體育教學(xué)中注意規(guī)律的應(yīng)用教育論文
1 前言
注意是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向和集中。注意不是一個(gè)獨(dú)立的心理過程，注意本身并沒有自己特殊的內(nèi)容，它表現(xiàn)在感覺、知覺、記憶、思維、想象等等心理過程當(dāng)中，成為這些過程的一種共同的特性而與過程分不開。注意是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技術(shù)動(dòng)作，完成和增加動(dòng)作練習(xí)次數(shù)的必要條件。在體育教學(xué)過程中，使每一個(gè)學(xué)生的心理活動(dòng)都能指向或集中于教師的講解、示范上，使他們注意觀察所學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作，完成在課堂上所需完成的動(dòng)作，而不注意其它活動(dòng)。利用注意規(guī)律組織體育教學(xué)有著重要的意義。
2 應(yīng)用無意注意規(guī)律組織教學(xué)
無意注意是一種自然而然發(fā)生的，不需要作任何意志上的努力的注意。這種注意的最大特點(diǎn)就是主體事先無準(zhǔn)備，當(dāng)外界刺激突然發(fā)生后，立即引起主體的注意，并伴隨著主體在情緒上的反映。體育課多在室外進(jìn)行，各種干擾隨時(shí)可能出現(xiàn)，學(xué)生在操場(chǎng)上所注意觀察的對(duì)象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力容易分散。教師在組織教學(xué)時(shí)，要求在很短的時(shí)間內(nèi)，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，教學(xué)中我采用了下面的一些方法，僅供參考：
2。1 消除“分心”，集中注意力。
2。1。1 上課前教師就應(yīng)選擇好隊(duì)形的位置和方向，上課鈴聲響后立即使分散的學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)站好隊(duì)形。教師在宣布課的'內(nèi)容和任務(wù)時(shí)要言簡(jiǎn)意賅，富有號(hào)召力，讓學(xué)生明白本次課學(xué)習(xí)什么，任務(wù)是什么，要求達(dá)到何種程度。這樣學(xué)生的注意力便集中到課堂上了。
2。1。2 以多種方法集中學(xué)生的注意力。教師的語言、發(fā)出的口令、信號(hào)、手勢(shì)等對(duì)上課學(xué)生是一種有聲有形的客觀刺激，這樣能使學(xué)生分散的無意注意轉(zhuǎn)向上課的無意注意之中。
2。2 采用適宜的練習(xí)方法，吸引學(xué)生的無意注意。體育課的練習(xí)方法既有直觀性、新穎性、多樣性、獨(dú)特性和趣味性，動(dòng)作具有優(yōu)美性，這些都是吸引學(xué)生無意注意的有利條件。如短跑教材多采用競(jìng)賽、接力等練習(xí)方法來加強(qiáng)練習(xí)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)抗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服短跑教材本身單調(diào)、枯燥的弊端。
2。3 如前所述，體育課多在室外進(jìn)行，各種干擾隨時(shí)可能出現(xiàn)，學(xué)生的注意力易分散。根據(jù)體育課的這一特殊性，我們不妨用一些方法來吸引學(xué)生的無意注意。如在教學(xué)中，經(jīng)常采用評(píng)分法、評(píng)價(jià)法、目標(biāo)激勵(lì)法、鼓勵(lì)法、游戲與比賽法、口訣法等來幫助學(xué)生，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上，這樣可以取得較好的教學(xué)效果。
3 應(yīng)用有意注意規(guī)律組織教學(xué)
有意注意是一種有自覺的目的，需要作一定意志上的努力的注意。有意注意與間接興趣相聯(lián)系。教學(xué)中使學(xué)生保持較長(zhǎng)時(shí)間的有意注意，要依靠間接興趣的支持。
3。1 經(jīng)常強(qiáng)化體育的目的、任務(wù)的教育，是保持有意注意的重要條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅僅是單純的技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，而必須同時(shí)進(jìn)行體育鍛煉的基本科學(xué)知識(shí)和方法的教育，鍛煉身體的合理方法，鍛煉項(xiàng)目的作用與鍛煉負(fù)荷安排的知識(shí)，體育保健與衛(wèi)生的常用知識(shí)，以及運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中主要的規(guī)則和觀賞比賽的知識(shí)等。只有這樣才能使體育鍛煉建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，才能獲得鍛煉身體的良好實(shí)效，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，才能使學(xué)生形成體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生對(duì)體育的目的、任務(wù)認(rèn)識(shí)得越清楚、越深刻，他們的意志力就越能得到發(fā)展，其有意注意的能力就越強(qiáng)。
3。2 組織紀(jì)律是集中有意注意的保證。體育課堂教學(xué)沒有一個(gè)良好的教學(xué)秩序和嚴(yán)明的紀(jì)律，是無法保證學(xué)生的有意注意的。教師必須建立規(guī)范的課堂常規(guī)，體育課必須有嚴(yán)密的組織程序，使每一個(gè)學(xué)生上課時(shí)必然沒有分心的機(jī)會(huì)，學(xué)生的有意注意才能持久，教學(xué)任務(wù)才能順利完成。
4 善于應(yīng)用有意注意與無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律來組織教學(xué)
無意注意和有意注意，一種是由客觀刺激物的直接興趣引起的，一種是對(duì)客觀刺激物的間接興趣所引起，兩種興趣的轉(zhuǎn)化必然引起兩種注意的交替。在教學(xué)中，如果過分強(qiáng)調(diào)或過多地要求學(xué)生依靠有意注意來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生就容易疲勞。如果單純依靠無意注意，就不能更好地發(fā)展學(xué)生與困難作斗爭(zhēng)的精神。所以教師一方面要求學(xué)生努力集中自己的注意，另一方面也應(yīng)該使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身發(fā)生興趣，這樣才能提高教學(xué)效果。
總之，應(yīng)用注意規(guī)律是教師組織好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。