小學數(shù)學教學中學生自主性的培養(yǎng)論文
在當今的教育和實踐中，主體教育已經(jīng)成為一種非常重要的課題了。小學數(shù)學不僅具有較強的邏輯性和抽象性，同時還具有一定的操作性和實踐性。數(shù)學教師在教學的過程中要將兩者有機地結(jié)合在一起，并在現(xiàn)代化的教學理念下對學生進行指導，采用先進的教學方法，以教師為主導，充分發(fā)展和展現(xiàn)學生的主體作用。
一、創(chuàng)設(shè)教學情境促進學生主動參與學習
1.通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學生的學習興趣�！皩W起于思，思源于疑”，讓學生對數(shù)學知識產(chǎn)生一定的疑問，造成他們的困惑，制造相關(guān)的懸念，進而撥動學生的思考思維。例如，在教學“商不變性質(zhì)計算有余數(shù)的除法”，我首先讓學生進行口算：130÷50=？一部分的學生得到2……30，一部分的學生利用商不變性質(zhì)口算得到2……3。當學生莫不著頭腦的`時候，我對學生進行引導并驗算：2×50=100，100+3=103，很明顯，這種結(jié)果是錯誤的。此時的學生就會急于想知道怎么樣利用商不變性質(zhì)去計算有余數(shù)的除法，從而使學生變被動學習為主動的學習。
2.通過生活中的事例來激發(fā)學生的興趣。數(shù)學教師要根據(jù)實際情況出發(fā)，在課堂上要為學生創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的數(shù)學教學情境，以便于學生時時激發(fā)探究的熱情，從而進一步地學好數(shù)學。例如，在教學“百分數(shù)應用題”，教師可以借助商場打折的情境，在商品上標注原價、打折數(shù)，通過生生之間的買賣活動，有效地促進學生的思考興趣，這樣不僅能激發(fā)學生在生活實踐中鞏固數(shù)學知識，還能充分調(diào)動他們學習數(shù)學的主觀能動性。
二、親自動手實踐，手腦要并用
1.加強實踐，讓學生主動地獲取知識。實踐，就是教師要為學生創(chuàng)設(shè)可以探索、活動、思考的環(huán)境，學生都能參與其中。
例如，教學“求比一個數(shù)多的數(shù)的應用題”的時候，首先要引導學生親自動手操作：第一，擺出兩行三角形，每行有5個；第二，在第二行再擺4個三角形，并提出問題：第二行先擺了幾個三角形，現(xiàn)在又擺了幾個？第二行的三角形個數(shù)可以分為幾個部分？第二行三角形的個數(shù)應該怎么求得？通過這樣的引導，讓學生理解數(shù)量關(guān)系，從而進一步掌握解題的方法。
2.加強實踐能充分發(fā)揮學生的智能。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生初步形成探究、解決問題的能力。這既是小學數(shù)學的重要任務(wù)，同時還是優(yōu)化課堂教學的方向。通過實踐，充分調(diào)動學生的感官積極地參與到教學活動中去，從而加強學生的思考思維，不僅能有效增強教學效果，還能讓學生在操作過程中提升學生的能力，實現(xiàn)學生在主動中求發(fā)展。
三、在課堂中進行討論
1.教師要擺正自己的位置。在小學數(shù)學課堂的探討中，教師不僅要提出討論的注意事項，同時還要指定其談?wù)摰姆秶�，并且還要控制討論的有效時間；在討論的過程中，教師需要不斷鼓勵學生大膽思考、發(fā)言、質(zhì)疑、爭辯，運用創(chuàng)新的思維去找尋最佳的解決方法。
2.教師要選擇并確定課堂上討論的最佳時間。
（1）組織討論概念、總結(jié)、規(guī)律。該討論的內(nèi)容具有高度的概括性，需要綜合性的分析，同時還要運用恰當?shù)恼Z言進行表達。
�。�2）組織討論重、難點。在數(shù)學教學中，越是重、難點就越需要學生進行探討，通過發(fā)揮主體作用，調(diào)動學生的積極性，從而攻克教學中的重、難點。通過這樣的交流、操作、探討，學生不僅得出總結(jié)，還能明白知識形成的過程，無形中提升了學生的自學能力。
（3）組織談?wù)摻獯痖_放性的習題。小學生因為受到定向思維的影響，導致思維比較狹窄，因而教師應該從多角度出發(fā)為學生創(chuàng)設(shè)具有一定開放性的習題。通過在課堂上的探討，找出多種不同的解答方法，有效地培養(yǎng)學生散發(fā)性、求異性的思維，從而促進學生形成良好的數(shù)學思維習慣。
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