高職通信人才培養(yǎng)的教學(xué)改革論文
1專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的背景
1.1信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才需求
信息產(chǎn)業(yè)與信息技術(shù)是21世紀(jì)最主要的發(fā)展領(lǐng)域之一，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)也正處于持續(xù)快速、穩(wěn)定的發(fā)展階段，并且早就將能源、交通、教育、信息產(chǎn)業(yè)等列入國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)。目前我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)正呈現(xiàn)出前所未有的良好發(fā)展勢(shì)頭，并已成為我國(guó)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大支柱。通信技術(shù)作為信息產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)基礎(chǔ)和支柱產(chǎn)業(yè)，由此進(jìn)入了快速發(fā)展期，在短短的時(shí)間里，我們親身經(jīng)歷了，從模擬通信到數(shù)字通信，從窄帶接入到寬帶接入，從單一業(yè)務(wù)到綜合業(yè)務(wù)，從固定服務(wù)到移動(dòng)服務(wù)。每一次技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展都不斷地改變著人們的生活和工作方式，提高了生產(chǎn)效率。隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和延伸，其發(fā)展方向是數(shù)字化，寬帶化，綜合化和智能化。這對(duì)信息技術(shù)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)提出了更多更高的要求。迫切需要大量能安心“一線(xiàn)工作”的技術(shù)型專(zhuān)業(yè)人才，以適應(yīng)飛速發(fā)展的通信行業(yè)的需求。高等職業(yè)技術(shù)教育必須“面向地方，服務(wù)地方，辦出特色”的宗旨。重慶作為我國(guó)西部唯一的直轄市，將要打造成長(zhǎng)江中上游的中心城市，正處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期。市政府早就將電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展列為該市的支柱產(chǎn)業(yè)之一。隨著西永微電園，兩江新區(qū)，茶園新區(qū)等一大批新興產(chǎn)業(yè)園地的建成投產(chǎn)，信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已初具規(guī)模，并逐漸發(fā)揮其支柱產(chǎn)業(yè)的作用。隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進(jìn)，這一產(chǎn)業(yè)將從城市延伸到農(nóng)村，從少數(shù)行業(yè)延伸至更多的社會(huì)領(lǐng)域。通信行業(yè)作為技術(shù)密集型行業(yè)，需要大量受過(guò)高等職業(yè)技術(shù)教育，可進(jìn)行設(shè)備生產(chǎn)、安裝、測(cè)試、監(jiān)測(cè)、操作、維護(hù)、采購(gòu)和營(yíng)銷(xiāo)等具有較強(qiáng)實(shí)際工作能力，并能堅(jiān)持第一線(xiàn)工作的技術(shù)型應(yīng)用人才的支撐。因此培養(yǎng)高等職業(yè)通信專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才具有廣闊的市場(chǎng)前景。
1.2存在的問(wèn)題
對(duì)比國(guó)內(nèi)外高等職業(yè)技術(shù)教育成熟的培養(yǎng)模式和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我院通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)與此確存有很大差距，這制約著該專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)模的發(fā)展。(1)專(zhuān)業(yè)設(shè)置滯后，我院于2006年轉(zhuǎn)制為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間短，專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)不足。比如專(zhuān)業(yè)設(shè)置不夠科學(xué)（設(shè)置為移動(dòng)通信3G方向）現(xiàn)在已進(jìn)入4G時(shí)代，這種設(shè)置難以吸引學(xué)生的興趣，影響專(zhuān)業(yè)建設(shè)上規(guī)模。(2)師資隊(duì)伍缺乏“雙師型”教師，本專(zhuān)業(yè)教師多數(shù)為青年教師，大多數(shù)為高校畢業(yè)生，無(wú)論是教育理念和教育思想、手段、方法、實(shí)訓(xùn)能力都極待提高和改進(jìn)。尤其是理論知識(shí)強(qiáng)于實(shí)際操作能力，教師缺乏實(shí)際技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得薄弱。(3)缺乏完善的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)間短，經(jīng)費(fèi)投入有限，通信設(shè)備更新速度快，價(jià)格高，實(shí)驗(yàn)設(shè)施欠缺，不能全面滿(mǎn)足職業(yè)技能培訓(xùn)要求。
2人才培養(yǎng)模式改革必須以教學(xué)改革為核心
2.1專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的基本思路
以就業(yè)為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為目標(biāo)，積極進(jìn)行教育理念、思想、方法、手段、培養(yǎng)模式，教學(xué)內(nèi)容等方面的改革與實(shí)踐，探索通信技術(shù)高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式，為社會(huì)提供合格的通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)方面高技能應(yīng)用型人才。
2.2具體措施
(1)專(zhuān)業(yè)設(shè)置要科學(xué)合理，作為高等職業(yè)技術(shù)教育必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的應(yīng)用型高技能人才。但不是針對(duì)具體崗位培養(yǎng)技術(shù)工人，而是針對(duì)崗位群培養(yǎng)第一線(xiàn)的生產(chǎn)技術(shù)員，高級(jí)服務(wù)員和基層經(jīng)營(yíng)管理人員。同時(shí)還應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生應(yīng)對(duì)崗位變遷的適應(yīng)性。這就要去我們?cè)O(shè)置的專(zhuān)業(yè)既要抓住區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，同時(shí)必須跟上知識(shí)，技術(shù)更新的速度。特別是通信行業(yè)是一個(gè)技術(shù)更新周期短，產(chǎn)品更新?lián)Q代快的產(chǎn)業(yè)。我院原有的專(zhuān)業(yè)設(shè)置（移動(dòng)3G方向）已經(jīng)滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很難保證生源及學(xué)生就業(yè)。應(yīng)調(diào)整為一個(gè)寬口徑的專(zhuān)業(yè)，偏寬的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)，才能適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的發(fā)展。(2)教學(xué)改革是關(guān)鍵，作為學(xué)校，教學(xué)是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的主要途徑，因此人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵就是要落實(shí)教學(xué)改革。首先必須解決好教師會(huì)不會(huì)教，學(xué)生愛(ài)不愛(ài)學(xué)的問(wèn)題。高職教育是以能力，技能培養(yǎng)為中心的教育。教師作為教學(xué)的`主導(dǎo)者，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和思想，要充分認(rèn)識(shí)高等職業(yè)技術(shù)教育既不同于普通高等教育，也不同于一般的職業(yè)教育。特別是要認(rèn)識(shí)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的特點(diǎn)與規(guī)律，發(fā)展快、實(shí)踐性強(qiáng)。這要求專(zhuān)業(yè)教師不僅應(yīng)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具有較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐能力，這是搞好教學(xué)和教改工作的關(guān)鍵。但目前我們多數(shù)教師為大學(xué)畢業(yè)的青年教師，理論知識(shí)強(qiáng)于實(shí)際操作能力，這一定程度上影響了學(xué)生技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。俗話(huà)說(shuō)“師高弟子強(qiáng)”，要培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高技能應(yīng)用型人才，必須實(shí)現(xiàn)教師實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)變和提高。作為青年教師總體來(lái)講都具有較強(qiáng)的再學(xué)習(xí)能力。只要學(xué)院能為其提供培訓(xùn)的場(chǎng)所和條件，相信此種現(xiàn)狀一定會(huì)得到大幅改善，這樣才能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高技能人才的需求。從學(xué)生來(lái)講，我院招收的學(xué)生大多數(shù)來(lái)自貧困山區(qū)農(nóng)村，雖然基礎(chǔ)較差，但他們是帶著家庭和個(gè)人的夢(mèng)想而來(lái)，總體來(lái)講，大多數(shù)人有求知的愿望，也渴望通過(guò)自己的努力用知識(shí)改變命運(yùn)，教學(xué)應(yīng)以這點(diǎn)為切入點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性性和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心為重點(diǎn)。由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱是普遍現(xiàn)象，加之高職現(xiàn)有教材與實(shí)際相適應(yīng)的不多，相當(dāng)部分學(xué)生自己閱讀專(zhuān)業(yè)教材都很吃力，普遍缺乏自信和學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)人有了自信，其潛能才得以釋放，如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，樹(shù)立自信，才是我們教學(xué)中探索的重點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)是反復(fù)專(zhuān)研現(xiàn)有教材，在知識(shí)“夠用”上多下功夫，盡量采用學(xué)生已有的知識(shí)，從教學(xué)手段上多采用更直觀、感性的方式，如多媒體、圖片、模型等。目的是讓學(xué)生聽(tīng)的懂，做得感興趣。通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，發(fā)展又快，教學(xué)中多介紹與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的新的發(fā)展方向和新技術(shù)，新工藝以增強(qiáng)學(xué)生的信心、興趣，教學(xué)中堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，不要因其基礎(chǔ)薄弱而歧視他們，幫助他們逐步養(yǎng)成自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)形成了，才是養(yǎng)成可持續(xù)學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的根本。(3)逐步完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，高職教育的目的是培養(yǎng)合格的應(yīng)用型高技能人才，這就決定了實(shí)踐教學(xué)是極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)基地是對(duì)學(xué)生實(shí)施技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，是高職院校不可少的重要教學(xué)設(shè)施，直接影響著學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)院的辦學(xué)水平。
高職教育是以掌握該專(zhuān)業(yè)新知識(shí)，新技術(shù)，新工藝，新設(shè)備，并以較強(qiáng)的動(dòng)手能力和分析、處理，解決一線(xiàn)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力為目標(biāo)的教育，為此我們不僅應(yīng)重視學(xué)生高新技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，更為重要的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)，將所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐中得以理解和應(yīng)用，以鞏固所學(xué)知識(shí)，練就實(shí)踐能力，掌握一定的高新技術(shù)，獲得相應(yīng)的職業(yè)技能，以滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能人才的需要。而通信行業(yè)發(fā)展較快，實(shí)訓(xùn)設(shè)備完全要跟上企業(yè)實(shí)際工作要求很困難。首先設(shè)備更新快，價(jià)格昂貴，有些設(shè)備還需要有相應(yīng)的測(cè)試儀器和軟件才能配套，需要投入較大經(jīng)費(fèi)，這樣的設(shè)備臺(tái)數(shù)非常有限，教學(xué)也很難實(shí)施。因此在這種快速發(fā)展條件下，學(xué)校不可能也沒(méi)有條件購(gòu)置這樣的新設(shè)備作為學(xué)生見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)之用。所以，學(xué)校盡可能完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，必須加快校企合作建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，爭(zhēng)取政府支持，充分利用企業(yè)已有的先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中接受培養(yǎng)，方可為社會(huì)培養(yǎng)出合格的高技能型人才。
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