職業(yè)學(xué)校競賽工作室對教育教學(xué)的作用論文
摘要:職業(yè)教育需要根據(jù)市場調(diào)整教學(xué)計劃，技能大賽又是職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展的風(fēng)向標，職業(yè)院校越來越重視技能大賽，為此作者所在單位籌建了計算機競賽工作室。文中以計算機競賽工作室為切入點，重點論述競賽工作室對技能大賽、教育教學(xué)的影響和意義。
關(guān)鍵詞:競賽工作室;技能大賽;教育教學(xué)
學(xué)校最重要最主要的工作是教育教學(xué)，學(xué)校的一切活動都是為教育教學(xué)服務(wù)的。職業(yè)教育又是很特殊的不同于普通教育。職業(yè)教育需要根據(jù)市場不斷調(diào)整學(xué)校的教學(xué)計劃與方案。目前職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展的風(fēng)向標正是技能大賽。技能大賽已經(jīng)成為全國各職業(yè)類院校的一大盛事，目前已是“普教有高考，職教有技能大賽”的格局�！秶鴦�(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中規(guī)定，要定期開展全國性的職業(yè)技能競賽活動，使職業(yè)教育逐步探索出具有中國特色的“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”的經(jīng)驗和做法得到制度化和規(guī)范化。鑒于技能大賽的重要性，我校也越來越重視技能大賽，并籌建了計算機競賽工作室，以此工作室為切入點，在實踐中探索競賽工作室對技能大賽、教育教學(xué)的影響和意義。
1競賽工作室組織架構(gòu)
根據(jù)學(xué)校規(guī)模，可由校企共同籌建若干個競賽工作室。成立后學(xué)校、企業(yè)、競賽工作室作為三個主體共同參與管理。競賽工作室是由同一學(xué)科領(lǐng)域的企業(yè)精英、骨干教師和優(yōu)秀學(xué)生共同組成，集教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)攻堅、競賽于一體的技術(shù)合作團隊。每個工作室選拔本學(xué)科組織能力、專業(yè)能力強的教師作為競賽工作室負責(zé)人，該負責(zé)人由業(yè)務(wù)副校長直接領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校各科室對競賽工作室有橫向指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和服務(wù)的義務(wù)。企業(yè)從實訓(xùn)基地建設(shè)、師資培養(yǎng)、選手訓(xùn)練、選手就業(yè)等方面參與競賽工作室建設(shè)。競賽工作室內(nèi)部組成上，每個競賽項目由工作室負責(zé)人選拔兩名左右年齡結(jié)構(gòu)合理的骨干教師作為項目負責(zé)人，企業(yè)不定期委派技術(shù)骨干提供技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)。
2競賽工作室對教育教學(xué)的意義
成立競賽工作室初級目標培養(yǎng)技能大賽選手，進階目標促進教育教學(xué)改革，形成全校師生愿學(xué)愛學(xué)樂學(xué)的校風(fēng)校貌，終極目標是培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。
2．1對教學(xué)環(huán)境的意義
從軟硬件環(huán)境上，學(xué)校投資建設(shè)有方向，根據(jù)技能大賽要求，建設(shè)相關(guān)專業(yè)的實訓(xùn)基地，增添相關(guān)專業(yè)硬件設(shè)備，采購相應(yīng)的模擬學(xué)習(xí)軟件、仿真實訓(xùn)軟件。實現(xiàn)以賽促建。從課程設(shè)置上，根據(jù)競賽項目及要求，合理變更相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置，使教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際需要、職業(yè)資格鑒定考核等內(nèi)容接軌。比如我校平面設(shè)計專業(yè)增設(shè)AE影視后期和Maya動畫設(shè)計課程。將課程改革與技能競賽緊密結(jié)合，通過汲取競賽的內(nèi)容和標準對原有教學(xué)項目進行改造、提煉轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目。從日常管理上，學(xué)校通過課堂教學(xué)、技能鑒定、社團活動、競賽工作室集訓(xùn)等形式進行多層次培養(yǎng)。不同專業(yè)的`學(xué)生需要考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。我校每周三下午社團活動時間，學(xué)生可以選擇自己感興趣的專業(yè)社團和其他同學(xué)共同交流學(xué)習(xí)。以進入競賽工作室集訓(xùn)、獲得參加技能大賽資格為目的，我校全年開展“海選賽”、若干次“踢館賽”等校級技能大賽，營造大賽氛圍，培養(yǎng)競技精神，鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)。大賽對選手的要求已不是區(qū)區(qū)幾節(jié)課所能滿足的，為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，指導(dǎo)教師在全校范圍共享學(xué)習(xí)資源，供學(xué)習(xí)課余時間自學(xué)，在自學(xué)中遇到困難可隨時向指導(dǎo)教師請教，真正實現(xiàn)以賽促教。
2．2對教師的意義
師資隊伍建設(shè)是整個教育工作中具有戰(zhàn)略意義的基礎(chǔ)工程，建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍是扎實推進課程改革、實施高效教學(xué)的關(guān)鍵。從專業(yè)技能上，技能大賽給各專業(yè)教師提出了新要求、新方向。技能大賽需要敢于勇于嘗試研究的教師，需要既能站在課堂又能深入實踐的教師。技能大賽考核專業(yè)核心技能的熟練程度、崗位能力知識的掌握程度，以及職業(yè)安全、環(huán)保、節(jié)能意識、文明操作的培養(yǎng)，這對團隊中每位指導(dǎo)教師的教學(xué)理念和思想都是全方位的沖擊。通過技能大賽，教師能接觸到很多新設(shè)備、新技能，幫助教師提高技能水平、開拓視野，使教師明白職業(yè)學(xué)校的學(xué)生必須要掌握的技術(shù)基本知識與實用操作技能。這些全新的理念和知識能促使教師自覺轉(zhuǎn)變觀念，及時更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，進一步熟悉崗位技能要求和相關(guān)標準，從而提高教師的教育教學(xué)能力。指導(dǎo)教師負責(zé)每場校級技能大賽、市級及以上技能大賽的賽前準備、訓(xùn)練及組織參賽等工作。在指導(dǎo)學(xué)生參賽過程中，教師個人的實踐水平、技能水平、管理水平得到提高。從精神情感上，競賽工作室各項目的指導(dǎo)教師共建共享教學(xué)資源，在競賽工作室中共同管理學(xué)生，相較原來教師單打獨斗帶比賽更能發(fā)揮團隊的作用和價值。在團隊協(xié)作過程中，既能增進同事之間的交流和感情，又有利于青年教師的快速成長。成立競賽工作室，組成一個團隊，有教學(xué)資源分享，有難題共同研究探討，教師既可以獨當一面帶比賽，又可以共同交流學(xué)習(xí)。學(xué)生競賽取得好成績，是學(xué)校的榮譽學(xué)生的榮譽也是指導(dǎo)教師的榮譽。學(xué)校成立技能大賽獎金激勵制度，比賽出成績，從精神到物質(zhì)上都給予教師肯定。從教育教學(xué)上，課堂教學(xué)上，教師自身素質(zhì)得到提高、專業(yè)技能增強，教學(xué)工作更加得心應(yīng)手。學(xué)生在教師這里能真正獲得工作需要的技能，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高教師的個人魅力，形成良性循環(huán)。教科研上，教師擁有先進教育理念，貼近市場的專業(yè)技能水平，解決教學(xué)實際問題的能力，能提升教師的教科研能力，讓教師的教科研工作不是停留在紙上談兵的狀態(tài)，而是擁有實用價值。
2．3對學(xué)生的意義
目前社會現(xiàn)狀是中職學(xué)校的學(xué)生是經(jīng)過高中篩選的初中最不想最不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生團體組合而成。學(xué)習(xí)生涯對他們而言是灰暗的，在學(xué)習(xí)中他們找不到自信，找不到努力方向，他們中的大多數(shù)基礎(chǔ)知識掌握較為薄弱。由于社會不正確的輿論，對中專生的歧視，他們進入中職后更覺自卑前途無望。其實他們也有強烈的表現(xiàn)欲望但缺少相應(yīng)平臺。中職技能大賽給這些孩子們展現(xiàn)的舞臺和契機，以賽促學(xué)，開拓視野，提高學(xué)習(xí)心理素養(yǎng)。從習(xí)慣養(yǎng)成上，競賽工作室每年舉辦的若干場比賽在學(xué)校掀起一股大浪，形成我要學(xué)、我要超、我要賽的熱潮。校園同臺競技有助于學(xué)生提升自信心，克服心理障礙，強化心理素質(zhì)。校園比賽倡導(dǎo)人人參與，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛專業(yè)、鉆研技能的熱情。想要成為競賽工作室的集訓(xùn)成員之一，只靠課堂的學(xué)習(xí)是不夠的，怎么辦?需要利用課余時間自學(xué)，教師可借此引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，當學(xué)生自覺自愿學(xué)習(xí)，外在壓力也就轉(zhuǎn)換為內(nèi)在動力。當這種學(xué)習(xí)形成一種習(xí)慣，潛移默化中量變就會達到質(zhì)變的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性是高質(zhì)量技能型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。從技能培養(yǎng)上，技能大賽具有完善的操作規(guī)范、嚴格的操作要求、系統(tǒng)的操作訓(xùn)練，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生相互交流，鍛煉學(xué)生縝密的思維與嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，提高學(xué)生的綜合能力。學(xué)生參加技能大賽，就要進行自我學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中遇到問題就會想辦法解決，在解決一個個謎團的過程，把學(xué)生的智力和潛能充分調(diào)動和發(fā)揮出來。技能大賽結(jié)合崗位、注重實操，不至于讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實的中專生望而卻步。一旦在實操中獲得技能，取得自信，基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)也變得不那么可怕。從就業(yè)升學(xué)上，競賽中獲得全省一等獎或者全國獎項之后可以獲得保送上大學(xué)的機會，圓你大學(xué)夢。競賽中取到優(yōu)異成績會得到更優(yōu)質(zhì)工作的機會，就業(yè)前景更廣泛。就算沒有獲得參賽的機會，在一次次參加校級技能大賽的過程中，也習(xí)得一技之長，光陰有價值，人生有希望。
2．4對學(xué)校和企業(yè)的意義
職業(yè)院校的技能大賽具有宣傳力，宣傳培養(yǎng)使用高技能人才規(guī)劃，宣傳尊重勞動者、尊重技能、重視職業(yè)教育的人才觀教育觀。當社會更支持和重視職業(yè)教育，家長更理解和相信職業(yè)教育，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念就會真正落到實處。我校競賽工作室開展的各項活動，在校園形成一股學(xué)習(xí)熱潮，深化了校園文化內(nèi)涵建設(shè)。競賽工作室在各級技能大賽中取得的成績，有助于提升學(xué)校在教育界、社會的知名度，有助于學(xué)校招收更多優(yōu)質(zhì)生源，優(yōu)質(zhì)生源為學(xué)校能爭得更多榮譽，形成良性循環(huán)。競賽工作室與企業(yè)合作，讓企業(yè)參與管理指導(dǎo)，發(fā)揮企業(yè)的行業(yè)價值，校企合作更有力度。企業(yè)的指導(dǎo)性參與，可以幫助中專生成長，可以幫助企業(yè)招聘到更優(yōu)質(zhì)的人才。
3結(jié)語
技能大賽的路會越走越遠，競賽工作室的發(fā)展還在進一步探索中，學(xué)校建設(shè)需要全體師生的共同努力，政府支持、社會配合、家長理解，職業(yè)院校會培養(yǎng)出越來越多的社會需要的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。
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