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      2. 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)策略論文

        時(shí)間:2021-06-29 10:00:04 論文 我要投稿

        小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)策略論文

          摘要:在英語(yǔ)教學(xué)中,培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的文化意識(shí)也是必須的,有一定的文化意識(shí),對(duì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力具有一定的影響。《九年義務(wù)教育》中指出,文化意識(shí)應(yīng)該以一門獨(dú)立的課程列入課程目標(biāo)中,此篇文章探討了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課程目標(biāo),同樣提出了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何做到滲透文化教育。

        小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)策略論文

          關(guān)鍵詞:文化意識(shí);小學(xué);教學(xué);英語(yǔ)

          自從恢復(fù)高考以來(lái),教育界人士一直在研究關(guān)于文化教學(xué)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)重要性的研究。相關(guān)人士認(rèn)為,教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,應(yīng)該注重文化意識(shí)的滲透。《九年義務(wù)教育》中首次指出,文化意識(shí)應(yīng)該作為一門獨(dú)立的學(xué)科列入課標(biāo)學(xué)習(xí)中。在教學(xué)的過(guò)程中,教師如果忽略了文化差距的影響,只是一味的教給學(xué)生語(yǔ)言知識(shí),不僅教學(xué)效果不佳,同樣會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),久而久之,學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此,本篇文章嘗試探討如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化意識(shí),幫助學(xué)生方便有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ),同樣培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

          1文化意識(shí)的內(nèi)涵

          文化意識(shí)或跨文化意識(shí),指學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言運(yùn)用和交際過(guò)程中對(duì)文化造成的行為的影響的敏感性。跨文化意識(shí)要求學(xué)生對(duì)人類行為和信仰有著深層的理解能力,包括對(duì)人類行為的表現(xiàn)形式和文化模式的差異性理解,認(rèn)識(shí)到正是這些行為和信仰造成本國(guó)文化和目標(biāo)語(yǔ)言文化有所不同。他不僅包括對(duì)本國(guó)文化和目標(biāo)語(yǔ)言文化中一些具體行為的理解,還包括對(duì)文化環(huán)境、模式、特征以及關(guān)于不同文化之間的關(guān)系的批判性觀點(diǎn)的理解,因此,文化意識(shí)不僅僅是知識(shí)層面的能力,更是思想上的一種才能,是最難獲取的能力之一。什么是跨文化差異呢?跨文化差異就是學(xué)生對(duì)中外文化差異敏感性,中外文化差異明顯,在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,一定要先了解中外文化的異同,只有了解了中外文化之間的異同,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,倘若對(duì)此沒(méi)有一點(diǎn)的了解,單純的學(xué)習(xí)英文,在課文中出現(xiàn)的一些行為學(xué)生會(huì)產(chǎn)生曲解,認(rèn)為教材的問(wèn)題或者是教師的問(wèn)題,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生教師還不如我們呢這樣的感覺(jué),這點(diǎn)基本的交際方法都不懂,怎么能教好我們呢,漸漸的學(xué)生對(duì)此就失去了學(xué)習(xí)的興趣。所以讓學(xué)生們了解英語(yǔ)國(guó)家的文化差異,讓他們產(chǎn)生興趣,從而學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)有積極主動(dòng)性,在這種主動(dòng)性的引導(dǎo)下,學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生獨(dú)特的興趣,英語(yǔ)也會(huì)成為學(xué)生的喜愛(ài)。

          2在英語(yǔ)課堂中滲透文化意識(shí)的方法

          綜合上面的分析,我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),將語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)有機(jī)的.結(jié)合起來(lái),有利于提高教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)最重要的就是將語(yǔ)言與文化結(jié)合起來(lái)。那么在實(shí)際的外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)該怎樣有效的將語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)呢?我認(rèn)為文化意識(shí)的滲透應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面:

         。玻背跏茧A段滲透文化意識(shí):初始階段就是在上課前的幾分鐘內(nèi)教師和學(xué)生分別對(duì)文化差異的了解,在上課之前做好準(zhǔn)備工作,尤其是學(xué)生,課前的了解,有利于增進(jìn)對(duì)英語(yǔ)的記憶,提高了課堂上的效率。因?yàn)檎Z(yǔ)言就蘊(yùn)藏在文化中,所以首先了解英語(yǔ)文化是非常必要的,在我看來(lái),學(xué)生主動(dòng)的去了解英語(yǔ)文化會(huì)使他們對(duì)自己有高度的自信心,在課堂上他們會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)講,在教師提問(wèn)時(shí),他們希望教師會(huì)提到自己來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題,這樣,課前對(duì)文化的了解就不會(huì)白費(fèi)了,所以這個(gè)初始的準(zhǔn)備階段是非常必要的。英語(yǔ)文化的初始了解是非常必要的,教師在課前的備課中,深入的了解英語(yǔ)文化的不同,知道課堂中會(huì)運(yùn)用到哪一種不同,并對(duì)之做出一定的方案,在課堂上講到這個(gè)方面時(shí),將在備課中準(zhǔn)備好的方式拿出來(lái)讓學(xué)生們了解并運(yùn)用,提高學(xué)生的興趣,在這個(gè)過(guò)程中,讓學(xué)生體會(huì)之間的不同,并做出語(yǔ)言描述,課下再去深入的了解,在下一堂課中千萬(wàn)不要放過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),否則久而久之學(xué)生們就不會(huì)有課下去了解的熱情,一定對(duì)學(xué)生們做出的準(zhǔn)備給予一定的肯定,增強(qiáng)學(xué)生們的自信心,提高對(duì)英語(yǔ)的興趣,加深對(duì)文化差異的了解。

         。玻舶l(fā)展階段滲透文化意識(shí):發(fā)展階段就是教師的課堂教學(xué)過(guò)程中,在這個(gè)過(guò)程中,教師可以根據(jù)語(yǔ)言的規(guī)則,有系統(tǒng)的講解重難點(diǎn)。當(dāng)涉及到中西方文化的差異時(shí),要讓學(xué)生們參與到這個(gè)課題的討論中,讓他們置身事中,并給學(xué)生們擴(kuò)展中西方文化的差異的原因,使學(xué)生們對(duì)中西方文化漸漸的了解,同樣應(yīng)該讓學(xué)生們明白中西方文化的禁忌,中國(guó)方面與人交談時(shí)談?wù)撃挲g,身高以及體重是很正常的,但在西方國(guó)家,問(wèn)這些問(wèn)題是非常不禮貌的,他們通常以談?wù)撎鞖忾_(kāi)始人們之間的交流,這樣,學(xué)生們?nèi)绻龅絿?guó)外的同學(xué)便可以注意到該怎么和他們交流。教師在教學(xué)的過(guò)程中,把文化傳遞注意的事項(xiàng)一步一步的傳遞給學(xué)生們,能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氛圍,使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí),還能夠更多的了解中西方文化的差異,豐富文化內(nèi)涵,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

         。玻尘毩(xí)階段滲透文化意識(shí):學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用,同時(shí)在運(yùn)用中學(xué)習(xí),所以練習(xí)階段是關(guān)鍵的。在練習(xí)的階段,學(xué)生要求練習(xí)上一堂課中學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言交流,因?yàn)閷W(xué)生在語(yǔ)言交流和文化背景不了解,所以在交流的過(guò)程中,教師要及時(shí)的指出學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題,并給他們及時(shí)的講解,不要讓問(wèn)題存留,同樣教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的交流氛圍,按照外國(guó)人通常的交流方式進(jìn)行交流。

          3結(jié)束語(yǔ)

          現(xiàn)在,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透文化意識(shí)還處于初級(jí)階段,但英語(yǔ)界人士不應(yīng)該放棄這種教學(xué)方式,相信隨著對(duì)新的教學(xué)方式的探討的進(jìn)行,不斷的實(shí)踐和創(chuàng)新,學(xué)生們終將在學(xué)習(xí)中了解中西方文化的差異,并對(duì)中西方文化有一定的敏銳性。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言,是一種工具,英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)是為了進(jìn)行跨文化的交流,因此,提高我國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)水平,增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力,我們應(yīng)該意識(shí)到跨文化交際是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)必要的環(huán)節(jié),應(yīng)該受到人們的重視。這也意味著我們應(yīng)該主動(dòng)的去了解西方文化的不同,平等的看待與我們不同的文化,每種文化都有原因,不應(yīng)該受到人們的歧視,我們?nèi)粢c西方國(guó)家進(jìn)行交流,必須尊重西方的文化,我們應(yīng)該在他國(guó)文化中取其精華,去其糟粕。在文化交流中不斷創(chuàng)新,在加強(qiáng)國(guó)家軟實(shí)力的同時(shí),大膽接受新文化,同時(shí)在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)該將語(yǔ)言與文化有機(jī)結(jié)合起來(lái),才能培養(yǎng)出有學(xué)問(wèn)有才華的人才。

          參考文獻(xiàn):

         。郏保萃蹀鞭保W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)的研究[D].首都師范大學(xué),2013.

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