中小學(xué)班級(jí)管理改革探討論文
摘要：新課程背景下對(duì)于班級(jí)管理改革方面的論證，最早能夠追溯至新課改啟動(dòng)的時(shí)候。對(duì)于已有的一些論證邏輯進(jìn)行分析整合，進(jìn)一步思考有關(guān)新課改和班級(jí)管理改革之間的關(guān)系，這對(duì)于班級(jí)管理改革在未來(lái)的走向來(lái)說具有非常重要的意義。本文針對(duì)中小學(xué)在班級(jí)管理方面的改革進(jìn)行了深入分析，旨在提供一定參考。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)；班級(jí)管理；改革；思考
基于人類文明的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，教育方面也正面臨著新的改革以及發(fā)展。而對(duì)于中小學(xué)教育來(lái)說，只要妥善抓好班級(jí)管理，那么也就是做好了學(xué)生方面的德育工作。目前階段對(duì)于怎樣系統(tǒng)、合理、切實(shí)有效的進(jìn)行班級(jí)管理工作，怎樣推動(dòng)班級(jí)管理工作方面的改革已經(jīng)變成了新時(shí)期教育當(dāng)中的一個(gè)重要課題。
１正確的轉(zhuǎn)換角色
在管理當(dāng)中，班主任應(yīng)該由領(lǐng)導(dǎo)的位置上走下來(lái)，需要以服務(wù)的精神構(gòu)建以學(xué)生為本的相關(guān)理念，將學(xué)生服務(wù)老師轉(zhuǎn)變成老師服務(wù)學(xué)生。人們常常將老師贊美為園丁，為教育的工程師，但是園丁主要是進(jìn)行剪剪、栽栽，而工程師則主要是制造出規(guī)范、統(tǒng)一的產(chǎn)品。對(duì)于班主任來(lái)說，其培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是百花爭(zhēng)艷、千姿萬(wàn)態(tài)的，所以班主任應(yīng)該變成編劇，使學(xué)生成為導(dǎo)演、演員，指引學(xué)生沿著教師所設(shè)計(jì)的正確目標(biāo)穩(wěn)步前行；班主任應(yīng)該變成服務(wù)員，學(xué)生在發(fā)展方面需要什么，那么就應(yīng)該給予他們什么，切實(shí)做到一切都是為了學(xué)生。
２將壓制轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)
傳統(tǒng)之中班主任很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，而是將工作重心全部放在了壓制以及處理學(xué)生上，這無(wú)疑是本末倒置。相較于壓制來(lái)說引導(dǎo)工作更加重要。古語(yǔ)說：磨刀不誤砍柴工，若想要使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的效率得到有效提升，做到事半功倍；想要使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中能夠遵規(guī)守紀(jì)，那么首先就應(yīng)該妥善做好在引導(dǎo)方面的工作。憑借設(shè)置長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)以及近期目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到該做什么、具體該怎樣去做。要在他們心里正確的樹立評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，明確他們各自具體的發(fā)展方向，之后再付諸行動(dòng)，不斷接近目標(biāo)，并最終完成目標(biāo)。班主任最重要的任務(wù)就是制定出符合實(shí)際的、行之有效的目標(biāo)，切實(shí)做到期期都有詳細(xì)的'計(jì)劃，月月都有明確的目標(biāo)，將被動(dòng)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)，從而引領(lǐng)學(xué)生向著既定方向進(jìn)步。就個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的違紀(jì)行為來(lái)說，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，盡量避免批評(píng)指責(zé)，應(yīng)該讓其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，進(jìn)行自我批評(píng)。在這一過程中，班主任應(yīng)該由之前的法官角色變成護(hù)士、醫(yī)生以及幫助者，這樣做能夠使學(xué)生更容易接收。
３班級(jí)考核應(yīng)該過程和結(jié)果并重
長(zhǎng)久以來(lái)，在人們的心目當(dāng)中，班級(jí)管理從來(lái)都是橡皮筋一樣的工作。說起來(lái)多么多么重要，但是和老師之間的關(guān)系并不是很大，這不像學(xué)生的分?jǐn)?shù)以及成績(jī)考核等和老師的晉職、晉級(jí)等具有密切的聯(lián)系。大部分班級(jí)考核都是由班主任出勤以及活動(dòng)參與等直接取代了班級(jí)管理方面的實(shí)效。這樣的做法實(shí)際上是不科學(xué)的，對(duì)于考核班級(jí)或者是班主任來(lái)說，還應(yīng)該參考管理實(shí)效這一有關(guān)依據(jù)。在對(duì)班級(jí)階段進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候，應(yīng)該經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、生活教師以及任課教師方面的評(píng)估來(lái)對(duì)班級(jí)實(shí)效進(jìn)行綜合評(píng)定，有條件的還應(yīng)該讓家長(zhǎng)參與到其中。只有科學(xué)、合理的考核方案，才能科學(xué)的指導(dǎo)實(shí)踐，因此只有將班級(jí)管理實(shí)效切實(shí)重視起來(lái)，才能使學(xué)生的成績(jī)得到有效提升，才能推動(dòng)班級(jí)改革的穩(wěn)步進(jìn)行。
４班級(jí)管理需要講求效率
怎樣才能用最少的時(shí)間與人力妥善做好學(xué)生方面的德育工作，是所有班主任面對(duì)的一個(gè)重要課題。將花費(fèi)在班級(jí)管理方面的精力以及時(shí)間節(jié)約出來(lái)，用在學(xué)生其他方面的發(fā)展上，將會(huì)變成一筆非常巨大的財(cái)富。而且班主任也無(wú)法時(shí)時(shí)刻刻的對(duì)學(xué)生進(jìn)行照料，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在自由發(fā)展上的時(shí)間與空間極大的減少。若想要使班級(jí)管理效率得到有效的提升，不但要正確的任命班干部，同時(shí)還應(yīng)重點(diǎn)提升學(xué)生自身的自覺性，使學(xué)生能夠自己對(duì)自己進(jìn)行管理。班主任主要起到幫助以及引導(dǎo)的作用，指引他們樹立正確的自我評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，讓他們能夠時(shí)常進(jìn)行自我反省。引導(dǎo)他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤，進(jìn)而在管理方面形成自覺性，使學(xué)生能夠做到老師在或者是不在都能夠保證紀(jì)律和自主學(xué)習(xí)。
５意識(shí)更新
假如說想要辦好學(xué)校，一定需要一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)，那么若想要帶好班級(jí)，就一定需要優(yōu)秀的包主任。而在新時(shí)期之下，班主任需要具備以下幾點(diǎn)意識(shí)：
�。担鼻罢耙庾R(shí)：作為一名合格的班主任，應(yīng)該善于對(duì)班級(jí)前景目標(biāo)和近期目標(biāo)進(jìn)行勾畫，眼光應(yīng)該放長(zhǎng)遠(yuǎn)。有關(guān)班級(jí)管理方面的目標(biāo)不能夠僅僅停留在紀(jì)律以及成績(jī)的層面上，同時(shí)還應(yīng)該為構(gòu)建特色班級(jí)而進(jìn)行努力。
�。担矊W(xué)習(xí)科研意識(shí)：目前社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，在知識(shí)上的更新越來(lái)越快，教育教學(xué)出現(xiàn)了新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，新問題不斷增加，這就意味著如果不學(xué)習(xí)就會(huì)逐漸落后。它山之石可以攻玉。經(jīng)過有效的學(xué)習(xí)，取他人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自身的短處。力爭(zhēng)從經(jīng)驗(yàn)型管理變成科研型管理。這不是說經(jīng)驗(yàn)不重要，經(jīng)驗(yàn)是人們對(duì)于過去事件的理解之后形成的一種認(rèn)知路線和決策途徑，或者說是對(duì)影響因素以及事物變化方式方面的記憶與了解。不過經(jīng)驗(yàn)只代表對(duì)過去的總結(jié)，同時(shí)具有個(gè)別性、零散性、非連續(xù)性、表面性以及直觀性等有關(guān)特點(diǎn)，所以經(jīng)驗(yàn)需要經(jīng)過科研的提煉之后才能夠放射出其應(yīng)有的光芒。班級(jí)管理也具備著其對(duì)應(yīng)的課題研究，有其自身的難點(diǎn)、重點(diǎn)和突破方法。身為班主任，不僅需要具備豐富的經(jīng)驗(yàn)，而且還需要不斷的研究、總結(jié)與學(xué)習(xí)，只有這樣才能妥善適應(yīng)當(dāng)今的發(fā)展形式。
�。担巢⿶垡庾R(shí)：身為一名合格的班主任，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的發(fā)展方面多一份愛心，盡量不做指責(zé)。應(yīng)該以博愛意識(shí)和慈母之心來(lái)善待學(xué)生。由于中小學(xué)生在身心發(fā)展上還不夠成熟，尤其是后進(jìn)生，應(yīng)該包容他們的錯(cuò)誤，給他們更多的機(jī)會(huì)。事實(shí)說明，只有后進(jìn)生獲得了較大的進(jìn)步，整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步才會(huì)更大，并且優(yōu)生才會(huì)更優(yōu)。結(jié)束語(yǔ)：總的來(lái)說，班級(jí)教育管理需要大膽的進(jìn)行革新，從而做到與時(shí)俱進(jìn)。妥善把握好班級(jí)管理，同時(shí)也就能夠形成良好的學(xué)風(fēng)以及班風(fēng)，乃至是形成優(yōu)良的校風(fēng)，進(jìn)而為學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展以及素質(zhì)的提升等打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的、應(yīng)用型的人才。
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