校報(bào)學(xué)生記者梯隊(duì)培養(yǎng)探索論文
摘要人才培養(yǎng)是高校的重要職能，培養(yǎng)學(xué)生記者是校報(bào)編輯部工作之一。針對(duì)學(xué)生記者流動(dòng)性大的特點(diǎn)，校報(bào)教師應(yīng)注意從思想和業(yè)務(wù)兩個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生記者隊(duì)伍整體的梯隊(duì)化建設(shè)。
關(guān)鍵詞高校校報(bào) 學(xué)生記者 梯隊(duì) 思想素質(zhì) 業(yè)務(wù)素質(zhì)
1 校報(bào)培養(yǎng)學(xué)生記者的必要與存在的問題
培養(yǎng)學(xué)生記者對(duì)高校校報(bào)更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)功能和完成自身工作十分必要。
從人才培養(yǎng)職能角度看，培養(yǎng)學(xué)生記者是校報(bào)發(fā)揮育人功能的重要形式和途徑。人才培養(yǎng)是高校最基礎(chǔ)的一項(xiàng)工作。雖未參與直接的課堂教學(xué)，但高校校報(bào)同樣承載著人才培養(yǎng)的責(zé)任。學(xué)生記者參與到校報(bào)新聞采編工作中，可以使他們視野得以拓展，綜合素質(zhì)得到提高。
從校報(bào)自身的需要看，學(xué)生記者是為校報(bào)提供穩(wěn)定稿源、擴(kuò)大校報(bào)影響力的中堅(jiān)力量。專職編輯、記者少，工作任務(wù)重是校報(bào)普遍狀態(tài)，需要建立學(xué)生記者隊(duì)伍，以擴(kuò)大新聞來源。另一方面，學(xué)生記者本身來自學(xué)生，最了解廣大學(xué)生的生活。由他們組織文字形成的報(bào)道更更容易引起校內(nèi)受眾的共鳴。
對(duì)學(xué)生記者進(jìn)行培養(yǎng)是校報(bào)諸項(xiàng)工作中必不可少的一項(xiàng)，但由于學(xué)生自身的特點(diǎn)和情況，學(xué)生記者的培養(yǎng)需要面對(duì)以下兩個(gè)挑戰(zhàn)：
一是非專業(yè)，業(yè)務(wù)水平基本零起點(diǎn)，人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)。大學(xué)生雖然思維活躍，能為校報(bào)提供更貼近校園生活的素材，但絕大多數(shù)來自非新聞專業(yè)，缺乏專業(yè)知識(shí)。因此，要保證辦報(bào)質(zhì)量就需要對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，以保證他們的稿件有較高質(zhì)量。高校校報(bào)往往出版周期長(zhǎng)，容量也有限，這使人才培養(yǎng)周期也較長(zhǎng)。
二是流動(dòng)性大，這對(duì)校報(bào)質(zhì)量的穩(wěn)定影響非常大。新成員一般需經(jīng)較長(zhǎng)時(shí)間才能成為合格的學(xué)生記者，較成熟的學(xué)生記者往往集中在高年級(jí)，但他們又面臨外出實(shí)習(xí)、工作、畢業(yè)離校等情況。主要通過實(shí)踐獲得的新聞采寫技能很難在記者間傳承，因此他們離開團(tuán)隊(duì)后，低年級(jí)的記者又往往仍處于成長(zhǎng)中，這容易造成學(xué)生記者團(tuán)青黃不接，校報(bào)質(zhì)量不能穩(wěn)定發(fā)揮。
2 從選拔開始建設(shè)人才梯隊(duì)
保持校報(bào)質(zhì)量穩(wěn)定及穩(wěn)中求進(jìn)，離不開高素質(zhì)的學(xué)生記者隊(duì)伍，他們是高校校報(bào)穩(wěn)定質(zhì)量的重要因素之一。要減少人才流動(dòng)的負(fù)面影響，就需要將校報(bào)記者團(tuán)變成一個(gè)人才濟(jì)濟(jì)之地，隨時(shí)都有能提供高質(zhì)量稿件的`學(xué)生記者。
學(xué)生記者團(tuán)人力資源豐足主要表現(xiàn)在兩方面：一是形成人才磁場(chǎng)，能夠吸引那些愛好文字工作的同學(xué)參與校報(bào)實(shí)踐。這就需要通過多種途徑廣為宣揚(yáng)校報(bào)是匯聚人才之地的形象，這樣才能招到一流的人才。二是記者人才順利交接無斷層，當(dāng)高年級(jí)者離開后，要做到保證至少有兩到三名合適的低年級(jí)記者具備頂替老記者的實(shí)力，成為新主力。這兩點(diǎn)是相互影響，相互作用的。形成了一個(gè)有吸引力的人才磁場(chǎng)，才能保證人才無斷層；人才豐足，辦報(bào)質(zhì)量穩(wěn)定才能展現(xiàn)出校報(bào)匯聚人才的實(shí)力。
校報(bào)若想形成人才磁場(chǎng)，建立一支合格的學(xué)生記者梯隊(duì)，首先需形成一定的招募、甄選機(jī)制。據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，選擇的學(xué)生記者必須具備以下一些基本條件：熱愛黨的新聞事業(yè)，具有一定寫作基礎(chǔ)和社會(huì)活動(dòng)能力，事業(yè)心和責(zé)任感強(qiáng)�？疾炜赏ㄟ^多種方式實(shí)現(xiàn)：通過校報(bào)刊登啟事招募記者，報(bào)名者多數(shù)為有報(bào)刊閱讀習(xí)慣者；要求附上自己的文字作品，通過他們的報(bào)名文稿了解其文字能力等，完成初步篩選；面試中，一方面了解其思想素質(zhì)、思維能力以及對(duì)記者工作的喜愛程度，另一方面也讓他們初步獲得對(duì)校報(bào)的必要認(rèn)識(shí)，重新對(duì)是否進(jìn)入校報(bào)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行確認(rèn)，使那些真正熱愛校報(bào)事業(yè)者脫穎而出。
要建立梯隊(duì)，選拔時(shí)還需注意兩個(gè)問題：一是學(xué)生記者培養(yǎng)周期長(zhǎng)。為避免他們剛成為熟練記者就離隊(duì)，選拔需向一年級(jí)新生傾斜。二要根據(jù)備選者所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)中個(gè)體互補(bǔ)。我們盡量使學(xué)生記者素質(zhì)全面，客觀上每個(gè)學(xué)生記者都有各自較為擅長(zhǎng)的題材和體裁，短短時(shí)間很難達(dá)到全面。因此，同批記者需形成互補(bǔ)，同時(shí)也需與往屆記者形成互補(bǔ)。
3 校報(bào)學(xué)生記者人才梯隊(duì)的培養(yǎng)
要形成人才磁場(chǎng)，還應(yīng)根據(jù)人才梯隊(duì)建設(shè)需要，對(duì)新進(jìn)記者進(jìn)行有效的培養(yǎng)。他們大部分缺少新聞理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此有必要進(jìn)行系列培訓(xùn)指導(dǎo)，確保他們正式接觸采寫時(shí)已有一定的技巧和決斷能力。
高校校報(bào)的黨報(bào)性質(zhì)要求這種培訓(xùn)首先是對(duì)思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。其實(shí)現(xiàn)方式多種多樣，如利用學(xué)生記者例會(huì)組織他們學(xué)習(xí)討論黨和國家有關(guān)方針政策，幫助他們了解分析各種形勢(shì)，保持清醒的頭腦，以便在新聞工作中更好地進(jìn)行判斷。當(dāng)然，因個(gè)體差異存在，這種培訓(xùn)既包括集中培訓(xùn)，也包括日常的個(gè)別指導(dǎo)。
在建設(shè)和培養(yǎng)學(xué)生記者形成梯隊(duì)過程中，我們就需要針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，設(shè)定較明確的培訓(xùn)方向，對(duì)其長(zhǎng)處加以扶持，使其長(zhǎng)處更長(zhǎng)，彌補(bǔ)短處，在校報(bào)這個(gè)平臺(tái)的實(shí)踐中充分發(fā)揮出個(gè)人潛力�；诖�，要減少人才流動(dòng)帶來的問題，就有必要有計(jì)劃地針對(duì)來自不同年級(jí)的學(xué)生記者各體有區(qū)別地進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)，盡量使各年級(jí)間形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
有這樣的人才培訓(xùn)指導(dǎo)作基礎(chǔ)，校報(bào)人才梯隊(duì)才有大有潛力的記者不斷補(bǔ)充，才能真正建成一個(gè)人才薈萃之地。另外，定期評(píng)估他們的能力，把他們放到實(shí)踐中加以實(shí)戰(zhàn)鍛煉，讓整個(gè)梯隊(duì)保持良好的狀態(tài)，不出現(xiàn)人才斷層。同時(shí)，要利用各種績(jī)效管理工具、評(píng)估方法等對(duì)他們進(jìn)行考評(píng)，通過稿費(fèi)、獎(jiǎng)勵(lì)、加分、表彰等方式鼓勵(lì)他們。
4 學(xué)生記者梯隊(duì)培養(yǎng)中要避免的問題
首先，由于校報(bào)編輯通常具有自己的版面分工，因此學(xué)生記者往往主要由負(fù)責(zé)學(xué)生版面編輯直接聯(lián)系，這常令在學(xué)生記者培養(yǎng)工作存在這樣一個(gè)錯(cuò)誤：只把學(xué)生記者培養(yǎng)和指導(dǎo)當(dāng)作某個(gè)人的工作。實(shí)際上單憑個(gè)人承擔(dān)起培養(yǎng)工作的重任難度非常大。每期校報(bào)各版面、板塊內(nèi)容，不局限于學(xué)生生活一塊，都允許學(xué)生記者參與，唯有如此他們的視野才能打開，新聞素養(yǎng)才能更全面提高。而某一個(gè)編輯很難做到對(duì)所有學(xué)生記者都一一進(jìn)行針對(duì)性較強(qiáng)的指導(dǎo)，這不利于發(fā)揮人才長(zhǎng)處，也不利于人才梯隊(duì)的建設(shè)。因此需要全體校報(bào)編輯人員的共同協(xié)作，共同在記者培養(yǎng)方面投入相當(dāng)精力。
其次，避免中止學(xué)生記者培訓(xùn)。當(dāng)校報(bào)工作人員精力不足，經(jīng)費(fèi)不夠充足時(shí)，學(xué)生記者集中培訓(xùn)往往被取消。這種做法短期內(nèi)看不出對(duì)校報(bào)業(yè)務(wù)的負(fù)面影響，但日后容易造成人才梯隊(duì)的斷層，使校報(bào)遭遇嚴(yán)重的人才短缺和瓶頸問題。
最后，是避免學(xué)生記者終身制。有時(shí)候，我們必須告訴某位實(shí)習(xí)學(xué)生記者他確實(shí)不適合從事記者工作。畢竟，校報(bào)工作人員精力有限，很難以分散、平均的用力來實(shí)現(xiàn)每個(gè)個(gè)體優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮。因此，校報(bào)絕對(duì)有必要根據(jù)實(shí)際表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生記者進(jìn)行篩選，保證人才梯隊(duì)上的每個(gè)個(gè)體都具有相當(dāng)實(shí)力。
參考文獻(xiàn)
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