初中語文作文優(yōu)化整合論文
摘要：語文寫作能力的培養(yǎng)始終是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，初中生的寫作內(nèi)容主要是將自己內(nèi)心的想法通過語言表達(dá)出來，是一種情感傾訴的方式。作為初中語文老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行優(yōu)化整合，提高學(xué)生的寫作水平。由于目前語文作文教學(xué)普遍存在效率低、效果差等問題，因此，為了解決這些問題，本文對語文作文的優(yōu)化整合進(jìn)行探討，從而提高學(xué)生的寫作能力。
關(guān)鍵詞：初中語文;作文;優(yōu)化整合
作為初中語文教學(xué)重要內(nèi)容的作文教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)至關(guān)重要，能夠較為全面和綜合地展現(xiàn)學(xué)生的語文素質(zhì)能力。因此，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)將作文教學(xué)作為重點(diǎn)內(nèi)容。另外，初中生一般有比較強(qiáng)的好奇心理，較為活躍的思維。語文老師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這一特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生熱愛語文，熱愛寫作。那么怎樣才能使初中語文作文得到優(yōu)化整合呢？有以下幾方面的對策。
一、創(chuàng)建氛圍，提高寫作興趣
我們都知道“興趣是最好的老師”，所以學(xué)生對于自己感興趣的事，感興趣的東西就會想要了解學(xué)習(xí)，那么就要就要了解這一點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，那么對于作文難寫的問題就解決了。初中生的心理特點(diǎn)是，都有些喜歡自我表現(xiàn)，希望自己能夠得到大家的認(rèn)可，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)來提供一個(gè)條件滿足學(xué)生的這種心理，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我展示。比如，學(xué)校舉行的作文大賽等，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參賽，在寫作時(shí)給予學(xué)生最大的幫助。
二、引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材
學(xué)生要想順利地完成一篇文章，必須要有一定的素材積累，然而最簡單也是最好的素材通常來源于我們學(xué)生的日常生活。老師要在進(jìn)行作文教學(xué)過程時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)好的素材并及時(shí)記錄下來，這就需要學(xué)生具備一定的觀察能力和寫作意識。如果寫作脫離了生活，那么寫作給學(xué)生帶來的感覺就是遙不可及的，不知道要寫什么，也不知道怎么去寫等問題也就會隨之產(chǎn)生。長此以往，學(xué)生就會對寫作失去自信心，失去興趣，再想去提高能力可就是難上加難了。在這種情況下，學(xué)生即使寫的出來，其內(nèi)容也是空洞無味，缺乏實(shí)質(zhì)性的東西，更不用說流露真情實(shí)感了。為了避免這一問題的出現(xiàn)，老師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立良好的寫作心態(tài)，不要急于求成，開始寫作之前去留意身邊的景物、事物，走進(jìn)生活，感悟生活，生活是多彩的，只要認(rèn)真對感悟，那么寫出來的文章必然也是豐富的。在積累素材的時(shí)候可以采用制作小卡片或者寫日記的形式，記錄平日里的所見、所思、所想、所感。除此之外，有意識地摘抄好詞好句，持之以恒，必然會在潛移默化之中提高寫作水平。
三、建立健康的人格
現(xiàn)在的很多學(xué)生心態(tài)很浮躁，寫作文的目的就只是為了交差事，完成任務(wù)應(yīng)付老師，這種不認(rèn)真的態(tài)度就很難將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來，作文寫出來是枯燥無味的，沒有自己的個(gè)性。因此，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，要給學(xué)生一個(gè)要求，那就是作文能夠表達(dá)出自己的真情實(shí)感，同時(shí)選材內(nèi)容要真實(shí)，寫作的心態(tài)要端正，讓學(xué)生能夠靜下心來觀察生活，并且樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，將寫作不再看成是一種應(yīng)付，而是自己真情實(shí)感的表達(dá)途徑。
四、注重實(shí)踐，開展活動
教育離不開生活，初中語文教師要注意將自己的教學(xué)與生活緊密地聯(lián)系在一起，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與，開展一些實(shí)踐性的活動。通過這些活動的開展，來激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，只有學(xué)生真正愿意去進(jìn)行寫作，才會在文章中表達(dá)出自己的真實(shí)情感，這樣才稱得上是一篇好的作文。教師可以組織一些時(shí)間活動，比如說進(jìn)行寫作大賽，讓學(xué)生提高對自身能力的要求，同時(shí)，在進(jìn)行活動時(shí)教師要讓學(xué)生感覺大寫作并不是那么難，可以是自己平時(shí)的生活，也可以是曾經(jīng)令自己感動的那一瞬間。在實(shí)踐過程中學(xué)生不斷地進(jìn)行探討和交流，互相幫助，這樣不但可以提高學(xué)生的寫作能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼以及學(xué)生的合作精神。
五、樹立寫作自信心
多數(shù)學(xué)生存在寫作難、怕寫作等情況，主要是由于缺少觀察生活的細(xì)節(jié)的意識和不注重素材的積累。除此之外，學(xué)生在發(fā)揮的時(shí)候會下意識地受到一些條條框框的限制，寫出來的文章沒有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，甚至偏題、跑題。學(xué)生在寫作時(shí)頻繁的'出現(xiàn)這樣的問題，打擊了寫作自信心，長此以往，產(chǎn)生寫作厭煩情緒。所以，要讓學(xué)生喜歡寫作、敢于寫作，就需要老師給學(xué)生提供一個(gè)平等自由、民主化的平臺，多鼓勵(lì)，少批評，多引導(dǎo)，少斥責(zé)，讓學(xué)生對寫作充滿自信心。例如，不管是從文章的立意構(gòu)思，還是結(jié)構(gòu)內(nèi)容，甚至細(xì)節(jié)之處的修辭手法和詞語運(yùn)用以及學(xué)生的書寫情況，都要給以積極的肯定，即使存在一定的問題，也不能直接用“差”、“不好”、“不該”等這樣敏感的詞匯進(jìn)行批評，一方面對學(xué)生的作品不尊重，傷害到學(xué)生的心理，另一方面，束縛了學(xué)生的思維，降低了寫作興趣。良好的語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)設(shè)定的效果是一個(gè)長期的過程，不是一朝一夕就能完成的，老師更不能急于求成，而是有步驟、有方法、有條理地進(jìn)行教學(xué)，對作文進(jìn)行科學(xué)合理的優(yōu)化整合。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣和良好的寫作心態(tài)，多鼓勵(lì)，少批評，讓學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)，快樂的提高。為未來語文素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
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