注重養(yǎng)成教育搭建心靈之橋論文
論文摘要：結(jié)合學生的身心特點和班級實際，筆者以常規(guī)教育為重點，著力培養(yǎng)學生日常行為規(guī)范；以班干輪崗為手段，著力培養(yǎng)學生自我管理能力；以班隊活動為載體，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐精神；以典型激勵為動力，著力培養(yǎng)學生進取爭先意識．努力推動班級管理的科學化、規(guī)范化和民主化。
論文關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育班主任工作
“學生難教，班主任難當”，這是眾多班主任老師共同的感受。的確，在學校的班級管理過程中要扮演好班主任這個角色是很不容易的。在進行學科教學工作的同時，你還必須處理許多瑣碎的班務(wù)，其中大部分往往是看不見、摸不著的隱性勞動。立足在這個崗位，我深深體會到“班主任”這三個字的份量。本學期我擔任懷寧縣獨秀小學303班的班主任，負責一個由74名學生組成的班集體的管理工作。根據(jù)學校的總體安排，結(jié)合學生的身心特點和班級實際，我準備從以下幾方面入手，積極履行職責，努力推動班級管理的科學化、規(guī)范化和民主化。
1．以常規(guī)教育為重點，著力培養(yǎng)學生日常行為規(guī)范。利用晨會、班隊活動時間組織學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，引導學生遵紀守規(guī)，做講文明、懂禮貌的好少年；加強人身安全、飲食安全教育，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣、安全意識，教育學生注意自我保護，珍惜生命；鼓勵學生加強交流，交心交友，互幫互助，不斷增強集體觀念和團結(jié)友愛意識；教給學生正確的讀書、寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的學習習慣，營造和諧的課堂氣氛。
2．以班干輪崗為手段，著力培養(yǎng)學生自我管理能力。本學期我班實行“班長兩周一輪崗，組長一周一輪流”。班長和組長人選讓同學們自己推選，這種輪流制不僅激發(fā)了學生的熱情，而且讓更多的學生都能得到鍛煉。培養(yǎng)了學生的自我意識和主人翁的責任感，形成健康的人生品格。給小助手安排一定的工作任務(wù)，如收發(fā)作業(yè)本、檢查衛(wèi)生、組織活動等，發(fā)揮他們的主體作用，為鍛煉他們的實際工作能力提供平臺。
3．以班隊活動為載體，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐精神。通過組織故事會，引導學生講故事、演故事，培養(yǎng)學生語言組織能力，口頭表達能力和即興表演能力；通過組織繪畫展、作業(yè)展，激發(fā)學生的興趣愛好，參與熱情，培養(yǎng)他們的動腦、動手能力，樹立“我能行”的觀念；結(jié)合重大節(jié)慶日，開展有針對性的主題班隊活動，培養(yǎng)學生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學的`意識，從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
4．以典型激勵為動力，著力培養(yǎng)學生進取爭先意識。在教育教學中，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學生身上的閃光點是每一位成功教育工作者的寶貴經(jīng)驗，我們要學習并吸收這一經(jīng)驗。在班級管理中，注重觀察學生的一言一行，對正確的舉止予以充分肯定和贊許，激勵其爭取更大的進步；對不正確的舉止及時予以提醒和糾正，確保其言行不偏向，不離軌；在期末鑒定中，精心撰寫班主任寄語，力求實現(xiàn)“心靈之間的交流”，評語盡可能不使用否定的字眼，多使用激勵的言辭，如涓涓細流溫暖心窩，又如陣陣春風喚醒大地。做好班主任工作的前提是要有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。教育家說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽�！卑嘀魅问墙逃�、領(lǐng)路人，只要我們心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定能潤物無聲，也定能開創(chuàng)出師生和諧、團結(jié)奮進、生機盎然的班級工作新局面。
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