對職業(yè)教育發(fā)展中軟實力的探究的論文
職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，在實施人才強國戰(zhàn)略中具有特殊的地位，對推動經濟發(fā)展、改善民生發(fā)揮著重要作用。本文圍繞職業(yè)教育發(fā)展中“軟實力”這一主題進行探討，分別從教育軟環(huán)境的培育、師資力量之主導、素質教育之重、教育質量等方面進行分析闡述，提出職業(yè)教育發(fā)展面臨的問題需要正確認識，對于影響職業(yè)教育發(fā)展的軟實力問題的解決，以及進一步發(fā)揮職業(yè)教育對經濟發(fā)展的推動作用。
當前，我國應重視職業(yè)教育的發(fā)展，大力培養(yǎng)提高技能人才，提升人力資源的整體素質，使我們國家從“制造大國”向“制造強國”邁進。在職業(yè)教育發(fā)展過程中“軟實力”的提升，是促進職業(yè)教育發(fā)展的關鍵，這些問題的解決無疑對職業(yè)教育的發(fā)展具有重要作用。
一、職業(yè)教育軟環(huán)境之培育
目前，職業(yè)教育有了一定程度的發(fā)展，但仍然是教育領域的薄弱環(huán)節(jié)，其中很重要的一個因素是缺乏吸引力。長期以來人們對職業(yè)教育存有偏見，中國傳統(tǒng)社會“學而優(yōu)則仕”“勞心者治人，勞力者治于人”的陳舊觀念，使得社會上仍然存在輕視職業(yè)教育的現象，學生寧可輟學也不愿意到職業(yè)學校就讀，家長對職業(yè)學校存在抵觸觀念，用人單位也沒有對技能人才足夠重視，使得國家重視職業(yè)教育發(fā)展的政策不能很好落到實處，長此以往必然會影響國家實體經濟的發(fā)展，成為社會經濟發(fā)展的短板。
因此，應大力宣傳職業(yè)教育對于改變經濟改變社會的作用、改變家庭以及學生個人的作用，需制定相應的優(yōu)惠政策和制度，鼓勵企業(yè)對技能人才的重視和培養(yǎng)使用，提高技術技能人才的社會地位和待遇，使國家對職業(yè)教育的重視和推動真正落到實處，改善職業(yè)教育發(fā)展的軟環(huán)境，去除發(fā)展觀念上的阻力，形成各方推動職業(yè)教育發(fā)展的合力。比如河南省人力資源和社會保障廳下發(fā)的《關于調整我省有關職稱政策的通知》(豫人社[2010]153號)，其中第四條，對技工院校畢業(yè)生申報評審做出了新的規(guī)定：“技工學校畢業(yè)生比照中等專業(yè)學校畢業(yè)生的學歷同等對待，高級技工學校和技師學院高級班畢業(yè)并取得高級工職業(yè)資格的人員，比照大專學歷對待�！币嬲龝惩寄苋瞬诺某砷L通道，真正“等同”，就必須打破現有格局，建立長效機制，出臺全省、全國通用的政策。
二、職業(yè)教育的師資力量之主導
國家轉變經濟發(fā)展方式，一個基本條件就是依靠提高勞動者素質，推動職業(yè)教育科學發(fā)展，一個核心要素就是提高教師隊伍整體素質。在各種推動發(fā)展的力量中，人是最能動的因素，而教育行業(yè)又是以一個大樹搖動另一棵樹、一顆心靈推動另一顆心靈的事業(yè)。德國哲學家雅斯貝爾斯曾說：教育意味著一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆心靈喚醒另一顆心靈!對于職校的學生來說，大多數缺乏的也許正是心靈之間能量的傳遞和碰撞，所以，教師的育人作用在職業(yè)教育中更大。職業(yè)教育的發(fā)展需要高素質的教師隊伍，因此要注重提高教師的綜合素質，完善師資培養(yǎng)培訓體系的建設，建立適應職業(yè)學校定位、具有較高技能水平的教師隊伍，為職業(yè)教育的發(fā)展提供智力保障。同時要改善教師待遇，通過多種途徑改善職業(yè)學校教師的`工作、生活條件和學習環(huán)境，提高職業(yè)教師的社會地位，改變職業(yè)教育邊緣化的不利地位。
三、職業(yè)教育的素質教育之并重
職業(yè)教育不僅要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，還應努力提高學生的綜合素質。“教育不僅僅是為了給經濟界提供人才：它不是把人作為經濟工具而是作為發(fā)展的目的加以對待的�！薄暗掠秊橄取钡闹匾砟顚τ诼殬I(yè)學校來說尤為重要。教師對職校學生要加強素質教育和職業(yè)道德教育， 培養(yǎng)學生學會做人做事， 使之成為高素質、有責任心、愛崗敬業(yè)的建設者。培養(yǎng)學生學會學習， 為學生的職業(yè)發(fā)展提供基礎和能力，這是職業(yè)學校育人的根本。正如但丁所言：“一個知識不全的人可以用道德去彌補，而一個道德不全的人很難用科技去彌補�！� 綜合素質是一種精神性的體現，學生素質養(yǎng)成后，在未來發(fā)展中都能找到坐標，充分發(fā)揮技能，能動地做好本職崗位的工作。
四、職業(yè)教育的教育質量之主題
教育質量的問題是制約職業(yè)教育目前發(fā)展的瓶頸。目前，盡管國內有一些有特色、質量高的職業(yè)學校，但是職業(yè)學校整體的質量不高，畢業(yè)生就業(yè)質量不高，基本上是在為企業(yè)提供廉價勞動力，職業(yè)學校的教育質量得不到學生和家長的認可，用人單位對職業(yè)學校培養(yǎng)的人才不甚滿意。這些問題的癥結很重要的一點是源于職業(yè)教育的質量差強人意。職業(yè)教育的長足發(fā)展，歸根結底應該回歸到育人為本上，從根本上解決好學生和家長的教育需求，為學生提供技能和素質提升的平臺，增強其成長發(fā)展的能力，這也是解決職業(yè)教育生存發(fā)展的關鍵。
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