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        小學生口語表達能力現(xiàn)狀調(diào)查報告

        時間:2024-09-16 03:51:42

        小學生口語表達能力現(xiàn)狀調(diào)查報告

        小學生口語表達能力現(xiàn)狀調(diào)查報告

        小學生口語表達能力現(xiàn)狀調(diào)查報告

          一、調(diào)查目的:

          隨著新課程改革的進一步發(fā)展,我們越來越感覺到語文課堂教學中,學生說的能力越來越弱,能說的學生也越來越少。為了更好地培養(yǎng)學生口語表達的能力,更好地施展學生的才能,我對學生口語表達能力的現(xiàn)狀進行了一次調(diào)查研究。

          二、調(diào)查方法:

          問卷調(diào)查法和比較分析法。我通過對53位三年級學生和45位五年級學生進行問卷調(diào)查,并對問卷進行了統(tǒng)計、分析,得出了調(diào)查結(jié)論。(附調(diào)查問卷)

          三、調(diào)查項目和分析:

          1、學生的課堂表現(xiàn)情況。

          在調(diào)查的過程中,我發(fā)現(xiàn),面對老師的提問,超過70%的學生選擇會思考,有時會舉手,20%的學生選擇了不舉手,等待答案,剩下的一小部分學生發(fā)言非常積極,很希望有機會在課堂上展現(xiàn)自我,并對自己充滿了信心。分析學生不愿回答問題的原因,有56%的學生害怕答錯,不敢說,有35%的學生站起來就緊張,說話無條理,更有少數(shù)學生認為心里會就行了,不想起來表達。

          結(jié)合以上調(diào)查結(jié)果,可以看出,當前學生在課堂上表達的意愿并不強烈,被動的思考并不能激發(fā)他們舉手的愿望,因此大部分學生習慣了等待答案,而不是說出自己的見解,其口語表達的能力可想而之。

          2、作文好就是口語表達能力強。

          在調(diào)查中,認為作文好就等同于口語表達能力強的人超過了80%,而認為沒有關(guān)系的只有15%,不到5%的人認為關(guān)系不大。從數(shù)據(jù)上來看,可以反映出當前的小學生為什么在課堂上不喜歡舉手發(fā)言,表達自己的觀點,因為他們覺得能寫好作文就足夠了,而不去理會口語表達能力的強弱。一節(jié)課下來,沒有幾個學生肯開口表達,沉悶的課堂也間接造成了老師對學生口語表達能力培養(yǎng)的不重視。

          3、對口語表達能力的重視程度。

          在對自己的口語表達能力進行評價的選項中,有52%的學生選擇了一般,但想鍛煉、提高自己的口語表達能力,35%的學生選擇了一般或差,提不提高無所謂,只有不到15%的學生認為自己的口語表達能力強,并相信自己會更好。更有超過50%的學生認為考試又不考口語表達,不必過于重視,有時老師為了趕進度也是直接講重點,對學生的回答、提問根本不重視。

          經(jīng)過分析和研究,我們不難發(fā)現(xiàn),從學生自身反映的情況到對教師的態(tài)度反映,一方面,是學生自身的態(tài)度造成了當前學生口語表達能力的不容樂觀;另外,造成對口語表達缺乏重視的除了學生自身外,還離不開教師的態(tài)度,如果教師都不重視,又何談對學生的能力培養(yǎng)呢?

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