如何在體育教學(xué)中開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)論文
課程改革要求每一位體育教師要迅速地更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，由教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和參與者。教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合體育教學(xué)實(shí)踐，就如何在體育教學(xué)中開(kāi)展“自主—合作—探究”學(xué)習(xí)談一些膚淺的看法。
一、發(fā)揮雙主作用，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)就是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和能動(dòng)性，使學(xué)生運(yùn)用獨(dú)立的分析、探索、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于《課程標(biāo)準(zhǔn)》只是確立了體育與健康課程的目標(biāo)體系和不同的水平目標(biāo)，對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》并未做出詳細(xì)的規(guī)定，這就意味著對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑可以是多樣的。例如，提高耐力素質(zhì)這一目標(biāo)，有條件的學(xué)生可以在家里或健身場(chǎng)所采用跑步機(jī)和自行車(chē)器等健身器械進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練計(jì)劃，無(wú)條件的學(xué)生可以在室外采取重復(fù)跑、變速跑和越野跑等練習(xí)方法。
此外，由于不同的學(xué)生在生理、心理、技能、興趣和愛(ài)好等方面存在差異，新課程對(duì)不同水平的學(xué)生給出了不同的學(xué)習(xí)水平目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都有自己能夠達(dá)到的最適宜的水平目標(biāo)和學(xué)習(xí)練習(xí)方法。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的空間，不要給學(xué)生規(guī)定過(guò)多統(tǒng)一的要求，不要給出太多的條條框框。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，也就是教學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)自己的實(shí)際情況，恰如其分地分析自己的能力，充分發(fā)揮自己的潛能，確定自己“跳一下，夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇最佳的練習(xí)方法和練習(xí)手段，通過(guò)自己的努力和教師的幫助與指導(dǎo)，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在體育教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的差異性和不平衡性，不搞“填平補(bǔ)齊”、“大鍋飯”、“一刀齊”，盡可能地發(fā)現(xiàn)和捕捉每個(gè)學(xué)生身上表現(xiàn)出的成績(jī)和潛在的能力，不要求每個(gè)學(xué)生的均衡發(fā)展，而是讓學(xué)生形成自己的特長(zhǎng)和鮮明個(gè)性。要給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、完善學(xué)習(xí)策略、進(jìn)行自我監(jiān)控和評(píng)價(jià)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的、深層次的身心體驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)自我選擇、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)來(lái)逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力。
二、營(yíng)造良好氛圍，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)
體育與健康學(xué)科的內(nèi)容有著較強(qiáng)的合作性和實(shí)踐性，這為生生合作和師生合作提供了機(jī)會(huì)，課堂上教師要給學(xué)生營(yíng)造相互合作的學(xué)習(xí)情境和氛圍。在學(xué)生自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上，可以組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互觀察、相互幫助、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量，并在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力。 在體育教學(xué)中，學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，要緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，并能根據(jù)教學(xué)要求提出具體要求。例如，在球類集體項(xiàng)目比賽中，要讓學(xué)生懂得誰(shuí)上場(chǎng)、誰(shuí)替補(bǔ)、替換誰(shuí)都要以實(shí)現(xiàn)勝利為準(zhǔn)則。要讓學(xué)生明白一場(chǎng)比賽的勝利，除了場(chǎng)上每個(gè)人技能、技術(shù)的充分發(fā)揮外，主要還有同伴間的默契配合，只有具備良好的合作意識(shí)，才能取得成功。在28屆雅典奧運(yùn)會(huì)中阿根廷籃球隊(duì)奪冠就是最好的例子。美國(guó)籃球隊(duì)NBA球星云集，但他們不能相互協(xié)作配合，不能發(fā)揮團(tuán)體的力量，結(jié)果輸球。要教育學(xué)生正確處理體育活動(dòng)中競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，正確處理“場(chǎng)上是對(duì)手”與“場(chǎng)下是朋友”的關(guān)系，要把體育活動(dòng)、體育教學(xué)和體育競(jìng)賽中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和體育精神積極運(yùn)用于日常學(xué)習(xí)和生活中。
三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，推動(dòng)探究學(xué)習(xí)
體育教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)類似于研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息，表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所教的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的.技術(shù)、原理和練習(xí)方法進(jìn)行探究，如推鉛球?yàn)槭裁床粌H要注意爆發(fā)用力，而且還要注意用力的方向、用力的順序以及鉛球的出手角度？有些教學(xué)內(nèi)容教師可以只提要求，不教方法，讓學(xué)生自己去嘗試學(xué)習(xí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)作示意圖進(jìn)行模仿練習(xí)，提倡學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他們提高自學(xué)、自練能力。教師可以通過(guò)布置適當(dāng)形式的家庭作業(yè)和課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自練、探究能力和自我鍛煉的習(xí)慣、終身體育的意識(shí)。
體育教師在教學(xué)中要充分尊重和信任學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造問(wèn)題情境�？梢詫W(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮小組的集體智慧和學(xué)生的個(gè)性特征，激活學(xué)生的好奇心、求知欲，有目的、有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生積極思維，大膽地提出問(wèn)題，勇敢地尋找問(wèn)題答案，對(duì)于學(xué)生在探究過(guò)程中出現(xiàn)的不足，甚至錯(cuò)誤都應(yīng)給予寬容和理解。如在跨欄的教學(xué)中，可以將28屆雅典奧運(yùn)會(huì)男子110M欄的決賽設(shè)置為問(wèn)題情境。中國(guó)選手劉翔是決賽八名選手中途中跑速度最慢的，但他卻奪取了冠軍，獲得了金牌，這是為什么？有學(xué)生講劉翔起跑快，也有的說(shuō)劉翔的過(guò)欄技術(shù)好，還有的說(shuō)劉翔的沖刺能力強(qiáng)等。教師要對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和歸納，指出跨欄跑的核心是協(xié)調(diào)與速度，具體說(shuō)就是起跑反應(yīng)敏捷，欄間節(jié)奏好，過(guò)欄技術(shù)優(yōu)，平跑速度快，沖刺能力強(qiáng)。國(guó)外的選手雖然途中跑速度很快，但其它技術(shù)指標(biāo)不如劉翔，所以最后劉翔奪得了金牌。
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