淺談構(gòu)建信息化基礎(chǔ)平臺(tái)推進(jìn)課堂教學(xué)信息化論文
論文關(guān)鍵詞：交互式電子白板 課堂教學(xué) 信息化
論文摘要：交互式電子白板作為一種新型的教育信息化裝備，整合了傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。本文聚焦課堂，著重介紹了上海市閘北區(qū)近年來(lái)積極推行交互式電子白板進(jìn)課堂的實(shí)踐研究取得的良好成效。
教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要保證和核心內(nèi)容，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化是新課程改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。交互式電子白板（以下簡(jiǎn)稱(chēng)電子白板）整合了傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能夠克服多媒體教學(xué)中“預(yù)設(shè)有余、生成不足”的局限，增進(jìn)師生課堂教學(xué)的互動(dòng)。上海市閘北區(qū)在2009年規(guī)劃了28所電子白板項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)校，通過(guò)幾年的實(shí)踐應(yīng)用，我們認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育信息化的突破口是教師日常課堂教學(xué)的信息化，而電子白板能有效滿(mǎn)足教師的日常教學(xué)需求。從最初的試點(diǎn)研究到逐步推廣普及直至深化應(yīng)用，一大批教育新裝備進(jìn)入中小幼課堂，為開(kāi)展區(qū)域教育教學(xué)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，標(biāo)志著閘北教育信息化建設(shè)邁入了一個(gè)新的發(fā)展階段。
●基礎(chǔ)建設(shè)搭平臺(tái)
近年來(lái)，閘北區(qū)貫徹執(zhí)行“一切為了應(yīng)用”的戰(zhàn)略目標(biāo)，以應(yīng)用為核心，以應(yīng)用促建設(shè)，以應(yīng)用求發(fā)展，區(qū)域教育信息化注重基礎(chǔ)建設(shè)搭平臺(tái)，取得了可喜的成績(jī)。
2009年，閘北區(qū)為28所試點(diǎn)學(xué)校制定了硬件配備、人員落實(shí)及項(xiàng)目推進(jìn)三者并進(jìn)模式，并于2010年為全區(qū)各中小學(xué)配備了80塊電子白板，全面開(kāi)展電子白板進(jìn)課堂的應(yīng)用研究。目前，我區(qū)一級(jí)幼兒園、全部中小學(xué)都配備了電子白板，其中共康中學(xué)、閘北八中、大寧國(guó)際小學(xué)實(shí)現(xiàn)了每個(gè)教室全配的格局。
經(jīng)過(guò)對(duì)電子白板使用情況的調(diào)查，我區(qū)從2010年起，開(kāi)始配備超短焦投影，同時(shí)采用固定黑板移動(dòng)拉板的安裝方式。選用超短焦投影，是基于投影對(duì)教師上課時(shí)的教學(xué)行為沒(méi)有遮擋，效果良好；選用固定黑板移動(dòng)拉板方式，是將電子白板與傳統(tǒng)黑板有效整合，使教師上課時(shí)更加得心應(yīng)手，同時(shí)兼顧黑板與電子白板的使用，應(yīng)用效果更為優(yōu)異。
●應(yīng)用研究促發(fā)展
電子白板應(yīng)用的試點(diǎn)研究是閘北區(qū)教育局2009年確立并開(kāi)展的一項(xiàng)教育技術(shù)行動(dòng)研究項(xiàng)目。該項(xiàng)目確定了首批應(yīng)用研究實(shí)驗(yàn)校，同時(shí)要求各項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)校做到隊(duì)伍落實(shí)、計(jì)劃落實(shí)，并在區(qū)域?qū)用娑ㄆ陂_(kāi)展教學(xué)研究和展示活動(dòng)。為了推進(jìn)該項(xiàng)目的應(yīng)用與發(fā)展，我區(qū)要求各項(xiàng)目校落實(shí)電子白板項(xiàng)目負(fù)責(zé)人；閘北區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)中心加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目研究隊(duì)伍的管理，定期、定時(shí)、定點(diǎn)組織各學(xué)段項(xiàng)目校、項(xiàng)目組開(kāi)展一系列有序、有規(guī)劃的活動(dòng)。組織培訓(xùn)、校際交流、教學(xué)研討等各類(lèi)舉措，促進(jìn)了該項(xiàng)研究的有序推進(jìn)。
1.分層培訓(xùn)鋪路
為幫助教師熟悉電子白板的使用，我區(qū)按學(xué)段組織了電子白板教學(xué)應(yīng)用的培訓(xùn)。在培訓(xùn)內(nèi)容上分為基礎(chǔ)培訓(xùn)和提高培訓(xùn)，同時(shí)擬定培訓(xùn)講義方便教師學(xué)習(xí)。培訓(xùn)結(jié)束后，要求教師制作與本學(xué)科相關(guān)的電子白板課件，以此提高培訓(xùn)的成效。
考慮到教師初次學(xué)習(xí)，培訓(xùn)后在實(shí)踐中可能仍會(huì)碰到一些問(wèn)題，為加強(qiáng)相互間的交流，2010年9月，我區(qū)創(chuàng)建了電子白板技術(shù)群，各校教師用真實(shí)姓名加入該群，在群內(nèi)可以隨時(shí)進(jìn)行在線(xiàn)交流，充分發(fā)揮群體的智慧。借助電子白板QQ群，我區(qū)還創(chuàng)設(shè)了區(qū)域白板技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)圈，突破了學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，使教師之間的交流與學(xué)習(xí)更方便、更快捷。通過(guò)實(shí)施分層培訓(xùn)，幫助教師開(kāi)展基于電子白板的教學(xué)，開(kāi)啟了電子白板進(jìn)課堂的實(shí)踐研究。
2.課例研磨架橋
相比電子白板技術(shù)的學(xué)習(xí)，如何將技術(shù)合理、巧妙地運(yùn)用于日常教學(xué)中，還需要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步摸索。為此，我區(qū)組織各校按照學(xué)段定期進(jìn)行電子白板的說(shuō)課與評(píng)課活動(dòng)，并記錄每位教師的發(fā)言，便于日后開(kāi)展進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。通過(guò)研磨電子白板教學(xué)課例，各校教師在觀察與學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)模仿，在思考與交流中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)創(chuàng)新。
除了區(qū)域內(nèi)的校際交流學(xué)習(xí)外，2010年6月，閘北區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)中心還組織全區(qū)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)校教師赴蘇州進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)、考察�？疾煨〗M觀摩學(xué)習(xí)了兩節(jié)課，分別是蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)董良老師的《用數(shù)對(duì)確定位置》及我區(qū)大寧國(guó)際小學(xué)徐勇老師的《雞蛋承重》。通過(guò)以課例研磨架橋，各電子白板項(xiàng)目校教師在學(xué)習(xí)借鑒兄弟校電子白板教學(xué)中獲得了成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
3.教學(xué)競(jìng)賽推動(dòng)
從2010年至今，閘北區(qū)陸續(xù)組織了多項(xiàng)電子白板的教學(xué)競(jìng)賽。以競(jìng)賽為契機(jī)，進(jìn)一步推動(dòng)電子白板的教學(xué)應(yīng)用，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的信息化。2010年12月18日，閘北區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)中心和閘北區(qū)教育局教研室聯(lián)合舉辦了首屆閘北區(qū)中小學(xué)電子白板教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，并于2011年5月7日舉辦了“閘北區(qū)青年教師系列技能展示——電子白板應(yīng)用整合技能競(jìng)賽”，一批青年教師通過(guò)比賽提高了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
一系列的競(jìng)賽活動(dòng)推動(dòng)了本區(qū)各學(xué)科教師在學(xué)技術(shù)中用技術(shù)，在用技術(shù)中體會(huì)技術(shù)對(duì)教學(xué)的支撐與輔助作用，促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的.有效整合，進(jìn)一步提升了教師的信息化專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
4.研討講座并進(jìn)
自2009年以來(lái)，閘北區(qū)分別在共康中學(xué)、大寧國(guó)際小學(xué)等學(xué)校開(kāi)展了全區(qū)電子白板教學(xué)研討展示活動(dòng)。其中，2009年11月，在大寧國(guó)際小學(xué)進(jìn)行了配合閘北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院50周年院慶服務(wù)月的“電子白板教學(xué)全區(qū)展示活動(dòng)”。2010年4月，在共康中學(xué)召開(kāi)了“電子白板在教學(xué)中應(yīng)用”的研討活動(dòng)。2010年6月，在和田路小學(xué)召開(kāi)了“技術(shù)·創(chuàng)新·發(fā)展——交互式白板教學(xué)觀摩”研討活動(dòng)。在該活動(dòng)中，我們還特邀上海市教育科學(xué)研究院蔣鳴和教授做了題為《電子交互白板在教學(xué)中的應(yīng)用》的專(zhuān)題報(bào)告。蔣教授在報(bào)告中指出：課堂的本質(zhì)是交互，當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用面臨的最大挑戰(zhàn)是當(dāng)學(xué)生或教師面對(duì)計(jì)算機(jī)屏幕時(shí)如何加強(qiáng)對(duì)話(huà)和交流，如何從工具性的人機(jī)交互走向生成性的人際交互。一系列的研討活動(dòng)結(jié)合學(xué)習(xí)講座，提高了全區(qū)教師電子白板環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
5.課題引領(lǐng)深化
在組織培訓(xùn)、課例研磨、教學(xué)研討、競(jìng)賽活動(dòng)、開(kāi)設(shè)講座等各類(lèi)活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)，我們以課題為抓手，開(kāi)展了《交互式電子白板在課堂教學(xué)中應(yīng)用》的課題研究，目前該課題已上報(bào)上海市電教館立項(xiàng)。除了區(qū)級(jí)課題研究外，本區(qū)部分學(xué)校也紛紛以課題為抓手，推進(jìn)學(xué)校教育信息化的建設(shè)。如大寧國(guó)際小學(xué)的《電子白板環(huán)境下課堂交互策略的優(yōu)化研究》課題，以小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)為研究學(xué)科，以課堂交互策略為研究視角，探索電子白板的環(huán)境給課堂交互主體以及交互行為帶來(lái)的變革性影響。閘北區(qū)以課題引領(lǐng)，進(jìn)一步深化并促進(jìn)電子白板進(jìn)課堂的研究與實(shí)踐。
6.研究成果初顯
兩年多來(lái)，我區(qū)組織分學(xué)段開(kāi)展的校際間教學(xué)交流與聽(tīng)課活動(dòng)累計(jì)達(dá)92節(jié)，極大地推動(dòng)了全區(qū)教師課堂教學(xué)信息技術(shù)手段的多樣化，提升了教師信息技術(shù)的能力與素養(yǎng)。一些學(xué)校的電子白板使用率非常高，教師日常教學(xué)已離不開(kāi)它。例如，大寧國(guó)際小學(xué)，兩年來(lái)已積累了36節(jié)電子白板教學(xué)研究課例，并于2009年11月承擔(dān)了教育學(xué)院五十周年院慶電子白板教學(xué)的全區(qū)展示，獲得了一致好評(píng)。2010年3月，該校沈正亭老師執(zhí)教的語(yǔ)文課《送小螞蟻回家》參加全國(guó)第七屆交互式電子白板應(yīng)用優(yōu)秀課例評(píng)選，榮獲一等獎(jiǎng)。此外，我區(qū)回民中學(xué)、共康中學(xué)、民辦風(fēng)范中學(xué)、閘北八中、彭浦幼兒園等單位的二十位教師也在各項(xiàng)教學(xué)課例評(píng)比中取得了優(yōu)異的成績(jī)。
閘北區(qū)通過(guò)電子白板項(xiàng)目的研究，進(jìn)一步推進(jìn)了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的深度應(yīng)用，突顯技術(shù)與教學(xué)的有效融合，也為區(qū)域信息技術(shù)與課程整合奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
●實(shí)踐后的反思
兩年多來(lái)，閘北區(qū)在多途徑、多渠道的探索中進(jìn)一步深化了電子白板的深度應(yīng)用。在推進(jìn)電子白板進(jìn)課堂的同時(shí)，我們也進(jìn)行了大量的調(diào)研，了解本區(qū)教師對(duì)電子白板使用的反饋。通過(guò)調(diào)研與訪(fǎng)談，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師對(duì)電子白板在教學(xué)中的作用基本是肯定的，對(duì)其認(rèn)可度很高，這其中尤以幼兒園、小學(xué)教師使用力度最大，中學(xué)則以理科教師使用度高。
作為一種嶄新的教學(xué)媒體，電子白板有著不可比擬的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為各學(xué)科教學(xué)提供了廣闊的平臺(tái)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍有巨大的效應(yīng)存在。因此，電子白板的使用不應(yīng)、也不能完全取代或摒棄原有的教學(xué)工具，基于電子白板的課堂教學(xué)是否有效，仍取決于教師的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)，取決于課堂教學(xué)中師生的交互。合理的教學(xué)設(shè)計(jì)、豐富的教學(xué)資源、靈活的教法和策略等是打造互動(dòng)、高效課堂的關(guān)鍵。教育的發(fā)展、改革與提高不僅僅是教育設(shè)備的更新。教師不應(yīng)“沉迷”于新技術(shù)的學(xué)習(xí)與提高，被技術(shù)牽著鼻子走，而應(yīng)“駕馭”新技術(shù)，使新技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)。因此，基于電子白板的教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)不僅是設(shè)備和技術(shù)本身的發(fā)展，更應(yīng)關(guān)注“人”的發(fā)展。教師的教學(xué)理念、價(jià)值觀、教學(xué)習(xí)慣等都是影響電子白板使用的因素所在。
目前，廣大師生對(duì)電子白板充滿(mǎn)著極大的興趣和熱情，然而，在短暫的新鮮感過(guò)后，廣大教師又要面臨漫長(zhǎng)平淡期帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)。如何最大限度地發(fā)揮電子白板的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)電子白板的深度應(yīng)用與合理應(yīng)用，找尋技術(shù)與教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教學(xué)的無(wú)縫結(jié)合，是我們下一步重點(diǎn)研究與努力的方向。隨著電子白板在我區(qū)中小學(xué)的推進(jìn)，我們期待在不斷的研究、實(shí)踐與反思中，課堂會(huì)更加多姿多彩，充滿(mǎn)生機(jī)與活力！
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