中學(xué)英語教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)研究的論文
中學(xué)時(shí)期是一個(gè)學(xué)生發(fā)展的重要階段，在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)培養(yǎng)，可以為他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前我國(guó)的素質(zhì)教育已經(jīng)得到全面推行，在這樣的大背景下注重對(duì)學(xué)生英語基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，并將文化意識(shí)融入日常教學(xué)中顯得尤為重要。在英語教學(xué)中教師應(yīng)該在解讀教材的同時(shí)，讓學(xué)生了解不同國(guó)家文化習(xí)慣的差異，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的目的，以此提高中學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。
一、中學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的重要性
(一)有助于了解東西方文化差異
英語教學(xué)與中文存在類似的地方，如部分詞匯的使用方式非常靈活，或者有一詞多義的情況，并且很多詞匯有固定用法在英語教學(xué)中要讓學(xué)生不被漢語使用習(xí)慣影響，就需要將每一篇文章與相關(guān)的文化背景相聯(lián)系，而并非單純地進(jìn)行詞匯教學(xué)在教給學(xué)生新的詞匯時(shí)，注意將兩種文化進(jìn)行對(duì)比，并將詞匯的含義、語法等有意識(shí)地進(jìn)行區(qū)別教學(xué)，然后通過必要的指導(dǎo)要求學(xué)生自己嘗試翻譯，在實(shí)踐中幫助學(xué)生了解東西方的文化差異。
(二)有助于學(xué)生提高交際能力
我國(guó)與其他亞洲國(guó)家在文化上存在一些相似性，并且大多比較注重集體主義而西方國(guó)家更加關(guān)注個(gè)人的行為表現(xiàn)，并且認(rèn)為個(gè)人的奉獻(xiàn)是構(gòu)成集體利益的基礎(chǔ)，而不是如東方國(guó)家更加看重集體的貢獻(xiàn)同時(shí)西方國(guó)家更加注重對(duì)個(gè)人才華的展示，并以此為榮在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入了解這些文化常識(shí)，要求學(xué)生不被自己的母語習(xí)慣所束縛，并在英語學(xué)習(xí)中改變長(zhǎng)期以來的思維和行為方式，以避免與外國(guó)人交際時(shí)產(chǎn)生矛盾或?qū)擂稳缥覀冊(cè)诔醮我娒鏁r(shí)，常會(huì)通過詢問年齡、家庭情況等拉近距離，而在西方人看來這些都屬于個(gè)人隱私，并且認(rèn)為詢問這些問題是非常不禮貌的因此，通過培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生深入了解西方的思維方式與文化環(huán)境‘并引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)英語的用法與習(xí)hn，對(duì)于提高學(xué)生的交際能力是有益的。
二、中學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的策略
(一)充分解讀教材來展示西方文化知識(shí)
目前中學(xué)英語教學(xué)選入教材中的內(nèi)容大多與西方社會(huì)生活有緊密聯(lián)系，在開展英語教學(xué)過程中可以多收集與西方文化風(fēng)俗相關(guān)的資料，然后根據(jù)教學(xué)需要在課堂上通過幻燈片、短片等形式向?qū)W生展示，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深他們對(duì)西方文化的理解例如，在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)這個(gè)西方的重要節(jié)口前，可以要求學(xué)生提前搜集相關(guān)的資料，并在課堂上與同學(xué)討論或者展示自己搜集的資料，之后可以播放圣誕節(jié)歌曲或者相關(guān)的慶祝短片通過這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生了解圣誕節(jié)的由來，國(guó)外是如何準(zhǔn)各和慶祝圣誕節(jié)的，這樣不僅拓展了課堂知識(shí)，也將教材內(nèi)容更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感覺沒有那么枯燥和陌生，也給學(xué)生直接的英語語言體驗(yàn)同時(shí)可以將我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)口如春節(jié)等，與西方的圣誕節(jié)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過比較了解東西方文化的異同，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的目的。
(二)創(chuàng)設(shè)語言情境來開展}I語教學(xué)
在開展中學(xué)英語教學(xué)中可以根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語交流和做事而在英語II語教學(xué)中為了避免學(xué)生生硬地使用所學(xué)詞匯，就應(yīng)該通過模擬對(duì)應(yīng)的語言情境，并要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，達(dá)到能夠靈活、熟練應(yīng)用所學(xué)英語材料的目的研究表明，學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更有動(dòng)力在開展教學(xué)活動(dòng)或者探索過程中，如果學(xué)生有愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就能夠自覺地去探索與學(xué)習(xí)因此，教師可以篩選與生活聯(lián)系緊密且學(xué)生感興趣的題材，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的交際情境來幫助學(xué)生適應(yīng)這樣的語言環(huán)境例如，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)購物過程中交談的情境，將教室看做一個(gè)小型的商場(chǎng)，要求部分學(xué)生作為售貨員，部分學(xué)生充當(dāng)消費(fèi)者，通過依次抽簽的方式來進(jìn)行英語交流，在購買物品時(shí)可以用:"May I helpyou?”等常用語向消費(fèi)者提供幫助，在購買完成后可以通過常用II語向售貨人員表示謝意這樣的'語言情境非常貼近生活，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并通過流利的}I語順利完成了課堂任務(wù)，也達(dá)成了任務(wù)型教學(xué)的目標(biāo)。
(三)將文化意識(shí)教學(xué)融入課外活動(dòng)中
在中學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅應(yīng)該在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，也需要充分利用第二課堂，即在課外活動(dòng)中融入文化意識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生拓展自己的知識(shí)面，進(jìn)一步提高學(xué)生的非語言交際能力例如，教師可以要求學(xué)生在課外多閱讀一些英語文章或者雜志，或者根據(jù)自己的愛好選擇一些英語電影通過觀看英語電影對(duì)于提高學(xué)生的英語語感很有幫助，也有助于西方文化的滲透在輕松觀看英語電影的過程中，學(xué)生也可以感受到學(xué)習(xí)英語是沒有捷徑的，需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練和積累同時(shí)也可以教給學(xué)生一些熟悉的英語歌曲，以此提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，通過體會(huì)歌曲中表現(xiàn)的情感，進(jìn)一步了解西方人的思維習(xí)慣和情感表達(dá)方式同時(shí)一些勵(lì)志歌曲也可以感染學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)正視學(xué)習(xí)中遇到的問題，通過不斷練習(xí)與實(shí)踐來提升英語水平。
上課之前，教師可以給學(xué)生播放一些舒緩的英語歌曲，并給學(xué)生介紹與歌曲相關(guān)的創(chuàng)作背景，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解并要求學(xué)生跟著節(jié)奏合唱，這樣的方式可謂寓教于樂，對(duì)于提高學(xué)生的}i語與聽力大有幫助此外，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次推薦一些簡(jiǎn)易的英語讀物供學(xué)生閱讀，并要求他們寫一些簡(jiǎn)單的讀后感，這樣有助于提高學(xué)生的英語閱讀與寫作能力無論學(xué)生的英語水平如何，通過大量閱讀都可以開闊視野，并從中感受其中的文化背景，進(jìn)而積累更多的異國(guó)文化知識(shí)。
語言與文化是密不可分的，如果不了解所學(xué)語言的文化背景就很難掌握這門語言中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡與特點(diǎn)，注重融入文化意識(shí)教學(xué)，將文化與語言有機(jī)結(jié)合起來‘以此提高學(xué)生的英語交際能力。
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