職業(yè)學(xué)校競(jìng)賽工作室對(duì)教育教學(xué)的作用論文
摘要:職業(yè)教育需要根據(jù)市場(chǎng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，技能大賽又是職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，職業(yè)院校越來(lái)越重視技能大賽，為此作者所在單位籌建了計(jì)算機(jī)競(jìng)賽工作室。文中以計(jì)算機(jī)競(jìng)賽工作室為切入點(diǎn)，重點(diǎn)論述競(jìng)賽工作室對(duì)技能大賽、教育教學(xué)的影響和意義。
關(guān)鍵詞:競(jìng)賽工作室;技能大賽;教育教學(xué)
學(xué)校最重要最主要的工作是教育教學(xué)，學(xué)校的一切活動(dòng)都是為教育教學(xué)服務(wù)的。職業(yè)教育又是很特殊的不同于普通教育。職業(yè)教育需要根據(jù)市場(chǎng)不斷調(diào)整學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃與方案。目前職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)正是技能大賽。技能大賽已經(jīng)成為全國(guó)各職業(yè)類(lèi)院校的一大盛事，目前已是“普教有高考，職教有技能大賽”的格局。《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中規(guī)定，要定期開(kāi)展全國(guó)性的職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，使職業(yè)教育逐步探索出具有中國(guó)特色的“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)和做法得到制度化和規(guī)范化。鑒于技能大賽的重要性，我校也越來(lái)越重視技能大賽，并籌建了計(jì)算機(jī)競(jìng)賽工作室，以此工作室為切入點(diǎn)，在實(shí)踐中探索競(jìng)賽工作室對(duì)技能大賽、教育教學(xué)的影響和意義。
1競(jìng)賽工作室組織架構(gòu)
根據(jù)學(xué)校規(guī)模，可由校企共同籌建若干個(gè)競(jìng)賽工作室。成立后學(xué)校、企業(yè)、競(jìng)賽工作室作為三個(gè)主體共同參與管理。競(jìng)賽工作室是由同一學(xué)科領(lǐng)域的企業(yè)精英、骨干教師和優(yōu)秀學(xué)生共同組成，集教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)攻堅(jiān)、競(jìng)賽于一體的技術(shù)合作團(tuán)隊(duì)。每個(gè)工作室選拔本學(xué)科組織能力、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的教師作為競(jìng)賽工作室負(fù)責(zé)人，該負(fù)責(zé)人由業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校各科室對(duì)競(jìng)賽工作室有橫向指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和服務(wù)的義務(wù)。企業(yè)從實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資培養(yǎng)、選手訓(xùn)練、選手就業(yè)等方面參與競(jìng)賽工作室建設(shè)。競(jìng)賽工作室內(nèi)部組成上，每個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目由工作室負(fù)責(zé)人選拔兩名左右年齡結(jié)構(gòu)合理的骨干教師作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，企業(yè)不定期委派技術(shù)骨干提供技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)。
2競(jìng)賽工作室對(duì)教育教學(xué)的意義
成立競(jìng)賽工作室初級(jí)目標(biāo)培養(yǎng)技能大賽選手，進(jìn)階目標(biāo)促進(jìn)教育教學(xué)改革，形成全校師生愿學(xué)愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)的校風(fēng)校貌，終極目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型專(zhuān)業(yè)人才。
2．1對(duì)教學(xué)環(huán)境的意義
從軟硬件環(huán)境上，學(xué)校投資建設(shè)有方向，根據(jù)技能大賽要求，建設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，增添相關(guān)專(zhuān)業(yè)硬件設(shè)備，采購(gòu)相應(yīng)的模擬學(xué)習(xí)軟件、仿真實(shí)訓(xùn)軟件。實(shí)現(xiàn)以賽促建。從課程設(shè)置上，根據(jù)競(jìng)賽項(xiàng)目及要求，合理變更相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，使教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際需要、職業(yè)資格鑒定考核等內(nèi)容接軌。比如我校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)增設(shè)AE影視后期和Maya動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程。將課程改革與技能競(jìng)賽緊密結(jié)合，通過(guò)汲取競(jìng)賽的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原有教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行改造、提煉轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目。從日常管理上，學(xué)校通過(guò)課堂教學(xué)、技能鑒定、社團(tuán)活動(dòng)、競(jìng)賽工作室集訓(xùn)等形式進(jìn)行多層次培養(yǎng)。不同專(zhuān)業(yè)的`學(xué)生需要考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。我校每周三下午社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生可以選擇自己感興趣的專(zhuān)業(yè)社團(tuán)和其他同學(xué)共同交流學(xué)習(xí)。以進(jìn)入競(jìng)賽工作室集訓(xùn)、獲得參加技能大賽資格為目的，我校全年開(kāi)展“海選賽”、若干次“踢館賽”等校級(jí)技能大賽，營(yíng)造大賽氛圍，培養(yǎng)競(jìng)技精神，鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)。大賽對(duì)選手的要求已不是區(qū)區(qū)幾節(jié)課所能滿(mǎn)足的，為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，指導(dǎo)教師在全校范圍共享學(xué)習(xí)資源，供學(xué)習(xí)課余時(shí)間自學(xué)，在自學(xué)中遇到困難可隨時(shí)向指導(dǎo)教師請(qǐng)教，真正實(shí)現(xiàn)以賽促教。
2．2對(duì)教師的意義
師資隊(duì)伍建設(shè)是整個(gè)教育工作中具有戰(zhàn)略意義的基礎(chǔ)工程，建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍是扎實(shí)推進(jìn)課程改革、實(shí)施高效教學(xué)的關(guān)鍵。從專(zhuān)業(yè)技能上，技能大賽給各專(zhuān)業(yè)教師提出了新要求、新方向。技能大賽需要敢于勇于嘗試研究的教師，需要既能站在課堂又能深入實(shí)踐的教師。技能大賽考核專(zhuān)業(yè)核心技能的熟練程度、崗位能力知識(shí)的掌握程度，以及職業(yè)安全、環(huán)保、節(jié)能意識(shí)、文明操作的培養(yǎng)，這對(duì)團(tuán)隊(duì)中每位指導(dǎo)教師的教學(xué)理念和思想都是全方位的沖擊。通過(guò)技能大賽，教師能接觸到很多新設(shè)備、新技能，幫助教師提高技能水平、開(kāi)拓視野，使教師明白職業(yè)學(xué)校的學(xué)生必須要掌握的技術(shù)基本知識(shí)與實(shí)用操作技能。這些全新的理念和知識(shí)能促使教師自覺(jué)轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步熟悉崗位技能要求和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，從而提高教師的教育教學(xué)能力。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)每場(chǎng)校級(jí)技能大賽、市級(jí)及以上技能大賽的賽前準(zhǔn)備、訓(xùn)練及組織參賽等工作。在指導(dǎo)學(xué)生參賽過(guò)程中，教師個(gè)人的實(shí)踐水平、技能水平、管理水平得到提高。從精神情感上，競(jìng)賽工作室各項(xiàng)目的指導(dǎo)教師共建共享教學(xué)資源，在競(jìng)賽工作室中共同管理學(xué)生，相較原來(lái)教師單打獨(dú)斗帶比賽更能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用和價(jià)值。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作過(guò)程中，既能增進(jìn)同事之間的交流和感情，又有利于青年教師的快速成長(zhǎng)。成立競(jìng)賽工作室，組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，有教學(xué)資源分享，有難題共同研究探討，教師既可以獨(dú)當(dāng)一面帶比賽，又可以共同交流學(xué)習(xí)。學(xué)生競(jìng)賽取得好成績(jī)，是學(xué)校的榮譽(yù)學(xué)生的榮譽(yù)也是指導(dǎo)教師的榮譽(yù)。學(xué)校成立技能大賽獎(jiǎng)金激勵(lì)制度，比賽出成績(jī)，從精神到物質(zhì)上都給予教師肯定。從教育教學(xué)上，課堂教學(xué)上，教師自身素質(zhì)得到提高、專(zhuān)業(yè)技能增強(qiáng)，教學(xué)工作更加得心應(yīng)手。學(xué)生在教師這里能真正獲得工作需要的技能，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高教師的個(gè)人魅力，形成良性循環(huán)。教科研上，教師擁有先進(jìn)教育理念，貼近市場(chǎng)的專(zhuān)業(yè)技能水平，解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，能提升教師的教科研能力，讓教師的教科研工作不是停留在紙上談兵的狀態(tài)，而是擁有實(shí)用價(jià)值。
2．3對(duì)學(xué)生的意義
目前社會(huì)現(xiàn)狀是中職學(xué)校的學(xué)生是經(jīng)過(guò)高中篩選的初中最不想最不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生團(tuán)體組合而成。學(xué)習(xí)生涯對(duì)他們而言是灰暗的，在學(xué)習(xí)中他們找不到自信，找不到努力方向，他們中的大多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為薄弱。由于社會(huì)不正確的輿論，對(duì)中專(zhuān)生的歧視，他們進(jìn)入中職后更覺(jué)自卑前途無(wú)望。其實(shí)他們也有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望但缺少相應(yīng)平臺(tái)。中職技能大賽給這些孩子們展現(xiàn)的舞臺(tái)和契機(jī)，以賽促學(xué)，開(kāi)拓視野，提高學(xué)習(xí)心理素養(yǎng)。從習(xí)慣養(yǎng)成上，競(jìng)賽工作室每年舉辦的若干場(chǎng)比賽在學(xué)校掀起一股大浪，形成我要學(xué)、我要超、我要賽的熱潮。校園同臺(tái)競(jìng)技有助于學(xué)生提升自信心，克服心理障礙，強(qiáng)化心理素質(zhì)。校園比賽倡導(dǎo)人人參與，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、鉆研技能的熱情。想要成為競(jìng)賽工作室的集訓(xùn)成員之一，只靠課堂的學(xué)習(xí)是不夠的，怎么辦?需要利用課余時(shí)間自學(xué)，教師可借此引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，當(dāng)學(xué)生自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)，外在壓力也就轉(zhuǎn)換為內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)這種學(xué)習(xí)形成一種習(xí)慣，潛移默化中量變就會(huì)達(dá)到質(zhì)變的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是高質(zhì)量技能型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。從技能培養(yǎng)上，技能大賽具有完善的操作規(guī)范、嚴(yán)格的操作要求、系統(tǒng)的操作訓(xùn)練，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生相互交流，鍛煉學(xué)生縝密的思維與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，提高學(xué)生的綜合能力。學(xué)生參加技能大賽，就要進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題就會(huì)想辦法解決，在解決一個(gè)個(gè)謎團(tuán)的過(guò)程，把學(xué)生的智力和潛能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮出來(lái)。技能大賽結(jié)合崗位、注重實(shí)操，不至于讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)的中專(zhuān)生望而卻步。一旦在實(shí)操中獲得技能，取得自信，基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)也變得不那么可怕。從就業(yè)升學(xué)上，競(jìng)賽中獲得全省一等獎(jiǎng)或者全國(guó)獎(jiǎng)項(xiàng)之后可以獲得保送上大學(xué)的機(jī)會(huì)，圓你大學(xué)夢(mèng)。競(jìng)賽中取到優(yōu)異成績(jī)會(huì)得到更優(yōu)質(zhì)工作的機(jī)會(huì)，就業(yè)前景更廣泛。就算沒(méi)有獲得參賽的機(jī)會(huì)，在一次次參加校級(jí)技能大賽的過(guò)程中，也習(xí)得一技之長(zhǎng)，光陰有價(jià)值，人生有希望。
2．4對(duì)學(xué)校和企業(yè)的意義
職業(yè)院校的技能大賽具有宣傳力，宣傳培養(yǎng)使用高技能人才規(guī)劃，宣傳尊重勞動(dòng)者、尊重技能、重視職業(yè)教育的人才觀教育觀。當(dāng)社會(huì)更支持和重視職業(yè)教育，家長(zhǎng)更理解和相信職業(yè)教育，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念就會(huì)真正落到實(shí)處。我校競(jìng)賽工作室開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，在校園形成一股學(xué)習(xí)熱潮，深化了校園文化內(nèi)涵建設(shè)。競(jìng)賽工作室在各級(jí)技能大賽中取得的成績(jī)，有助于提升學(xué)校在教育界、社會(huì)的知名度，有助于學(xué)校招收更多優(yōu)質(zhì)生源，優(yōu)質(zhì)生源為學(xué)校能爭(zhēng)得更多榮譽(yù)，形成良性循環(huán)。競(jìng)賽工作室與企業(yè)合作，讓企業(yè)參與管理指導(dǎo)，發(fā)揮企業(yè)的行業(yè)價(jià)值，校企合作更有力度。企業(yè)的指導(dǎo)性參與，可以幫助中專(zhuān)生成長(zhǎng)，可以幫助企業(yè)招聘到更優(yōu)質(zhì)的人才。
3結(jié)語(yǔ)
技能大賽的路會(huì)越走越遠(yuǎn)，競(jìng)賽工作室的發(fā)展還在進(jìn)一步探索中，學(xué)校建設(shè)需要全體師生的共同努力，政府支持、社會(huì)配合、家長(zhǎng)理解，職業(yè)院校會(huì)培養(yǎng)出越來(lái)越多的社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型專(zhuān)業(yè)人才。
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