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      2. 如何發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力的論文

        時(shí)間:2022-08-02 22:34:40 論文 我要投稿
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        如何發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力的論文

          發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,就是培養(yǎng)幼兒復(fù)述別人說話的主要內(nèi)容的能力、培養(yǎng)幼兒進(jìn)行對(duì)話的能力、培養(yǎng)幼兒獨(dú)自講述的能力、培養(yǎng)幼兒在人前大膽地表達(dá)自己想法的能力等等。

          在幼兒園怎樣發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力呢?下面談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì):

          一、創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

          要發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,必須設(shè)法為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境,使幼兒心情舒暢,有話想說,有話可說,有話敢說,有話會(huì)說。首先,無論幼兒的表達(dá)水平怎樣,教師都應(yīng)抱著積極、鼓勵(lì)的態(tài)度,增強(qiáng)幼兒說的信心和勇氣。尤其是對(duì)少言寡語的幼兒,更應(yīng)給予關(guān)心和幫助。同時(shí)應(yīng)豐富幼兒的生活,為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)和條件。

          例如:晨間接待幼兒入園時(shí),教師觀察每個(gè)幼兒的表現(xiàn)及情緒變化,尋找話題與幼兒做一次簡單對(duì)話。

          又如:游戲活動(dòng)中,讓幼兒“做前說”——先說說自己的計(jì)劃、打算,然后按自己的構(gòu)想去做;“做中說”——邊做邊說,借助說,推動(dòng)游戲情節(jié)的展開,豐富游戲內(nèi)容;“做后說”——活動(dòng)結(jié)束后,讓幼兒說說自己是怎樣做的,對(duì)自己的活動(dòng)做一個(gè)簡單的評(píng)價(jià)。

          二、通過和幼兒進(jìn)行有主題的“話題”,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

          選擇主題可以從以下兩個(gè)方面考慮:

          1、據(jù)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來確定談話的主題

          幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多,談話的內(nèi)容便越豐富。比如進(jìn)行關(guān)于“春天特征”的談話,就必須在春天特征明顯的時(shí)候,在幼兒對(duì)春天特征進(jìn)行了長期的觀察和充分了解后才能進(jìn)行。談話時(shí)可從氣候、植物、動(dòng)物以及人的服飾和活動(dòng)等方面的變化著手,將春天的特征準(zhǔn)確地描述出來,將春天的知識(shí)系統(tǒng)化。這樣既有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力、概括力、記憶力,又發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。

          2、圍繞觀察對(duì)象的主要特征確定談話的主題

          如參觀旅行后的談話,教師可以圍繞參觀對(duì)象的主要特征有順序地提問,讓幼兒按照參觀順序講參觀的印象。當(dāng)然教師的提問要盡量明確、具體,富于啟發(fā)性和興趣性。

          在主題談話活動(dòng)中發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,還可以充分發(fā)展幼兒的概括能力和分析問題能力。

          三、引導(dǎo)幼兒“講述”,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

          幼兒的“講述”是一種比談話復(fù)雜、周密的口頭語言表達(dá)方式,它要求幼兒用比較完整連貫的語言詳細(xì)地表達(dá)自己的思想。講述的內(nèi)容有以下幾個(gè)方面

          1、看圖講述

          看圖講述是培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力的一種好方法,它容易引起幼兒講述的興趣,同時(shí)有利于發(fā)展幼兒的觀察力和描述能力?梢詮囊韵聝蓚(gè)方面引導(dǎo):(1)提問。教師可以通過提問引導(dǎo)幼兒觀察圖片,幫助幼兒理解圖片,最終用恰當(dāng)?shù)脑~語講述出圖片的內(nèi)容來。這就要求教師事前要有充分的準(zhǔn)備,想好了先問什么、后問什么、怎么問。提問要注意三點(diǎn):第一要圍繞圖片的主題;第二要有順序,從整體到局部,從主要情節(jié)到次要情節(jié),從具體到抽象;第三要有啟發(fā)性,促使幼兒積極思維,有利于發(fā)展幼兒的語言。(2)示范。教師要做好個(gè)別詞句、發(fā)音方面的示范和段落的部分示范,讓幼兒模仿著說。幼兒說完后教師再用簡單、扼要、完整、生動(dòng)的語言講述,講述后不要求幼兒一字不差地模仿,只要幼兒理解,會(huì)用自己的話連貫、完整地講就行了?磮D講述結(jié)束后,可以讓幼兒給圖片取名,以培養(yǎng)幼兒語言的概括能力。

          2、拼圖講述

          教師可提供各種拼圖材料,如各種動(dòng)物、幾何形體的圖形卡片,以及拼板積木、雪花積木、小太陽設(shè)計(jì)師積木等結(jié)構(gòu)型玩具,讓幼兒自己拼

          成各種立體結(jié)構(gòu)的物體或畫面,然后進(jìn)行講述。由于拼圖講述的內(nèi)容是由幼兒自己創(chuàng)作設(shè)計(jì)出來的,用語言表達(dá)出來,既容易,又具有濃厚的興趣。拼圖講述是以玩具作教具,幼兒邊玩邊講,動(dòng)靜自然結(jié)合,這樣的方法符合幼兒好奇、好問、好動(dòng)手的心理特點(diǎn),不僅培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力,而且手、腦、口同時(shí)并用,能使幼兒得到全面發(fā)展。

          3、繪畫講述

          美術(shù)課能充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和思維能力。由于畫面的內(nèi)容是幼兒自己構(gòu)思的,課后讓幼兒講述自己的畫面,能充分發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。同時(shí)還可以利用捏泥、手工制作、剪貼畫等多種機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行講述,發(fā)展幼兒的口頭語言表達(dá)能力。

          除以上三種方法外,聽音樂講述、排列圖片講述、看展覽講述等都是發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力的好方法。

          四、運(yùn)用兒童文學(xué)作品,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

          故事、兒歌、繞口令、相聲等文學(xué)作品語言簡練、生動(dòng)而富于情感,教師通過講述這些文學(xué)作品,可以讓幼兒從中掌握描述自然現(xiàn)象、動(dòng)植物特征、人的外貌的形容詞,可以學(xué)習(xí)一些描寫行為、動(dòng)作及描寫人的心理活動(dòng)狀態(tài)的動(dòng)詞等。兒童文學(xué)作品生動(dòng)的情節(jié)和形象的描述,能很好地幫助幼兒發(fā)展口語表達(dá)能力。

          總之,幼兒期是口語發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒階段是人一生中掌握口語最迅速的時(shí)期,在這個(gè)時(shí)期,正確地教育和引導(dǎo),幼兒的言語尤其是口頭語言表達(dá)能力會(huì)有驚人的發(fā)展,詞匯量增加極快。發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力是幼兒園教育的基本任務(wù),也是對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育的最終目標(biāo)。

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