體育教育對學(xué)生體育能力培養(yǎng)策略論文
摘要:隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,人們的生活水平也逐漸提高,而人們的物質(zhì)條件越來越高的同時,人們對健康就會更加重視。但是現(xiàn)代人們經(jīng)常熬夜,作息時間混亂,不愿意花時間去鍛煉身體,這種不健康的生活作息嚴重危害著人們的健康,同時對人們的生命也是一種威脅。所以,人們在物質(zhì)條件提高的同時,也應(yīng)該對自己的健康加以重視,更需要用運動來保持自身的健康,但是體育鍛煉不能盲目地進行,要多多學(xué)習(xí)體育方面的理論知識,以它為指導(dǎo)科學(xué)地進行鍛煉。
關(guān)鍵詞:體育教學(xué);學(xué)生體育能力;體育教學(xué)作用
體育教育是給學(xué)生講解一些體育理論方面的相關(guān)知識,并給學(xué)生傳授一些體育方面的技能和體育上存在的技術(shù)技巧。體育教育的任務(wù)就是使得學(xué)生對體育方面的技能能夠有一定的了解,讓學(xué)生在把握體育技巧的基礎(chǔ)上能夠積極鍛煉,有拼搏向上的競賽精神。該篇文章講述了體育能力的概念,學(xué)校應(yīng)該對培養(yǎng)學(xué)生體育能力加以重視,以及體育教育對體育能力培養(yǎng)的作用,并著重介紹了在體育教育中能夠培養(yǎng)學(xué)生體育運動方面的能力、自我鍛煉方面的能力和理論知識教育的能力三個方面的能力,具體作出以下論述。
1對體育能力的認知
1.1什么是體育能力
我們通常所說的在體育方面的技能就是學(xué)生在掌握一定的體育方面的理論知識和相關(guān)的技能知識的基礎(chǔ)上科學(xué)地進行鍛煉,這樣學(xué)生在學(xué)校里或者是進入社會參加工作之后都可以根據(jù)自身的特點,并結(jié)合自己的身體狀況來進行自我鍛煉,從而能夠更加科學(xué)合理地進行鍛煉,促進自身健康發(fā)展。
1.2學(xué)校應(yīng)該高度重視體育能力
學(xué)校體育方面不斷地進行改革,人們也對在設(shè)置體育課程方面進行了多次探討并做了很多研究工作,因為每所學(xué)校對體育的相關(guān)理論知識有著不同的認知,學(xué)校使用的教材也大都會受到教學(xué)大綱的制約,在課堂上對學(xué)生進行體育能力的培養(yǎng)方式還不夠完善,對學(xué)生體育能力培養(yǎng)方面的重視程度也有所不同,所以學(xué)校應(yīng)該高度重視對學(xué)生體育能力的培養(yǎng),在體育教學(xué)中采用多種方式來豐富教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生積極地投入到相關(guān)學(xué)習(xí)中。
1.3體育教育對學(xué)生體育能力培養(yǎng)的作用
能力是指一個人在成功地完成一項活動的時候呈現(xiàn)出的身體和心理相互統(tǒng)一的狀態(tài)。將能力按照性質(zhì)來區(qū)分,可以分成特殊能力和一般能力兩個類別,而體育能力就類屬于人的特殊能力。體育能力是將一個人具有的體育方面的理論知識、體育方面的能力、在體育上存在的智慧、在體育上存在的技術(shù)和技能等方面的綜合體。對學(xué)生進行體育能力培養(yǎng),一般就是對學(xué)生進行體育教學(xué),使學(xué)生了解體育方面的相關(guān)理論知識,從而使學(xué)生對體育更加了解,產(chǎn)生對體育的興趣,將鍛煉變成一種習(xí)慣,在掌握相關(guān)知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己去探索,自己去對體育進行理解,自己去感受體育的魅力所在,從一次次實踐中總結(jié)經(jīng)驗,掌握體育鍛煉的正確方式,提高學(xué)生能夠進行獨立鍛煉的能力。學(xué)校可以通過系統(tǒng)地科學(xué)教學(xué)來提高學(xué)生在體育鍛煉方面的能力,使得學(xué)生能夠掌握幾個運動項目的要點,從而產(chǎn)生體育鍛煉的興趣,培養(yǎng)運動的習(xí)慣。學(xué)校對學(xué)生體育教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣,使學(xué)生明白體育鍛煉的重要性,從而使學(xué)生能夠更加積極地投入體育鍛煉。所以學(xué)校在開設(shè)體育課堂時,應(yīng)該采用更加豐富,形式多樣的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的積極性,從而培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣,讓學(xué)生找到自己喜歡的體育運動,并能積極地參與進去,還可以在學(xué)校設(shè)置專門的籃球隊、足球隊、排球隊等,培養(yǎng)學(xué)生的集體感和團隊協(xié)作能力。體育老師在課堂上進行教學(xué)時也應(yīng)該認真進行備課,并可以將體育器材帶到教室中,給學(xué)生講解該項運動的發(fā)展史、運動要點和注意事項,必要時教師可以做出示范動作,從而發(fā)掘?qū)W生在體育上的潛力,使學(xué)生能夠在德智體上全面發(fā)展,將學(xué)生培養(yǎng)成社會所需要的高素質(zhì)人才。
2實現(xiàn)在體育教育中培養(yǎng)學(xué)生體育能力的路徑
2.1在體育教育中培養(yǎng)學(xué)生體育運動方面的能力
在體育教育中要培養(yǎng)學(xué)生在運動方面的能力,所謂的運動能力是指人們在有一定的體育方面理論知識、體育方面相關(guān)技術(shù)和技能的基礎(chǔ)上,可以參加多項運動的能力。學(xué)校要想將學(xué)生的體育能力培養(yǎng)好,就要高度重視對學(xué)生的體育教學(xué)。但我國在體育教學(xué)方面常常存在的問題就是體育老師在課堂講解的時候只注重相關(guān)體育理論知識,而忽視對學(xué)生體育能力的培養(yǎng),這在很大程度上限制了學(xué)生全面掌握體育運動的能力。體育教育的根本目的在于育人,在課堂上講解體育知識是育人的方法,給學(xué)生傳授體育技術(shù)是育人的手段,所以在體育教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗,對體育教學(xué)的方式不斷完善,并對體育教學(xué)的內(nèi)容不斷豐富,使學(xué)生能夠在教學(xué)課堂中找到幾項自己喜歡的運動,從而培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣,在運動實踐中培養(yǎng)學(xué)生的運動能力。
2.2在體育教育中培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉方面的能力
在傳統(tǒng)的教育中,對學(xué)生體育上的教育大多學(xué)校都采用的是“注人式”,在體育課堂中大多都是教師不斷地進行講解,學(xué)生被迫接受,這種方式下教師主要起著主導(dǎo)作用,課堂上一般都會有一種死氣沉沉的感覺,學(xué)生的積極性并不高,這就非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的運動能力。各種研究表明,要想對學(xué)生進行素質(zhì)教育,第一件要做的就是必須得改變學(xué)生上課的氣氛,學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍,要徹底消除死氣沉沉的氣氛,將教師的主導(dǎo)地位逐漸弱化,增強學(xué)生之間的互動性,為學(xué)生提高自身的體育能力創(chuàng)造良好的環(huán)境。其次要做的就是要注重對學(xué)生靈敏反應(yīng)能力、學(xué)生身體各部位力量、學(xué)生的耐力以及學(xué)生的運動速度等方面能力的培養(yǎng),在對學(xué)生體育能力培養(yǎng)的過程中,并不是讓學(xué)生重復(fù)一個動作重復(fù)的次數(shù)越多越好,相反,總是讓學(xué)生重復(fù)一個運動動作會使得學(xué)生感到無聊與枯燥,從而大大降低學(xué)生對該項體育運動的興趣,所以總是重復(fù)一個運動動作也并不見得有效果,還有可能對學(xué)生造成身體的損傷,甚至使學(xué)生產(chǎn)生一定的心理陰影,給學(xué)生的身心帶來危害。因此,在體育教學(xué)中要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,就必須注重培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉方面的能力。
2.3在體育教育中培養(yǎng)學(xué)生理論知識教育
多年以來,體育教學(xué)一直在進行改革,改革的真正意圖就是不斷尋求科學(xué)的、系統(tǒng)的方法來增強學(xué)生在體育方面的能力,使學(xué)生在進行體育鍛煉時能夠有正確的方法作為指導(dǎo)的同時,能夠進一步地對體育運動有較深層次的認知和理解,從而使學(xué)生能夠更加積極、更加主動地投身到體育鍛煉之中,培養(yǎng)成體育鍛煉的`好習(xí)慣。學(xué)校在進行體育教學(xué)時,體育教師應(yīng)該注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng),加強對學(xué)生體育理論的教育,讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中明白理論知識有多么重要,并給學(xué)生講解體育對學(xué)生的日常生活、學(xué)生的健康、未來的工作的重要作用,使學(xué)生對體育運動的功效有進一步地了解,并使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時樹立正確的人生觀和價值觀,使學(xué)生了解運動對于人的一生的重大作用,從而調(diào)動學(xué)生對體育理論知識學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。在學(xué)校進行體育理論知識教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該著重給學(xué)生講述如何正確地進行相關(guān)的鍛煉,在各項運動中存在的注意事項,各項運動正確的鍛煉方法以及如何根據(jù)學(xué)生自身的身體狀況來制定科學(xué)的鍛煉方法,從而使學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)的過程中掌握各項運動的技術(shù)和在運動中存在的技巧,并可以使學(xué)生將理論知識運用到實踐中,科學(xué)地進行體育鍛煉。
3結(jié)語
人們在注重提高物質(zhì)生活的同時,也應(yīng)該對自己的健康加以重視,更需要用運動來保持自身的健康,但是體育鍛煉不能盲目地進行,要多多學(xué)習(xí)體育方面的理論知識,以它為指導(dǎo)科學(xué)地進行鍛煉。該篇文章講述了體育能力的概念,學(xué)校應(yīng)該對培養(yǎng)學(xué)生體育能力加以重視,以及體育教育對體育能力培養(yǎng)的作用,并著重介紹了在體育教育中能夠培養(yǎng)學(xué)生體育運動方面的能力、自我鍛煉方面的能力和理論知識教育的能力三個方面的能力。在體育教育中要培養(yǎng)學(xué)生在運動方面的能力,學(xué)校要想將學(xué)生的體育能力培養(yǎng)好,就要高度重視對學(xué)生的體育教學(xué)。但我國在體育教學(xué)方面常常存在的問題就是體育老師在課堂講解的時候只注重相關(guān)體育理論知識,而忽視對學(xué)生體育能力的培養(yǎng),這在很大程度上限制了學(xué)生全面掌握體育運動的能力,所以在體育教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗,著重于培養(yǎng)學(xué)生運動方面的能力。其次,在體育教育中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生能夠自我鍛煉方面的能力,在傳統(tǒng)的教育中,課堂中大多都是教師不斷地進行講解,學(xué)生被迫接受,這種方式下教師主要起著主導(dǎo)作用,課堂上一般都會有一種死氣沉沉的感覺,學(xué)生的積極性并不高,這就非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的運動能力,要想對學(xué)生進行素質(zhì)教育,就必須要改變學(xué)生上課的氣氛,學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍,要徹底消除死氣沉沉的氣氛,增強學(xué)生之間的互動性,為學(xué)生提高自身的體育能力創(chuàng)造良好的環(huán)境。最后就是要在體育教育中培養(yǎng)學(xué)生理論知識教育,使得學(xué)生在進行體育鍛煉時能夠有正確的方法作為指導(dǎo),從而可以正確地進行體育鍛煉,學(xué)校在進行體育教學(xué)時,體育教師應(yīng)該注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng),加強對學(xué)生體育理論的教育,使學(xué)生對體育運動的功效有進一步地了解,并使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時樹立正確的人生觀和價值觀,使學(xué)生了解運動對于人的一生的重大作用,從而調(diào)動學(xué)生對體育理論知識學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。
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