自主合作探究-主題活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建論文
作為省級(jí)課改試點(diǎn)園,一年多來,我們反復(fù)學(xué)習(xí)和理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的精神,努力將課改理念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐,立足于開展主題活動(dòng),讓幼兒在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中獲得有益經(jīng)驗(yàn),自主合作探究——主題活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建。
一、改被動(dòng)為主動(dòng),促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
(一)拓展幼兒自主學(xué)習(xí)時(shí)空
我們根據(jù)主題探究的需要,開發(fā)和利用家長(zhǎng)和社區(qū)資源,拓展幼兒學(xué)習(xí)時(shí)空,如大班主題活動(dòng)“娃娃表演團(tuán)”,幼兒的調(diào)查訪問深入到了居委會(huì)、人民會(huì)場(chǎng)、社區(qū)文化場(chǎng)所等,了解有關(guān)宣傳、演出等方面的知識(shí),并動(dòng)手制作門票、宣傳單、海報(bào)、舞臺(tái)等,為他們自主學(xué)習(xí)拓展了時(shí)空。
(二)讓幼兒在參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)中自主學(xué)習(xí)
課改中,我們打破傳統(tǒng)的由教師包辦一切的模式,把屬于孩子的發(fā)展空間還給他們:師幼一起收集材料、信息等,讓幼兒參與到主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,并不斷創(chuàng)造性地與材料、環(huán)境互動(dòng)。如主題活動(dòng)“有趣的瓶子”,教師提供了許多不同的瓶子,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)后,鼓勵(lì)他們按照自己的方式進(jìn)行布置,開設(shè)不同的'展區(qū),布置出不同瓶子的“家”,并在“家”中自主選擇“工作”,開展各種各樣的瓶子活動(dòng):瓶蓋找家、瓶子印模、壓吹瓶子、疊瓶子、讓瓶子“唱歌”,等等。
(三)給予分享內(nèi)容的選擇權(quán),激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)
我們根據(jù)幼兒的興趣愛好、經(jīng)驗(yàn)需要及關(guān)注點(diǎn)的不同,讓其選擇自己喜歡的內(nèi)容,激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的積極性。如老師給幼兒講述故事《小兔乖乖》后,讓幼兒自己說說想知道小兔的什么,而后根據(jù)幼兒的興趣開展了小組化的探究活動(dòng),以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,幼教之友《自主合作探究——主題活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建》。
(四)支持不同形式的探究和表達(dá),使幼兒擁有自主學(xué)習(xí)的方式
在保證安全的情況下,我們鼓勵(lì)幼兒以自己的方式探究和表達(dá):在探究階段可以選擇調(diào)查、訪問、參觀、探究實(shí)驗(yàn)、操作等方式;在交流、分享階段,可以選擇用圖畫、表格、文字和口語(yǔ)等方式,分享探究的過程和結(jié)果;在表征階段可以繪畫、制作,也可以表演、歌唱、講述……只要幼兒喜歡就行。教師組織活動(dòng)的形式也改變以往的“套路”,根據(jù)需要以集體活動(dòng)、分組活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)甚至個(gè)別活動(dòng)的方式進(jìn)行。
二、變個(gè)體活動(dòng)為群體活動(dòng),培養(yǎng)合作意識(shí)
(一)營(yíng)造合作氛圍,引發(fā)合作的愿望
營(yíng)造合作氛圍需要教師之間、師幼之間經(jīng)常性的合作活動(dòng)來帶動(dòng),需提供合作活動(dòng)的材料和環(huán)境來引發(fā),需溫馨、民主、和諧、友愛的心理氛圍來支持。教學(xué)中我們有意識(shí)地設(shè)計(jì)讓幼兒合作、互幫互助的活動(dòng),如共同整理活動(dòng)室,共同為廚房剝豆等,以培養(yǎng)幼兒友好合作的行為品質(zhì)。
(二)構(gòu)建合作機(jī)制,提高合作的水平
保持良好的合作氛圍,還需要構(gòu)建一個(gè)合作的運(yùn)行機(jī)制來保障。主題活動(dòng)中,我們首先注意培養(yǎng)“小老師”,其次關(guān)注“工作小組”的建設(shè),讓每一個(gè)合作群體都有引領(lǐng)的核心人物。如大班主題活動(dòng)“我會(huì)做豆?jié){”中組建了不同規(guī)模的“生產(chǎn)隊(duì)”,孩子們推舉自己小組的隊(duì)長(zhǎng),在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工、合作、交流,有的篩豆、撿豆;有的泡豆、搗豆;有的磨豆、洗豆渣;有的漂豆渣,合作得非?鞓。
三、鼓勵(lì)創(chuàng)造,開發(fā)潛能
(一)通過活動(dòng)生成探究主題
實(shí)踐中,我們注重探究主題的生成。如中班孩子常帶玩具車來園,且在自由活動(dòng)時(shí)特別愛玩車、談?wù)撥,于是,教師及時(shí)抓住了這個(gè)主題,與孩子一起探究“車的秘密”。
(二)鼓勵(lì)質(zhì)疑,推動(dòng)探究深入
好奇好問是幼兒的突出特點(diǎn),為此我們鼓勵(lì)幼兒大膽提問,帶著問題進(jìn)行探究。如開展“有趣的鳥世界”主題活動(dòng)時(shí),我們?cè)O(shè)置了主題問題展板“關(guān)于鳥你想知道什么?”鼓勵(lì)幼兒提出問題,與此同時(shí)又把問題拋給孩子:“你收集到了哪些有關(guān)鳥類的資料,是用什么方式收集的,是和誰(shuí)一起收集的?”當(dāng)活動(dòng)開展一周后,在幼兒已經(jīng)積累了一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,再把問題拋給孩子:“小朋友又找到了哪些關(guān)于鳥類的知識(shí)書籍和材料?”“鳥有什么特殊的本領(lǐng)?”“你最喜歡什么鳥?為什么?”以此來激發(fā)孩子進(jìn)一步探究的興趣,讓他們通過探究來豐富關(guān)于鳥的經(jīng)驗(yàn)。
(三)引導(dǎo)幼兒交流與分享探究經(jīng)驗(yàn)
幼兒天生擅長(zhǎng)不同的“語(yǔ)言”,連我們成人也嘆為觀止。如中三班主題活動(dòng)“紙”,幼兒的展示階段可謂五花八門,創(chuàng)意新穎。針對(duì)幼兒的這個(gè)特點(diǎn),我們?cè)诠膭?lì)他們大膽探索的同時(shí),還注重引導(dǎo)他們交流發(fā)現(xiàn)、經(jīng)驗(yàn)、感悟,以達(dá)到共識(shí)、共享。
總之,在開展探究性主題活動(dòng)中,我們的實(shí)施策略始終著眼于讓幼兒在自主、合作、探究中獲得有益經(jīng)驗(yàn)。
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