學(xué)生體育能力培養(yǎng)研究論文
摘要：本文通過文獻(xiàn)資料法等研究方法，從體育能力的內(nèi)涵展開，深入分析體育能力的特征及現(xiàn)階段高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀，并對以培養(yǎng)學(xué)生體育能力為本的高職體育教學(xué)改革提出幾點建議。
關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生；體育能力；教學(xué)改革
1體育能力概述
1.1體育能力概念。一提起體育能力很多人都會認(rèn)為是運動能力，這是很狹隘的，往往大家認(rèn)為體育成績好的人，運動能力越強，體育能力也就越強。這樣的理解是不全面的，體育能力不僅僅指運動能力，還包括接受、掌握體育知識的能力以及體育運動的創(chuàng)造性。所以，體育能力的概念有狹義和廣義之分，狹義的體育能力就是指身體鍛煉的能力，廣義的概念則是指運動能力、運動知識的掌握能力、組織能力、創(chuàng)新能力、接受能力、協(xié)調(diào)配合能力的總和。
1.2體育能力的內(nèi)涵。體育能力作為一種特殊的能力，它既是基本身體機能的反應(yīng)，也是與體育相關(guān)的各種能力的綜合體現(xiàn)。體育能力大致包含以下幾個方面：
�。�1）人類生存所必需的基本活動能力，包括走、跑、跳躍、爬行、投擲等；
（2）是在掌握了一定的體育知識以及技戰(zhàn)術(shù)的前提下，從事不同體育運動的能力；
�。�3）在熟練掌握體育知識后，可以根據(jù)已有的知識及自身的身體特點，自發(fā)的進(jìn)行體育鍛煉的能力；
�。�4）是指自己所作出的體育動作、身體姿態(tài)、身體健康狀況等做出正確的評價并能及時通過正確的方法進(jìn)行改正的能力；
�。�5）是指包括對環(huán)境改變、身體狀態(tài)變化甚至是社交關(guān)系的變化及時做出調(diào)整的適應(yīng)能力。
2高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀
受應(yīng)試教育影響，現(xiàn)階段我國高職院校在體育教學(xué)過程中還以應(yīng)付考試及競技體育為主，尤其是重視競技體育的現(xiàn)象特別嚴(yán)重，傳統(tǒng)意義上的體育強調(diào)的評判依據(jù)就是競技體育的成績，如在各級運動會上取得優(yōu)異的名次等，都可以被稱為體育強校。但是這些競賽成績僅僅代表幾個人具有很強的體育素質(zhì)，無法代表全體或者大部分人都有較高的體育能力。而在教師的評價體系中，競賽成績幾乎成為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，對群體體育的發(fā)展及考核沒能給予足夠的重視。
此外，體育教學(xué)形式單一、枯燥，教師在體育教學(xué)過程中很少關(guān)注學(xué)生的興趣、愛好及特長，甚至有些高職院校的體育教學(xué)已經(jīng)簡化到連教師教的環(huán)節(jié)都舍去了，一上體育課就給學(xué)生幾個籃球自由活動，沒能有效地組織好課堂的教學(xué)活動，一來學(xué)生沒有獲得相關(guān)體育知識的途徑，二來嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)及體育鍛煉的積極性。目前高職院校的體育教學(xué)尚存很大的問題，這些問題將直接影響學(xué)生體育能力及終身體育思想的養(yǎng)成。為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)出一批能夠勝任祖國現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，高職院校的體育教學(xué)模式必須進(jìn)行深入的改革。
3高職院校培養(yǎng)學(xué)生體育能力的意義
學(xué)校體育教學(xué)的目的有2個：一是增強學(xué)生身體素質(zhì)，達(dá)到強身健體的效果；二是教會學(xué)生體育鍛煉的正確方法及培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行體育鍛煉的意識與能力。體育可以強國興邦，強國興邦的根本在于新一代知識分子的崛起。因此，高職院校的學(xué)生本身就承載著建設(shè)社會主義以及興國安邦的重任，這就要強求其具備強健的體魄，以保證其未來事業(yè)發(fā)展的身體基礎(chǔ)。體育能力的培養(yǎng)不僅在于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更在于教會學(xué)生如何鍛煉身體并養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣與意識，體育習(xí)慣的養(yǎng)成有助于培養(yǎng)學(xué)生堅韌的意志品質(zhì)。高職院校是學(xué)生接受學(xué)校體育教育的重要一站，如果在這個階段還不能幫助學(xué)生培養(yǎng)起體育能力，那很難想象學(xué)生能夠在步入社會后靠自身的努力而培養(yǎng)起體育能力來，因此這一環(huán)節(jié)的體育教學(xué)是至關(guān)重要的，要確保每一個學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，要使得學(xué)生日后的工作學(xué)習(xí)生活中能夠自覺的進(jìn)行體育鍛煉。
4以培養(yǎng)學(xué)生體育能力為本的高職體育教學(xué)改革策略
4.1加強體育基礎(chǔ)知識教育。目前部分高職院校體育教學(xué)忽視理論知識的講解，直接給予相應(yīng)的體育器材，讓學(xué)生自由活動，這樣不僅有礙于學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，還容易造成身體損傷。體育基礎(chǔ)知識是構(gòu)建體育學(xué)科的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更加深刻的了解體育的內(nèi)涵、體會體育文化與體育精神，只有這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育實踐活動。高職院校的學(xué)生的理解能力及自主性更強，判斷力也得到了顯著的提升，這個時候正是培養(yǎng)學(xué)生體育能力的黃金時期，高職院校的體育教學(xué)可以依據(jù)體育理論知識的傳授，提高學(xué)生對體育的認(rèn)知，從而提高學(xué)生對體育的興趣與熱情，潛移默化地影響學(xué)生的體育行為與體育習(xí)慣。
4.2改進(jìn)體育教學(xué)方法。體育教學(xué)的改革勢必離不開教學(xué)方法的改革，現(xiàn)階段的體育教學(xué)方法存在很大的弊端，想要培養(yǎng)學(xué)生的體育能力勢必完善體育教學(xué)方法。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式簡單、粗暴、單一，從教師教授理論知識到教師示范動作再到學(xué)生實踐，單一的流程很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，掌握起來效果也不盡如人意。高職院校的體育教師在教學(xué)過程中要勇于創(chuàng)新，打破常規(guī)，設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們常說興趣是最好的老師，說的就是當(dāng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后就能自主、自發(fā)的去挖掘探索體育的奧秘與魅力，體育能力的.養(yǎng)成也就自然水到渠成�，F(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，我們廣大的教育工作者要緊跟時代潮流，不斷提高自身的知識結(jié)構(gòu)，利用科學(xué)技術(shù)帶來的便利條件，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，也可以采取分組教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，總之體育興趣是體育能力培養(yǎng)的重要保障。
4.3完善體育考核評價制度。高職院校的體育評價分為2部分：一是對學(xué)生的考核，一是對教師的考核。學(xué)生體育成績的考核主要以體育考試成績?yōu)橹�，而現(xiàn)行的體育考試以運動能力為主，這樣會導(dǎo)致部分自身身體素質(zhì)不夠優(yōu)秀的學(xué)生成績偏低，久而久之對體育失去興趣，畢竟學(xué)生要更容易對自己擅長的領(lǐng)域產(chǎn)生興趣。要完善學(xué)生體育考核的評價體系，以體育能力為出發(fā)點，不僅考核學(xué)生的運動能力還要在考核中融入體育創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力以及體育鍛煉的自主性等體育能力相關(guān)的其他因素。第二點對于高職院校體育教師的考核也不能單純看競賽成績，畢竟能夠在體育競賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生只是極少數(shù)，學(xué)校對體育教師的考量也要參照多方面的因素，如學(xué)生整體體育水平的提升、學(xué)生參與體育活動程度的變化、教師教學(xué)特色的評估等，通過全面的評價手段弱化競賽成績在考核中所占的比例，讓教師逐漸轉(zhuǎn)變思想，由以往只關(guān)注個別運動員的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變至關(guān)注整體水平提高的教學(xué)重點上來。
4.4豐富課外活動，提升學(xué)生體育參與程度。培養(yǎng)體育能力，增強學(xué)生身體素質(zhì)，僅僅靠每周兩次的體育課還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，這就要求高職院校增加課外活動的種類與頻次，鼓勵學(xué)生積極參與。隨著生活節(jié)奏的加快與互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生的業(yè)余時間已經(jīng)不僅僅是通過體育活動來度過了，更多的學(xué)生是在宿舍或者網(wǎng)吧打游戲，不僅逃避了體育鍛煉還給自己的身體造成了不可逆的損害。學(xué)校與教師要將課上的內(nèi)容與學(xué)生今后的人生發(fā)展結(jié)合起來，將課外活動變成課上的延伸，鼓勵、督促學(xué)生積極參與課外活動，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。
4.5發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，是新時代對高職院校體育教學(xué)提出的新要求，也是為學(xué)生未來的發(fā)展奠定健康的身體基礎(chǔ)�？旃�(jié)奏的社會生活要求我們必須增強學(xué)生的體育意識、培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，保證學(xué)生有一個健康的體魄來應(yīng)對未來社會的種種困難。培養(yǎng)學(xué)生體育能力不僅僅是一種口號，更要將其付諸于行動。在體育教學(xué)過程中要不間斷的對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，理清體育能力的培養(yǎng)與其未來的發(fā)展的重要關(guān)系，使學(xué)生從思想上發(fā)生轉(zhuǎn)變，從意識上加強對體育鍛煉的重視程度，并在實踐中認(rèn)真落實。
4.6推進(jìn)體育教材改革，完善教材的合理性。為保證學(xué)生體育能力培養(yǎng)的機制可持續(xù)的發(fā)展，需要高職院校體育教學(xué)工作者對現(xiàn)有教材進(jìn)行深入的探討與研究，針對當(dāng)前形勢進(jìn)行針對性的修訂。在教材設(shè)定上要打破傳統(tǒng)體力的束縛，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容的豐富，加入能夠引起學(xué)生興趣的以及能夠引導(dǎo)學(xué)生自主培養(yǎng)體育習(xí)慣的內(nèi)容。高職院校體育教材要明確培養(yǎng)學(xué)生體育能力的最終目標(biāo)，要做到強身健體、強化體育素質(zhì)、培養(yǎng)體育目標(biāo)三位一體。根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的體育素養(yǎng)情況，高職院校的體育教材可以適當(dāng)?shù)慕档碗y度，方便體育課堂的展開，另外對于傳統(tǒng)項目可以適當(dāng)進(jìn)行刪減，增加一些趣味項目，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以利于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)與發(fā)展，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成終身體育的意識，比如可以在教材中適當(dāng)加入中國武術(shù)、拳擊、花樣游泳等學(xué)生普遍比較感興趣的項目，將運動與娛樂相結(jié)合，增加教學(xué)的趣味性。
5結(jié)語
隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人們的工作和生活壓力越來越大，這不僅對高職院校學(xué)生的職業(yè)技能提出新的要求，對其身體素質(zhì)也提出了更高的要求。高職院校作為學(xué)生接受學(xué)校體育教育的最后一站，要不斷的尋求符合學(xué)生體育能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教育思想的束縛，全心全意為學(xué)生將來的發(fā)展保駕護(hù)航。隨著全民體育、終身體育思想的深入人心，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已無法滿足日益增長的體育發(fā)展的需求，這就需要我們在進(jìn)行體育教學(xué)時把握體育能力的內(nèi)涵，了解培養(yǎng)學(xué)生體育能力的重要意義，認(rèn)真研討有益于學(xué)生體育能力長遠(yuǎn)發(fā)展的具體措施。本文從加強體育理論知識教育、完善體育教學(xué)方法、完善體育考核評價體制、豐富校園課外活動、完善體育教材的合理性5個方面對高職院校體育教學(xué)改革進(jìn)行探討，但由于筆者個人水平有限，本文僅為拋磚引玉，望廣大體育工作者能夠參與到此課題的研討中來，共同努力，促進(jìn)我國體育事業(yè)的發(fā)展與壯大。
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