密。如大多使用活水的“大多”。(品味語言,以點帶面)

          (4)下面,讓我們在鑒賞、品味的基礎(chǔ)上來集體朗讀第4段,注意讀音清晰,速度適當(dāng),語調(diào)舒緩,特別是有些關(guān)鍵性的說明語句,更要注意讀清楚。(學(xué)生齊讀第4段)

          同學(xué)們,鑒賞課文可以有很多方法。今天我們是從兩個方面來鑒賞的:一個是結(jié)構(gòu),一個是語言。

         。5)接下來,請同學(xué)們也像老師那樣,從這兩個角度任選你最喜歡的一段文字,從這兩個角度來作鑒賞。(指導(dǎo)學(xué)生寫出來,而后說,學(xué)生發(fā)言,教師點撥)(引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,教會學(xué)生閱讀和鑒賞的方法)(學(xué)生鑒賞一段,其他學(xué)生補充,老師點評,而后指導(dǎo)朗讀。)

          我們讀書也可以從兩個方面來讀:第一步是初讀課文,是了解;而第二步是再讀課文,也就是精讀課文,是鑒賞,是品味。我們讀書就是這樣讀的。

          三、拓展訓(xùn)練:

          1、下面我們來進(jìn)行說話訓(xùn)練:我當(dāng)小導(dǎo)游。

          假設(shè)你面對一個沒有游覽過蘇州園林,也沒有讀過本文的人,請你指著課本上蘇州園林的彩圖,給他說說蘇州園林有哪些特點。請同學(xué)們盡量用課文的原話介紹這張圖片所體現(xiàn)的蘇州園林的特征。(指導(dǎo)學(xué)生看封面插圖說話,按總——分的順序)

          ①面對全班說,師生給予評價。

         、诓贾每陬^作業(yè),回家對父母說,請他們指導(dǎo)和評價。

          2、質(zhì)疑:學(xué)完這篇課文后你還有什么不理解的地方請?zhí)岢鰜,讓老師和同學(xué)幫你解疑——學(xué)貴有疑。(學(xué)生質(zhì)疑)

          結(jié)束語:

          同學(xué)們,今天的課就要接近尾聲了,這堂課上同學(xué)們在初讀感知的基礎(chǔ)上了解了蘇州園林的總體特征,初步掌握了從結(jié)構(gòu)美和語言美兩方面鑒賞課文的方法,可以說這堂課我們不僅賞美景,而且品美文,感受到有“優(yōu)秀語言藝術(shù)家”之稱的葉圣陶先生的語言魅力,這種美的語言很值得我們在作文時學(xué)習(xí)與借鑒。(提出各自的疑問,初步掌握了質(zhì)疑的方法)下課之后,大家還可以就自己感興趣的問題深入思考,使閱讀更深入一步。也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)蘇州園林的資料。今天的作業(yè)是以我們的學(xué)校為說明對象,寫一則短文。要求是:抓住教學(xué)樓、實驗樓、宿舍、食堂的共同點,先總說,后分說;字?jǐn)?shù)為200字左右。(學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練)

        蘇州園林教學(xué)設(shè)計方案4

          一、教材分析:

          《蘇州園林》是初中語文八年級(上)第五單元的講讀課文,這是葉圣陶先生的一篇準(zhǔn)確把握了事物特征的優(yōu)美的說明文,原是為攝影集《蘇州園林》寫的序。蘇州園林聞名中外,設(shè)計者與建筑者別出心裁,因此特色鮮明。而本文作者另辟蹊徑,異中求同,牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征,從總體上介紹,順暢自然,通俗易懂,不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力,更顯示了不同凡響的思維水平。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、了解作者及寫作背景、歸納文章中心

          2、結(jié)合說明文的文體知識分析本文,如抓住特征說明事物、說明方法、說明順序等

          3、欣賞品味,可背誦,可畫畫,可寫導(dǎo)游詞、可編歌曲等

          4、主題閱讀:搜集與蘇州園林有關(guān)的資料、圖片等

          5、感受蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美

          三、教學(xué)重難點:

          1、抓住事物特征,由整體到部分、由主要到次要的邏輯說明順序

          2、掌握作比較、分類別、打比方、舉例子等說明方法及作用

          四、課前準(zhǔn)備:

          師生搜集與《蘇州園林》有關(guān)的圖片、資料等

          五、教學(xué)設(shè)計:

         。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入。

          師:昨天,我們預(yù)篇課文,今天我們將根據(jù)預(yù)

          (二)展示過程

          第一步:搶答展示目標(biāo)1和2:

         。ǜ餍〗M搶答展示作者及寫作背景、抓住特征說明蘇州園林、本文的說明方法、說明順序、本文的中心等)

          第二步:目標(biāo)3開展對抗賽:

          3組:“我們組根據(jù)課文內(nèi)容改編了一首歌,套用《好一朵茉莉花》的曲子。下面我們與大家共享!比缓笏娜她R唱:“好一個蘇州園林,園林再美也美不過它。亭臺軒榭不對稱,假山池沼互配合,花草樹木來映襯,近景遠(yuǎn)景分層次;角落、門窗、色彩都是圖畫美。好一個蘇州園林,好一幅美麗的圖畫。”

          教師簡評:同學(xué)們熱烈的掌聲就是對3組同學(xué)展示內(nèi)容的最好評價了。用優(yōu)美的歌聲來展示課文內(nèi)容,三組的同學(xué)真是多才多藝!

          10組:“我們組的丹青小能手給大家?guī)砹巳,請大家欣賞?,第一幅亭臺軒榭,突出了蘇州園林不講究對稱的特點。第二幅是蘇州園林的假山。有的重巒疊嶂,有的配合周圍景物,讓你覺得身臨山間,突出說明假山的堆疊是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。第三幅是‘魚戲蓮葉間’。夏秋季節(jié)荷花開放,各種魚在蓮葉間嬉戲,這是多么入畫的一景。 

          教師簡評:10組同學(xué)的這三幅畫真的把我們領(lǐng)進(jìn)了蘇州園林,讓我們更好地感受到了蘇州園林的圖畫美。謝謝10組的同學(xué)讓我們免費參觀。

          1組:“下面由我們組陪同大家繼續(xù)游覽。請閉上眼睛,根據(jù)我們組的導(dǎo)游詞發(fā)揮你的想像。游客朋友們,我們現(xiàn)在身置各種樹木之間,又清涼又舒心。高樹與低樹俯仰生姿,落葉樹與常綠樹相間,花時不同的多種花樹相間,讓游客一年四季都能看到繁花綠樹。蘇州游覽修剪樹木注重自然之趣,沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹。你們看,我們眼前的這棵古老的`藤蘿,盤曲嶙峋的枝桿就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣,讓游覽者流連忘返!

         。ㄒ粚W(xué)生還即景寫詩一首朗誦)

          教師簡評:1組的導(dǎo)游和詩歌太精彩了,老師簡直不想從美夢中醒來。哪個組來繼續(xù)我們的旅游?

          9組:我們組是配樂朗誦,相信老師和同學(xué)們會更喜歡的。(朗誦了課文第二段)

          教師簡評:美景美樂仿佛把我們帶到了仙境一般。剛才同學(xué)們展示的不僅是蘇州園林,更是你們才華的流露。同學(xué)們的水平不亞于專業(yè)的歌星、畫家、導(dǎo)游。相信同學(xué)們將來會成為各行各業(yè)的人才。

          第三步:交流(小組間互相交流教師展示搜集的資料:(大屏幕投影教師網(wǎng)上搜集的蘇州園林的圖片和文章,因論文字?jǐn)?shù)限制,只選了一篇文章。)

          讓我們再次走進(jìn)蘇州園林,感受蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美:

          滄浪亭

          滄浪亭,地處城南三元坊。中,歷史最為悠在現(xiàn)存蘇州園林久。全園布局,自然和諧,堪稱構(gòu)思巧妙、手法得宜的佳作。與獅子林、拙政園、留園列為蘇州宋、元、明、清四大園林。

          此園數(shù)易其主,歷經(jīng)滄桑,但多是建物的傾毀修復(fù),而園中假山,園外池水,大多保持舊觀。

          全園景色簡潔古樸,落落大方。不以工巧取勝,而以自然為美。所謂自然,一是不矯揉造作,不亡加雕飾,不露斧鑿痕跡;二是表現(xiàn)得法,力求山水相宜,宛如自然風(fēng)景。滄浪亭園外景色因水而起,園門北向而開,前有一道石橋,一灣池水由西向東,環(huán)園南去清晨夕暮,煙水彌漫,極富山島水鄉(xiāng)詩意。而園內(nèi)布局以山為主,入門即見黃石為主,土石相間的假山,山上古木新枝,生機勃勃,翠竹搖影于其間,藤蔓垂掛于其上,自有一番山林野趣。建筑亦大多環(huán)山,并以長廊相接。但山無水則缺媚,水無山則少剛,遂沿池筑一復(fù)廊,蜿蜒曲折,既將臨池而建的亭榭連成一片,不使孤單,又可通過復(fù)廊上一百余圖案各異的漏窗兩面觀景,使園外之水與園內(nèi)之山相映成趣、相得益彰,自然地融為一體,此可謂借景的典范。

          園內(nèi)還有五百名賢祠,壁上嵌有五百余人像石刻,運刀細(xì)膩,頗值觀賞

         。ㄈ、總結(jié):

          同學(xué)們,這篇課文葉圣陶先生先是總的概括蘇州園林是一副完美的圖畫,接著從主要的方面

          1、亭臺軒榭的布局

          2、假山池沼的配合

          3、花草樹木的映襯

          4、近景遠(yuǎn)景的層次和小的方面

          六、教后反思:

          充分體現(xiàn)新課改精神,最大限度地發(fā)揮小組合作探究的作用,調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),是我設(shè)計這堂課的原則。因此,同學(xué)們經(jīng)過充分討論探究,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定了自己小組的答案和展示形式。在結(jié)合課文分析說明文知識點上,只要準(zhǔn)確,不求形式創(chuàng)新。但“欣賞品味”這一環(huán)節(jié)上,就得靠多種形式來展現(xiàn)各組對課文內(nèi)容的理解。在這種理解和展示中,學(xué)生的情感不知不覺地得到了升華,學(xué)生的素質(zhì)在潛移默化中得到了提高。

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