初探高中體育教學(xué)中的素質(zhì)教育培養(yǎng)體現(xiàn)論文
【摘要】：作為素質(zhì)教育的主要組成部分，體育在學(xué)校教育中占有重要地位，體育是以鍛煉身體為主要特點的課程，在教學(xué)過程中，可以對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的興趣和習(xí)慣。要不斷地努力加強(qiáng)學(xué)校的體育建設(shè)，這樣才能更好地全面地推進(jìn)素質(zhì)教育。
【關(guān)鍵詞】：思想品德智育水平承受能力
體育與德育、智育緊密結(jié)合，肩負(fù)著為社會培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才的歷史使命。同時，體育又能促進(jìn)德育、智育、美育的發(fā)展。作為素質(zhì)教育的主要組成部分，體育在學(xué)校教育中占有重要地位，表現(xiàn)在以下幾方面：
一、通過體育，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)
1、通過體育向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，是體育教學(xué)任務(wù)中的重要內(nèi)容。從教材的內(nèi)容看，體操可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的精神，長跑可以培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，球類項目可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛集體及勇敢拼搏的精神。
2、體育是以鍛煉身體為主要特點的課程，在教學(xué)過程中，可以對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的興趣和習(xí)慣。此外，學(xué)生在上課過程中十分的活躍，可以充分地發(fā)展學(xué)生的個性，陶冶自己的情操，培養(yǎng)文明的行為習(xí)慣。
二、體育可以促進(jìn)學(xué)生智育水平的發(fā)展
1、人的智力的提高，大腦的功能首先要提高。體育鍛煉能夠促進(jìn)大腦發(fā)育。科學(xué)研究證明，堅持經(jīng)常的體育鍛煉，能夠保證大腦能源物質(zhì)與氧氣的充足供應(yīng)，促進(jìn)大腦神經(jīng)細(xì)胞發(fā)育，有利于提高大腦皮層細(xì)胞活動的強(qiáng)度均衡性和靈活性及分析綜合能力，為智力發(fā)展創(chuàng)造良好生理條件。
2、提高大腦思維和記憶力。人體中唯一管思考、管記憶的器官就是大腦。通過體育鍛練，可以提高腦細(xì)胞的反應(yīng)速度，能使學(xué)生頭腦清醒、精力充沛、學(xué)習(xí)效率提高。
3、消除大腦的疲勞。中學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)比較繁重，大腦容易疲勞。這種疲勞主要是大腦“缺養(yǎng)”(營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的缺乏)造成的。人體生理學(xué)的理論和體育鍛煉的實踐證明：學(xué)習(xí)前進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，可為鍛煉后的學(xué)習(xí)儲備足夠的能源。同樣，學(xué)習(xí)后進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，則可使工作后有關(guān)學(xué)習(xí)的中樞得到休息，保證營養(yǎng)物質(zhì)的及時補(bǔ)充，這即是所謂8—1(小時)>8(小時)，即“每天從8小的的學(xué)習(xí)時間中抽出一小時進(jìn)行體育鍛煉后，7小時的學(xué)習(xí)效率要大于8小時”的理論依據(jù)。
三、體育能使學(xué)生充分展現(xiàn)出自身的美
學(xué)習(xí)體育是對學(xué)生實施美育的有效途徑。通過體育活動，可以使學(xué)生身體各部分的骨路和肌肉都等得到均衡、協(xié)調(diào)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的形體美、儀表美、心靈美，提高學(xué)生的感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，充分發(fā)揮美的形式對學(xué)生身心健康的重要作用，能夠獲得以美育身心的良好效果。
四、素質(zhì)教育要求學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)和個性。
體育對這兩方面的培養(yǎng)有著積極作用心理健康的重要性越來越受到人們的重視，現(xiàn)代中學(xué)生中有不少同學(xué)受到學(xué)習(xí)、人際交往、青春期心理、生理方面的困擾而憂心忡忡。這說明培養(yǎng)青少年及兒童健康的心理是當(dāng)前教育中一個非常值得注意并需解決的問題。而體育課可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀進(jìn)取和積極向上的精神，可以鍛煉學(xué)生勇敢、堅毅、果斷及自控能力等優(yōu)秀品質(zhì)，還可以協(xié)調(diào)人際關(guān)系，提高交往和協(xié)作能力。同時樹立集體主義思想。體育活動可充分地發(fā)展學(xué)生的個性特征。體育活動時培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生自信心，為今后步人社會和工作崗位起到比較重要的作用。
五、學(xué)生心理承受能力差的原因
1．家庭環(huán)境和社會環(huán)境之間的差距加大。現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女，許多家長對子女百般呵護(hù)、事事包辦，將家庭和社會隔離開來。結(jié)果是一方面社會競爭日益激烈，生存環(huán)境更加艱難；而另一方面家庭對子女竭盡全力保護(hù)，使他們?nèi)趸俗晕疑婺芰�。家庭環(huán)境和社會之間的距離加大，增加了青少年適應(yīng)社會的難度，使他們在走入社會后一旦遇到困難和突發(fā)事件不知所措，導(dǎo)致承受能力變?nèi)酢?/p>
2．對自身認(rèn)識不足。青年人由于社會經(jīng)驗較少加之對自己的認(rèn)識不客觀，在順利時自我盲目的被夸大，對現(xiàn)實的困難估計不足，使理想和現(xiàn)實之間的距離加大。這種距離越大對實現(xiàn)理想和自我價值越不利，對心理打擊也就越大。在失敗時他們往往會低估自我，過分的夸大困難，用一種消極的方式處理問題，加大了心理負(fù)擔(dān)，使心理承受力下降。
3．心理教育方面重視不夠。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的`教育重視不夠，尤其是抗挫折教育。在學(xué)生遇到困難和意外打擊時，也缺乏必要的指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，致使他們的心理承受能力不能提高。
六、利用體育競賽來提高學(xué)生心理承受能力。
人的心理承受能力具有很大的后天可塑性，經(jīng)過心理訓(xùn)練，人的心理承受能力是可以大大提高。體育競賽在提高心理承受能力方面具有以下特點：
(1)體育競賽從外在形式看是一種游戲，但從內(nèi)在實質(zhì)看它確是一種對現(xiàn)實社會的模擬，通過這種模擬的游戲，使參與者提高對社會的認(rèn)知能力、適應(yīng)能力，尤其使對青少年，這樣的鍛煉對提高他們的心理承受能力，有更加積極的作用；
(2)體育競賽之所以受到人們的青睞，激烈的競爭是它的魅力所在，相對公平的競爭環(huán)境下，能最大限度發(fā)揮人的創(chuàng)造力和潛能，心理承受能力自然提高了；
(3)通過體育競賽能提高參與者對社會和自己認(rèn)知能力，能更加客觀看待自己和社會，學(xué)會用辨證的分析認(rèn)識事物，在困難的時候想到光明，在勝利的時候想到挫折，無論勝利和失敗，都有事物可能向反方向發(fā)展的心理準(zhǔn)備，可以減少因沒有思想準(zhǔn)備而帶來的心理壓力。
綜上所述，體育在素質(zhì)教育中占有相當(dāng)重要的位置。而《體育課新課程標(biāo)準(zhǔn)》的貫徹實行，表明了我國政府對體育特別是素質(zhì)教育的足夠重視。這應(yīng)是我們?nèi)w教育工作者及社會各階層所必須認(rèn)識到的。學(xué)校作為我國教育的前沿陣地，更應(yīng)清醒地認(rèn)識到這一點，要不斷地努力加強(qiáng)學(xué)校的體育建設(shè)，這樣才能更好地全面地推進(jìn)素質(zhì)教育。我們作為體育教師，更應(yīng)當(dāng)盡快地投入到新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)中，努力去實現(xiàn)它，做好它，要不遺余力的貫徹素質(zhì)教育這一教育方針，通過我們社會各階層的共同努力，真正為國家培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。