語文老師當(dāng)為雜家雜文隨筆
語文就像一座百花園，花園里遍植牡丹、芍藥、玫瑰、月季、紫羅蘭、常青藤等奇花異草。打開課本，一篇篇新奇的內(nèi)容、優(yōu)美清新的文字帶著筆墨飄香的氣息迎面撲來，讓人愛不釋手。
語文就像一座豐富的寶庫，上至天文，日月星辰，星光燦爛，云蒸霞蔚；下至地理，江河湖海，山川地貌，風(fēng)土人情；中至人事，花草蟲魚，婚嫁喪娶，迎來送往，犖犖大端，不勝枚舉。
語文就像一桌滿漢全席，集合五湖四海山珍海味，集納人間酸甜苦辣，可謂色香味一應(yīng)俱全。
語文的豐富性、龐雜性決定了語文學(xué)科的特點(diǎn)，因此在知識(shí)的儲(chǔ)備上，語文老師當(dāng)為“雜家”。不說成為某一方面的專家，也應(yīng)該是個(gè)知識(shí)豐富、視野開闊、興趣愛好廣泛的雜家，這勢(shì)必要求語文老師多讀書、善學(xué)習(xí)，勤于觀察，勤于思考，勤于動(dòng)筆。這樣，積少成多，集腋成裘，積水成河，語文老師才有可能在學(xué)生心目中矗起高大的形象。
當(dāng)然，現(xiàn)代信息迅猛增加，知識(shí)遞增很快，要說讓語文老師什么知識(shí)都懂得，那也不現(xiàn)實(shí)。但是，與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注生活，關(guān)注時(shí)代，關(guān)注文化、文學(xué)、科技等方面的發(fā)展成果，語文老師責(zé)無旁貸。
語文老師一方面要鉆研古籍，打下扎實(shí)的古典文學(xué)修養(yǎng)；一方面要研究文學(xué)史，對(duì)于古今中外的文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)發(fā)展成果能夠梳理出來。不敢說具有像林語堂那樣腳踏中西文化、評(píng)說宇宙文章的大師風(fēng)范，最起碼能夠在自己的專業(yè)領(lǐng)域能夠說出個(gè)子丑寅卯來。
具有豐富的知識(shí)、廣泛的愛好才能使語文老師肚中有“貨”，只要肚中有貨不怕倒不出來，就怕腹中空空如也，如山間竹筍讓人興味索然。語文老師倘若修煉到不論講到哪個(gè)知識(shí)，都能滔滔不絕，信手拈來，不愁學(xué)生不為你的.精彩而鼓掌，不愁學(xué)生不愛去讀書、去寫作，在老師的示范帶領(lǐng)下我想優(yōu)秀學(xué)生會(huì)涌現(xiàn)出一大批。
梁實(shí)秋先生在《記梁任公先生的一次演講》中寫到：“先生博聞強(qiáng)記，在筆寫的講稿之外，隨時(shí)引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時(shí)候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待；他記起來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜�！庇纱俗阋娨晃粌�(yōu)秀老師對(duì)學(xué)生的影響了。眾所周知，梁實(shí)秋也是現(xiàn)代散文大家，學(xué)問淵博，知識(shí)豐富，他的散文自成一體，富有知識(shí)性與趣味性，是典型的學(xué)者散文。
常言道：“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。”語文老師一方面要讀萬卷書，另一方面還要行萬里路，增加人生閱歷，增加社會(huì)實(shí)踐知識(shí)，方能完善自己的人生。
如果說一堂語文課就像一篇文章一樣有個(gè)起承轉(zhuǎn)合，像一篇小說一樣有個(gè)跌宕起伏的話，那么，這一堂課自然是精彩的課，吸引人心的課。學(xué)生呢能從老師的一堂課里看到天地山川的神奇，人生萬卷的精彩，自然心與老師共舞，情與老師共鳴。正像梁實(shí)秋先生寫到的“他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待；他記起來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜�！�
成為雜家的語文老師，不僅當(dāng)能說，自然也能寫。因?yàn)檎f是用嘴寫，寫是用筆說，兩者是相輔相成，相得益彰的。當(dāng)然，那種茶壺里煮餃子，有嘴倒不出來的現(xiàn)象也是個(gè)特例。一般而言，只要肚里有貨，不怕倒不出來，就像一句名言“懷才就像懷孕，時(shí)間久了自然就顯露出來了。”
還是那句老話“腹有詩書氣自華”，語文老師還是應(yīng)該深修為，深涵養(yǎng)，自然，說起來有聲有色，寫起來筆底生風(fēng)，頭頭是道。
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