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      2. 運用賞識表揚培養(yǎng)學生自信心的方法的論文

        時間:2022-08-07 01:20:21 論文 我要投稿
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        運用賞識表揚培養(yǎng)學生自信心的方法的論文

          自信心是相信自己的愿望定能實現(xiàn)的心理,是一種積極、肯定又切合實際的自我評價。自信心是一個人成才所必備的良好心理素質和健康的個性品質。那么,教師應該用怎樣的方法去培養(yǎng)學生自信心呢?心理學家威廉.杰姆士說過:“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”。也就是說賞識是樹立學生信心最有效的方法之一,教師只有賞識自己的學生,才能使學生對未來充滿信心。教師如何賞識學生,才能收到較好的效果呢?筆者認為要從以下幾點去把握。

        運用賞識表揚培養(yǎng)學生自信心的方法的論文

          一、賞識表揚學生,要在第一時間進行

          心理學專家認為,表揚、鼓勵在第一時間提供,就會收到令人滿意的效果。這是因為孩子的注意力轉向較快,時過境遷,表揚就會失去意義。教師要時刻關注學生的每一點進步,及時給予夸獎和鼓勵,讓孩子產生成就感和自豪感,增強自信心。我們經常會聽到這樣一些話:“這孩子簡直是一無是處”,“這學生調皮得受不了”。即使學生做得稍好一點也認為是理所當然,而對錯誤就非常重視。這樣使我們錯過了許多表揚學生的機會,打擊了他們的自信心。一次,我班上有位同學遲到了,站在門口顯得十分難堪。我沒有責怪他,反而和藹地跟班上的同學說:“這位同學雖然遲到了,但是,他是一個十分喜愛學習的學生,為了早一點到校,他跑得頭上都冒汗了!边@個同學,原以為我要批評他,可是卻意外地得到了表揚,不僅消除了尷尬,而且很快投入到了聽課學習,成了課堂上最踴躍的發(fā)言者。品味這個事例,對做錯了事而又知道自己錯了的學生,不妨不計其過,對其積極的一面加以肯定和贊揚。這種做法可滿足其內心的自我肯定和要求,可以強化其改過圖進的欲望。

          二、賞識表揚要堅持不懈

          要持續(xù)保持學生的自信,教師就要堅持長時間地表達自己對他們的賞識,切忌急躁粗暴,大聲呵斥。一般情況下,教師、家長都會注意鼓勵孩子,但有時在多種因素的共同作用下,容易造成成人行為失控,在情急生氣時忘了鼓勵反倒譏諷,大聲地指責:“這么笨,別上學了”、“你真沒記性、真是死不改悔”等,從而挫傷孩子的自尊心,降低孩子對自我的評價,對自信心的形成產生不良影響!叭朔鞘ベt,孰能無過”。孩子犯錯誤是不可避免的,如何讓他們在痛苦中總結經驗,在教訓中學到智慧,使其不遷怒,不貳過,我們對孩子錯誤的處理至關重要。愛迪生母親的寬容使這個世界多了位發(fā)明家。同樣,教師和家長的寬容也會使孩子感受一份真愛與撫慰,所以我們對孩子要寬容、和善、耐心,給孩子以希望。

          三、賞識表揚要真誠,讓學生感到可信

          首先,教師要細心地觀察和了解,準確、具體地說出孩子的表現(xiàn)與成就,把學生的良苦用心和艱難努力看在眼里,然后再熱情地夸獎他們。這樣學生不僅會確信教師的賞識是真的,對自己充滿自信,而且會對教師心存一種感激,從而更加努力,充滿、自信和活力。其次,要學會利用名人及他人的力量,如適當?shù)赜妹说脑捈捌渌握n教師或班集體對學生進行表揚,就會收到意想不到的奇效。

          四、賞識表揚學生,要做到形式多樣化

          表達賞識的主要方法有口頭表揚、贊許的眼光或微笑、懇切的鼓勵、物質的獎勵,手勢(如豎大拇指)等。根據(jù)不同的情況,施以不同的方法。如在低年級,學生的思維和感受能力較弱,應多用口頭表揚、手勢、物品獎勵等較為直接和強烈的方式表達賞識。高年級可多用目光或較含蓄的語言來鼓勵。再如學生做好一件事的時候應用口頭表揚,而如果是一件相對較難的事就應用手勢或物質獎勵。

          五、賞識表揚要把握好度

          賞識教育主張對孩子多肯定,多鼓勵,少批評,但不等于孩子犯了錯誤就不去批評,依然不斷地賞識。再者,過度賞識,會導致孩子自滿自傲,任性,不能客觀正確地評價自我,若稍遇坎坷便一蹶不振。我們要適當把握賞識力度,不同孩子賞識的程度不同。如膽小呆板的孩子多肯定鼓勵,少批評指責。對調皮、好動、表現(xiàn)差的孩子要善于捕捉其閃光點,及時肯定鼓勵,揚長避短。好孩子、任性的孩子適當賞識,多提新的更高的要求或多鼓勵他克服任性的行為。

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