校報學生記者梯隊培養(yǎng)探索論文
摘要人才培養(yǎng)是高校的重要職能，培養(yǎng)學生記者是校報編輯部工作之一。針對學生記者流動性大的特點，校報教師應注意從思想和業(yè)務兩個方面加強對學生記者隊伍整體的梯隊化建設。
關鍵詞高校校報 學生記者 梯隊 思想素質 業(yè)務素質
1 校報培養(yǎng)學生記者的必要與存在的問題
培養(yǎng)學生記者對高校校報更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)功能和完成自身工作十分必要。
從人才培養(yǎng)職能角度看，培養(yǎng)學生記者是校報發(fā)揮育人功能的重要形式和途徑。人才培養(yǎng)是高校最基礎的一項工作。雖未參與直接的課堂教學，但高校校報同樣承載著人才培養(yǎng)的責任。學生記者參與到校報新聞采編工作中，可以使他們視野得以拓展，綜合素質得到提高。
從校報自身的需要看，學生記者是為校報提供穩(wěn)定稿源、擴大校報影響力的中堅力量。專職編輯、記者少，工作任務重是校報普遍狀態(tài)，需要建立學生記者隊伍，以擴大新聞來源。另一方面，學生記者本身來自學生，最了解廣大學生的生活。由他們組織文字形成的報道更更容易引起校內受眾的共鳴。
對學生記者進行培養(yǎng)是校報諸項工作中必不可少的一項，但由于學生自身的特點和情況，學生記者的培養(yǎng)需要面對以下兩個挑戰(zhàn)：
一是非專業(yè)，業(yè)務水平基本零起點，人才培養(yǎng)周期長。大學生雖然思維活躍，能為校報提供更貼近校園生活的素材，但絕大多數(shù)來自非新聞專業(yè)，缺乏專業(yè)知識。因此，要保證辦報質量就需要對其進行培養(yǎng)，以保證他們的稿件有較高質量。高校校報往往出版周期長，容量也有限，這使人才培養(yǎng)周期也較長。
二是流動性大，這對校報質量的穩(wěn)定影響非常大。新成員一般需經較長時間才能成為合格的學生記者，較成熟的學生記者往往集中在高年級，但他們又面臨外出實習、工作、畢業(yè)離校等情況。主要通過實踐獲得的新聞采寫技能很難在記者間傳承，因此他們離開團隊后，低年級的記者又往往仍處于成長中，這容易造成學生記者團青黃不接，校報質量不能穩(wěn)定發(fā)揮。
2 從選拔開始建設人才梯隊
保持校報質量穩(wěn)定及穩(wěn)中求進，離不開高素質的學生記者隊伍，他們是高校校報穩(wěn)定質量的重要因素之一。要減少人才流動的負面影響，就需要將校報記者團變成一個人才濟濟之地，隨時都有能提供高質量稿件的`學生記者。
學生記者團人力資源豐足主要表現(xiàn)在兩方面：一是形成人才磁場，能夠吸引那些愛好文字工作的同學參與校報實踐。這就需要通過多種途徑廣為宣揚校報是匯聚人才之地的形象，這樣才能招到一流的人才。二是記者人才順利交接無斷層，當高年級者離開后，要做到保證至少有兩到三名合適的低年級記者具備頂替老記者的實力，成為新主力。這兩點是相互影響，相互作用的。形成了一個有吸引力的人才磁場，才能保證人才無斷層；人才豐足，辦報質量穩(wěn)定才能展現(xiàn)出校報匯聚人才的實力。
校報若想形成人才磁場，建立一支合格的學生記者梯隊，首先需形成一定的招募、甄選機制。據(jù)實踐經驗，選擇的學生記者必須具備以下一些基本條件：熱愛黨的新聞事業(yè)，具有一定寫作基礎和社會活動能力，事業(yè)心和責任感強�？疾炜赏ㄟ^多種方式實現(xiàn)：通過校報刊登啟事招募記者，報名者多數(shù)為有報刊閱讀習慣者；要求附上自己的文字作品，通過他們的報名文稿了解其文字能力等，完成初步篩選；面試中，一方面了解其思想素質、思維能力以及對記者工作的喜愛程度，另一方面也讓他們初步獲得對校報的必要認識，重新對是否進入校報團隊進行確認，使那些真正熱愛校報事業(yè)者脫穎而出。
要建立梯隊，選拔時還需注意兩個問題：一是學生記者培養(yǎng)周期長。為避免他們剛成為熟練記者就離隊，選拔需向一年級新生傾斜。二要根據(jù)備選者所長，實現(xiàn)團隊中個體互補。我們盡量使學生記者素質全面，客觀上每個學生記者都有各自較為擅長的題材和體裁，短短時間很難達到全面。因此，同批記者需形成互補，同時也需與往屆記者形成互補。
3 校報學生記者人才梯隊的培養(yǎng)
要形成人才磁場，還應根據(jù)人才梯隊建設需要，對新進記者進行有效的培養(yǎng)。他們大部分缺少新聞理論和實踐經驗，因此有必要進行系列培訓指導，確保他們正式接觸采寫時已有一定的技巧和決斷能力。
高校校報的黨報性質要求這種培訓首先是對思想政治素質的培養(yǎng)。其實現(xiàn)方式多種多樣，如利用學生記者例會組織他們學習討論黨和國家有關方針政策，幫助他們了解分析各種形勢，保持清醒的頭腦，以便在新聞工作中更好地進行判斷。當然，因個體差異存在，這種培訓既包括集中培訓，也包括日常的個別指導。
在建設和培養(yǎng)學生記者形成梯隊過程中，我們就需要針對學生個體特點，設定較明確的培訓方向，對其長處加以扶持，使其長處更長，彌補短處，在校報這個平臺的實踐中充分發(fā)揮出個人潛力�；诖�，要減少人才流動帶來的問題，就有必要有計劃地針對來自不同年級的學生記者各體有區(qū)別地進行培養(yǎng)和指導，盡量使各年級間形成優(yōu)勢互補。
有這樣的人才培訓指導作基礎，校報人才梯隊才有大有潛力的記者不斷補充，才能真正建成一個人才薈萃之地。另外，定期評估他們的能力，把他們放到實踐中加以實戰(zhàn)鍛煉，讓整個梯隊保持良好的狀態(tài)，不出現(xiàn)人才斷層。同時，要利用各種績效管理工具、評估方法等對他們進行考評，通過稿費、獎勵、加分、表彰等方式鼓勵他們。
4 學生記者梯隊培養(yǎng)中要避免的問題
首先，由于校報編輯通常具有自己的版面分工，因此學生記者往往主要由負責學生版面編輯直接聯(lián)系，這常令在學生記者培養(yǎng)工作存在這樣一個錯誤：只把學生記者培養(yǎng)和指導當作某個人的工作。實際上單憑個人承擔起培養(yǎng)工作的重任難度非常大。每期校報各版面、板塊內容，不局限于學生生活一塊，都允許學生記者參與，唯有如此他們的視野才能打開，新聞素養(yǎng)才能更全面提高。而某一個編輯很難做到對所有學生記者都一一進行針對性較強的指導，這不利于發(fā)揮人才長處，也不利于人才梯隊的建設。因此需要全體校報編輯人員的共同協(xié)作，共同在記者培養(yǎng)方面投入相當精力。
其次，避免中止學生記者培訓。當校報工作人員精力不足，經費不夠充足時，學生記者集中培訓往往被取消。這種做法短期內看不出對校報業(yè)務的負面影響，但日后容易造成人才梯隊的斷層，使校報遭遇嚴重的人才短缺和瓶頸問題。
最后，是避免學生記者終身制。有時候，我們必須告訴某位實習學生記者他確實不適合從事記者工作。畢竟，校報工作人員精力有限，很難以分散、平均的用力來實現(xiàn)每個個體優(yōu)勢的充分發(fā)揮。因此，校報絕對有必要根據(jù)實際表現(xiàn)，對學生記者進行篩選，保證人才梯隊上的每個個體都具有相當實力。
參考文獻
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