淺談新課程改革的困境與教育教學(xué)評價(jià)改教育論文
摘要:經(jīng)過廣大基礎(chǔ)教育工作者的共同努力,新課程改革取得了很大的成績,但是還面臨著很多的困難和問題,主要表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,考試成了指揮棒,學(xué)生大部分時(shí)間花在機(jī)械重復(fù)的課后練習(xí)上。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)興趣、沒有了個(gè)性特長。造成這些問題的原因在于:基礎(chǔ)教育教學(xué)評價(jià)強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的現(xiàn)狀還沒有得到改變。要使新課程改革走出困境,只有對教育教學(xué)評價(jià)進(jìn)行改革,我們可以采用發(fā)展性評價(jià)和過程性評價(jià)的方式。
關(guān)鍵詞:新課程改革教育教學(xué)評價(jià)改革發(fā)展性評價(jià)過程性評價(jià)
經(jīng)過我國廣大基礎(chǔ)教育工作者的共同努力,新課程改革取得了很大的成績,具體情況如下:
一、新課程改革的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)
。1)、強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。
。2)、改變了傳統(tǒng)課程內(nèi)容過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。
。3)、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
二、教學(xué)方法向科學(xué)化發(fā)展
。1)在教學(xué)過程中,教師與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,處理好了傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
(2)在教學(xué)過程中,教師尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力。
三、新課程改革的困境
雖然我國基礎(chǔ)教育改革取得了以上很大的成績,但是在新課程改革的征途中,還面臨著很多的困難和問題。
中國青少年研究中心2010年的調(diào)查顯示,在學(xué)習(xí)日,中小學(xué)生平均睡眠時(shí)間為7小時(shí)37分鐘,中小學(xué)生睡眠時(shí)間低于國家規(guī)定時(shí)間的比例達(dá)78.1%。“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣是造成中小學(xué)生睡眠不足的主要原因!眳⑴c調(diào)查的中國青少年研究中心研究人員指出。
考試成了指揮棒,學(xué)生大部分時(shí)間花在機(jī)械重復(fù)的課后練習(xí)上,這是中國學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的主要根源之一。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)興趣、沒有了個(gè)性特長,當(dāng)然也就沒有了創(chuàng)造性人才的產(chǎn)生。
四、新課程改革困境的癥結(jié)
筆者淺以為造成以上問題的原因在于:我國基礎(chǔ)教育教學(xué)評價(jià)強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的.現(xiàn)狀還沒有得到改變。
我國基礎(chǔ)教育的教學(xué)評價(jià)還沒有脫離應(yīng)試教育的框架,考題偏、重復(fù)性強(qiáng),中小學(xué)課本的知識容量大于西方國家,我國的學(xué)生參加各種國際學(xué)科競賽都取得了很好的成績,但是西方人拿諾貝爾獎(jiǎng)的卻多于我國。 筆者一直以來都在思考以上問題,在此提出自己的觀點(diǎn):數(shù)量性的增加不一定能產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性的改變,比如人長胖了,但人體結(jié)構(gòu)不會(huì)改變,不會(huì)變成兩個(gè)腦袋。同理,知識的數(shù)量性積累不一定能導(dǎo)致創(chuàng)造性思維的改善,試問有多少科學(xué)家是靠做重復(fù)單調(diào)的練習(xí)而成功的?
如果教育教學(xué)評價(jià)的方式?jīng)]有得到較大的改變,我國的新課程改革就很難走出目前的困境,因?yàn)樾抡n程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,涉及到培養(yǎng)目標(biāo)的變化、課程結(jié)構(gòu)的改革、國家課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、課程實(shí)施與教學(xué)改革、教材改革、課程資源的開發(fā)、評價(jià)體系的建設(shè)等,這些項(xiàng)目的改革是相互影響和互為制約的。教育教學(xué)評價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)對課程實(shí)施與教學(xué)改革會(huì)產(chǎn)生影響,有什么樣的評價(jià)方式就會(huì)有對應(yīng)的教學(xué)方法。
五、教育教學(xué)評價(jià)改革
筆者淺以為要使我國的新課程改革走出困境,只有對教育教學(xué)評價(jià)進(jìn)行改革,我們可以采用發(fā)展性評價(jià)和過程性評價(jià)的方式:
。1)建立學(xué)生成長記錄袋
學(xué)生成長記錄袋是一種非常有效的過程性和發(fā)展性評價(jià)方法,所謂學(xué)生成長記錄袋或檔案袋即是指用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價(jià)結(jié)果以及相關(guān)記錄和資料的匯集。學(xué)生成長記錄袋評價(jià)是指通過對成長記錄袋的制作過程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評價(jià)。
以不同的功能為標(biāo)準(zhǔn),可以把學(xué)生成長記錄袋分為:理想型、展示型、文件型、評價(jià)型和課堂型五種。以入選材料的性質(zhì)的不同,可以把學(xué)生成長記錄袋分為:最佳成果型、精選型和過程型三種。
學(xué)生成長記錄袋主要記錄學(xué)生的成長軌跡,它關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展的過程,主要包括學(xué)生思想品德、知識技能、課內(nèi)外表現(xiàn)等方面。具體表現(xiàn)形式為:卡通小獎(jiǎng)品、小紅旗、成功的作品、特色作業(yè)、獲獎(jiǎng)情況登記表、好人好事記錄表、考勤記錄表、互評表、綜合評價(jià)表等。
同時(shí)還要建立以教師自評為主,教師、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)機(jī)制,這樣教師可以從多種途徑獲得信息,不僅可以了解學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且還可以發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,使評價(jià)內(nèi)容全面、科學(xué)。
。2)改造傳統(tǒng)試卷的題型結(jié)構(gòu)、增加開放性的題目。
開放性題目答案多種多樣,解決問題的思維路徑也不相同,具有發(fā)散性思維的特點(diǎn),通過這種類型的題目可以考察和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和探索精神。
題目考察的多緯度。
改變傳統(tǒng)考題的評判標(biāo)準(zhǔn),不僅考察結(jié)果,還要考察解決問題的過程,特別要關(guān)注學(xué)生在解決問題過程中反映出來的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等因素。
參考文獻(xiàn):
[1]教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行).2001.6
【淺談新課程改革的困境與教育教學(xué)評價(jià)改教育論文】相關(guān)文章:
淺談學(xué)校教育教學(xué)評價(jià)論文03-31
最新淺談學(xué)校教育教學(xué)評價(jià)論文02-21
淺談小學(xué)教育改革方向論文12-29
小學(xué)教育教學(xué)改革論文03-30